鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案晉城市鳳臺(tái)中學(xué)徐玲玲課題名稱兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)科目歷史年級(jí)八年級(jí)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)(90分鐘)學(xué)習(xí)者分析八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還不高，仍帶有片面性和表面性；學(xué)生尚未學(xué)習(xí)世界史，理解四大發(fā)明對(duì)世界的影響有一定難度；學(xué)生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，要求獨(dú)立自主，具有自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。

對(duì)于歷史課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一學(xué)年，對(duì)中國(guó)古代史有了一定認(rèn)識(shí)，對(duì)如何學(xué)習(xí)歷史也有所了解。對(duì)本節(jié)課，學(xué)生大都看過(guò)電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《林則徐》或有關(guān)通俗讀物，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的人物及主要故事情節(jié)有一定熟悉，很容易進(jìn)入歷史情境。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)學(xué)習(xí)林則徐以及其他愛(ài)國(guó)將士義無(wú)反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感及正確的人生價(jià)值觀與歷史責(zé)任感。認(rèn)識(shí)到今天幸福與安定是國(guó)人民不斷抗?fàn)幗Y(jié)果，從而珍惜今天幸福生活。2．通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景及清政府難以抵御外國(guó)侵略史實(shí)，讓學(xué)生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強(qiáng)”的道理。進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹(shù)立國(guó)民對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感。3．通過(guò)火燒圓明園，認(rèn)識(shí)到侵略者對(duì)中國(guó)文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國(guó)恥，振興中華”歷史使命感。二、過(guò)程與方法采用“情景創(chuàng)設(shè)——問(wèn)題提出——探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，把“以任務(wù)為中心”的活動(dòng)作裁體，在研讀與闡釋史料，問(wèn)題探究，歷史比較過(guò)程中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。三、知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)向中國(guó)走私鴉片給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重危害；了解林則徐虎門銷煙的壯舉，通過(guò)英國(guó)借口虎門銷煙發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里的辯證思維能力；中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響。通過(guò)對(duì)中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認(rèn)知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.虎門銷煙、中英《南京條約》2.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。教學(xué)資源教師自制的多媒體課件；教師編輯好的視頻和圖片、材料；上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境?！秲纱硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1培養(yǎng)學(xué)生課前帶問(wèn)題預(yù)習(xí)的習(xí)慣；使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步了解。培養(yǎng)學(xué)生課前帶問(wèn)題預(yù)習(xí)的習(xí)慣；使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步了解。（一）布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)（上節(jié)預(yù)備課布置）1.教師布置學(xué)生帶著以下問(wèn)題預(yù)習(xí)課文：

（1）19世紀(jì)中期世界形勢(shì)及中國(guó)的處境怎樣？

（2）林則徐為什么要當(dāng)眾銷毀鴉片?

（3）為什么將這次戰(zhàn)爭(zhēng)稱為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?

（4）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)產(chǎn)生了什么影響?

2.列表比較中英《南京條約》的主要內(nèi)容和影響

設(shè)計(jì)中英《南京條約》的主要內(nèi)容和影響的表格。表格不僅可以是方形，還可以是圓形、三角形、梯形、樹(shù)狀等。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.布置查找有關(guān)鴉片和林則徐的資料

收集有關(guān)鴉片的特性及有關(guān)鴉片對(duì)人類的危害，了解世界反毒斗爭(zhēng)的資料。教學(xué)活動(dòng)2以視頻導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生的

注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭(zhēng)情景中，為本節(jié)新課教學(xué)打好基礎(chǔ)。以視頻導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生的

注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭(zhēng)情景中，為本節(jié)新課教學(xué)打好基礎(chǔ)。（二）點(diǎn)明主題，導(dǎo)入新課1.課前播放一段編輯好的視頻《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》2.組織教學(xué)后教師提問(wèn)：剛才大家看的短片是有關(guān)于哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？反映了什么事件?

3.教師點(diǎn)明：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，虎門銷煙教學(xué)活動(dòng)3通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、角色轉(zhuǎn)換，師生互動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題和學(xué)以致用的能力，體現(xiàn)了新課程的理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、角色轉(zhuǎn)換，師生互動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題和學(xué)以致用的能力，體現(xiàn)了新課程的理念。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

【探究一】虎門銷煙

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究解決，教師點(diǎn)評(píng)。

1.在中英正常貿(mào)易中，英國(guó)向中國(guó)輸入的主要商品有哪些？銷售情況及其原因如何？

（輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的抵制以及閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，銷路不暢。在兩國(guó)貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。）

2．為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國(guó)采取了什么方法？

（向中國(guó)走私鴉片。）

3．英國(guó)走私鴉片的罪惡行徑給中國(guó)造成哪些危害？

（白銀大量外流，中國(guó)人民的身心健康受到嚴(yán)重摧殘，不利于社會(huì)的穩(wěn)定等。）

關(guān)于第3問(wèn)，先多媒體顯示：《英國(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》、林則徐上書(shū)，

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易情況表》。【過(guò)渡】

作為當(dāng)時(shí)皇帝道光帝應(yīng)有采取什么行動(dòng)？作為最有見(jiàn)識(shí)封建大臣林則徐

有何表現(xiàn)？

（1）林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，

斷無(wú)中止之理?！薄捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！保?）出示虎門銷煙圖【過(guò)渡】

不法英商非法鴉片貿(mào)易扭轉(zhuǎn)了正常貿(mào)易中逆差所帶給英國(guó)損失，但中國(guó)

禁煙運(yùn)動(dòng)不從根本上斷絕了這條罪惡的“商路”，英國(guó)遂決意以此訴諸武力，因此有

人說(shuō)：“若沒(méi)有林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)有中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，對(duì)此有何看法？讓學(xué)生討論、引入探究二

【探究二】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及影響

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因

（多媒體顯示）

中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)

“給了我們一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)……可以使我們終于乘戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強(qiáng)迫中國(guó)接受。這種機(jī)會(huì)也許不會(huì)再來(lái)，是不可能輕易放過(guò)的?！?/p>

——《安得魯·韓德森致拉本特函》

這則材料說(shuō)明了什么？

（1）直接原因→虎門銷煙（2）根本原因

（多媒體顯示）

第一組圖軍機(jī)處、1741年的英國(guó)下議院，第二組圖蒸汽機(jī)、古代犁耕圖，第三組圖鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英雙方對(duì)比表。引導(dǎo)學(xué)生歸納戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)必然性：根本原因是英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，掠奪生產(chǎn)資料。英國(guó)綜合國(guó)力強(qiáng)大，而中國(guó)全面

落后，綜合國(guó)力弱，為戰(zhàn)爭(zhēng)提供可能性，而虎門銷煙是借口，既使沒(méi)有鴉片輸入及虎門銷煙英國(guó)也會(huì)找其它借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，所以虎門銷煙是導(dǎo)火線。

2．經(jīng)過(guò)

（多媒體顯示）

《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)動(dòng)態(tài)示意圖》

幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：①清政府戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度怎樣？（戰(zhàn)→和，抵抗→妥協(xié)）②你能說(shuō)出多少作戰(zhàn)英勇將領(lǐng)？從中學(xué)到哪些寶貴精神？（不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)，勇敢，不怕困難，愛(ài)國(guó)等）【過(guò)渡】

在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)涌現(xiàn)了許多英勇的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，又處于天時(shí)、地利、優(yōu)勢(shì)，但由于清政府腐朽、落后，妥協(xié)投降，結(jié)果爭(zhēng)從清政府屈膝段降，中國(guó)敗而結(jié)束。

3.結(jié)果

清政府戰(zhàn)敗，簽訂中國(guó)近代第一批不平等條約《南京條約》

（多媒體出示）《中英南京條約》簽訂場(chǎng)景的圖片

（多媒體展示）《南京條約》表格，引導(dǎo)學(xué)生逐條分析危害，最后指出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的最大影響是社會(huì)性質(zhì)的變化。

4.影響：

中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)由獨(dú)立自主的封建國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

（教師可進(jìn)一步提示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾、革命任務(wù)、思想領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面都產(chǎn)生了重要影響。【過(guò)渡】

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是否就此停止？引入問(wèn)題探究三?！咎骄咳繎?zhàn)火再燃原因根本原因：進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)；直接原因：列強(qiáng)修約要求遭到拒絕；（教師介紹）當(dāng)《南京條約》等不平等條約簽訂后，西方商人簡(jiǎn)直欣喜若狂，他們夢(mèng)想著：“只要中國(guó)人每人每年需要一個(gè)棉織睡帽，不必更多，那么英格蘭現(xiàn)有的

工廠就已經(jīng)供不應(yīng)求了”。

（提出疑問(wèn)）然而事實(shí)是不是如他們所想呢？

（多媒體展示）《1853年中國(guó)和洪都拉斯對(duì)英國(guó)棉紡織品的消費(fèi)量》

引導(dǎo)學(xué)生歸納出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國(guó)商品并沒(méi)有真正打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，而是出現(xiàn)了商品滯銷現(xiàn)象。

（創(chuàng)設(shè)情景）①假如我就是上面所說(shuō)的英國(guó)商人，你們就是我雇傭的市場(chǎng)調(diào)查員，你們能幫我分析一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎？（學(xué)生分析出原因：自然經(jīng)濟(jì)的抵制；開(kāi)放的口岸太少；商品不適合中國(guó)人習(xí)慣等。）

②你們幫我找到了原因，那能不能再幫我想想辦法來(lái)改變這種局面？（學(xué)生積極思考，提出解決辦法：逼迫清政府開(kāi)放更多的口岸；使商品適合中國(guó)人生活習(xí)慣等。）【過(guò)渡】你們知道當(dāng)時(shí)西方國(guó)家是通過(guò)什么方式來(lái)扭轉(zhuǎn)這種局面的嗎？

學(xué)生思考并回答，教師歸納：列強(qiáng)起初企圖通過(guò)修約來(lái)擴(kuò)大侵略權(quán)益，實(shí)現(xiàn)傾

銷商品的目的。當(dāng)修約要求遭到清政府拒絕后，戰(zhàn)爭(zhēng)成了唯一的選擇。當(dāng)時(shí)西方人叫囂：“只能在炮口上才有外交”，“對(duì)付中國(guó)人只有一種辦法，就是先揍他一拳，然后再作解釋?！?.經(jīng)過(guò)

（多媒體展示）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖

3.結(jié)果：簽訂《天津條約》《北京條約》等不平等條約4.影響：使中國(guó)半殖民地半封建化的程度加深

政治：?jiǎn)适Т笃I(lǐng)土和主權(quán)；中外反動(dòng)勢(shì)力公開(kāi)勾結(jié)；

經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，為中國(guó)資本主義的興起提供了客觀條件。

教學(xué)活動(dòng)4以兩次戰(zhàn)爭(zhēng)比較為題，讓學(xué)生自我完成，從而訓(xùn)練學(xué)生歸納，比較

能力，也有利于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到鞏固知識(shí)目的，并升華第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一以兩次戰(zhàn)爭(zhēng)比較為題，讓學(xué)生自我完成，從而訓(xùn)練學(xué)生歸納，比較

能力，也有利于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到鞏固知識(shí)目的，并升華第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一

次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)的新高度。（四）表格小結(jié)，鞏固知識(shí)

1教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格歸納小結(jié)本課內(nèi)容

第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)根本原因打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)和掠奪生產(chǎn)資料進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益參戰(zhàn)國(guó)英國(guó)VS中國(guó)英法VS中國(guó)簽訂條約《南京條約》及附件《天津條約》《北京條約》影響中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)半殖民地半封建化的程度加深了2