中班數(shù)學(xué)教案：小松鼠送禮物教案及教學(xué)反思

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中班數(shù)學(xué)教案：小松鼠送禮物教案及教學(xué)反思

一、說(shuō)教材

《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》以孩子熟識(shí)的情境主題為組織教學(xué)的規(guī)律線索，在主題中根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培育幼兒"主動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)律推理、制造思索、解決問(wèn)題'的教學(xué)主旨。依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在游戲娛樂(lè)的過(guò)程中自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)。感到學(xué)數(shù)學(xué)是開(kāi)心的。

二、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際狀況，我確立了以下目標(biāo)：

1、培育幼兒的辨別技能，進(jìn)展方位知覺(jué)

2、通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)區(qū)分上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面，中間，下面

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點(diǎn)。

三、說(shuō)預(yù)備

依據(jù)活動(dòng)的需要，制作

1、情境數(shù)學(xué)課件;

2、操作教具：人手一套。

幼兒在體驗(yàn)游戲的開(kāi)心過(guò)程中，進(jìn)一步掌控確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個(gè)孩子都特別的積極。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

(一)教法

愛(ài)好是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。我采納了游戲法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)"糖衣'，讓幼兒在"糖衣'的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的"苦藥'吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極、自愿地去探究和發(fā)覺(jué)，以自己的方式獲得閱歷。真正表達(dá)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以游戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒掌控確定空間方位的方法。"出處'我還采納觀測(cè)操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

(二)學(xué)法

中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)技能有了肯定的加強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既表達(dá)了"以幼兒進(jìn)展為本'的理念，也促成了"合作探究式'師生互動(dòng)的形成。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)整體思路意圖

本節(jié)教育活動(dòng)為一課時(shí)。整節(jié)課以小松鼠去熬煉一路走過(guò)的地方看到好吃的送禮物給號(hào)伙伴為線索4個(gè)環(huán)節(jié)，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用?；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都特別的積極。

(二)活動(dòng)流程

本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入

通過(guò)情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒心情，緩解對(duì)生疏環(huán)境的拘束感，并通過(guò)小松鼠去熬煉引入今日活動(dòng)的內(nèi)容。

師："瞧，這是誰(shuí)呀?'(小松鼠)PPT

它急匆忙忙的是要去哪里呀，原來(lái)小松鼠是要去熬煉，你們看它來(lái)到了哪里?

二、布題

1、在山下看到了什么?(在山下看到了小草)小松鼠往山上爬，他爬到了哪里?看到了什么?(爬到了山的中間，學(xué)說(shuō)中間?？吹搅耸㈤_(kāi)的小花)小松鼠繼續(xù)往上爬，爬到了哪里了(山上，學(xué)說(shuō)山上)，在山上看到了一個(gè)小亭子。這時(shí)候他覺(jué)得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋(píng)果和梨子(出示操作卡)還有一些好吃的，究竟是什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

(1)頭上長(zhǎng)綠葉，身上方格格，東北部長(zhǎng)她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋(píng)果的上面;對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起來(lái)看。

(2)聽(tīng)錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間;

(3)這個(gè)東西羞澀地露出半個(gè)臉，會(huì)是什么呢，我們一起把他叫出來(lái)吧。在蘋(píng)果的下面原來(lái)是草莓。

2、小松鼠看到這么多好吃的東西，特別的快樂(lè)，把肚子吃的飽飽的，去探望他的伙伴了。他的伙伴會(huì)是誰(shuí)呢?(出示三個(gè)伙伴)淘氣的小松鼠把給伙伴的禮物藏在了大樹(shù)上。(出示操作卡片)大樹(shù)上有三根線小松鼠會(huì)把誰(shuí)的禮物放在上面、中間和下面呢?出示預(yù)備的禮物讓小伙伴看一下。

三、幼兒操作。

邊操作邊說(shuō)誰(shuí)的禮物放在上面，誰(shuí)的禮物放在中間，誰(shuí)的禮物放在下面。

四、驗(yàn)證。

課后反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)課，沒(méi)有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，每個(gè)課題都以肯定的情景、游戲或故事等涌現(xiàn)。

比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢?緣由許多。

首先，跟主題有關(guān)系，由于主題是"我有多愛(ài)你'。

其次，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，將數(shù)學(xué)融入孩子們的生活，讓孩子的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中進(jìn)行。(文.章出自)再那么，讓孩子的學(xué)習(xí)帶著某種情感因素，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱忱，讓孩子學(xué)得忘我。那么，在《禮物送給好媽媽》課堂上，孩子的學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的效果呢?

《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒(méi)有問(wèn)題。那就要看老師詳細(xì)創(chuàng)設(shè)的情景是否引起孩子的劇烈反應(yīng)。老師在詳細(xì)設(shè)計(jì)情節(jié)、導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的時(shí)候是否讓孩子覺(jué)得真實(shí)?是否讓孩子感愛(ài)好去做這件事?是否讓孩子覺(jué)得做這件事特別有意義?從而使孩子在課堂中始終