教師與整合活動(dòng)

授課資料范本教師與整合活動(dòng)編寫(xiě)：__________________時(shí)間：__________________1/4整合活動(dòng)是提升孩子能力的媒介.孩子們?cè)谪S富多彩的主題活動(dòng)中.掌握了知識(shí)、學(xué)到了本領(lǐng)。整合活動(dòng)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)中孩子們的學(xué)習(xí)變主動(dòng)了.真實(shí)表現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。在睜開(kāi)主題活動(dòng)時(shí).老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的興趣和需要.要使整合活動(dòng)能夠得以順利進(jìn)行.老師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、用敏銳的目光關(guān)注孩子。整合活動(dòng)是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)過(guò)程.在睜開(kāi)的過(guò)程中需要教師認(rèn)識(shí)各樣信息與資料.同時(shí).由于主題活動(dòng)于幼兒的興趣和需要.表現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性.因此在睜開(kāi)主題活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)孩子生成新主題的現(xiàn)象.這就對(duì)教師提出了新的要求——關(guān)注孩子、認(rèn)識(shí)孩子、引導(dǎo)孩子、合時(shí)幫助孩子----.這些就要求我們有敏銳的目光捕捉教育的契機(jī)。在實(shí)踐過(guò)程中我深深感覺(jué)：假如沒(méi)有教師的敏銳目光和對(duì)孩子們發(fā)展水平的認(rèn)識(shí).教師就不可以能及時(shí)捕捉到教育的主題；假如沒(méi)有對(duì)生成式活動(dòng)的預(yù)估計(jì)劃.教師就很難為幼兒提早準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)資料；假如沒(méi)有教師在活動(dòng)睜開(kāi)中的支持和及時(shí)幫助.就不會(huì)有內(nèi)容豐富且對(duì)幼兒發(fā)展有益的系列活動(dòng)。2、用溫柔的淺笑湊近孩子。淺笑能令人放松.令人的思想處于積極狀態(tài).但是溫柔的淺笑更能引起孩子對(duì)教師的好感.使教師與孩子之間的距離變近。在教育授課的實(shí)踐中.我發(fā)現(xiàn).淺笑更能使孩子采納教師.對(duì)教師產(chǎn)生相信和依靠。因此我在常常運(yùn)用淺笑來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育.啟示孩子的智慧。當(dāng)孩子獲取成功時(shí).我用淺笑給他激勵(lì)；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)碰到困難時(shí).我會(huì)用淺笑2/4激起他戰(zhàn)勝困難的斗志；即使孩子有時(shí)犯了錯(cuò).我也用淺笑賞賜孩子理解和希望。能夠說(shuō).淺笑是一個(gè)人樂(lè)觀、自信、積極向上的心理狀態(tài)的反應(yīng).假如常常用在孩子身上.也會(huì)使孩子產(chǎn)生樂(lè)觀、自信、積極向上的心態(tài)。在長(zhǎng)時(shí)間與孩子們的交往中.慢慢發(fā)現(xiàn)我們之間的關(guān)系有了很巧妙的變化。從前教師給孩子老是一種居高臨下的感覺(jué).而此刻我們和孩子之間基本保持相同的關(guān)系.相處也是特別友好.形成了“伙伴、朋友”的新式師生關(guān)系。3、用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)孩子。在整合活動(dòng)的研究中.孩子們會(huì)碰到各樣困難.而教師合時(shí)的激勵(lì)和幫助關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)是很重要的.這將影響研究的進(jìn)度。而教師激勵(lì)的語(yǔ)言關(guān)于激發(fā)孩子的研究斗志、培養(yǎng)孩子的研究精神來(lái)說(shuō)是不可以缺少的.教師合時(shí)的激勵(lì)與引導(dǎo)會(huì)使孩子重燃研究熱情。在和孩子們共同研究中.我常常對(duì)孩子說(shuō)：“你能行.再試一試。”“你的方法真好。”“沒(méi)關(guān)系.你碰到什么難題了.能夠請(qǐng)個(gè)好朋友幫忙----”.假如孩子在再次實(shí)驗(yàn)后還沒(méi)能攻陷難關(guān)的.我就會(huì)賞賜合適的指導(dǎo).如：“我也來(lái)試一試.不知道我的方法能行嗎？”我以伙伴的身份參加實(shí)驗(yàn)。而孩子在觀察的基礎(chǔ)上有了自己的想法與見(jiàn)解.并在自己的實(shí)驗(yàn)中獲取考證。師生互動(dòng)能滿足幼兒的興趣和求知欲望.支持幼兒、敬愛(ài)幼兒.讓幼兒感覺(jué)到教師是在和你一同玩.一同成長(zhǎng).創(chuàng)辦一種相同溝通、互相合作的氣氛?！缎抡n程》重申要側(cè)重孩子的親身體驗(yàn)；重申要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí).面向每一個(gè)幼兒.敬愛(ài)孩子的個(gè)體差異.敬愛(ài)孩子的多樣化.為每個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)辦條件。這就要求我們教師要改變3/4過(guò)去教師“教”、孩子“學(xué)”的授課模式.而要引導(dǎo)、激勵(lì)孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題.而教師則是孩子研究過(guò)程中的合作者、支持者和引導(dǎo)者.在孩子需要的時(shí)候賞賜合時(shí)、合適的引導(dǎo)和幫助.使孩子掌握學(xué)的方法.滿足孩子的研究欲望。因此.教師對(duì)幼兒的相信和必定會(huì)給整合活動(dòng)起推波助浪的作用