大學(xué)體育課程思政改革成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

大學(xué)體育課程思政改革成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、課程概況《大學(xué)體育》是面向全校非體育專業(yè)開設(shè)的通識類課程；是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程；是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程。該課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。該課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識；熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動能力；掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法，形成健康的生活方式，具有健康的體魄；改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神，能正確處理競爭與合作的關(guān)系。從課程性質(zhì)上看，該課程本身就具備將“知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)”相契合的天然功能，且具備全員、全程、全方位育人的天然優(yōu)勢。從課程任務(wù)來說，該課程突出培育增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng)的意識和能力，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神，提高合作能力，充分突顯課程“育德”功能。二、課程思政建設(shè)的內(nèi)容1、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，提升育人功能《大學(xué)體育》課程具有思政元素承載量大、項(xiàng)目多、頻度高的特點(diǎn)。根據(jù)課程教學(xué)特點(diǎn)，找準(zhǔn)課程中思政映射與融入點(diǎn)：家國情懷方面（責(zé)任與擔(dān)當(dāng)）：了解健康中國和體育強(qiáng)國戰(zhàn)略，充分認(rèn)識體育與國家強(qiáng)盛、民族振興和人民幸福密切相關(guān)；認(rèn)同和堅(jiān)持優(yōu)秀的中華體育文化。個人品格方面（如何做人）：增強(qiáng)體質(zhì)健康，提高體育素養(yǎng)；發(fā)展健全人格；敬畏與自覺遵守規(guī)則；提高觀察、想象、思考、判斷能力。科學(xué)觀方面（如何做事）：訓(xùn)練鉆研、毅力、勤奮、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作等科學(xué)觀。2、推進(jìn)教學(xué)方法手段改革，創(chuàng)新育人手段注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)結(jié)合。突出學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用。加強(qiáng)師生互動交流，注重言傳身教。加強(qiáng)信息化手段在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用。3、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高育人能力整合專業(yè)課教師、專兼職思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，建設(shè)多學(xué)科背景互相支撐、良性互動的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。利用專題研討、集體備課等措施，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的課程育人能力和水平。三、課程思政建設(shè)的主要思路與步驟1、主要思路挖掘課程自身特色和優(yōu)勢，提煉課程中蘊(yùn)含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為家國情懷、個人品格和科學(xué)觀具體化的教學(xué)育人載體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程“與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。具體抓四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：（1）基礎(chǔ)在體育課堂教學(xué)。發(fā)揮課程教學(xué)育人功能主體地位的同時，建立以“德育效果”為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課等質(zhì)量保障體系；（2）重點(diǎn)在思政教育。要在知識、技能傳授的每一個單元都有思政的映射點(diǎn)，體現(xiàn)全課程育人的理念，充分發(fā)揮大學(xué)體育課程思政育人的教育功能；（3）關(guān)鍵在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。提升團(tuán)隊(duì)成員的人文素養(yǎng)和政治覺悟，加強(qiáng)教師的課程思政育人意識和能力；（4）成效在學(xué)生。圍繞“以學(xué)生為中心”的課程目標(biāo)和“育人為本，德育為先”的教育理念，探索大學(xué)體育課程思政同向育人的途徑，達(dá)到立德樹人的目的，最終成效以學(xué)生的獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。2、建設(shè)步驟2019年03月，組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員等共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分挖掘課程的隱性教育資源。2019年04月--05月，挖掘課程“思政元素”。挖掘課程蘊(yùn)含的民族復(fù)興、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀等“思政元素”，找準(zhǔn)課程中思政映射與融入點(diǎn)，為課程教學(xué)提供鮮活的素材。2019年06月--07月，修訂教學(xué)大綱，制定學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價方案。依據(jù)《〈教學(xué)大綱＞融入“課程思政”元素編寫指南》，在本課程原教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑；制定基于學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價的方案，用以評價德育滲透的教學(xué)成效。2019年08月，優(yōu)化教案。根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱，制作與優(yōu)化體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的教案，并錄制一節(jié)微課。2019年09月--12月，教學(xué)實(shí)踐。按教學(xué)計(jì)劃開展課程教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方式。2020年1月，課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。總結(jié)課程建設(shè)情況，形成階段性成果。2020年03月―06月，繼續(xù)開展課程教學(xué)。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，驗(yàn)證并修正建設(shè)成果。進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究和改革，研究成果反哺課程建設(shè)。四、課程思政建設(shè)的具體措施及創(chuàng)新點(diǎn)1、具體措施堅(jiān)持顯性教育與隱性教育結(jié)合，以顯性教育為主的理念，通過教師課堂講授、學(xué)生學(xué)練體驗(yàn)等多元化的教學(xué)方法，利用課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外多時空，采用制度引導(dǎo)、情景創(chuàng)設(shè)和問題導(dǎo)向等進(jìn)行思政教育。2、創(chuàng)新點(diǎn)本課程在專業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容相結(jié)合的過程中，主要創(chuàng)新點(diǎn)在于將全民健身、健康中國、體育強(qiáng)國三大國家戰(zhàn)略與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。一是將三大國家戰(zhàn)略相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。例如，在身體素質(zhì)練習(xí)過程中，將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試內(nèi)容作為學(xué)練內(nèi)容，安排學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并在練習(xí)過程中介紹《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生自覺體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。二是將三大國家戰(zhàn)略作為課堂討論材料。例如，在介紹《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的時候，以“廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，為什么是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實(shí)力的重要方面？”為課堂討論材料，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，進(jìn)而加深學(xué)生對“增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康”重要意義的理解。五、課程思政建設(shè)的效果及示范推廣情況本課程是全校非體育專業(yè)的通識類必修課程，一、二年級共開設(shè)4個學(xué)期144學(xué)時，并延伸到三、四年級，課程思政教育的受益面非常廣。從1999年學(xué)校升本開始設(shè)置，到2019-2020學(xué)年第一學(xué)期開始實(shí)施課程思政教學(xué)改革，本課程也從隱含德育目標(biāo)的自發(fā)階段，走向明確德育目標(biāo)的自覺階段。目前只進(jìn)行了一個學(xué)期的實(shí)踐，距一個完整的教學(xué)周期還較遠(yuǎn)；但從課堂學(xué)練表現(xiàn)和課程考核過程來看，學(xué)生身體素質(zhì)水平有所提高