三年級語文上冊第六單元17《古詩三首》教案新人教版

古詩三首授課目的1．學(xué)會本課的生字、新詞。2．正確、流暢、有感情地朗讀并背誦古詩。3．學(xué)習(xí)借助說明理解詩意，意會作者所表達的思想感情。4．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。重點難點重點：意會詩人表達的思想感情。難點：學(xué)習(xí)詩人借景抒情的寫作方法。授課準備1．我國有名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。2．學(xué)生課前采集相關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。授課課時課時授課過程第1課時一、導(dǎo)入新課。1．從前我們學(xué)過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，大家還可以背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。2．今日我們一同學(xué)習(xí)李白的《望天門山》。二、簡介天門山和作者。(課件顯現(xiàn))三、教師范讀古詩，畫出逗留。(課件顯現(xiàn))四、學(xué)生自學(xué)古詩。(課件顯現(xiàn))1．老師提出自學(xué)要求：讀準生字，經(jīng)過查找資料，互相談?wù)?，認識詩歌的粗心。2．詩題：望天門山。望：觀看，欣賞。望天門山：欣賞天門山的美麗風景。3．學(xué)生經(jīng)過朗讀、想象，感覺“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。此后把全詩的意思連起來說說。4．讓學(xué)生經(jīng)過自由朗讀，在腦筋中形成畫面，把想象到的情形用自己的話說出來。五、溝通反應(yīng)。(課件顯現(xiàn))1．這首詩中寫了哪些光景？詩人為這些山川光景抹上了如何的色彩？2．假如你看到這沿江的風景，會用如何的詞語或語句來描繪看到的情形？六、部署作業(yè)。背誦并默寫《望天門山》。板書設(shè)計山險水涌望天門山熱愛祖國河山山出帆來第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認識題意。1．指名學(xué)生背誦《望天門山》，導(dǎo)入新課。2．解題《飲湖上初晴后雨》及詩人簡介。(課件顯現(xiàn))二、初讀，檢查預(yù)習(xí)。(課件顯現(xiàn))1．學(xué)生自主報告預(yù)習(xí)時朗讀古詩的情況。2．認識生字“亦”“宜”等。3．理解“湖、瀲滟、空蒙”的詞意。三、品讀、感悟詩境。(課件顯現(xiàn))1．讓學(xué)生再讀這首詩，把自己的感覺讀出來。2．引導(dǎo)朗讀溝通，讀中感悟。抓住“晴方好”“雨亦奇”“總適合”引導(dǎo)學(xué)生意會西湖之美。誰能來描繪一下晴日的西湖是如何的情形？(水光瀲滟)雨天的西湖又是如何的一番情形？(山色空蒙)學(xué)生朗讀第一、二行詩，理解詩意。引導(dǎo)學(xué)生想象詩人坐在游船上，欣賞到晴日、雨中西湖的不一樣樣情形，不由聯(lián)想到了古代有名的美女西施。西施不論是淡妝還是艷妝，都是很美麗的，而西湖不論是晴日還是雨天都有獨到的美。所以在詩人的眼里，西湖和西施相同美。詩人的這個比喻獲取了后代的公認，此后，“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們一同再次有感情地讀一讀這首詩吧。四、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》。1．聯(lián)合前兩首古詩的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)古詩。(課件顯現(xiàn))出示自學(xué)要求：讀準生字，經(jīng)過查找資料、聯(lián)合說明，認識詩歌的粗心。讓學(xué)生經(jīng)過自由朗讀，在腦筋中形成畫面，把想象到的情形在小組內(nèi)用自己的話說出來。2．溝通反應(yīng)自學(xué)情況。檢查生字詞及詩歌朗讀情況。溝通詩意。意會詩歌表達的感情。3．指導(dǎo)有感情地朗讀。五、拓展延情。像這樣描繪祖國河山的古詩，你還知道哪些？學(xué)生溝通朗讀。(課件顯現(xiàn))六、作業(yè)部署。1．背誦課文，并默寫《望天門山》。2．用自己的話說說每首詩的意思。板書設(shè)計授課反省在授課時，要讓學(xué)生理解并意會三首詩的共同點：都經(jīng)過寫看到的情形，抒發(fā)詩人對祖國河山、對大自然的熱愛和贊美之情，即借景抒情。其他，要讓學(xué)生充分意會詩人的豐富想象，巧用比喻。如《望天門山》一詩中，詩人張開英勇的聯(lián)想，憂如是由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使其成為東西兩座山，顯現(xiàn)了長江水的恢宏壯觀?！讹嫼铣跚绾笥辍芬辉娭?，詩人張開豐富的聯(lián)想，把西湖比作美女西施，寫出了西湖的美好特別。《望洞庭》將月下的洞庭湖比作未打磨的銅鏡和白銀盤；將湖中的君山比作一枚青螺，生動形象地寫出了洞庭湖美麗