左股骨頸骨折的護(hù)理共63張課件

左股骨頸骨折的護(hù)理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。左股骨頸骨折的護(hù)理左股骨頸骨折的護(hù)理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。疾病查房左股骨頸骨折疾病查房教案查房題目左股骨頸骨折主查者王*被查者馬查房方式床邊+座談職稱主管查房時(shí)間2018-查房地點(diǎn)示教室護(hù)師03-29一、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及目的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在學(xué)生厭學(xué)、教師難教的現(xiàn)象。初二是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起始階段，此階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生整個(gè)中學(xué)物理學(xué)習(xí)。本研究擬對(duì)農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，旨在把握當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況，了解初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題。二、調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析1.調(diào)查方法問卷設(shè)計(jì)主要考慮了四個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)（難易程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)）、學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)習(xí)目的、聽課狀態(tài)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)困難）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、計(jì)劃）、情意水平（興趣、信心、歸因），共20個(gè)題目。從學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生來源和教學(xué)成績(jī)等方面，實(shí)地考查勐臘縣農(nóng)村中學(xué)，選取了具有代表性的勐臘縣某中學(xué)作為研究對(duì)象。該校地處農(nóng)村，90%的學(xué)生來自農(nóng)村，可代表農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對(duì)該校初二學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷137份，收回有效答卷110份。2.結(jié)果與分析根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)計(jì)算所占比例，從所占比例情況來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（1）基礎(chǔ)知識(shí)，為調(diào)查問卷的1、2、6題，主要涉及學(xué)生在所有學(xué)科中物理的難易程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)成績(jī)3個(gè)題。具體題目為：1.你覺得初中物理與其他科目相比，其難易程度是（）。A.最難B.較難C.不難2.已學(xué)過的物理知識(shí)，在你的腦海里是否有清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)（）。A.沒有，都忘了B.有一點(diǎn)，有些地方模糊C.有很清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)6.你的物理成績(jī)所處的水平是（）。A.優(yōu)秀（90分左右）B.中等（80分左右）C.一般D.不及格統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。表1表明：53%的學(xué)生覺得物理是所有學(xué)科中最難的科目；45%的學(xué)生對(duì)已學(xué)過的物理知識(shí)根本沒印象，35%的學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)感到模糊；52%的學(xué)生考試成績(jī)處于不及格狀態(tài)。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)存在一定困難，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、不系統(tǒng)。物理教育，只是時(shí)間上達(dá)到了要求，學(xué)生的知識(shí)、發(fā)展水平并沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步對(duì)學(xué)生及教師的訪談?wù)f明，學(xué)生對(duì)概念理解不全面、不深刻，往往流于形式；難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；對(duì)公式說不清來龍去脈，只能生搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化就不知其所以然；一般僅滿足于字面的理解，浮于表面，很難達(dá)到解釋的理解、批判的理解。日積月累，上課就會(huì)一知半解或根本就聽不懂，學(xué)習(xí)感到枯燥無味，也就對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的困難。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度，為調(diào)查問卷的7、9、10、12、13題，主要涉及學(xué)習(xí)物理的目的、對(duì)學(xué)好物理的認(rèn)識(shí)、聽課狀態(tài)、作業(yè)困難程度、完成作業(yè)方法進(jìn)行調(diào)查。題目具體為：7.你認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的目的是：（）。A.為將來實(shí)踐應(yīng)用B.學(xué)習(xí)知識(shí)很有用C.為了考試D.沒有目的，學(xué)校安排的9.就你個(gè)人而言，你覺得學(xué)好物理關(guān)鍵是：（）。A.認(rèn)真聽講B.課前預(yù)習(xí)C.多問D.弄懂10.聽課時(shí)你大多處于（）狀態(tài)。A.思維活躍，邊聽邊思考B.認(rèn)真聽講，但只是被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)C.剛開始認(rèn)真聽，后面就不聽了D.不聽課，做自己的事情12.平時(shí)教師布置的作業(yè)，你認(rèn)為對(duì)你來說是：（）。A.很少，但難度大，很難做對(duì)、做完B.容易，但作業(yè)量多C.難度適宜，作業(yè)量也適宜D.很難，且很多，基本上不會(huì)做13.完成物理作業(yè)，你的做法是：（）。A.先看書復(fù)習(xí)，后完成B.邊做邊看書C.與他人討論、請(qǐng)教完成D.大多是抄襲他人統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。表2表明：49%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，只因?yàn)槭菍W(xué)校安排所以才學(xué)習(xí)；45%學(xué)生上課從來不聽課，隨心做自己想做的事情；39%的學(xué)生只能集中聽20分鐘；32%的學(xué)生完成作業(yè)有困難；對(duì)于作業(yè)的完成，49%的學(xué)生要與他人討論才能完成，34%的學(xué)生只能依靠抄襲完成作業(yè)。再結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，得到學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)熱情不高，因而學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)；在課堂中，無意識(shí)記強(qiáng)于有意識(shí)記，他們會(huì)自覺不自覺地做出一些不利于教學(xué)的事情，如交頭接耳、看課外書等；對(duì)物理知識(shí)沒有刻意去理解掌握，不求甚解，積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因處于低迷狀態(tài)。課堂中許多學(xué)生懶于動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)無動(dòng)于衷，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)漠不關(guān)心。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣，為調(diào)查問卷的8、11、14、17、18、19、20題，主要涉及計(jì)劃、課堂筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查反思、研究、交流。題目具體為：8.你在學(xué)習(xí)物理時(shí)，經(jīng)常給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？A.經(jīng)常制訂B.有時(shí)制訂C.很少制訂D.從來不制訂11.上物理課時(shí)，你如何做物理筆記？A.記住一些自己對(duì)問題新的見解B.不全記，但記住要點(diǎn)和重點(diǎn)C.默默記在心里14.你每天物理課前預(yù)習(xí)的時(shí)間平均為：（）。A.接近1小時(shí)B.半小時(shí)以內(nèi)C.不經(jīng)常預(yù)習(xí)D.沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣17.遇到物理難題時(shí)，你會(huì)怎么辦？A.獨(dú)立思考B.向老師或長(zhǎng)輩請(qǐng)教或找同學(xué)討論C.利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料D.不去管它18.你平時(shí)學(xué)習(xí)物理的途徑是什么？A.抓好課堂，其余時(shí)間自學(xué)B.跟著課堂走，跟著教師腳步走C.除學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還請(qǐng)物理家教D.其他19.你最喜歡的物理課堂形式有：（）。A.講練結(jié)合型B.在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)C.討論提問型D.同學(xué)相互合作20.教師有沒有對(duì)物理學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)？A.經(jīng)常指導(dǎo)B.針對(duì)具體物理問題進(jìn)行指導(dǎo)C.偶爾有D.沒有統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。表3表明：33%的學(xué)生從不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；對(duì)于物理筆記，55%的學(xué)生選擇默默記在心里，也就是不記筆記；對(duì)于預(yù)習(xí)，49%的學(xué)生不經(jīng)常預(yù)習(xí)；31%的學(xué)生從來不預(yù)習(xí)，有的學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)只講速度、結(jié)果，不抄題、不仔細(xì)審題，沒有規(guī)范的步驟、詳細(xì)的解答；46%的學(xué)生喜歡講練結(jié)合的課堂，但是這部分學(xué)生聽課時(shí)卻不注重對(duì)概念的理解，只追求聽講幾道例題，并且做課堂練習(xí)的時(shí)候，懶于動(dòng)筆；有的平時(shí)對(duì)難題很感興趣，對(duì)中等難度及以下的題不屑一顧，好高騖遠(yuǎn)；有些物理學(xué)困生每天聽課后，完成作業(yè)了事，既不課前預(yù)習(xí)，也不課后復(fù)習(xí)，盲目解題。平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察和了解也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不注重知識(shí)的理解及方法的領(lǐng)會(huì)，只靠死記硬背定義、公式，有的學(xué)生片面注重參考書，不重視教材；沒有自始至終的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師讓干什么就干什么；沒有自我反思的過程，更沒有研究與交流，有部分學(xué)生一節(jié)課不動(dòng)手、不思考，壓根不學(xué)習(xí)。同時(shí)，調(diào)查也揭示出，教師依據(jù)學(xué)生情況做針對(duì)性的指導(dǎo)不夠。總之，初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性有待提高。（4）情意水平，為調(diào)查問卷的3、4、5、15、16題，主要涉及歸因、難易程度、信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題目具體為：3.你喜歡學(xué)物理嗎？A.非常喜歡B.較喜歡C.一般D.不喜歡3-1.如果你不喜歡學(xué)習(xí)物理，是什么原因造成的呢？A.從未感興趣過B.不愛學(xué)，跟不上C.成績(jī)總提不高D.太難，太費(fèi)勁3-2.如果你喜歡學(xué)習(xí)物理，是什么原因呢？A.物理課堂生動(dòng)有趣B.物理教師平易近人C.物理很簡(jiǎn)單，很容易學(xué)D.其他4.物理對(duì)你來說（請(qǐng)?jiān)跈M線上寫出原因）。A.難學(xué)B.不難5.你對(duì)自己目前的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是否滿意？A.很滿意B.比較滿意C.不滿意D.不滿意，且對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼15.你為什么學(xué)習(xí)物理？A.為將來的工作需要B.了解自然及社會(huì)C.為了升學(xué)D.學(xué)校安排的16.你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的活動(dòng)嗎？A.參加興趣小組，在活動(dòng)中表現(xiàn)積極B.偶爾參加一些活動(dòng)C.很少參加這類活動(dòng)D.想?yún)⒓?，但課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時(shí)間參加統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。表4表明：在回答不喜歡物理的學(xué)生中，33%的學(xué)生認(rèn)為物理太難；62%的學(xué)生覺得物理很難，從心理上就對(duì)物理產(chǎn)生一種畏懼心理；44%的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意，每到考試就異常緊張，無法正常發(fā)揮，物理學(xué)習(xí)就變成了一副沉重的負(fù)擔(dān)；52%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感；55%的學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。總體上講，學(xué)生情意水平較低。三、教學(xué)建議1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)在授課過程中，對(duì)接觸到的知識(shí)點(diǎn)要以點(diǎn)帶面，從知識(shí)點(diǎn)向知識(shí)面發(fā)展，將物理常見知識(shí)點(diǎn)在剛開學(xué)的短時(shí)間內(nèi)作些復(fù)習(xí)，使學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)得到全面的提升。教學(xué)中側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，要重視知識(shí)演化的過程和問題解決的思維過程；解題后，注意舉一反三、融會(huì)貫通。2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度增加教學(xué)中科學(xué)、合理的情境設(shè)計(jì)，寓教于樂，授課生動(dòng)有趣，將看似枯燥的物理邏輯思維與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加容易理解和掌握抽象的物理理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情；教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過制訂一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，合理安排時(shí)間；養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)；獨(dú)立完成作業(yè)；認(rèn)真糾正錯(cuò)題，對(duì)錯(cuò)誤的地方要反復(fù)思考，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，使對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握由“熟”到“活”。4.增強(qiáng)情意水平培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，降低學(xué)習(xí)要求；積極關(guān)注學(xué)困生，并適時(shí)進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，多鼓勵(lì)，常表揚(yáng)，以成就感保持自信心。5.提高教師素質(zhì)更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育行為。觀念之存在于人腦，相對(duì)于其他東西來說是比較深層的東西，觀念更新絕非一日之功，它需要我們長(zhǎng)期不懈地努力，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又要在教育教學(xué)實(shí)踐中，通過多種途徑指導(dǎo)自己的教育行為。在法學(xué)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感興趣，并發(fā)揮他們的主體作用呢？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的案件津津樂道，于是收集了大量本土案例，按照學(xué)生人數(shù)把他們分成幾個(gè)討論小組，對(duì)這些案例進(jìn)行討論，并討論內(nèi)容加以總結(jié)，每個(gè)小組形成最終成果在課堂上展示，各小組就不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，最終在老師的指導(dǎo)下形成比較完善的結(jié)論。根據(jù)討論和辯論情況給出每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)，作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入本課程最終成績(jī)，下面舉一個(gè)刑法案例的討論與大家共勉。在教學(xué)盜竊罪轉(zhuǎn)化為搶劫罪的時(shí)候，我們討論了發(fā)生在當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)案例，這個(gè)案例是阿拉爾法院到我校的模擬法庭進(jìn)行審判：一四川籍男子入戶盜竊，結(jié)果被發(fā)現(xiàn)，于是為了逃跑使用暴力，造成被害人輕微傷。法院判決行為人構(gòu)成搶劫罪，屬于入戶搶劫，判處十年有期徒刑。在法庭審判過程中，我看到被告人身材瘦小，被害人身材魁梧，如果讓三個(gè)被告人和被害人拔河，被害人絕對(duì)勝出。我不禁為之汗顏，感到一個(gè)弱小的敵人被人民民主專政的鐵拳重重?fù)舻?。于是讓學(xué)生對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行討論。學(xué)生經(jīng)過討論后總結(jié)如下：一、兩次司法解釋的變化關(guān)于入戶盜竊轉(zhuǎn)化為入戶搶劫，法釋[2000]35號(hào)規(guī)定：對(duì)于入戶盜竊，因被發(fā)現(xiàn)而當(dāng)場(chǎng)使用暴力或者以暴力相威脅的行為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為入戶搶劫；法發(fā)[2005]8號(hào)做了調(diào)整：如果暴力或者暴力脅迫行為發(fā)生在戶內(nèi)，可以認(rèn)定為“入戶搶劫”。把原來的“應(yīng)當(dāng)”改為“可以”，應(yīng)該說是一個(gè)很大的改變，因?yàn)閷?shí)踐中的情況千變?nèi)f化，如果一刀切地都認(rèn)為是入戶搶劫，不符合立法目的。二、入戶搶劫與轉(zhuǎn)化入戶搶劫的比較（一）主觀方面入戶搶劫是入戶前就策劃、預(yù)謀的入戶，入戶前就有搶劫的目的，或者抱有能偷則偷，不能偷則搶的目的；而轉(zhuǎn)化入戶搶劫入戶前的目的是盜竊，不具有搶劫的目的。（二）客觀方面轉(zhuǎn)化入戶搶劫在行動(dòng)上表現(xiàn)為“秘密”，因?yàn)槭潜I竊，形式上肯定是行為人自認(rèn)為主人不知的手段，不會(huì)攜帶什么兇器等；而入戶搶劫表現(xiàn)為不怕主人知道，入戶前就做好搶劫準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備兇器，或者利用人多勢(shì)眾、公然撞門而入等。（三）社會(huì)危害性之所以要轉(zhuǎn)化，社會(huì)危害性必須相當(dāng)。入戶搶劫的社會(huì)危害性很大，因此，在轉(zhuǎn)化為入戶搶劫罪時(shí)，要分具體情況，對(duì)社會(huì)危害性與入戶搶劫不相當(dāng)?shù)牟荒苻D(zhuǎn)化為入戶搶劫，可以轉(zhuǎn)化為一般的搶劫罪。（四）量刑只要轉(zhuǎn)化成入戶搶劫罪，量刑都是處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)。因此轉(zhuǎn)化為一般搶劫罪還是入戶搶劫罪差別太大，學(xué)生認(rèn)為把這樣大的自由裁量權(quán)交給水平參差不齊的法官，是值得商榷的。三、入戶盜竊轉(zhuǎn)化為入戶搶劫的條件（一）入戶搶劫作為加重情節(jié)的立法目的探究之所以把入戶搶劫作為搶劫罪的加重情節(jié)，主要有以下幾個(gè)原因：第一，入戶搶劫通常是非法侵入住宅罪與搶劫罪的牽連犯罪。對(duì)于牽連犯，將被牽連的輕罪行為作為重罪之量刑情節(jié)，在理論上是有其合理性的。第二，從理論上看，將入戶搶劫作為搶劫罪加重犯符合罪責(zé)刑相適應(yīng)的原則。入戶搶劫的社會(huì)危害性較普通搶劫更為嚴(yán)重。“戶”作為公民人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)利最基本的庇護(hù)場(chǎng)所，是其賴以生存、抵御災(zāi)害的最后屏障。公民人身、財(cái)產(chǎn)在自己最安全的地方都不能保障，很難讓我們相信我們生活的環(huán)境是平安的。而且，從被害人抗拒犯罪的能力來看，由于被侵害的公民身處相對(duì)封閉的戶內(nèi)，當(dāng)其突然遭受入戶搶劫的侵害時(shí)，往往不易與外界聯(lián)系而處于孤立無援的境地，抗拒犯罪侵害的能力極其有限，其人身遭受罪犯任意侵害的危險(xiǎn)程度遠(yuǎn)大于一般的戶外搶劫。第三，人戶搶劫不僅侵犯公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)，還同時(shí)侵犯公民日常生活的隱私權(quán)。這也是立法從加大對(duì)公民隱私權(quán)保護(hù)力度的角度出發(fā)而加重對(duì)人戶搶劫犯罪的懲罰力度的原因之一。（二）幾種不符合立法目的的轉(zhuǎn)化通過以上分析可以看出，國(guó)家在立法上將入戶搶劫列為嚴(yán)重情形而規(guī)定較重的法定刑，其本意是從重打擊利用公民住所相對(duì)封閉、被害人反抗力量薄弱、公民財(cái)產(chǎn)放置相對(duì)集中的條件，進(jìn)入公民住所進(jìn)行搶劫，嚴(yán)重侵害公民人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)利的犯罪行為。因此，有些情況不符合以上目的：1.戶外使用暴力?！兑庖姟芬?guī)定，暴力或者暴力脅迫行為必須發(fā)生在戶內(nèi)。入戶實(shí)施盜竊被發(fā)現(xiàn)，行為人為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當(dāng)場(chǎng)使用暴力或者以暴力相威脅的，如果暴力或者暴力脅迫行為發(fā)生在戶內(nèi)，可以認(rèn)定為“入戶搶劫”；如果發(fā)生在戶外，不能認(rèn)定為“入戶搶劫”。這種情況暴力發(fā)生在戶外，其危害性和一般搶劫無異，如果轉(zhuǎn)化為入戶搶劫不符合罪責(zé)刑相適應(yīng)的原則。2.戶內(nèi)僅以暴力相威脅，并未造成任何傷害或者使用暴力，造成輕微傷以下后果的。行為人入戶盜竊被發(fā)現(xiàn)后，一般人不會(huì)束手就擒。進(jìn)行一定暴力威脅或反抗，是很本能的反應(yīng)。如果僅是暴力威脅或者暴力造成傷害是輕微傷以下，社會(huì)危害性要比入戶搶劫小得多，如果轉(zhuǎn)化為入戶搶劫，會(huì)使行為人一不小心就獲得重罪，那么就會(huì)使他們感覺到輕微的暴力也轉(zhuǎn)化，還不如用強(qiáng)暴力，或許還能逃脫。因此，這種情況可轉(zhuǎn)化為一般的搶劫罪。實(shí)踐中還有入戶盜竊被發(fā)現(xiàn)后，為了逃跑而出于“本能”以暴力相威脅，未造成任何傷害但被轉(zhuǎn)化成了入戶搶劫。這對(duì)行為人是不公平的。四、司法實(shí)踐中存在的問題《意見》規(guī)定，如果暴力或者暴力脅迫行為發(fā)生在戶內(nèi)，可以認(rèn)定為“入戶搶劫”。把自由裁量權(quán)交給了法官，應(yīng)該說在理論上是正確的。而實(shí)踐中大部分法官的態(tài)度是寧枉勿縱，一般人不會(huì)冒著別人說他不知道轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)而不轉(zhuǎn)化，所以實(shí)踐中被轉(zhuǎn)化為入戶搶劫的案例就屢見不鮮了。五、立法建議針對(duì)司法實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為最高人民法院應(yīng)做出司法解釋，明確什么情況可以轉(zhuǎn)化，什么情況不可以轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中各法院的司法統(tǒng)一。根據(jù)行為人的主觀惡性和社會(huì)危害性的大小，具體可以如下規(guī)定，入戶盜竊可以轉(zhuǎn)化為入戶搶劫的情況：1.多次入戶的（入戶三次以上）；2.當(dāng)場(chǎng)使用暴力，造成輕傷以上結(jié)果的；3.攜帶兇器入戶盜竊的，能偷則偷，不能則搶；4.入戶盜竊孤寡老人的。應(yīng)予排除的情況：1.僅以暴力相威脅，未使用暴力的；2.使用暴力，造成輕微傷以下結(jié)果的。討論后，我給出了2003年的一道司法考試題：丙深夜入室盜竊，被主人李某發(fā)現(xiàn)后追趕，當(dāng)丙跨上李某家院墻正準(zhǔn)備往外跳時(shí)，李某抓住丙的腳，試圖拉住他。但丙順勢(shì)踹了李某一腳，然后逃離現(xiàn)場(chǎng)，丙構(gòu)成搶劫罪。學(xué)生很快找出了答案：不構(gòu)成搶劫罪。左股骨頸骨折的護(hù)理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是疾病查房左股骨頸骨折疾病查房疾病查房教案查房題目左股骨頸骨折主查者王*被查者馬查房方式床邊+座談職稱主管查房時(shí)間2018-查房地點(diǎn)示教室護(hù)師03-29疾病查房教案查房目標(biāo)■1.了解股骨頸解剖生理、骨折的分類2.熟悉股骨頸骨折的治療方法?！?.了解髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的分類,手術(shù)經(jīng)過?！?.掌握髖關(guān)節(jié)置換術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后的康復(fù)護(hù)理?！?.掌握髖關(guān)節(jié)置換的出院宣教內(nèi)容。6.聯(lián)系個(gè)案以問題為導(dǎo)向,應(yīng)用護(hù)理程序解決該患者實(shí)際護(hù)理問題查房目標(biāo)重點(diǎn)分析內(nèi)容1.現(xiàn)階段存在或潛在的主要護(hù)理問題■2.人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備3.術(shù)后髖關(guān)節(jié)脫位的預(yù)防及護(hù)理措施4.術(shù)后康復(fù)指導(dǎo)■5.出院后日常生活指導(dǎo)重點(diǎn)分析內(nèi)容光報(bào)病史光報(bào)病史病例資料()簡(jiǎn)要病史:■主訴:因“跌倒致左髖部部腫痛、畸形、活動(dòng)受限2小時(shí)擬“左股骨頸骨折、骨質(zhì)疏松、高血壓病”收住入院。入院■簡(jiǎn)要病史:患者于2小時(shí)前行走時(shí)不慎摔倒,臀部著地,當(dāng)即感左髖部疼痛,攝片:左股骨頸骨折。簡(jiǎn)明扼要病例資料()病例資料(二)般資料:患者,馬*,女,89歲,已婚,住院號(hào)01344197。既往史:發(fā)現(xiàn)高血壓病10余年,口服降壓治療(具體不詳,目前血壓控制不詳)。否認(rèn)其他外傷、手術(shù)史,否認(rèn)糖尿病病史,否認(rèn)肝炎、結(jié)核等傳染病病史,無輸血史,無藥物過敏史,否認(rèn)中毒史,預(yù)防接種史不詳。個(gè)人史:出生生長(zhǎng)于本地,農(nóng)民,文盲,性格隨和,平時(shí)生活習(xí)慣良好,無疫水疫源接觸史,無煙酒史?！龌橛?、家族史:20歲結(jié)婚,育有5子1女,配偶已故,死因不詳,兒子均體健,家庭關(guān)系和睦病例資料(二)病例資料(三)患者神志清,首測(cè)血壓228/103mmHg,無感頭暈等現(xiàn)象■3月12日危急值影像表現(xiàn):US637325雙下肢動(dòng)脈硬化伴斑塊形成兩側(cè)股淺動(dòng)脈未見明顯血流信號(hào)(考慮:閉塞可能)兩側(cè)脛前動(dòng)脈部分未見明顯血流信號(hào)(考慮:部分性閉塞可能),告知醫(yī)生后無特殊處理白細(xì)胞計(jì)數(shù):12.0*109L,超敏C反應(yīng)蛋白:169.0mg/L,氯:93.2mⅢo1/L,病例資料(三)入院后診療經(jīng)過入院后予左下肢皮牽引,肢端血運(yùn)活血、止痛、補(bǔ)鈣治療,予予以黃酮哌酯片口服后緩解。患者自解大便均欠暢,醫(yī)囑于以通便會(huì)診后調(diào)硬膜外麻醉下行左髖部敷貼包尿通暢,鎮(zhèn)痛泵維持鎮(zhèn)醫(yī)囑予吸氧、術(shù)后第3天,患者體溫39.0,予消炎痛栓塞肛后體溫37.503-27出現(xiàn)胸悶不適,予以鼻導(dǎo)管吸氧,心電監(jiān)護(hù)監(jiān)測(cè)示氧飽和度99%無氣促現(xiàn)象,后自行緩解患者予26日停切口皮管,28日停吸氧、心電監(jiān)護(hù)、留置導(dǎo)尿入院后診療經(jīng)過現(xiàn)階段評(píng)估■日前患者是術(shù)后第6天,精神可,呼吸平便無殊,胃納、睡眠欠佳,左髖部敷貼包扎干潔,兩腿間放置T型枕,疼痛評(píng)分2分,醫(yī)囑予啟脾口服治療現(xiàn)階段評(píng)估左股骨頸骨折的護(hù)理共63張課件左股骨頸骨折的護(hù)理共63張課件左