中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件

中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。四診(望聞問切)四診C【望舌是中醫(yī)診斷疾病方法之一;望舌與切脈是中醫(yī)診斷疾病的特色方法中醫(yī)診斷疾病主要有四種方法。望舌與養(yǎng)生一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問題（一）學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣在學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上來說，培養(yǎng)學(xué)生興趣，比學(xué)習(xí)本身更為重要?？墒?，在農(nóng)村實際教學(xué)中，學(xué)生卻對課外閱讀缺乏興趣。由于一些語文教師觀念落后，認為課堂內(nèi)的教學(xué)任務(wù)尚不能完成，哪有時間和精力去開展課外閱讀，因此他們對課外閱讀漠然視之，很少對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)，甚至不允許學(xué)生在課間讀課外書。即使有的老師支持課外閱讀，但是他們在學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)、閱讀以及閱讀評價上缺乏適當?shù)氖侄?，致使學(xué)生在課外閱讀中大多處于“自流”狀態(tài)。當然也有語文教師對課外閱讀的功利心太重，強調(diào)學(xué)生多閱讀作文、詩詞名句等對語文考試有用的內(nèi)容。久而久之，老師的這些行為就使學(xué)生漸漸失去了對課外閱讀的興趣。當然，家長的不支持也是學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣的原因。（二）閱讀氛圍差，閱讀不精小學(xué)生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。（1）校園文化建設(shè)薄弱。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)思想沒有緊跟時代的腳步，學(xué)校未能形成自己的特色，學(xué)生無法受到校園文化的熏陶。（2）由于經(jīng)濟落后，在農(nóng)村小學(xué)就職的老師水平并不是很高，他們自身的課外閱讀狀況不足以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。（3）由于農(nóng)村落后，學(xué)校未能提供足夠的閱讀資源和閱讀空間。小學(xué)生閱讀不精是指閱讀得不細致，在閱讀過程中缺乏老師的指導(dǎo)以及正確的閱讀觀，而且孩子天性愛玩，自我約束能力比較差，因此沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能將閱讀做到“精”，他往往喜歡粗略閱讀，囫圇吞棗，這樣既浪費了閱讀資源，又浪費了時間。二、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的對策研究（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先，老師在思想上認可課外閱讀，給學(xué)生灌輸課外閱讀的意義和作用。由于小學(xué)生正處于思想形成的關(guān)鍵時期，老師在他們心中具有極高的地位，因此向?qū)W生灌輸課外閱讀的意義和作用是很有必要的。其次，語文老師可經(jīng)常組織豐富多彩的讀書活動，展示學(xué)生的讀書成果等，不要給學(xué)生過重的閱讀負擔(dān)，雖說“不動筆墨不讀書”，可很多時候為了保證學(xué)生的閱讀興趣，可讓學(xué)生無任何書面作業(yè)的“零負擔(dān)讀書”。最后，老師要與家長溝通，改變家長“課外閱讀無用”的思想，鼓勵家長支持學(xué)生課外閱讀。（二）營造閱讀氛圍，加強老師的閱讀指導(dǎo)其一，加強校園文化建設(shè)。學(xué)校要加強教學(xué)思想，緊跟時代的腳步，形成自己的文化特色，使學(xué)生受到校園文化的熏陶。其二，增強農(nóng)村小學(xué)的師資力量，提升小學(xué)教師的師資水平，提高自身的教學(xué)水平，豐富自身的文化知識，滿足指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的需要。其三，學(xué)校應(yīng)該提供足夠的閱讀資源和閱讀空間，以便學(xué)生可以進行豐富的閱讀。建立班級圖書角是豐富學(xué)生課外閱讀資源、增加閱讀量的一大渠道。圖書角的圖書來源主要有三種途徑：教師捐贈或借予、學(xué)生自帶、圖書室借閱。所謂“授之以魚，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生閱讀不如教給學(xué)生如何閱讀。老師在指導(dǎo)初期應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平，給學(xué)生推薦一些書來讀。學(xué)生只有學(xué)會課外閱讀的方法，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，他們才能正確合理地選擇自己所需的作品，快速、準確地應(yīng)用閱讀方法，做好讀書筆記，這樣的課外閱讀也就更有效果，更有收獲。課外閱讀不僅開拓了學(xué)生的視野，還豐富了學(xué)生的文化知識，它的作用是課內(nèi)閱讀無法代替的。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該負起這份責(zé)任，面對農(nóng)村課外閱讀的現(xiàn)狀，我們不應(yīng)該自暴自棄，而是應(yīng)該打起精神，重整旗鼓，改變目前農(nóng)村課外閱讀貧乏的現(xiàn)象，促進學(xué)生全面發(fā)展。多年來，給學(xué)生寫評語似乎僅見于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊，以及語文老師在學(xué)生作文中的眉批與尾批。數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，原來最常用的是“√”“×”，右上角打上一個分數(shù)，最后寫兩個字“更正”。近來為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有些老師將批改程序改進為“√”“？”，右上角打上一個等級，最后寫三個字“請更正”。改進后的批改作業(yè)法本人分析可能有以下好處，其一，“×”變?yōu)椤?？”，錯是錯了，給你點面子，或是留有余地，也許你的方法和結(jié)果與標準答案不一樣，又怕埋沒其創(chuàng)造性，所以以問號代之，也許你不對，也許我不對，也許我們都糊涂了，此法實在是一石三鳥。其二，分數(shù)變等級，這是估算法的實際應(yīng)用，那么死心眼干嗎，老師心里知道分數(shù)與等級之間的折算方法就行了。至于“更正”之前加個“請”字，這體現(xiàn)了當代教育的人本思想，更體現(xiàn)我們是禮儀之幫。我的分析，不是為了褒貶誰，我只是想，改來改去，我們是否少搞些形式主義，探討些深層次的東西。用現(xiàn)在一句時髦話，“講點別的”。數(shù)學(xué)老師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷習(xí)題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面，單純的用“對”或“錯”來評價學(xué)習(xí)思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何改變當前這種單一方式？我認為利用評語也許能彌補這些不足。評語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點，還可以加強。師生間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。以下幾種方法值得我們借鑒。一、利用評語指導(dǎo)方法當學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)計算、觀察、分析的錯誤時，可以利用評語進行方法性指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是在解應(yīng)用題及利用簡便方法計算的時候，學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯誤。這時，老師在邊上寫上那么幾個字，如“先找準數(shù)量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡便法的依據(jù)是什么呢？”等評語，實際是向?qū)W生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己改正、找錯，從而真正明白掌握該類型的題目。起到“四兩拔千斤”的功效。二、利用評語激發(fā)興趣恰當?shù)脑u語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”。“你準行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。三、利用評語拓寬思路，自主創(chuàng)新數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點，適時的精妙之語，給學(xué)生以點拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評語，“解法多，方法妙”肯定其見解的獨特性，對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫上“還有其它的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”如將任一三角形分成面積相等的六個三角形，應(yīng)怎么分？分析與解根據(jù)等底等高的三角形面積相等這一結(jié)論，只要把原三角形分成六個等底等高的小三角形，它們的面積就必然相等。而要找這六個等底等高的小三角形，只需把三角形的某一邊六等分，再將各分點與這邊相對的頂點連結(jié)起來即可.批改作業(yè)時，我在“勾”的旁邊寫上簡捷的評語：“你還有更巧妙的解法嗎？”通過評語啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出另一種分法。這時，寫上“你真棒，有創(chuàng)造性！”的評語，學(xué)生看了高興，還對前幾種方法進行分析，比較找出規(guī)律。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了肯定，真正激起創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動力。四、利用評語，嚴格要求，積極鼓勵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生作業(yè)的評改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在體現(xiàn)主要表現(xiàn)在對作業(yè)的書寫、格式、算理及過程上，及時運用評語指出作業(yè)中的不足之處，能讓學(xué)生很快的加以改正。如，對書寫糊涂的作業(yè)本寫上“你很聰明，假如字寫得端正一些，那就更好了！”對書寫格式不合規(guī)范的作業(yè)本寫上“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”等等。對于由于粗心而引起的錯誤，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點?！昂图毿慕慌笥选薄鞍嶙吣闱斑M的絆腳石――粗心”“你的字寫得很漂亮，假如再提高正確率那就最好不過了！”一方面不打擊其自信，另一方面使其改正不良傾向，培養(yǎng)嚴謹治學(xué)的態(tài)度。特別是一些素質(zhì)檢測的時候，讓學(xué)生自己給自己打分，對達到自己的分數(shù)的學(xué)生，給紅花以鼓勵，以此，培養(yǎng)他們細心解題的良好習(xí)慣。對作業(yè)做得正不妨也寫上一些“你真棒”、“真了不起，老師太喜歡你的作業(yè)了，繼續(xù)保持！”對于這此親切而溫暖的評語，學(xué)生不僅充滿了學(xué)習(xí)的興趣，自然而然的拉近了師生間的距離，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到順勢遷移。當然，寫評語本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望富有啟發(fā)性，這樣才能得到良好的效果。數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，使用評語，可以彌補“對”“錯”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價學(xué)生，有利于促進學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我認為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該要多運用評語。中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切1、不要輕言放棄，否則對不起自己。中醫(yī)四診(望聞問切)四診(望聞問切)四診C【望舌是中醫(yī)診斷疾病方法之一;望舌與切脈是中醫(yī)診斷疾病的特色方法中醫(yī)診斷疾病主要有四種方法。望舌與養(yǎng)生四診C【中醫(yī)四診第一節(jié)望診第二節(jié)聞診第三節(jié)問診第四節(jié)切診望舌與養(yǎng)生C【C【望舌是中醫(yī)診斷疾病方法的特色之一,屬于望診。中醫(yī)診斷疾病的方法有四種——四診。望聞問切——四診望診:視覺——觀察神、色、形、態(tài)、舌象等……聞診:聽覺、嗅覺——聽病人聲音、嗅病人氣味·問診:詢問——病人或陪診者……切診:觸覺一一觸、摸、按壓病人脈或肌膚等……望舌與養(yǎng)生C【C《魏文王問扁鵲》.魏文王問扁鵲曰:“子昆弟三人其孰最善為醫(yī)?”扁鵲曰:……。魏文侯曰:“可得聞邪?”扁鵲曰:“長兄於病視神,未有形而除之,故名不出於家。中兄治病,其在毫毛,故名不出於閭。若扁鵲者,纔血脈,投毒藥,副肌膚,閑而名出聞於諸侯?！眴?扁鵲兄弟三人孰最善為醫(yī)?答:扁鵲曰:“長兄最善,中兄次之,扁鵲最為下?！蓖^之’神’,聞而知之謂之‘圣’,問而知之謂之‘工’,切脈而知之謂之‘巧特點:以表知里要求:四診合參望舌與養(yǎng)生C望診C概念:醫(yī)生運用視覺觀察病人的神色形態(tài)、局部表現(xiàn)、舌象、分泌物和排泄物色質(zhì)的變化來診察病情的方法。內(nèi)容望神望色望形態(tài)望頭頸、五官望皮膚望舌望舌與養(yǎng)生望診望診——望神C【望神:觀察人體生命活動的整體表現(xiàn)來判斷病情。內(nèi)容得神(有神):精充氣足神旺?！颈憩F(xiàn)】神志清楚,兩目精彩,呼吸平穩(wěn),語言清晰,面色榮潤,肌肉不削,動作自如,反應(yīng)靈敏【提示】正氣充足,精氣充盛,機體功能正常,為健康的表現(xiàn)望舌與養(yǎng)生望診——望神望診——望神C內(nèi)容少神:輕度失神的表現(xiàn)?！颈憩F(xiàn)】精神不振,兩目乏神,面色少華,肌肉松軟,倦怠乏力,少氣懶言,動作遲緩【提示】正氣不足,精氣輕度損傷,函機體功能較弱。多見于輕病或恢復(fù)期病人,亦可見于體質(zhì)虛弱者。望舌與養(yǎng)生望診——望神望診——望神C【內(nèi)容失神(無神)精虧神衰或邪盛神亂的表現(xiàn),見于久病、重病患者【表現(xiàn)】精神萎靡,面色無華,兩目晦暗,呼吸氣微或喘促,語言錯亂,形體羸瘦,動作艱難,反應(yīng)遲鈍,甚則神識不清?！咎崾尽烤澤袼ヒ惶崾菊龤獯髠?精氣虧虛,機體功能嚴重衰減。多見慢性久病病人,屬病重。e望舌與養(yǎng)生望診——望神望診——望神內(nèi)容C假神:重危病人出現(xiàn)的精神暫時“好轉(zhuǎn)”的虛假表現(xiàn),臨終前的預(yù)兆?！瘛颈憩F(xiàn)】久病重病之人精神一突然精神轉(zhuǎn)佳,目光轉(zhuǎn)亮,言語不休,想見親人;語聲一忽而清亮起來面色一突然顴赤如妝;食欲一忽然食欲增強?！瘛咎崾尽坎∥?。重病病人臨終前的表現(xiàn)?！窕毓夥嫡?、殘燈復(fù)明●臟腑精氣極度衰竭,正氣將脫,陰不斂陽,虛陽外越,陰陽即將離絕。望舌與養(yǎng)生望診——望神中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷學(xué)四診望聞問切83張課件中醫(yī)診斷