第四單元寫作《思路要清晰》課件-部編版語文七年級上冊

——敘事方式和提綱

思

路

要

清

晰1.學習科學的寫作步驟，審題立意，選材謀篇。2.能運用簡明文字，寫清自己行文思路。養(yǎng)成寫作前先列提綱的好習慣。3.掌握思路清晰的基本方法。

學習目標

寫文章需要審題立意布局謀篇，建造房屋需要準備材料，畫圖施工。

其實，寫出一篇好文章和建造一座美麗的房子，過程是一樣的。蓋房子時，不管你選的材料多么優(yōu)良，你想象的房子多么漂亮，如果沒有規(guī)劃，是建不成美麗的大房子的。我們寫出來的作文“言之有物”“言之有理”，還要“言之有序”才是好文章。

情境導入

思路，是一個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。

——葉圣陶

何謂思路思路清晰的方法有哪些？提示：

①選材合理：根據(jù)主題要求取舍材料，確定文章結(jié)構(gòu)

②順序清楚：注意安排文章的時間順序或空間順序還有事情發(fā)展的邏輯順序

③根據(jù)思路列出提綱：不僅有文章的整體框架，還有文章的開頭結(jié)尾設(shè)計，以及表達方式的組合安排。

學習探究一

審題精準

明確寫作目的。

我們必須熟練審題過程，審類型，審關(guān)鍵，審細節(jié)。要認真仔細研讀，抓住關(guān)鍵詞，明確寫什么，怎么寫。二

記敘文要按事情發(fā)展順序?qū)懬宄?/p>

首先要確定敘事方式，是順序，還是倒敘。對于寫人記事、表情達意為主的記敘文，在謀篇布局時，應按照事情發(fā)展的先后順序安排層次，寫清事件的起因、經(jīng)過（開端，發(fā)展，高潮）和結(jié)果。

寫作步驟要清晰

再次閱讀《植樹的牧羊人》，體會作者是如何做到敘述“思路清晰”的？討論并寫下作者的行文順序。

篩關(guān)鍵詞句：“那是在1913年”“這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了”“戰(zhàn)爭結(jié)束了”“1945年6月，我最后一次見到植樹的老師”等提示語，清楚地展示了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，隨著這些時間的推移，

“我”的行蹤如下：

1913年“我偶遇牧羊人”→借宿時目睹牧羊人生活深為敬慕→再見牧羊人種樹的情景→戰(zhàn)后重訪，見牧羊人仍在種樹→最后一次相見，高原已大為改觀。

寫作離不開閱讀

開頭：大約四十年前，我長途跋涉來到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。當時這個高原一片黃土，光禿禿的，一棵樹也沒有。

我走了三天，來到一個破落村莊的廢墟附近。這個村莊的房子早已在風吹雨淋之下，失去了它們的屋頂。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這里曾經(jīng)有人居住，但是現(xiàn)在卻毫無生命的跡象。結(jié)尾：我最后一次看到布非耶，是在1945年的6月。那時他已是八十七歲的老人。當我坐車進入高地時，我簡直不敢相信自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了一棵菩提樹。原先的廢墟修復成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。

回想《植樹的牧羊人》寫作思路如果把“我”和牧羊人的最后一次相見這部分內(nèi)容放在“我”初遇牧羊人這部分內(nèi)容的前面可以嗎？談談你的想法。A:

最后一次見牧羊人不能放在初遇牧羊人之前，這篇文章是按照時間順序?qū)懩裂蛉藨{借一己之力改造荒原的過程。1913年遇牧羊人，牧羊人一個人生活，牧羊的同時植樹，高原環(huán)境十分惡劣，村落都變成了廢墟；1945年最后一次見牧羊人，牧羊人已87歲，高原景象完全改觀，甚至連空氣也不一樣了。只有順序?qū)懛ú拍芨袑Ρ刃Ч?。B:最后一次見牧羊人可以放在初遇牧羊人之前。1945年最后一次見牧羊人，牧羊人已87歲，高原景象完全改觀,讀到這里，大家一定會思考，高原景象發(fā)生了怎樣的改觀?帶著這樣的懸念去讀初遇牧羊人和戰(zhàn)后再見牧羊人的情景，倒敘寫法更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，對牧羊人無比敬佩的強烈共鳴。

思路辨析

順敘，是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間順序，或是事件展開的空間順序，或是事件發(fā)展過程中的內(nèi)部邏輯順序進行敘事的方式。使用順敘筆法，可以將事件介紹得脈絡(luò)清晰，首尾完整，甚至會收到由淺及深、由表及里的表達功效。

倒敘，就是將事件的結(jié)局或是發(fā)展中矛盾沖突比較激烈的情節(jié)片斷提到篇首，然后再按照事件發(fā)生、發(fā)展的正常順序進行的敘事方式。

倒敘打破了敘事的正常順序，往往有強化情節(jié)、制造懸念、引人入勝的作用。

敘事方式

如果以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文，你會怎么寫？請列出文章所寫事件的順序，形式不限。

寫作實踐“這天”：記憶中的某一天，建議重點寫初中階段經(jīng)歷的事情，以更好地突出主題。“我”：寫自己的親身經(jīng)歷。

如果以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文，你會怎么寫？請列出文章所寫事件的順序，形式不限。

審題立意內(nèi)容：放學后做的一件事，家長并不知情，為臨時突發(fā)情況較為合理。主題：1，助人為樂，當仁不讓。2，遇到困難，他人相幫。3，參與分擔社會責任-------宣傳正能量

如果以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文，你會怎么寫？請列出文章所寫事件的順序，形式不限。

寫作關(guān)鍵題眼：“晚了”體現(xiàn)方式：

1環(huán)境描寫，體現(xiàn)環(huán)境的反常與時間的緊迫2心理描寫，矛盾的思想，體現(xiàn)反常狀況，增加看點。

如果以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文，你會怎么寫？請列出文章所寫事件的順序，形式不限。

基本提綱1為什么回家晚了？2往常怎樣的情況？3這天回家前遇到了什么事？4回家后又發(fā)生了什么？5你心里有怎樣的感受？

順敘，按照“回家晚了”的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，這正是按照事件發(fā)展的時間順序展開敘事的。作者對事件的來龍去脈進行了具體描述，以表現(xiàn)某個中心思想，這是順敘的表達方式。

倒敘，先寫回家晚了的結(jié)果是我懂得了責任與擔當，讀者讀到這里都會產(chǎn)生疑問：作者經(jīng)歷了什么事情后，才懂得了責任與擔當呢？帶著這樣的懸念閱讀后文，自然會產(chǎn)生極大的興趣，這是倒敘的表達方式。

敘事方式選擇

順敘示例：1一天下午，我跟堂哥一起去書店讀書，（或去野外爬山）直到天黑才想起來回家。2回家路上，看到爺爺焦急尋找我們的樣子，（或家人組隊尋找）爺爺對我們嚴厲地教導使我明白了他常常用家規(guī)教導我們的意義。3回到家中，奶奶做好了我最愛吃的蔬菜疙瘩湯等著

我們，讓我體會到奶奶對我們的關(guān)愛。

倒敘示例：1回到家中已經(jīng)很晚了，但我連飯都沒吃，回到屋里迅速制定了班級委員會競選方案。（準備某項工作）2放學后老師找我談話，本月我為輪值班長，自己組織班委會成員，并提出建議。（或有突發(fā)事件需要援手）3我趁熱打鐵，與老師討論班級管理存在問題。（事情經(jīng)過，寫清人物事件，落實細節(jié)描寫）這天,我回家晚了家是我們最溫暖的港灣。每當自己無助的時候,一想到家，心里就十分溫暖。①星期天，我去琴行練琴。練完后,我習慣性地走向車站,卻大吃一驚!那個車站竟然維修了,不再供車?？俊Ｎ也话驳貜埻h方，忽然想起馬路對面有一個2路車車站，能到離家不遠的市立醫(yī)院，于是我便穿越馬路,坐上了2路車。此時,我忽略了一個很重要的信息，那就是車是朝相反方向開的。②我坐在車上,心里暗自高興,稱贊自己解決問題的能力還不錯,不知不覺過了三四站。車行駛到一個陌生的地方停下來,車上的人都走光了,一個聲音在我耳邊響起:“小同學,終點站到了,該下車了?！边@是哪里?我一頭霧水，小心翼翼地下了車,望著周圍陌生的環(huán)境，差一點哭了出來!怎么覺得離家特別遠?好像到了另外一個城市!③

范文示例：我走走停停,心里不斷安慰自己。天漸漸黑了,暗黃的燈光照在身上，我心里空蕩蕩的。④我看了看手表,距放學時間已經(jīng)過去一個多小時了。我徘徊在陌生的路上,淚水不爭氣地流了下來。也不知走了多久,一抬頭,我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)走到臺東!臺東可是我經(jīng)常來的地方,希望的火苗又重新燃了起來。我小跑了起來,坐上車,不一會兒就到了家。媽媽已經(jīng)坐臥不安地等了我很久.她上來抱住我,問:“你去:哪兒了?擔心死我了!”我委屈地說:“我坐錯車了,差點找不到家!”媽媽頓時驚訝地張大嘴巴。聽完我的敘述之后,媽媽拍了拍胸口,長長地舒了口氣,說:“萬幸,萬幸!”⑤這次晚歸,讓我知道,家是最溫暖、最安全的地方。到家了，心里才踏實!⑥

范文示例：名師點評:1.思路清晰。本文開篇點明主旨,中間按時間順序來寫,層層推進,結(jié)尾再次點題,前后照應。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹,層次清晰。2.詳略得當。本文詳寫了“我”晚歸的原因一搭反了車,略寫了回家后家人的反應。其中有不少心理描寫和環(huán)境描寫,烘托了“我”當