產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件

產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。產(chǎn)科危急重癥病人的病情觀察及護(hù)理護(hù)理人員如何執(zhí)行?°一、護(hù)理人員基本素質(zhì)要求·“五勤υ:勤巡視、勤觀察勤詢問、勤思考、勤記錄一、大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程，主要是從職業(yè)的選擇、大學(xué)生的自我調(diào)整以及相關(guān)擇業(yè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)作出一些相關(guān)的指導(dǎo)性教學(xué)，而在這個(gè)過程中，課程的教學(xué)效果能夠直接影響到大學(xué)生的職業(yè)觀以及求職技能的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，相關(guān)專業(yè)老師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作進(jìn)一步的改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生對(duì)于求職有著深入的了解，并且可以在課堂上采取一些有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)對(duì)大學(xué)生的教育，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。二、現(xiàn)存的一些問題（一）課堂教學(xué)問題。目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在一定的問題，其最主要的問題在課堂教學(xué)上。首先，我國(guó)職業(yè)生涯的規(guī)劃問題在課堂講授過程中，所用的教材還沒得到統(tǒng)一，由于缺乏一個(gè)較為全面的指導(dǎo)性理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致老師在上課時(shí)也都是一步步摸索，這直接降低了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，各高校對(duì)于職業(yè)生涯的教導(dǎo)也沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，沒有對(duì)這門課程足夠重視，還沒有一個(gè)統(tǒng)一的考核方式，導(dǎo)致教師對(duì)這類課程的研究還處于一個(gè)比較淺顯的狀態(tài)，這樣自然會(huì)影響學(xué)生的聽課效果。（二）學(xué)生積極性不強(qiáng)。目前很多學(xué)校學(xué)生對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)這門課存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為這門課沒有存在的必要，因此在課堂上沒有參與的積極性。加之很多學(xué)校將這門課作為一門大課開設(shè)，有的學(xué)校將其設(shè)為選修課，在課堂講解時(shí)以理論性指導(dǎo)為主，而沒有注意與學(xué)生間的互動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體性，很難引起學(xué)生興趣。學(xué)生在課堂上的參與度不高，而且這門課往往沒有系統(tǒng)的考試方式，這也使得學(xué)生對(duì)這門課更加不重視，因此學(xué)生在職業(yè)教導(dǎo)課上學(xué)到的內(nèi)容很少，開設(shè)這門課的真正意義也因此被埋沒了。（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足。很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)都是由父母決定的，自身對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)知識(shí)并不了解，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，缺少針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃。這種情況對(duì)于學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)十分不利，甚至?xí)绊懫湮磥?lái)的發(fā)展。三、一些改進(jìn)建議（一）改革教學(xué)形式。目前對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式應(yīng)該進(jìn)行改革，在使課程更加系統(tǒng)化的同時(shí)增加對(duì)于學(xué)生的吸引力。老師在教學(xué)過程中可以職業(yè)規(guī)劃的步驟為主線，在每個(gè)階段配合性地進(jìn)行一些案例分析，從而增強(qiáng)其可信度。并且對(duì)于課程的講解形式進(jìn)行一些創(chuàng)新性變化，通過對(duì)于形勢(shì)的講解來(lái)讓學(xué)生明確求職現(xiàn)狀，通過分組討論、設(shè)計(jì)游戲等形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的參與度及興趣，同時(shí)還應(yīng)通過宣傳或課堂講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，使他們能夠從心里接受這門課程，自主地參與其中。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，如通過社會(huì)暑期實(shí)踐等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)職業(yè)有著更多的認(rèn)識(shí)，通過課堂教育以及實(shí)踐相結(jié)合的方式使得學(xué)生有著良好的職業(yè)認(rèn)知，能夠更好地選擇職業(yè)。（二）注意因材施教。由于每個(gè)學(xué)生有著不同的情況，因此在職業(yè)規(guī)劃方面應(yīng)存在著一定的差異性。老師應(yīng)更多地了解學(xué)生在專業(yè)方面的方向以及其發(fā)展前景，從而制定出更好的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃方案，有針對(duì)性地提出一些科學(xué)性的建議，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯起到更好的參考性價(jià)值。通過科學(xué)、連續(xù)性的職業(yè)規(guī)劃體系，來(lái)使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到求職、選擇職業(yè)的技巧，使其在就業(yè)過程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。督促學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀、人生觀，從而更好地走向社會(huì)。四、結(jié)論大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于大學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)都起到了很大的作用，但就目前來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)內(nèi)部對(duì)于這門課的教學(xué)還存在一定問題。因此，本文首先對(duì)于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的作用進(jìn)行了闡述，然后對(duì)其目前在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些對(duì)于該課程進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)措施，希望能夠起到一定的參考價(jià)值，從而促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)體系。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，努力找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的切合點(diǎn)，提供給他們熟悉的情景，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容就顯得尤為重要。一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣在高中語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)可以是課前精心設(shè)計(jì)的，也可是根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解隨機(jī)設(shè)計(jì)的。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。通過對(duì)課文作者的介紹巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣。選入語(yǔ)文課本中的文章，大都是文質(zhì)兼美、情感真摯的美文，也是作者本人具有代表性的作品。文章作者的思想感情、人格魅力及其獨(dú)有的人生感悟都會(huì)灌注到他的作品里面。學(xué)習(xí)一篇課文，就是和一位思想豐富的人物對(duì)話。這種對(duì)話就貫穿著對(duì)學(xué)生的思想情感教育。尤其是課文作者的奮斗精神、人格魅力對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)起著很大的作用。同時(shí)，還可以找一些和課文作者有關(guān)的一些名人來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。這樣，用課文作者和與作者有關(guān)的一些名人來(lái)設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的情意，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，而且也可以高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)。利用課文作者設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情意，不能只是局限在講解課文之前，而且應(yīng)該貫穿課文講解的整個(gè)過程。一般的教學(xué)過程是在講課文之前對(duì)課文作者進(jìn)行一些介紹，然后進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。但是如果把作者的一些情況融入課文講解的整個(gè)過程，教學(xué)效果會(huì)更好。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟高中生個(gè)性的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高都離不開生活。我們應(yīng)該善于挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的生活因素，讓學(xué)生在生活中點(diǎn)擊語(yǔ)文。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟。通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)自生活情景中的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)；還可以溝通生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，抓住高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍。語(yǔ)文不是從天上掉下來(lái)的，也不是教材編寫者頭腦里特有的。語(yǔ)文是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該盡量地運(yùn)用圖片、描述、想象等手段，利用現(xiàn)代教育媒體的形象性、再現(xiàn)性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟生活，提高語(yǔ)文能力。模擬生活情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。生活情境引入課堂教學(xué)之中，除了提供給學(xué)生直接感悟外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多寡已不再重要，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使其具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為未來(lái)的社會(huì)成員，高中學(xué)生必須學(xué)會(huì)用他人的眼光來(lái)看待問題，學(xué)會(huì)與同伴密切交往，熱心互助，真誠(chéng)相待，社交意識(shí)和社交能力才能得以發(fā)展。教師要適時(shí)地利用模擬生活情境，安排合作交流?？勺寣W(xué)生在模擬生活情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都要在小組內(nèi)談?wù)勛约旱乃伎冀Y(jié)果，交流后，結(jié)合課文作者的想法，談自已的看法。這樣，滿足了學(xué)生交流的欲望，獲得了被他人尊重和分享成功的需求。而且提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生養(yǎng)成了和他人合作、傾聽他人意見的良好習(xí)慣，初步感受到了與他人合作的益處。解決生活問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。生活需要語(yǔ)文，生活中的許多問題必須依靠語(yǔ)文。學(xué)以致用，知識(shí)才能成為能力。我們必須放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生投身于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，密切了語(yǔ)文與生活的關(guān)系，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高引入了一泓不絕的活水，使他們切身體會(huì)到生活需要語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了解決生活問題服務(wù)的。語(yǔ)文是建立在生活基礎(chǔ)之上的。語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。我們要讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，把書本上學(xué)到的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教師當(dāng)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)的主持人、向生活進(jìn)軍的引路人，學(xué)生的目光就被引向了生活，都來(lái)關(guān)注生活，做生活的有心人。如元旦假期布置學(xué)生去關(guān)注身邊的使人困惑，令人思考的事件、現(xiàn)象。收假后讓學(xué)生們暢所欲言，在熱烈的討論聲中，在激烈的辯駁聲中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是社會(huì)知識(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的思維能力，學(xué)生的合作討論能力也得到了提高。創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望和需求，就能真正參與到教學(xué)活動(dòng)之中，成為學(xué)習(xí)的主體。在語(yǔ)文教學(xué)中，有的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演的教學(xué)情境，更有利于他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)。這種情境在導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。三、整合語(yǔ)文課程教育的資源，使學(xué)生在各種情境中受到語(yǔ)文教育高中語(yǔ)文課堂教學(xué)綜合化探索密切了學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)系，加強(qiáng)了校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的教育整合，把語(yǔ)文課程延伸到了學(xué)生生活與社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，使社會(huì)都成為語(yǔ)文課程教育的資源或場(chǎng)所，使學(xué)生在各種情境中受到語(yǔ)文教育，同時(shí)又讓學(xué)校的語(yǔ)文教育在各種情境中發(fā)揮作用。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)綜合化有利于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活世界，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和豐富多彩的活動(dòng)實(shí)踐中溝通，心靈世界與多彩生命之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)意體驗(yàn)生活的感悟能力?？傊诮虒W(xué)中，要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，利用這些情境激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和興趣，學(xué)生自然就會(huì)在課堂上積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。讓他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲，他們的主體作用也就明顯地突顯出來(lái)了。高中語(yǔ)文課堂上有效性是教學(xué)的生命，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加有聲有色。產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。產(chǎn)科危急重1產(chǎn)科危急重癥病人的病情觀察及護(hù)理產(chǎn)科危急重癥2護(hù)理人員如何執(zhí)行?°一、護(hù)理人員基本素質(zhì)要求·“五勤υ:勤巡視、勤觀察勤詢問、勤思考、勤記錄護(hù)理人員如何執(zhí)行?3二、護(hù)理安全管理要求1、護(hù)理安全管理內(nèi)容:常用護(hù)理設(shè)施、器槭、儀器的使用管理護(hù)理急救技術(shù)、搶救程序、搶救藥品使用常用藥、毒麻藥品管理二、護(hù)理安全管理要求42、急救的設(shè)施及管理要求急救器械:應(yīng)備搶救車、氧氣、吸引器、心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸皮囊、輸液泵等。急救治療包:導(dǎo)尿包、產(chǎn)后出血盤、子癇搶救盤、各種引流管及敷料、各類輸液器、輸血加壓器及注射器等?！は⒕人幤?應(yīng)備有抗休克、強(qiáng)心、解降壓、利尿、鎮(zhèn)靜、抗驚厥、宮縮劑止血、抗凝、激素、調(diào)節(jié)水電解質(zhì)及酸堿平衡、降顱內(nèi)壓的急救藥品,2、急救的設(shè)施及管理要求53、管理要求產(chǎn)科危急重癥搶救時(shí)總指揮:由產(chǎn)科主任擔(dān)任或在場(chǎng)最高職稱者行動(dòng)組:實(shí)施搶救的醫(yī)生和護(hù)士監(jiān)測(cè)組:指定一名醫(yī)生及護(hù)士記錄,定時(shí)監(jiān)測(cè)檢驗(yàn)檢查結(jié)果并向總指揮匯報(bào)病情。外勤組:由熟悉各程序、環(huán)境、人奐的妒擔(dān)任,負(fù)責(zé)血制品、藥品。注:各組人員分工合作、容切配合3、管理要求6注意事項(xiàng)口頭醫(yī)囑必須記錄、復(fù)述、確認(rèn)無(wú)誤后方可執(zhí)行,各種急救藥物的空安瓿、輸液瓶、輸血袋等用后集中放置,便于查對(duì)和統(tǒng)計(jì)。按照分級(jí)護(hù)理要求。嚴(yán)密觀察病情及生命體征。護(hù)士在搶救中要注意法律法規(guī)。注意事項(xiàng)7危重?fù)尵炔∪硕x因各種原因或疾病導(dǎo)致孕婦生命體征出現(xiàn)嚴(yán)重變化直接威脅病人牛命安全的被視為你重病妊娠并發(fā)癥妊娠合并癥子癇嚴(yán)重心律失常、心功能衰竭羊水栓塞嚴(yán)重肺水腫、呼吸衰竭產(chǎn)后出血無(wú)尿、腎功能衰竭前置胎盤大出血重癥肝炎胎盤植入大出血急性脂肪肝重度胎盤早剝低血糖昏迷、酮癥酸中毒DIC嚴(yán)重感染危重?fù)尵炔∪硕x8危重病人臨床表現(xiàn)孕婦生命體征改變和癥狀體征變化癥狀和體征體溫持續(xù)<36度或>41度任何原因的抽搐心率持續(xù)<50次/分或>嚴(yán)重胸悶、胸痛、頭痛、嘔130次/分吐血壓<60/30mhg或測(cè)不到不明原因劇烈腹痛、腹部壓呼吸>40次/分痛、濁音氧飽和度<85%(不吸氧狀陰道出血>2000道出態(tài))不凝血意識(shí)煩躁或淡漠面色蒼白、冷汗、紫紺與醫(yī)護(hù)無(wú)交流危重病人臨床表現(xiàn)9危急值的識(shí)別編號(hào)血葡萄糖(GLU成人250成人28mmol/L白細(xì)胞計(jì)數(shù)WwBC血小板(PLT20化療10紅蛋白(HGB)成人50凝血酵原時(shí)間(PT8活化部分凝血活時(shí)間(APT)PH(動(dòng)脈血?dú)夥治鰌O(動(dòng)脈血?dú)夥治鯬c2(動(dòng)脈血?dú)夥治?BNP孔酸測(cè)定危急值的識(shí)別10危急值的識(shí)別超聲科胎盤早剝?cè)?8周后死胎孕28周后胎心率<10次分或>190次分孕28周后臍動(dòng)脈舒張期血流反向胎心業(yè)護(hù)室心(以下政(0分以(以1Q分甲胎心極度不規(guī)則胎心消失母體知臥位綜合征未迅速恢復(fù)者基線無(wú)變化持續(xù)10分鐘以上者且聲刺激處理無(wú)改變頻發(fā)胎心凝速危急值的識(shí)別11產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件12產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件13產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件14產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件15產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件16產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件17產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件18產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件19產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件20產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件21產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件22產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件23產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件24產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件25產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件26產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件27產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件28產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件29產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件30產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件31產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件32產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件33產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件34產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件35產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件36產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件37產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件38產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件39產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件40產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件41產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件42產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件43產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件44產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件45產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件46產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件47產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件48產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件49產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件50產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件51產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件52產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件53產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件54產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)共56張課件55

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困56產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。產(chǎn)科危急重癥病人的病情觀察及護(hù)理護(hù)理人員如何執(zhí)行?°一、護(hù)理人員基本素質(zhì)要求·“五勤υ:勤巡視、勤觀察勤詢問、勤思考、勤記錄一、大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程，主要是從職業(yè)的選擇、大學(xué)生的自我調(diào)整以及相關(guān)擇業(yè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)作出一些相關(guān)的指導(dǎo)性教學(xué)，而在這個(gè)過程中，課程的教學(xué)效果能夠直接影響到大學(xué)生的職業(yè)觀以及求職技能的培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，相關(guān)專業(yè)老師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作進(jìn)一步的改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生對(duì)于求職有著深入的了解，并且可以在課堂上采取一些有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)對(duì)大學(xué)生的教育，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。二、現(xiàn)存的一些問題（一）課堂教學(xué)問題。目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在一定的問題，其最主要的問題在課堂教學(xué)上。首先，我國(guó)職業(yè)生涯的規(guī)劃問題在課堂講授過程中，所用的教材還沒得到統(tǒng)一，由于缺乏一個(gè)較為全面的指導(dǎo)性理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致老師在上課時(shí)也都是一步步摸索，這直接降低了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，各高校對(duì)于職業(yè)生涯的教導(dǎo)也沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，沒有對(duì)這門課程足夠重視，還沒有一個(gè)統(tǒng)一的考核方式，導(dǎo)致教師對(duì)這類課程的研究還處于一個(gè)比較淺顯的狀態(tài)，這樣自然會(huì)影響學(xué)生的聽課效果。（二）學(xué)生積極性不強(qiáng)。目前很多學(xué)校學(xué)生對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)這門課存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為這門課沒有存在的必要，因此在課堂上沒有參與的積極性。加之很多學(xué)校將這門課作為一門大課開設(shè)，有的學(xué)校將其設(shè)為選修課，在課堂講解時(shí)以理論性指導(dǎo)為主，而沒有注意與學(xué)生間的互動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體性，很難引起學(xué)生興趣。學(xué)生在課堂上的參與度不高，而且這門課往往沒有系統(tǒng)的考試方式，這也使得學(xué)生對(duì)這門課更加不重視，因此學(xué)生在職業(yè)教導(dǎo)課上學(xué)到的內(nèi)容很少，開設(shè)這門課的真正意義也因此被埋沒了。（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足。很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)都是由父母決定的，自身對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)知識(shí)并不了解，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，缺少針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃。這種情況對(duì)于學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)十分不利，甚至?xí)绊懫湮磥?lái)的發(fā)展。三、一些改進(jìn)建議（一）改革教學(xué)形式。目前對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式應(yīng)該進(jìn)行改革，在使課程更加系統(tǒng)化的同時(shí)增加對(duì)于學(xué)生的吸引力。老師在教學(xué)過程中可以職業(yè)規(guī)劃的步驟為主線，在每個(gè)階段配合性地進(jìn)行一些案例分析，從而增強(qiáng)其可信度。并且對(duì)于課程的講解形式進(jìn)行一些創(chuàng)新性變化，通過對(duì)于形勢(shì)的講解來(lái)讓學(xué)生明確求職現(xiàn)狀，通過分組討論、設(shè)計(jì)游戲等形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的參與度及興趣，同時(shí)還應(yīng)通過宣傳或課堂講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，使他們能夠從心里接受這門課程，自主地參與其中。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，如通過社會(huì)暑期實(shí)踐等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)職業(yè)有著更多的認(rèn)識(shí)，通過課堂教育以及實(shí)踐相結(jié)合的方式使得學(xué)生有著良好的職業(yè)認(rèn)知，能夠更好地選擇職業(yè)。（二）注意因材施教。由于每個(gè)學(xué)生有著不同的情況，因此在職業(yè)規(guī)劃方面應(yīng)存在著一定的差異性。老師應(yīng)更多地了解學(xué)生在專業(yè)方面的方向以及其發(fā)展前景，從而制定出更好的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃方案，有針對(duì)性地提出一些科學(xué)性的建議，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯起到更好的參考性價(jià)值。通過科學(xué)、連續(xù)性的職業(yè)規(guī)劃體系，來(lái)使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到求職、選擇職業(yè)的技巧，使其在就業(yè)過程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。督促學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀、人生觀，從而更好地走向社會(huì)。四、結(jié)論大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于大學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)都起到了很大的作用，但就目前來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)內(nèi)部對(duì)于這門課的教學(xué)還存在一定問題。因此，本文首先對(duì)于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的作用進(jìn)行了闡述，然后對(duì)其目前在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些對(duì)于該課程進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)措施，希望能夠起到一定的參考價(jià)值，從而促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用，還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)體系。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，努力找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的切合點(diǎn)，提供給他們熟悉的情景，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容就顯得尤為重要。一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣在高中語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)可以是課前精心設(shè)計(jì)的，也可是根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解隨機(jī)設(shè)計(jì)的。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。通過對(duì)課文作者的介紹巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情趣。選入語(yǔ)文課本中的文章，大都是文質(zhì)兼美、情感真摯的美文，也是作者本人具有代表性的作品。文章作者的思想感情、人格魅力及其獨(dú)有的人生感悟都會(huì)灌注到他的作品里面。學(xué)習(xí)一篇課文，就是和一位思想豐富的人物對(duì)話。這種對(duì)話就貫穿著對(duì)學(xué)生的思想情感教育。尤其是課文作者的奮斗精神、人格魅力對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)起著很大的作用。同時(shí)，還可以找一些和課文作者有關(guān)的一些名人來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。這樣，用課文作者和與作者有關(guān)的一些名人來(lái)設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的情意，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，而且也可以高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)。利用課文作者設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情意，不能只是局限在講解課文之前，而且應(yīng)該貫穿課文講解的整個(gè)過程。一般的教學(xué)過程是在講課文之前對(duì)課文作者進(jìn)行一些介紹，然后進(jìn)行課文學(xué)習(xí)。但是如果把作者的一些情況融入課文講解的整個(gè)過程，教學(xué)效果會(huì)更好。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟高中生個(gè)性的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高都離不開生活。我們應(yīng)該善于挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的生活因素，讓學(xué)生在生活中點(diǎn)擊語(yǔ)文。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟。通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)自生活情景中的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)；還可以溝通生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，抓住高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，創(chuàng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍。語(yǔ)文不是從天上掉下來(lái)的，也不是教材編寫者頭腦里特有的。語(yǔ)文是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的，生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該盡量地運(yùn)用圖片、描述、想象等手段，利用現(xiàn)代教育媒體的形象性、再現(xiàn)性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟生活，提高語(yǔ)文能力。模擬生活情境，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。生活情境引入課堂教學(xué)之中，除了提供給學(xué)生直接感悟外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多寡已不再重要，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使其具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為未來(lái)的社會(huì)成員，高中學(xué)生必須學(xué)會(huì)用他人的眼光來(lái)看待問題，學(xué)會(huì)與同伴密切交往，熱心互助，真誠(chéng)相待，社交意識(shí)和社交能力才能得以發(fā)展。教師要適時(shí)地利用模擬生活情境，安排合作交流?？勺寣W(xué)生在模擬生活情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都要在小組內(nèi)談?wù)勛约旱乃伎冀Y(jié)果，交流后，結(jié)合課文作者的想法，談自已的看法。這樣，滿足了學(xué)生交流的欲望，獲得了被他人尊重和分享成功的需求。而且提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生養(yǎng)成了和他人合作、傾聽他人意見的良好習(xí)慣，初步感受到了與他人合作的益處。解決生活問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。生活需要語(yǔ)文，生活中的許多問題必須依靠語(yǔ)文。學(xué)以致用，知識(shí)才能成為能力。我們必須放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生投身于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，密切了語(yǔ)文與生活的關(guān)系，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高引入了一泓不絕的活水，使他們切身體會(huì)到生活需要語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了解決生活問題服務(wù)的。語(yǔ)文是建立在生活基礎(chǔ)之上的。語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。我們要讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，把書本上學(xué)到的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教師當(dāng)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)的主持人、向生活進(jìn)軍的引路人，學(xué)生的目光就被引向了生活，都來(lái)關(guān)注生活，做生活的有心人。如元旦假期布置學(xué)生去關(guān)注身邊的使人困惑，令人思考的事件、現(xiàn)象。收假后讓學(xué)生們暢所欲言，在熱烈的討論聲中，在激烈的辯駁聲中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是社會(huì)知識(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的思維能力，學(xué)生的合作討論能力也得到了提高。創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望和需求，就能真正參與到教學(xué)活動(dòng)之中，成為學(xué)習(xí)的主體。在語(yǔ)文教學(xué)中，有的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演的教學(xué)情境，更有利于他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)。這種情境在導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。三、整合語(yǔ)文課程教育的資源，使學(xué)生在各種情境中受到語(yǔ)文教育高中語(yǔ)文課堂教學(xué)綜合化探索密切了學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)系，加強(qiáng)了校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的教育整合，把語(yǔ)文課程延伸到了學(xué)生生活與社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，使社會(huì)都成為語(yǔ)文課程教育的資源或場(chǎng)所，使學(xué)生在各種情境中受到語(yǔ)文教育，同時(shí)又讓學(xué)校的語(yǔ)文教育在各種情境中發(fā)揮作用。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)綜合化有利于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活世界，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和豐富多彩的活動(dòng)實(shí)踐中溝通，心靈世界與多彩生命之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)意體驗(yàn)生活的感悟能力?？傊诮虒W(xué)中，要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，利用這些情境激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和興趣，學(xué)生自然就會(huì)在課堂上積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究。讓他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲，他們的主體作用也就明顯地突顯出來(lái)了。高中語(yǔ)文課堂上有效性是教學(xué)的生命，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加有聲有色。產(chǎn)科危急重癥的觀察及護(hù)理要點(diǎn)11、不為五斗米折腰。產(chǎn)科危急重57產(chǎn)科危急重癥病人的病情觀察及護(hù)理產(chǎn)科危急重癥58護(hù)理人員如何執(zhí)行?°一、護(hù)理人員基本素質(zhì)要求·“五勤υ:勤巡視、勤觀察勤詢問、勤思考、勤記錄護(hù)理人員如何執(zhí)行?59二、護(hù)理安全管理要求1、護(hù)理安全管理內(nèi)容:常用護(hù)理設(shè)施、器槭、儀器的使用管理護(hù)理急救技術(shù)、搶救程序、搶救藥品使用常用藥、毒麻藥品管理二、護(hù)理安全管理要求602、急救的設(shè)施及管理要求急救器械:應(yīng)備搶救車、氧氣、吸引器、心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸皮囊、輸液泵等。急救治療包:導(dǎo)尿包、產(chǎn)后出血盤、子癇搶救盤、各種引流管及敷料、各類輸液器、輸血加壓器及注射器等?！は⒕人幤?應(yīng)備有抗休克、強(qiáng)心、解降壓、利尿、鎮(zhèn)靜、抗驚厥、宮縮劑止血、抗凝、激素、調(diào)節(jié)水電解質(zhì)及酸堿平衡、降顱內(nèi)壓的急救藥品,2、急救的設(shè)施及管理要求613、管理要求產(chǎn)科危急重癥搶救時(shí)總指揮:由產(chǎn)科主任擔(dān)任或在場(chǎng)最高職稱者行動(dòng)組:實(shí)施搶救的醫(yī)生和護(hù)士監(jiān)測(cè)組:指定一名醫(yī)生及護(hù)士記錄,定時(shí)監(jiān)測(cè)檢驗(yàn)檢查結(jié)果并向總指揮匯報(bào)病情。外勤組:由熟悉各程序、環(huán)境、人奐的妒擔(dān)任,負(fù)責(zé)血制品、藥品。注:各組人員分工合作、容切配合3、管理要求62注意事項(xiàng)口頭醫(yī)囑必須記錄、復(fù)述、確認(rèn)無(wú)誤后方可執(zhí)行,各種急救藥物的空安瓿、輸液瓶、輸血袋等用后集中放置,便于查對(duì)和統(tǒng)計(jì)。按照分級(jí)護(hù)理要求。嚴(yán)密觀察病情及生命體征。護(hù)士在搶救中要注意法律法規(guī)。注意事項(xiàng)63危重?fù)尵炔∪硕x因各種原因或疾病導(dǎo)致孕婦生命體征出現(xiàn)嚴(yán)重變化直接威脅病人牛命安全的被視為你重病妊娠并發(fā)癥妊娠合并癥子癇嚴(yán)重心律失常、心功能衰竭羊水栓塞嚴(yán)重肺水腫、呼吸衰竭產(chǎn)后出血無(wú)尿、腎功能衰竭前置胎盤大出血重癥肝炎胎盤植入大出血急性脂肪肝重度胎盤早剝低血糖昏迷、酮癥酸中毒DIC嚴(yán)重感染危重?fù)尵炔∪硕x64危重病人臨床表現(xiàn)孕婦生命體征改變和癥狀體征變化癥狀和體征體溫持續(xù)<36度或>41度任何原因的抽搐心率持續(xù)<50次/分或>嚴(yán)重胸悶、胸痛、頭痛、嘔130次/分吐血壓<60/30mhg或測(cè)不到不明原因劇烈腹痛、腹部壓呼吸>40次/分痛、濁音氧飽和度<85%(不吸氧狀陰道出血>2000道出態(tài))不凝血意識(shí)煩躁或淡漠面色蒼白、冷汗、紫紺與醫(yī)護(hù)無(wú)交流危重病人臨床表現(xiàn)65危急值的識(shí)別編號(hào)血葡萄糖(GLU成人250成人28mmol/L白細(xì)胞計(jì)數(shù)WwBC血小板(PLT20化療10紅蛋白(HGB)成人50凝血酵原時(shí)間(PT8活化部分凝血活時(shí)間(APT)PH(動(dòng)脈血?dú)夥治鰌O(動(dòng)脈血?dú)夥治鯬c2(動(dòng)脈血?dú)夥治?BNP孔酸測(cè)定危急值的識(shí)別6