統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第15課《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)

統(tǒng)編本六年級(jí)上冊(cè)第15課《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)課件教材分析本單元為習(xí)作單元，圍繞習(xí)作任務(wù)”圍繞中心意思寫(xiě)''展開(kāi)；導(dǎo)語(yǔ)以名言"以立意為宗,不以能文為本"總領(lǐng)，讀寫(xiě)任務(wù)都圍繞“立意〃進(jìn)行。與其他單元主要指向閱讀理解、情感體會(huì)和方法習(xí)得的精讀課文不同，散文《夏天里的成長(zhǎng)》和小說(shuō)《盼》兩篇精讀課文都定位為"以課文為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)和表達(dá)方法本單元的語(yǔ)文要素是"體會(huì)文章怎樣圍繞中心意思寫(xiě)''和"從不同方面或選取不同事例表達(dá)中心意思為落實(shí)這些目標(biāo)，《夏天里的成長(zhǎng)》書(shū)后練習(xí)提示了學(xué)習(xí)路徑：找中心句，理解文章如何圍繞中心表達(dá)；以第二自然段為例，深入思考作者如何選擇不同事物表達(dá)中心，即無(wú)論是全文圍繞一個(gè)中心意思（夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)），分幾個(gè)方面（生物、大地、人），還是第二自然段描寫(xiě)生物迅速生長(zhǎng)分了植物和動(dòng)物兩方面，都是按照一定的順序來(lái)寫(xiě)的。六年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)梳理段落內(nèi)容，繪制表格；在情感認(rèn)知上，能通過(guò)朗讀、分析關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)作者想要表達(dá)的中心意思；能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)四季特有的景物及其特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)（-）能讀準(zhǔn)"瓜藤、苞蕾、苔薛、菜畦、甘蔗”五個(gè)帶表示植物的詞語(yǔ)，會(huì)書(shū)寫(xiě)"苔、辭"兩個(gè)生字。（二）能通過(guò)默讀的方式，抓住中心句理清課文脈絡(luò)，體會(huì)課文是如何圍繞"夏天上萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)"這一中心意思來(lái)寫(xiě)的；（三）能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖表梳理第二自然段是如何圍繞“飛快的長(zhǎng)"按生物生長(zhǎng)的快慢順序、從植物和動(dòng)物方面展開(kāi)表達(dá)的，并能運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自主安排夏天其他生物的材料，嘗試仿寫(xiě)。（四）能有感情地朗讀第二自然段，感受生物在夏季飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備《語(yǔ)文作業(yè)本》；教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展臺(tái)、學(xué)習(xí)單（附后）。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入.聊一聊最喜歡的季節(jié)。同學(xué)們，一年四季各有特色，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？.課件出示句子主干：我最爰，一是，二是，三是。圍繞一個(gè)意思從不同方面表述。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。.新課導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們來(lái)走進(jìn)一個(gè)能夠讓萬(wàn)物“飛快生長(zhǎng)"的季節(jié)。一一夏天里的成長(zhǎng)。（板書(shū)課題：夏天里的成長(zhǎng)）學(xué)習(xí)生字新詞.通過(guò)個(gè)人領(lǐng)讀、齊讀等方式，讀準(zhǔn)帶的詞語(yǔ)"瓜藤、苞蕾、苔葬、菜畦、甘蔗"，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)均是植物。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意與下半局部呼應(yīng)，整體勻稱美觀，書(shū)寫(xiě)"苔〃"薛"兩個(gè)生字。發(fā)現(xiàn)篇章結(jié)構(gòu).出示〃學(xué)習(xí)活動(dòng)一：看全文”，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文思考問(wèn)題，并完成《語(yǔ)文作業(yè)本》第三題。.學(xué)生交流后出示"夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。".引導(dǎo)學(xué)生朗讀中心句，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)"萬(wàn)物""迅速生長(zhǎng)"，讀出作者表達(dá)的中心意思。.小結(jié)：整篇課文圍繞中心句"夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)"從“生物、大地、人”三個(gè)方面展開(kāi)表達(dá)。探索段落奧秘.交流發(fā)現(xiàn)課文中還有第二自然段也是像這樣圍繞一個(gè)中心句分幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)表達(dá)的。.出示課文第二段，指導(dǎo)學(xué)生找到中心句"生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)"，并有感情地朗讀。.學(xué)生回顧并交流梳理課文內(nèi)容、制作圖表的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再出示《語(yǔ)文作業(yè)本》中出現(xiàn)過(guò)的《竹節(jié)人》《狼牙山五壯士》《橋》幾類不同樣式的圖表。.出示〃學(xué)習(xí)活動(dòng)二：看段落"，指導(dǎo)學(xué)生默讀第2自然段，想一想作者是怎樣圍繞中心句展開(kāi)表達(dá)的，梳理內(nèi)容，將圖表繪制在學(xué)習(xí)單上。交流與發(fā)現(xiàn).教師挑選不同層次的兩個(gè)圖表，投影展示。（1）能表達(dá)作者從"動(dòng)物""植物〃兩個(gè)方面表達(dá)的圖表學(xué)生介紹制作意圖，教師小結(jié)：作者是按植物和動(dòng)物兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)生物在夏季里的成長(zhǎng)的。（板書(shū)："植物""動(dòng)物"）作者不管是寫(xiě)整個(gè)夏天里萬(wàn)物（指向板書(shū)〃生物、大地、人"）是怎么生長(zhǎng)的，還是寫(xiě)夏天里的生物是怎么生長(zhǎng)的（指向板書(shū)"植物、動(dòng)物"），都是“圍繞一個(gè)中心""分幾個(gè)方面”來(lái)展開(kāi)表達(dá)的。（板書(shū)"圍繞一個(gè)中心""分幾個(gè)方面"）（2）能表達(dá)中心意思"飛快、跳躍、活生生、看得見(jiàn)〃的迅速生長(zhǎng)的圖表學(xué)生介紹制作意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：表示時(shí)間（一天、一夜、今天、昨天、明天、幾天、個(gè)把月等）和數(shù)量（幾寸、半節(jié)、一半等）的詞語(yǔ)是否有必要放進(jìn)圖表，假設(shè)不放進(jìn)去，那么不能表達(dá)哪個(gè)中心意思。出示課文第二自然段，重點(diǎn)突出時(shí)間詞和數(shù)量詞。未能將以上關(guān)鍵信息填寫(xiě)進(jìn)去的學(xué)生補(bǔ)充，已經(jīng)填寫(xiě)完整的學(xué)生讀一讀第二自然段。.小結(jié)：第二自然段中作者分兩個(gè)方面，寫(xiě)出了夏天里的生物飛快、跳躍、活生生的迅速生長(zhǎng)的特點(diǎn)。.通過(guò)指名讀、師生合作讀，有感情地讀出夏季里生物迅速生長(zhǎng)的狀態(tài)。.思考：第二自然段中描寫(xiě)植物和動(dòng)物生長(zhǎng)狀態(tài)的句子調(diào)換順序好不好。學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)：作者圍繞中心句，按照生物生長(zhǎng)的快慢順序來(lái)表達(dá)植物和動(dòng)物在夏季里是迅速生長(zhǎng)的。小結(jié)：運(yùn)用以上寫(xiě)作方法，能使得文章意思明確，條理清晰。.齊讀第二自然段。遷移與運(yùn)用.夏天里生物的生長(zhǎng)隨處可見(jiàn)，你還能想到哪些？.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)明該生物說(shuō)〃怎樣迅速生長(zhǎng)的.出示〃學(xué)習(xí)活動(dòng)三：小練筆"，夏天還有哪些生物是迅速生長(zhǎng)的？挑選1-2種事物，補(bǔ)充到圖表的恰當(dāng)位置。.投影展示交流(1)學(xué)生介紹安排材料的意圖，如用上了哪些詞語(yǔ)能表達(dá)中心意思，是否按照一定的順序。(2)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)修改圖表。(4)再次展示修改后的圖表，小結(jié)：圍繞一個(gè)中心、分幾個(gè)方面、按照一定的順序來(lái)安排材料。5.出示〃學(xué)習(xí)活動(dòng)四：小練筆+〃，根據(jù)圖表的材料安排，仿照課文第二段，選擇1-2種事物，寫(xiě)一寫(xiě)夏天生物飛速生長(zhǎng)的狀態(tài)。課后完成作業(yè)本第4題第3小題。顧與總結(jié).教師小結(jié)與提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文,知道了作者是圍繞一個(gè)中心意思，分幾個(gè)方面，按照一定順序來(lái)寫(xiě)的,你覺(jué)得這樣的