2009-2022歷年全國事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》真題（貴州／湖北／內(nèi)蒙古／安徽／云南／青海／甘肅）含答案帶詳解2022-2023上岸資料匯編5

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年全國事業(yè)單位聯(lián)考D類《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》真題（貴州／湖北／內(nèi)蒙古／安徽／云南／青海／甘肅）含答案帶詳解[2022-2023上岸資料]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹(jǐn)慎購買！第壹套一.歷年真題薈萃(共30題)1.空調(diào)：遙控器：電視

A.法官：法律：公民

B.手機(jī)：按鈕：箱子

C.行人：紅綠燈：車輛

D.電腦：開關(guān)：電燈參考答案：D

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“空調(diào)”與“電視”均是電器，二者是并列關(guān)系，并且二者均可以用相應(yīng)的“遙控器”進(jìn)行控制。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“法官”也是“公民”，二者不是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：“手機(jī)”與“箱子”不是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：“行人”和“車輛”不是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

D項(xiàng)：“電腦”與“電燈”均是電器，二者為并列關(guān)系，并且二者均可以用相應(yīng)的“開關(guān)”進(jìn)行控制，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。

故正確答案為D。2.很多企業(yè)將客服中心視為成本部門，實(shí)際上客服體系不是企業(yè)的成本包袱，而是企業(yè)的寶貴資產(chǎn)。隨著市場競爭日趨激烈，越來越多的企業(yè)從賣產(chǎn)品轉(zhuǎn)戰(zhàn)到賣服務(wù)、賣口碑。對客服的滿意度直接影響著用戶的產(chǎn)品購買率，因此，只有不忽視任何一個(gè)環(huán)節(jié)的用戶體驗(yàn)，企業(yè)發(fā)展才會(huì)有好的前景。另一方面，客服能了解用戶的真實(shí)需求，掌握其痛點(diǎn)和堵點(diǎn)，這些信息都是企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品升級(jí)創(chuàng)新、市場戰(zhàn)略調(diào)整的重要參照物。善用客服，才能催生出新的增量市場，促使客服體系由成本屬性向利潤屬性轉(zhuǎn)變。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)（

）。

A.成本支出與利潤生成之間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系

B.用好客服對企業(yè)未來發(fā)展具有重要意義

C.激烈的市場競爭迫使企業(yè)不斷更新觀念

D.產(chǎn)品購買率很大程度上取決于客服質(zhì)量參考答案：B

解題思路：文段開篇通過“實(shí)際上”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，提出觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)客服體系是企業(yè)的寶貴資產(chǎn)，隨后從企業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到賣服務(wù)、賣口碑與客服能了解用戶需求兩方面進(jìn)行具體的解釋說明，最后指出善用客服的必要性。故文段為總-分-總結(jié)構(gòu)，意在強(qiáng)調(diào)用好客服對企業(yè)的重要意義，對應(yīng)B項(xiàng)。

A項(xiàng)：未提及“客服”這一主題詞，偏離文段中心，且對應(yīng)“才”之后的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除；

C項(xiàng)：“激烈的市場競爭”屬于解釋說明的內(nèi)容，非重點(diǎn)，且文段并沒有體現(xiàn)出“企業(yè)不斷更新觀念”這一內(nèi)容，無中生有，排除；

D項(xiàng)：對應(yīng)解釋說明的第一個(gè)方面，表述片面且非重點(diǎn)，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《互聯(lián)網(wǎng)客服要堅(jiān)持服務(wù)用戶的本位》3.下列國家或地區(qū)與文明成果對應(yīng)錯(cuò)誤的是：

A.意大利——萬神殿

B.兩河流域——楔形文字

C.巴基斯坦——巴米揚(yáng)大佛

D.印度——《羅摩衍那》參考答案：C

解題思路：本題考查人文常識(shí)。

A項(xiàng)正確，萬神殿，又譯潘提翁神殿，是至今完整保存的唯一一座羅馬帝國時(shí)期建筑，始建于公元前27-25年，由羅馬帝國首任皇帝屋大維的女婿阿格里帕建造，用以供奉?yuàn)W林匹亞山上諸神，可謂奧古斯都時(shí)期的經(jīng)典建筑。萬神殿現(xiàn)位于意大利的首都羅馬。

B項(xiàng)正確，楔形文字，發(fā)源于底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域（兩河流域），由蘇美爾人所創(chuàng)，是已知最古老的拼音文字。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，巴米揚(yáng)大佛，位于阿富汗巴米揚(yáng)省巴米揚(yáng)鎮(zhèn)境內(nèi)，深藏在阿富汗巴米揚(yáng)山谷的巴米揚(yáng)石窟中，至今已有1500多年的歷史，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。在巴米揚(yáng)石窟群中有兩座大佛，一尊鑿于5世紀(jì)，高53米，著紅色袈裟，俗稱“西大佛”；一尊鑿于1世紀(jì)，高37米，身披藍(lán)色袈裟，俗稱“東大佛”。

D項(xiàng)正確，《羅摩衍那》與《摩訶婆羅多》并列為印度兩大史詩，作者是印度作家蟻垤（跋彌）?！读_摩衍那》和《摩訶婆羅多》是印度文化的基礎(chǔ)，對印度文學(xué)、宗教的發(fā)展有相當(dāng)大的作用。羅摩在印度文化中的地位甚至相當(dāng)于耶穌在基督教世界文化中的地位。

本題為選非題，故正確答案為C。4.滄海桑田：手表

A.鑿壁借光：電燈

B.一言九鼎：電子秤

C.遙不可及：卷尺

D.一曝十寒：溫度計(jì)參考答案：C

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“滄海桑田”比喻人世間事物變化極大，或者變化較快，也形容時(shí)間久，“手表”是測量時(shí)間的工具，二者均與時(shí)間對應(yīng)。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“鑿壁借光”指在墻壁上鑿個(gè)洞，借隔壁的燭光，“電燈”產(chǎn)生光線，二者均與光線有關(guān)，但是“電燈”不是測量光線的工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：“一言九鼎”形容說的話起決定作用，與質(zhì)量無關(guān)，“電子秤”是測量質(zhì)量的工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：“遙不可及”的意思是非常遙遠(yuǎn)而不可到達(dá)，形容距離遠(yuǎn)，“卷尺”是測量距離的工具，二者均與距離對應(yīng)，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

D項(xiàng)：“一曝十寒”的意思是即使是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不能生長，與溫度無關(guān)，“溫度計(jì)”是測量溫度的工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為C。5.下列關(guān)于地球的說法，錯(cuò)誤的是：

A.東經(jīng)180°與西經(jīng)180°重合

B.地球的赤道半徑比極半徑略長

C.哥白尼最早提出大地是球形的設(shè)想

D.地球是太陽系中質(zhì)量最大的類地行星參考答案：C

解題思路：本題考查地理國情。

A項(xiàng)正確，東經(jīng)180°與西經(jīng)180°重合，即地球上只有一條180°經(jīng)線。180°經(jīng)線，又稱國際日期變更線，作為地球上“今天”和“昨天”的分界線。

B項(xiàng)正確，地球半徑是指從地球中心到其表面（平均海平面）的距離。地球不是正球體，而是橢球體，準(zhǔn)確地說是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的扁球體，因此赤道半徑略長于極半徑。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，最早提出大地是球形這一設(shè)想的是畢達(dá)哥拉斯。畢達(dá)哥拉斯在宇宙論方面，從球形是最完美幾何體的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為大地是球形的，提出了太陽、月亮和行星作均勻圓運(yùn)動(dòng)的思想；哥白尼，文藝復(fù)興時(shí)期的波蘭天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、教會(huì)法博士、神父。在哥白尼40歲時(shí)，他提出了完整的日心說，否定了教會(huì)的權(quán)威。

D項(xiàng)正確，類地行星包括水星、地球、火星、金星。地球是太陽系從內(nèi)到外的第三顆行星，也是太陽系中直徑、質(zhì)量和密度最大的類地行星。

本題為選非題，故正確答案為C。6.研究者招募了一批學(xué)生并分成三組，要求每人完成智力測試，但在測試前有10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間；這期間，第一組聽了莫扎特的樂曲，第二組聽了普通流行音樂，第三組沒有聽任何音樂。之后讓受試者答題，結(jié)果顯示：第一組受試者得分明顯比后兩組要高。因此，研究者認(rèn)為：聽莫扎特的音樂可以有效提高人們在智力測試中的得分。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能反駁上述結(jié)論？（

）

A.第一組受試者都很喜歡莫扎特的音樂

B.第一組受試者在尖子班中選取，后兩組在普通班中選取

C.后兩組受試者在進(jìn)行智力測試時(shí)較為緊張、焦慮

D.智力測試的題目只有圖形推理題，不能全面反映受試者的智力情況參考答案：B

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：聽莫扎特的音樂可以有效提高人們在智力測試中的得分。

論據(jù)：研究者招募了一批學(xué)生并分成三組，要求每人完成智力測試，但在測試前有10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間；這期間，第一組聽了莫扎特的樂曲，第二組聽了普通流行音樂，第三組沒有聽任何音樂。之后讓受試者答題，結(jié)果顯示：第一組受試者得分明顯比后兩組要高。

本題通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來得出論點(diǎn)“聽莫扎特的音樂可以有效提高人們在智力測試中的得分”，因此可以通過說明受試者基礎(chǔ)不一樣來削弱論點(diǎn)。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：該項(xiàng)只說了第一組受試者喜歡莫扎特的音樂，但沒有提到對智力測試得分有什么影響，為無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除；

B項(xiàng)：該項(xiàng)說明第一組受試者的智力測試得分比后兩組高是因?yàn)槭茉囌弑旧碇橇λ礁?，即受試者基礎(chǔ)不一樣，可以削弱論點(diǎn)，當(dāng)選；

C項(xiàng)：該項(xiàng)只提到后兩組受試者在進(jìn)行智力測試時(shí)較為緊張、焦慮，但沒有說緊張和焦慮會(huì)影響智力測試得分，為無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除；

D項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是受試者的智力情況，論點(diǎn)討論的是智力測試的得分情況，話題不一致，不能削弱，排除。

故正確答案為B。7.為小余慶生本是件好事，為什么學(xué)生一發(fā)不可控制了呢？其原因在于初中學(xué)生：

A.正處于青春期，渴望和異性交往

B.獨(dú)立性日益增強(qiáng)，叛逆心理出現(xiàn)

C.富有熱情，自制力差，容易沖動(dòng)

D.自我意識(shí)增強(qiáng)，“成人感”突出參考答案：C

解題思路：本題考查學(xué)生的情緒、情感發(fā)展。題干中為小余慶祝生日，逐漸發(fā)展到用蛋糕互相“襲擊”、追趕、玩鬧，盡管老師有通知結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間，但是收效甚微。體現(xiàn)了初中生情緒起伏較大，容易狂喜，容易暴怒，容易沖動(dòng)，自制力水平相對較差，行為不易自我控制，導(dǎo)致了最后一發(fā)不可控制的局面。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：初中生正處于青春期性發(fā)育的時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的性沖動(dòng)，渴望與異性交往，但與題干不符，為無關(guān)選項(xiàng)，排除。

B、D兩項(xiàng)：初中生自我意識(shí)發(fā)展趨于成熟，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但會(huì)出現(xiàn)過度獨(dú)立的問題。如：他們對一切都不愿意順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，甚至逆反心理對待成年人，一切都反其道而行之。與題干不符，為無關(guān)選項(xiàng)，排除。

故正確答案為C。8.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），是一種重要、穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。

根據(jù)上述定義，下列情形符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的是（

）。

A.小紅的好勝心很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)特別努力

B.歡歡受到媽媽表揚(yáng)后，畫畫的勁頭更足了

C.為了讓弟弟妹妹讀書，小芳一直努力打工賺錢

D.小宇對天文學(xué)很感興趣，經(jīng)常纏著媽媽要去天文館參考答案：D

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：“為了獲得知識(shí)”。

附屬內(nèi)驅(qū)力：“為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可”“表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：小紅學(xué)習(xí)努力是因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)，小紅學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不是獲得知識(shí)，不符合“為了獲得知識(shí)”，不符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的定義，排除；

B項(xiàng)：歡歡畫畫的勁頭足是因?yàn)槭艿搅藡寢尩谋頁P(yáng)，不符合“為了獲得知識(shí)”，不符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的定義，排除；

C項(xiàng)：小芳努力打工賺錢的動(dòng)機(jī)是為了讓弟弟妹妹讀書，與小芳自身獲得知識(shí)無關(guān)，不符合“為了獲得知識(shí)”，不符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的定義，排除；

D項(xiàng)：小宇纏著媽媽要去天文館的原因是對天文學(xué)感興趣，符合“為了獲得知識(shí)”，符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的定義，當(dāng)選。

故正確答案為D。9.知識(shí)通?？梢苑譃槭聦?shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)等。以下屬于程序性知識(shí)的是：

A.音樂符號(hào)

B.進(jìn)化論

C.質(zhì)量守恒定律

D.面談技術(shù)參考答案：D

解題思路：本題考查知識(shí)的分類。

布魯姆在教育目標(biāo)分類學(xué)中將知識(shí)的維度分為四種，分別是：（1）事實(shí)性知識(shí)。是指學(xué)習(xí)者在掌握某一學(xué)科或解決問題時(shí)必須知道的基本要素，具體包括術(shù)語知識(shí)、具體細(xì)節(jié)和要素的知識(shí)。（2）概念性知識(shí)。概念性知識(shí)具體包括類別與分類的知識(shí)，原理與概括的知識(shí)，理論、模式與結(jié)構(gòu)的知識(shí)三方面。（3）程序性知識(shí)。程序性知識(shí)是“如何做事的知識(shí)”。（4）元認(rèn)知知識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)是關(guān)于一般的認(rèn)知知識(shí)和自我認(rèn)知的知識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)具體包括策略知識(shí)、認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)、自我知識(shí)三方面。題干中“面談技術(shù)”側(cè)重的是“如何進(jìn)行面談”的知識(shí)，屬于程序性知識(shí)。因此，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：音樂符號(hào)為事實(shí)性知識(shí)，與題干不符，排除。

B、C兩項(xiàng)：進(jìn)化論與質(zhì)量守恒定律均屬于概念性知識(shí)，與題干不符，排除。

故正確答案為D。10.下列關(guān)于詩句的說法正確的是：

A.“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”中的“孟夫子”指孟郊

B.“江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳”寫的是三國時(shí)期的劉備

C.“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”是愛國詩人陸游的詩句

D.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”指霍去病參考答案：C

解題思路：本題考查人文常識(shí)。

A項(xiàng)錯(cuò)誤，“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”出自唐代詩人李白的《贈(zèng)孟浩然》，意為：“我非常敬愛孟老夫子，他為人高尚，風(fēng)流倜儻，聞名天下?！贝颂幍摹懊戏蜃印敝该虾迫弧?/p>

B項(xiàng)錯(cuò)誤，“江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳”出自唐代詩人杜甫的《八陣圖》，全詩為：“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳?！贝笠馐侨龂α⒛憬⒘松w世功績，創(chuàng)八陣圖你成就了永久聲名；任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于未能成功吞吳。這句詩寫的是三國時(shí)期的諸葛亮。

C項(xiàng)正確，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”出自南宋詩人陸游的《書憤五首·其一》，意思是想當(dāng)初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患；到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)都成空談。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”出自唐代詩人王昌齡的《出塞二首·其一》，大意是倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。此處的“飛將”是指李廣。

故正確答案為C。11.近年來，很多地方實(shí)施了院士引進(jìn)計(jì)劃，并針對院士建立了容錯(cuò)機(jī)制，讓其潛心研發(fā)而無后顧之憂。有學(xué)者對此指出，容錯(cuò)機(jī)制、寬松的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是每個(gè)科研工作者夢寐以求的理想科研環(huán)境，應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，而不是已取得較高學(xué)術(shù)成就的院士。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持該學(xué)者的觀點(diǎn)？（

）

A.某些單位更加看重的是院士的頭銜，可以幫助他們拿到更多的科研項(xiàng)目

B.某市組建青年科學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過數(shù)月努力，但還是沒能拿下重大科研項(xiàng)目

C.科研容錯(cuò)機(jī)制能讓青年科學(xué)家卸下包袱，大膽投入到科技創(chuàng)新的實(shí)踐中

D.讓過多的資源集中在院士身上，并沒有創(chuàng)造出更多的科研成果參考答案：C

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，而不是已取得較高學(xué)術(shù)成就的院士。

論據(jù)：無。

本題討論的是容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給青年科學(xué)家而不是院士，沒有論據(jù)，可以通過說明容錯(cuò)機(jī)制給青年科學(xué)家?guī)淼暮锰巵砑訌?qiáng)論點(diǎn)。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：該項(xiàng)只是說為什么有些單位會(huì)把容錯(cuò)機(jī)制提供給院士，沒有提到青年科學(xué)家，為無關(guān)選項(xiàng)，不能加強(qiáng)，排除；

B項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是青年科學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過數(shù)月努力仍沒拿下重大科研項(xiàng)目，論點(diǎn)討論的是容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給青年科學(xué)家，話題不一致，不能加強(qiáng)，排除；

C項(xiàng)：該項(xiàng)說明了科研容錯(cuò)機(jī)制提供給青年科學(xué)家的好處，補(bǔ)充論據(jù)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；

D項(xiàng)：該項(xiàng)說的是過多的資源，論點(diǎn)討論的是容錯(cuò)機(jī)制，話題不一致，不能加強(qiáng)，排除。

故正確答案為C。12.明末以來，海外學(xué)界（尤其是西方世界）在譯介中華傳統(tǒng)思想文化時(shí)，主要集中于四書、五經(jīng)及《道德經(jīng)》，以致西方學(xué)界一度認(rèn)為中國再無其他具有哲學(xué)價(jià)值的優(yōu)秀思想作品。陽明學(xué)說形成之際，歐洲與中國已經(jīng)開始了真正意義上的文化、學(xué)術(shù)的接觸與交流，大批來華傳教士開始向歐洲介紹、翻譯中國的文化典籍。然而，傳教士為了便于在華開展傳教事業(yè)，尋求本土文化支持，主要關(guān)注中國的儒道經(jīng)典。陽明學(xué)說提倡“知行合一”“致良知”，是“圣學(xué)”“心學(xué)”與“實(shí)學(xué)”的統(tǒng)一，有別于儒、佛、道之學(xué)，因此并未進(jìn)入明末以來西方研究者的視野。

這段文字意在說明（

）。

A.海外學(xué)界對中國傳統(tǒng)文化認(rèn)知的狹隘

B.傳教士在中國傳統(tǒng)文化傳播中的作用

C.陽明學(xué)說在中國儒家學(xué)說中的獨(dú)特性

D.陽明學(xué)說不為西方學(xué)界所重視的原因參考答案：D

解題思路：文段首先引出明末以來海外學(xué)界譯介中華傳統(tǒng)思想文化這一背景，介紹了海外學(xué)界（尤其是西方世界）對中華傳統(tǒng)思想文化的認(rèn)識(shí)局限于四書、五經(jīng)及《道德經(jīng)》。之后重點(diǎn)論述陽明學(xué)說未被西方學(xué)者傳播的原因，即傳教士為了便于在華開展傳教事業(yè)，便排除了有別于儒、佛、道之學(xué)的陽明學(xué)說。尾句通過“因此”引出結(jié)論，即陽明學(xué)說并未進(jìn)入明末以來西方研究者的視野。故文段重在解釋陽明學(xué)說不為西方學(xué)界所重視的原因，對應(yīng)D項(xiàng)。

A項(xiàng)：“認(rèn)知的狹隘”僅對應(yīng)文段的背景部分，非重點(diǎn)，且未提及主題詞“陽明學(xué)說”，排除；

B項(xiàng)：未提及主題詞“陽明學(xué)說”，偏離文段核心話題，排除；

C項(xiàng)：文段未提及“獨(dú)特性”，無中生有，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《陽明心學(xué)在西方世界的傳播》13.近幾年中國經(jīng)濟(jì)增速比較穩(wěn)定，沒有大起大落，看似“風(fēng)平浪靜”，但

。高新技術(shù)、裝備制造等行業(yè)蓬勃發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人、民用無人機(jī)、集成電路以及現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、文化旅游等產(chǎn)業(yè)快速增長。特別是經(jīng)過若干年的轉(zhuǎn)型升級(jí)，廣東、浙江、上海等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份創(chuàng)新發(fā)展模式已經(jīng)初步形成，經(jīng)濟(jì)增速回升，不僅引領(lǐng)著全國未來經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向，也對穩(wěn)定全國經(jīng)濟(jì)增長發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。

填入橫線處最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?/p>

）。

A.部分省份已探索出成熟的發(fā)展模式

B.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)迫在眉睫

C.從結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變角度看成效顯著

D.發(fā)展不平衡不充分的問題逐步緩解參考答案：C

解題思路：橫線位于文段開頭，是對后文的總結(jié)，文段開篇指出中國經(jīng)濟(jì)增速看似“風(fēng)平浪靜”，“但”表示轉(zhuǎn)折，橫線處所填內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出我國經(jīng)濟(jì)從某方面來說發(fā)展成效并不“平穩(wěn)”。后文強(qiáng)調(diào)我國經(jīng)濟(jì)在一些領(lǐng)域取得了非常不錯(cuò)的成效；“特別是”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)多個(gè)發(fā)達(dá)省份轉(zhuǎn)型升級(jí)后，“創(chuàng)新發(fā)展模式已經(jīng)初步形成”，并對經(jīng)濟(jì)增長發(fā)揮了重要作用。因此，文段主要強(qiáng)調(diào)的是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變?yōu)槎囝I(lǐng)域、多層次的發(fā)展模式，并且取得了不錯(cuò)的成效，故橫線處所填語句應(yīng)為C項(xiàng)。

A項(xiàng)：“部分省份已探索出成熟的發(fā)展模式”沒有體現(xiàn)出“轉(zhuǎn)型升級(jí)”，且表述錯(cuò)誤，文段為“創(chuàng)新發(fā)展模式已經(jīng)初步形成”，并非已經(jīng)成熟，排除；

B項(xiàng)：根據(jù)“特別是經(jīng)過若干年的轉(zhuǎn)型升級(jí)”可知，“經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)”已經(jīng)開始了，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤，排除；

D項(xiàng)：“發(fā)展不平衡不充分的問題逐步緩解”文段未涉及，無中生有，排除。

故正確答案為C。

【文段出處】《中國經(jīng)濟(jì)景氣明顯上升總體呈現(xiàn)“三進(jìn)兩穩(wěn)”》14.上課鈴響了，來上英語課的陸老師看著教室旁仍在打掃的學(xué)生們，他如何做最合適？

A.和同學(xué)們一起盡快打掃，打掃完后再開始上課

B.留下班干部繼續(xù)打掃，組織其他同學(xué)開始上課

C.讓全班學(xué)生回教室上課，下課以后再繼續(xù)打掃

D.和班主任協(xié)商，不上課，為教育學(xué)生繼續(xù)打掃參考答案：C

解題思路：本題考查教師的教育機(jī)智。題干中由于學(xué)生慶祝生日會(huì)，影響了下午英語課的學(xué)習(xí)，作為授課老師面對此突發(fā)情況，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生盡快回到課堂中來，保證一節(jié)課教學(xué)的正常開展，保證課堂的完整性，等課后再繼續(xù)打掃教室衛(wèi)生。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：做法均不利于教學(xué)的正常開展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。15.下列小說與其故事發(fā)生的時(shí)代背景對應(yīng)錯(cuò)誤的是：

A.《最后一課》——普法戰(zhàn)爭時(shí)期

B.《喪鐘為誰而鳴》——西班牙內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期

C.《太陽照在桑干河上》——土地改革時(shí)期

D.《駱駝祥子》——抗日戰(zhàn)爭時(shí)期參考答案：D

解題思路：本題考查人文常識(shí)。

A項(xiàng)正確，《最后一課》是法國小說家都德的一篇小說作品，寫的是普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最后一堂法語課，體現(xiàn)了法國人民的愛國之情。

B項(xiàng)正確，《喪鐘為誰而鳴》是美國作家海明威的小說作品。這部小說以1936年初秋到1939年春的西班牙內(nèi)戰(zhàn)為題材寫作而成。

C項(xiàng)正確，《太陽照在桑干河上》是我國作家丁玲的作品，所描寫的是1946年華北解放區(qū)土地改革運(yùn)動(dòng)初期的情況，是丁玲深入農(nóng)村斗爭生活后寫的反映土改運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀長篇小說。

D項(xiàng)錯(cuò)誤，《駱駝祥子》是我國作家老舍的作品，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。而抗日戰(zhàn)爭從1931年9月18日九一八事變開始算起，至1945年日本投降結(jié)束，共十四年抗戰(zhàn)。

本題為選非題，故正確答案為D。16.楹聯(lián)堪稱我國傳統(tǒng)文化的一大精粹。在浩瀚的“聯(lián)?！敝校嘘P(guān)清廉為官的對聯(lián)

。諸多構(gòu)思巧妙的“廉聯(lián)”，既能傳遞廉潔從政的價(jià)值導(dǎo)向，又能抨擊貪得無厭的行徑，給人啟迪、令人

。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.層出不窮反思

B.不勝枚舉警醒

C.比比皆是振奮

D.數(shù)不勝數(shù)震懾參考答案：B

解題思路：第一空，根據(jù)“在浩瀚的‘聯(lián)?！小笨芍?，橫線處所填詞語應(yīng)形容對聯(lián)的數(shù)量非常多。B項(xiàng)“不勝枚舉”指無法一個(gè)一個(gè)全舉出來，形容同一類的人或事物很多，C項(xiàng)“比比皆是”指到處都是，形容極其常見，D項(xiàng)“數(shù)不勝數(shù)”形容數(shù)量極多，很難計(jì)算，此三項(xiàng)均符合文意，保留；A項(xiàng)“層出不窮”指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡，強(qiáng)調(diào)的是“出現(xiàn)”這一動(dòng)態(tài)過程，文段側(cè)重強(qiáng)調(diào)“多”這一靜態(tài)結(jié)果，不符合文段語境，排除。

第二空，橫線處所填詞語應(yīng)形容“廉聯(lián)”帶給人們的作用，且頓號(hào)表并列，故橫線處所填詞語和“啟迪”語義相近，體現(xiàn)出開導(dǎo)啟發(fā)之意。B項(xiàng)“警醒”指使人警戒醒悟，符合文意，當(dāng)選；C項(xiàng)“振奮”指振作，奮發(fā)，D項(xiàng)“震懾”指震動(dòng)使害怕，均與文意無關(guān)，排除。

故正確答案為B。

【文段出處】《常讀“廉聯(lián)”常思守廉》17.工人：車床

A.司機(jī)：出租車

B.快遞員：包裹

C.歌手：舞臺(tái)

D.醫(yī)生：手術(shù)參考答案：A

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“工人”使用“車床”制造零部件，二者是職業(yè)和使用工具的對應(yīng)關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“司機(jī)”使用“出租車”載客，二者是職業(yè)和使用工具的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

B項(xiàng)：“快遞員”派送“包裹”，“包裹”不是“快遞員”的工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：“歌手”在“舞臺(tái)”上演出，二者是職業(yè)和場所的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

D項(xiàng)：“醫(yī)生”實(shí)施“手術(shù)”，二者是職業(yè)和行為的對應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為A。18.創(chuàng)新：改革：守舊

A.開朗：憂郁：封閉

B.刻苦：勤奮：懶散

C.特立獨(dú)行：標(biāo)新立異：別具一格

D.一意孤行：廣開言路：莫衷一是參考答案：B

解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

“創(chuàng)新”和“改革”為近義關(guān)系，和“守舊”為反義關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：“開朗”和“憂郁”為反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：“刻苦”和“勤奮”為近義關(guān)系，和“懶散”為反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

C項(xiàng)：“特立獨(dú)行”指有操守、有見識(shí)，不隨波逐流；“標(biāo)新立異”指提出新的見解；“別具一格”指另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。三者為近義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

D項(xiàng)：“一意孤行”指不接受別人的意見，完全按照自己的主觀想法去做事情；“廣開言路”指盡量給下面的人創(chuàng)造發(fā)表意見的條件；“莫衷一是”指意見有分歧，沒有一致的看法?！耙灰夤滦小焙汀皬V開言路”沒有明顯語義關(guān)系，與“莫衷一是”沒有必然聯(lián)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為B。19.在初中的一節(jié)道德與法治課上，因?qū)χv課的王老師有偏見，在王老師客觀陳述發(fā)生在某地的惡性新聞事件時(shí)，小秦同學(xué)突然站起，大聲指責(zé)老師有地域歧視。此時(shí)，王老師怎么做最為合適？

A.指責(zé)小秦曲解了老師的意思

B.說明新聞的真實(shí)性后，繼續(xù)講課

C.不理會(huì)小秦的言行，繼續(xù)講課

D.暫停講課，展開討論，讓大家明辨是非參考答案：B

解題思路：本題考查教師的教育機(jī)智。面對學(xué)生的指責(zé)，老師應(yīng)該在不影響授課進(jìn)度的前提下，進(jìn)行妥善處理。B項(xiàng)老師說明了新聞的真實(shí)性后繼續(xù)講課，一方面不影響授課進(jìn)度，另一方面也解決了學(xué)生指責(zé)的問題。因此是合適的做法。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：老師指責(zé)學(xué)生，不僅不能解決問題，還會(huì)影響師生關(guān)系，這種做法不合適。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：老師面對學(xué)生的指責(zé)，不理會(huì)不僅不能解決該同學(xué)的問題，還有可能導(dǎo)致其他學(xué)生對老師的質(zhì)疑，因此這種做法不合適。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：老師暫停講課影響了正常授課，因此不適當(dāng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。20.中國傳統(tǒng)的實(shí)用理性，直到現(xiàn)在仍沒有發(fā)生根本性的改變，它在現(xiàn)代中國人精神領(lǐng)域中的一個(gè)突出表現(xiàn)就是：人們習(xí)慣于把“科學(xué)”和“技術(shù)”合在一起使用，謂之為“科技”。這樣一來，“科技”層面的理想主義和探究精神往往被剝離了，而“科技”就只剩下實(shí)用主義的“術(shù)”了。

如果以下各項(xiàng)為真，最能削弱上述結(jié)論的是（

）。

A.科技內(nèi)在地包含科學(xué)和技術(shù)兩個(gè)方面，無法剝離

B.“科學(xué)”和“技術(shù)”合用不等于剝離探究精神

C.科學(xué)并不能等同于理想主義和探究精神

D.科技要服務(wù)于社會(huì)，追求實(shí)用性并沒有錯(cuò)參考答案：B

解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：“科技”層面的理想主義和探究精神往往被剝離了，而“科技”就只剩下實(shí)用主義的“術(shù)”了。

論據(jù)：人們習(xí)慣于把“科學(xué)”和“技術(shù)”合在一起使用，謂之為“科技”。

本題通過人們把“科學(xué)”和“技術(shù)”合在一起使用，得出論點(diǎn)“‘科技’層面的理想主義和探究精神往往被剝離了，而‘科技’就只剩下實(shí)用主義的‘術(shù)’了”。論點(diǎn)和論據(jù)話題不一致，要想削弱，優(yōu)先考慮拆橋，即證明“科學(xué)”和“技術(shù)”合在一起使用不代表“科技”層面的理想主義和探究精神被剝離或者“科技”就只剩下實(shí)用主義的“術(shù)”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：指出科技中的科學(xué)和技術(shù)無法被剝離，而論點(diǎn)說的是“科技”層面的理想主義和探究精神被剝離之后剩下什么，話題不一致，無法削弱，排除；

B項(xiàng)：指出“科學(xué)”和“技術(shù)”合用不等于剝離探究精神，否定了論據(jù)和論點(diǎn)之間的聯(lián)系，屬于拆橋項(xiàng)，可以削弱，當(dāng)選；

C項(xiàng)：指出科學(xué)并不能等同于理想主義和探究精神，而論點(diǎn)說的是“科技”層面的理想主義和探究精神被剝離，并不是在研究科學(xué)是否等同于理想主義和探究精神，話題不一致，無法削弱，排除；

D項(xiàng)：指出科技追求實(shí)用性并沒有錯(cuò)，論點(diǎn)是在說“科技”只剩下實(shí)用主義的“術(shù)”，并不是科技追求實(shí)用性是否正確，話題不一致，無法削弱，排除。

故正確答案為B。21.中國近代考古學(xué)從理論方法到技術(shù)手段都是西方傳入的，直到今天我們?nèi)栽诓粩辔胀鈦淼男路椒ā⑿率侄?，這些并不妨礙我們在吸收、實(shí)踐、消化、創(chuàng)新后形成自己的特色。中國近百年來的考古發(fā)掘都是中國學(xué)者獨(dú)立完成的，其方法、理論、技術(shù)思路都獲得了國際同行的高度認(rèn)可；類似良渚這樣可以成為世界遺產(chǎn)的考古遺址在中國并不少見，比如石峁、陶寺、二里頭、三星堆、海昏侯墓等。這些就是中國考古人敢于在良渚古城申遺中提出中國有5000年文明史的底氣和實(shí)力。

這段文字主要介紹：（

）。

A.考古成就對良渚古城申遺的支持

B.獨(dú)立創(chuàng)新對中國考古學(xué)的重要性

C.中國考古學(xué)近百年來的發(fā)展歷程

D.借鑒西方經(jīng)驗(yàn)對考古研究的意義參考答案：A

解題思路：文段開篇指出中國近代考古學(xué)在不斷吸收外來經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)形成了自己的特色，隨后指出當(dāng)前考古的成就：一方面，“中國近百年來的考古發(fā)掘都是中國學(xué)者獨(dú)立完成的，其方法、理論、技術(shù)思路都獲得了國際同行的高度認(rèn)可”；另一方面，中國發(fā)現(xiàn)了多處可以成為世界遺產(chǎn)的考古遺址。尾句通過指代詞“這些”進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這些考古成就使得“中國考古人敢于在良渚古城申遺中提出中國有5000年文明史”，故文段為分-總結(jié)構(gòu)，旨在說明這些考古成就支持了良渚古城申遺，對應(yīng)A項(xiàng)。

B、D兩項(xiàng)：未包含主題詞“良渚古城申遺”，排除；

C項(xiàng)：文段并沒有講述“中國考古學(xué)近百年來的發(fā)展歷程”，無中生有，排除。

故正確答案為A。

【文段出處】《良渚申遺與文化自信》22.家長開放日時(shí)，二（6）班一位家長聽完數(shù)學(xué)展示課之后向班主任反映：“班里孩子多，我家然然膽子小又不愛說話，這堂課他一次手也沒有舉，雖然有一次被叫起來回答問題了，但那個(gè)題沒什么難度，我感覺他這堂課收獲很小。您能不能跟數(shù)學(xué)陳老師說讓他多給然然些機(jī)會(huì)？”面對這樣的情況，班主任如何回復(fù)最合適？

A.表示會(huì)讓數(shù)學(xué)老師多給孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，讓家長放心

B.表示會(huì)跟數(shù)學(xué)老師溝通，也請家長鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言

C.建議家長直接與數(shù)學(xué)老師溝通，自己不便向數(shù)學(xué)老師提要求

D.暗示家長數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)多次給然然機(jī)會(huì)，但孩子回答得不好參考答案：B

解題思路：本題考查教師與家長的交流。

題干中然然在課堂上收獲較小的原因有兩方面：一是然然膽子小，不愛講話，導(dǎo)致課堂發(fā)言不積極，二是數(shù)學(xué)老師同時(shí)關(guān)注全班同學(xué)，對不愛舉手的孩子關(guān)注不足。為了改進(jìn)這一狀況，最佳做法是一方面與數(shù)學(xué)老師溝通，多多關(guān)注該生；另一方面多多鼓勵(lì)孩子，上課要積極發(fā)言。本題正確答案為B。

A項(xiàng)：該做法僅從老師的角度改進(jìn)問題，不是最佳策略；與題干不符，排除。

C項(xiàng)：該做法沒有承擔(dān)起“班主任是連接家庭和科任教師之間的橋梁”這一功能。做法錯(cuò)誤，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：該做法會(huì)傷害學(xué)生和家長的自尊心，不利于解決問題，與題干不符，排除。

故正確答案為B。23.期望包括結(jié)果期望和效能期望。結(jié)果期望指的是人對自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果人預(yù)測到某一特定行為將會(huì)導(dǎo)致特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。效能期望指的是人對自己能否進(jìn)行某種行為的實(shí)施能力的推測或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來某一結(jié)果的行為。當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)自信地去進(jìn)行那一活動(dòng)。

根據(jù)上述定義，下列情形符合效能期望的是（

）。

A.甲覺得上課注意聽講就會(huì)獲得好成績，所以他認(rèn)真聽課

B.乙覺得自己能夠聽懂老師所講的難點(diǎn)，所以他認(rèn)真聽課

C.丙確信憑自己的智力能考上名牌大學(xué)，所以不努力學(xué)習(xí)

D.丁雖認(rèn)為自己的努力不會(huì)有期望的回報(bào)，但仍然繼續(xù)努力參考答案：B

解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。

結(jié)果期望：“人對自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測”、“人預(yù)測到某一特定行為將會(huì)導(dǎo)致特定的結(jié)果”、“這一行為就可能被激活和被選擇”；

效能期望：“人對自己能否進(jìn)行某種行為的實(shí)施能力的推測或判斷”、“人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來某一結(jié)果的行為”、“當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)”、“他就會(huì)自信地去進(jìn)行那一活動(dòng)”。

第二步：逐一分析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：甲覺得上課注意聽講就會(huì)獲得好成績，甲覺得“上課注意聽講”這一特定行為會(huì)導(dǎo)致“獲得好成績”這一特定結(jié)果，符合“結(jié)果期望”定義，不符合效能期望定義，排除；

B項(xiàng)：乙覺得自己能夠聽懂老師所講的難點(diǎn)，符合“當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)”，所以他認(rèn)真聽課，符合“他就會(huì)自信地去進(jìn)行那一活動(dòng)”，符合效能期望定義，當(dāng)選；

C項(xiàng)：丙確信憑自己的智力能考上名牌大學(xué)，所以不努力學(xué)習(xí)，不符合“他就會(huì)自信地去進(jìn)行那一活動(dòng)”，不符合效能期望定義，排除；

D項(xiàng)：丁雖認(rèn)為自己的努力不會(huì)有期望的回報(bào)，但仍然繼續(xù)努力，不符合“當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)”，不符合效能期望定義，排除。

故正確答案為B。24.為了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，音樂老師會(huì)在每學(xué)期的第一節(jié)課問問學(xué)生與音樂有關(guān)的問題，讓每位學(xué)生唱一首歌。輪到小李時(shí)，他膽怯地說：“老師我不會(huì)唱”，老師讓小李照著歌本念了一遍歌詞后坐下了。事后音樂老師了解到小李在老家上的小學(xué)，沒上過音樂課，長這么大從來沒有唱過歌，面對小李，音樂教師怎么做最合適？

A.按音樂課教學(xué)計(jì)劃正常進(jìn)行，讓小李自己慢慢跟上進(jìn)度

B.和小李說基礎(chǔ)薄弱也沒關(guān)系，音樂課不是中考必考科目

C.使小李明白音樂既可以使我們快樂生活也可以釋放壓力

D.讓小李多聽多唱，多學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，體會(huì)到音樂的美妙參考答案：D

解題思路：本題考查教師的課堂處理能力。題干中，小李在老家上小學(xué)，沒上過音樂課，也沒有唱過歌，無法體會(huì)音樂的美妙。因此老師應(yīng)該讓小李多聽多唱，多學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，體會(huì)音樂的美妙。故D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：該做法無法顧及小李的特殊需求，不能對其因材施教；與題干不符，排除。

B項(xiàng)：該說法抹殺了音樂課的重要性，可能會(huì)讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生輕視，不利于他的全面發(fā)展。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：該說法點(diǎn)明了音樂的減壓作用，但題干中并未提及小李壓力的問題，與題干不符，排除。

故正確答案為D。25.公文寫作固然有一些基本的套路和技巧，但

，體現(xiàn)的是一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。哪怕掌握了最

的技巧、最優(yōu)美的語言，如果內(nèi)容是蒼白的、思想是貧瘠的，整篇文章的水平也不會(huì)高。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.顯而易見靈活

B.毋庸置疑精妙

C.眾所周知嫻熟

D.歸根結(jié)底高級(jí)參考答案：D

解題思路：第一空，根據(jù)橫線后內(nèi)容可知，公文寫作重要的是能體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)和理論水平，即使掌握了技巧和語言，但如果沒有體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)和理論水平，文章的水平也不會(huì)高，故橫線處所填詞語要體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)和理論水平才是文章的根基之意。D項(xiàng)“歸根結(jié)底”表示歸結(jié)到根本上，符合文意，保留；A項(xiàng)“顯而易見”形容事情或道理非常明顯，很容易看清楚，B項(xiàng)“毋庸置疑”表示無須懷疑，C項(xiàng)“眾所周知”表示大家全都知道，均不符合文意，排除。

第二空，代入驗(yàn)證，D項(xiàng)“高級(jí)”與“技巧”搭配恰當(dāng)，符合文意，當(dāng)選。

故正確答案為D。

【文段出處】《練好公文寫作的“內(nèi)功”》26.兒科又被稱作“啞科”，因?yàn)橛淄床粫?huì)說話，要么能說卻

，在治療時(shí)也不懂得配合，所以，治小兒病往往最難最累。與之相對應(yīng)的，理應(yīng)是更為

的薪酬待遇和更高的社會(huì)認(rèn)同。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.顛三倒四優(yōu)厚

B.口不擇言豐厚

C.答非所問恰當(dāng)

D.詞不達(dá)意合理參考答案：D

解題思路：第一空，根據(jù)前文“啞科”以及后文“在治療時(shí)也不懂得配合”可知，橫線處所填成語需體現(xiàn)“幼童”的說話特點(diǎn)，即無法清楚地表達(dá)病情。C項(xiàng)“答非所問”指回答的不是所問的內(nèi)容，D項(xiàng)“詞不達(dá)意”指無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，均能體現(xiàn)幼童“表達(dá)不清”的說話特點(diǎn)，保留；A項(xiàng)“顛三倒四”形容說話、做事錯(cuò)亂，沒有條理，側(cè)重于次序顛倒，而不是“表達(dá)不清楚”，排除；B項(xiàng)“口不擇言”指情急時(shí)說話不能正確用詞表達(dá)或指說話隨便，與文意不符，排除。

第二空，與“薪酬待遇”搭配，D項(xiàng)“合理”語義合適，當(dāng)選；C項(xiàng)“恰當(dāng)”不能與“薪酬待遇”搭配，排除。

故正確答案為D。

【文段出處】《切莫把兒科視為“小兒科”》27.在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，精明的商家瞅準(zhǔn)了“狀元筆記”

的商機(jī)，聞風(fēng)而動(dòng)，借機(jī)炒作。對于這樣的炒作，有關(guān)部門與其棒喝，不如善加

。對于“狀元筆記”，只要還以本來面目，取舍權(quán)完全可以交給學(xué)生自己。學(xué)習(xí)固然是個(gè)性化之事，但

，從“前輩”身上汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，亦不失為一條捷徑。

依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A.隱藏管理集思廣益

B.催生指導(dǎo)見賢思齊

C.蘊(yùn)含引導(dǎo)博采眾長

D.附帶利用兼收并蓄參考答案：C

解題思路：第一空，橫線處所填詞語搭配“商機(jī)”，由文意可知是“狀元筆記”帶來了商機(jī)。A項(xiàng)“隱藏”指藏起來不讓發(fā)現(xiàn)，根據(jù)文意可知，只有精明的商家才發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，故這一商機(jī)不似表面上那樣好發(fā)現(xiàn)，符合文意，保留；B項(xiàng)“催生”指促使事物發(fā)生或形成，C項(xiàng)“蘊(yùn)含”指包含，D項(xiàng)“附帶”指另外有所補(bǔ)充，非主要的，均搭配恰當(dāng)，符合文意，保留。

第二空，“與其······不如······”表反義并列，故需填入與“棒喝”即禁止、反對意思相反的詞語。對比B、C兩項(xiàng)，B項(xiàng)“指導(dǎo)”指指示教導(dǎo)，一般側(cè)重于明確的指向性，即一一指明目的、方向、如何操作等；C項(xiàng)“引導(dǎo)”指通過行為幫人走出困境，或是帶著人向某個(gè)目標(biāo)集體行動(dòng)，側(cè)重于暗示、提醒、引發(fā)。故“引導(dǎo)”更契合“有關(guān)部門”的語境，排除B項(xiàng)，保留C項(xiàng)。A項(xiàng)“管理”指通過實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，根據(jù)后文“還以本來面目”“取舍權(quán)完全可以交給學(xué)生自己”可知，有關(guān)部門不應(yīng)直接干預(yù)商家，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇，故不符合文意，排除；D項(xiàng)“利用”指使事物或人發(fā)揮效能，設(shè)法為己所用，文段未體現(xiàn)有關(guān)部門讓商家發(fā)揮效能為己所用之意，故不符合文意，排除。答案基本鎖定C項(xiàng)。

第三空，代入驗(yàn)證，根據(jù)轉(zhuǎn)折詞“但”可知，橫線處與“個(gè)性化”語義相反，且由后文解釋可知，需填入表示從“前輩”身上汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的詞語。C項(xiàng)“博采眾長”指廣泛地采納各家的長