《沁園春長(zhǎng)沙》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詞的相關(guān)文化常識(shí)和毛澤東同志的相關(guān)經(jīng)歷。2、體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象。3、學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，把握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。4、學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。1、定義：詞，又稱長(zhǎng)短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以又稱為“詩(shī)余”。2、特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。相傳東漢明帝女兒名沁水公主，有園林名沁園。后來(lái)沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取。有人作詩(shī)吟詠此事，“沁園春”詞牌由此得名。文化常識(shí)3、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長(zhǎng)沙，作為這首詞的標(biāo)題，表明這首詞的主要內(nèi)容均與詩(shī)人當(dāng)年在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。4、詞的分類：詞按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）。詞的流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。走進(jìn)作者毛澤東（1893-1976），字潤(rùn)之。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1914-1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué),1976年9月9日在北京逝世,享年83歲遺體在北京天安門水晶棺內(nèi)。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。代表作有《沁園春·雪》、《沁園春·長(zhǎng)沙》、《卜算子·詠梅》、《七律·長(zhǎng)征》、《憶秦娥·婁山關(guān)》、《反對(duì)黨八股》等。背景簡(jiǎn)介

《沁園春·長(zhǎng)沙》寫于1925年，這一年爆發(fā)了震驚中外的“五卅”運(yùn)動(dòng)和省港大罷工，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在全國(guó)蓬勃發(fā)展起來(lái)。毛澤東當(dāng)時(shí)直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開(kāi)韶山，前往廣州全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，懷著極大的革命熱情寫了這首沉郁豪邁的詞。上片"看"字、下片"恰"字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。"看"字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，"萬(wàn)類霜天競(jìng)自由"要讀出徹悟、慨嘆之情。"恰"字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。沁園春（qìn）百舸（gě）崢嶸（zhēngróng）

寥廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）

浪遏飛舟（è）誦讀提示層次結(jié)構(gòu)全文可分為兩個(gè)部分：上片：描繪一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，提出了“蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，是這首詞的詞眼；（寫景）下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們改造舊中國(guó)的英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。（抒情）朗讀上片，想想上片詞義可分為幾層？文本探究三層：第一層——交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，第二層——展示湘江秋景圖，第三層——提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。文本探究深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，看著湘江水滾滾向北流去?！蔼?dú)立寒秋”一句寫出了作者雖處險(xiǎn)境卻毫無(wú)畏懼，坦蕩從容的精神風(fēng)貌。詩(shī)歌因?yàn)轫嵚傻男枰?，語(yǔ)言有跳躍性，有時(shí)還有語(yǔ)序到裝和成分省略現(xiàn)象，如上片的開(kāi)頭三句，就得用想象按現(xiàn)代語(yǔ)序重新加以整合。萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底詞的上片寫了哪些景物（意象）？構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？看萬(wàn)山紅遍，

層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。（湘江秋景圖）

鷹擊長(zhǎng)空，

魚翔淺底，

萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。前三句靜景，后三句動(dòng)景文本探究遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視意象：“意”詩(shī)人主觀情意，“象”詩(shī)人感受到的客觀物象。景物和感情融為一體，即借景抒情。①意象的共性，歷史文化長(zhǎng)時(shí)間沉淀，受到民族文化和民族心理的制約，具有約定俗成性。例：“柳”有“惜別懷遠(yuǎn)”之意?！端蛣e詩(shī)》柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？知識(shí)拓展②意象的個(gè)性，不同詩(shī)人有不同的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，不同的語(yǔ)境造就詩(shī)歌意象的個(gè)性。例：“柳”表現(xiàn)爛漫的春光。賀知章《詠柳》不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。知識(shí)拓展意境：主觀感情和客觀景物融為一體而形成的一種藝術(shù)境界。品味意境一定要借助意象，意象構(gòu)成意境的具體單位。所謂區(qū)別，概括起來(lái)就是：在創(chuàng)作時(shí)，總是先有意象，后有意境；意象是手段和材料，意境是虛化了的藝術(shù)氛圍，是作家追求的終極目標(biāo)。知識(shí)拓展例：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。凄涼悲苦的意境。知識(shí)拓展文本探究把這幾句讀兩便，借助想象，把詩(shī)人看到的秋景畫面展現(xiàn)出來(lái)，并研討一下，能否將“染”、“擊”、“翔”三個(gè)字分別換成“紫”、“飛”、“游”？為什么？這幾句主要通過(guò)那些意象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人獨(dú)特和深沉的思緒？文本探究

千山萬(wàn)嶺，盡披紅妝，秋風(fēng)送爽，滿眼楓葉飄飄，像熊熊燃燒的火焰。滾滾北流的湘江水，乍看去，簡(jiǎn)直是一塊狹長(zhǎng)無(wú)際的碧玉；江面上白帆片片點(diǎn)點(diǎn)，各式各樣的船只爭(zhēng)相竟發(fā)；仰頭上望，湛藍(lán)的天宇像用清水洗過(guò)一樣，幾只雄鷹正在空中翱翔搏擊；再低頭俯視，清澈的江水里，游魚在安詳?shù)蒯溽啵y色的鱗片清晰可辯，水中的沙石歷歷可數(shù)。文本探究

“染”、“擊”、“翔”三字不能換。“紫”字只能表現(xiàn)出紅色的濃烈，不如“染”字有動(dòng)感，有力度，“染”能讓人聯(lián)想起蓬勃發(fā)展的革命形式正如烈火燎原?！皳簟弊謽O為傳神地刻畫出雄鷹展翅奮飛、搏擊長(zhǎng)空的英姿，顯得強(qiáng)勁有力，用“飛”就顯得太平淡?！跋琛眰鬟_(dá)出了水清見(jiàn)底、水天相映、魚在水中游如在天上飛的美妙情態(tài)和感受，這是“游”字望塵莫及的。

這幾句通過(guò)寒秋、霜天、萬(wàn)山、湘江、飛鷹、游魚等意象，形象地表現(xiàn)了作者關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形式的深切感受。文本探究面對(duì)眼前生機(jī)勃勃的自然美景，作者不禁聯(lián)想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，“主沉浮”在這里實(shí)指主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這是上片寫景的落腳點(diǎn)，也是全詞的詞眼。上片結(jié)尾為什么提出“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題？文本探究下片的領(lǐng)字是“恰”，領(lǐng)起七句，即到“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”。這七句形象地寫出了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。默讀下片，找出與上片“看”有同樣作用的領(lǐng)字，并用一句話對(duì)所領(lǐng)內(nèi)容加以概括。文本探究朗讀下片，思考：下片轉(zhuǎn)到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學(xué)少年”，描繪了怎么的同學(xué)形象？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？文本探究圍繞“同學(xué)少年”，寫他們“意氣風(fēng)發(fā)”、“揮斥方遒”，擁有像火一樣熾熱的革命熱情?！爸更c(diǎn)江山”、“激揚(yáng)文字”，關(guān)切國(guó)家政局并積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐?！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，表明他們敢于斗爭(zhēng)藐視一切反動(dòng)派的氣魄。表現(xiàn)了作者和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。文本探究最后三句以設(shè)問(wèn)作結(jié)，含蓄而又形象地對(duì)“誰(shuí)主沉浮”作出回答：主宰國(guó)家命運(yùn)的應(yīng)是像當(dāng)年同學(xué)們那樣以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，有志于改造舊世界的革命青年。詩(shī)歌靠形象說(shuō)話，這也是一切藝術(shù)的共性。正如毛澤東曾說(shuō)：“詩(shī)要用形象思維，不能象散文那樣直說(shuō)。”怎樣理解最后三句的意思？中心思想通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn):全詞分上下兩闋，上闋寫景抒情，下闋追憶往事，以“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”一句，把上下闋貫串起來(lái)。寫作特點(diǎn)2.借景抒情：描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭見(jiàn)到的色彩絢麗的秋景圖。從山上、江中、天空、水底選擇山、樹(shù)、水、船、鷹、魚進(jìn)行描寫，有動(dòng)有靜、遠(yuǎn)近結(jié)合，對(duì)照鮮明，生機(jī)蓬勃。最后一句擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，自然地為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。下闋從上闋的獨(dú)自舊地重游，自然聯(lián)想到過(guò)去的戰(zhàn)友，引起對(duì)往昔生活的回憶。一個(gè)“憶”字又統(tǒng)領(lǐng)八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，對(duì)上闋的問(wèn)題作了藝術(shù)的回答。寫作特點(diǎn)3.語(yǔ)言特點(diǎn)：用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，“萬(wàn)”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。“層”字表現(xiàn)出樹(shù)林的重重迭迭，“染”字則活畫出楓林仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏福亵礌?zhēng)流”，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，“爭(zhēng)”字，則給江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”“擊”準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿?！棒~翔淺底”“翔”描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。寫作特點(diǎn)當(dāng)堂檢測(cè)1.下列對(duì)《沁園春?長(zhǎng)沙》這首詞的用字的分析,有誤的一項(xiàng)是(

)A.“看萬(wàn)山紅遍,層林盡染”,其中“遍”字寫出了紅之廣,“染”字則活畫了岳麓山一帶楓林的紅色仿佛人工染成的。B.“漫江碧透,百舸爭(zhēng)流”,其中“透”字寫出江水碧綠清澈和江水滿溢之狀,“爭(zhēng)”活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面。C.“鷹擊長(zhǎng)空”的“擊”字準(zhǔn)確地描繪出蒼鷹展翅、矯健勇猛的雄姿。D.“魚翔淺底”的“翔”字精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中自如輕快的狀態(tài)。B當(dāng)堂檢測(cè)解析：：本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析能力。詩(shī)歌語(yǔ)言講究以少勝多，一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)硬聯(lián)系全詞的主旨，從遣句、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，理解作者煉字煉意的技巧。綜合運(yùn)用排除法，選出正確答案。當(dāng)堂檢測(cè)2.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述,有誤的一項(xiàng)是（

）A.詞是我國(guó)古代的詩(shī)歌體裁,因其句式長(zhǎng)短不一,又可配樂(lè)演唱,所以又名長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府等。B.“沁園春”是詞牌名,它規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等?！伴L(zhǎng)沙”是詞的標(biāo)題,它揭示詞的內(nèi)容。C.詞可按字?jǐn)?shù)的多少,分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。以是否分段來(lái)劃分,詞又有單詞、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。D.毛澤東常用舊體詩(shī)的形式來(lái)反映現(xiàn)代生活和思想感情，這類詩(shī)歌仍屬古典詩(shī)歌。D當(dāng)堂檢測(cè)解析：此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文化常識(shí)一般包括中外作家作品，古代文化知識(shí)，文化知識(shí)與類別等。學(xué)生平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境作答。本題D項(xiàng)錯(cuò)誤，采用舊體詩(shī)的形式來(lái)反應(yīng)現(xiàn)代生活和思想感情的詩(shī)歌應(yīng)屬于現(xiàn)代詩(shī)歌。當(dāng)堂檢測(cè)3.閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。憶秦娥·婁山關(guān)【注】毛澤東西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血?！咀ⅰ?935年2月25日，紅軍與敵軍為爭(zhēng)奪婁山關(guān)展開(kāi)激斗，最終取得勝利。這首詞即寫于攻克婁山關(guān)之后。當(dāng)堂檢測(cè)1.下列對(duì)這首詞的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()。A.上片寫拂曉時(shí)紅軍急行軍前往婁山關(guān)，下片寫黃昏時(shí)戰(zhàn)斗結(jié)束，全篇沒(méi)有正面描繪戰(zhàn)爭(zhēng)。B.“西風(fēng)烈”兩句精練傳神，既交代了紅軍進(jìn)軍婁山關(guān)的時(shí)間、環(huán)境，又創(chuàng)設(shè)了壯烈的抒情氛圍。C.“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，“碎”字表明馬蹄聲急而低，“咽”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼。D.本詞凝重與雄勁豪放相統(tǒng)一，氣氛悲壯，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精