伶官傳序課件

伶官傳序課件

一、回憶作者

掌握文體

了解寫作背景二、朗讀課文三、疏通字詞句四、把握基本內(nèi)容

作者介紹：

歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠，北宋吉水人。幼年喪父，出身寒微，由母親親自教學，因家貧，不具紙筆，用荻畫地作書。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。歷史上，他既是著名文學家，又是史學家、金石學家。北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦唬ㄌK洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）都是他的學生。與宋祁等合寫了《新唐書》，又自撰了《新五代史》。

作者介紹：歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士

六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。

客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”——歐陽修《六一居士傳》六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且“序”

序作為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱契領地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關書或文的內(nèi)容?；脽羝?“序”序作為一種文體，相當于今天某些文章

五代（907--960),指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。五代（907--960),指唐宋之間的五個朝代,即后梁、

100多年后，北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。

歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。《伶官傳》中，作者對為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。100多年后，北宋王朝建立后，隨著土地和財富908年 912年923年926年23歲27歲38歲41歲接受三矢，繼父遺志系燕王父子以組（滅燕）函梁君臣之首（亡梁）身死國滅，為天下笑論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉結論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺{

立國（15年）{

滅國（3年）全文結構23歲27歲38歲41歲接受三矢，繼父遺志系燕王父子以組（滅把握作者的寫作意圖：

歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，目的是評述伶官受寵幸而亂政的史實，借事論理，諷諫當時北宋王朝的執(zhí)政者；通過總結歷史教訓，也表達了作者憂國憂民的情懷。把握作者的寫作意圖：歐陽修寫《伶官傳》并史論體裁的特點：1，從史實中提煉觀點。2，在觀點的指導下敘史，不是介紹歷史，而是以史實為論據(jù)。3，敘史一般用概括敘述方式對個別極為重要的史實也可以具體地敘述。4，敘史的目地是為了總結歷史的經(jīng)驗教訓，因此常有明顯的針對性，常用借古諷今的手法。史論體裁的特點：函梁君臣之首一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出負而前驅憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍患常積于忽微而智勇多困于所溺判斷詞類活用函：夜、東：興、亡：

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·四：名詞活用為動詞，裝在盒子里名詞作狀語數(shù)詞作狀語使動用法前：名詞作狀語智勇：形容詞用作名詞函梁君臣之首判斷詞類活用函：夜、東：興、亡：??1、古今異義詞：組：人事從事前驅

所以至于古:今:古：絲帶，絲繩。今小組。古:人的行為今:關于工作人員的錄用，培養(yǎng)，調(diào)配等工作。古:泛指一般下屬官員今:參加，投身，處理（事業(yè)）古:向前走今:在革命中起先導作用的人古：的原因今：因果關系的連詞，表結果。1、古今異義詞：古：絲帶，絲繩。今小組。古:人的行為判斷句子的句式特點

A、此三者，吾遺恨也。B、盛以錦囊。C、系燕王父子以組。D、身死國滅，為天下笑。E、智勇多困于所溺。F、燕王，吾所立。G、而身死國滅，為天下笑H，還矢先王，而告以成功。

介詞短語后置：被動句：判斷句：省略句：BCHDEGAFBH

判斷句子的句式特點BCHDEGAFBH盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉請其矢，盛以錦囊其意氣之盛，可謂壯哉方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭困及其衰也，數(shù)十伶人困之智勇多困于所溺秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣安在公子能急人之困告以三矢賜莊宗而告之曰遣從事以一少牢告廟還矢先王，而告以成功（興盛）（裝）（旺盛）（強盛）（圍困）（困擾）（困厄）（困難）（告訴）（祭告）（稟告）

盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉困及其衰也，數(shù)十伶人困之告以微禍患常積于忽微從數(shù)騎出，微行入古寺微斯人，吾誰與歸其爾其無忘乃父之志至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也其意氣之盛，可謂壯哉圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?（微小的事）（為隱藏身份而改裝）（如果沒有）（副詞，應當，一定）（語氣詞）（代詞，他）(大概,表揣測語氣)微禍患常積于忽微其爾其無忘乃父之志（微小的事）（為隱藏身份翻譯下列句子：

1、豈得之難而守之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？2、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？

難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？

人生的禍患常常在極細微的事情上累積而成，智勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎？翻譯下列句子：難道是得天下難而失天下容易嗎？1、“滿招損，謙得益。”2、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！?、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺?！贬專鹤詽M招來損害，謙虛得到好處。釋：憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡。釋：禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾。1、“滿招損，謙得益?！贬專鹤詽M招來損害，謙虛得到好處。釋：鞏固練習1、

選出加點詞的用法與其他三項不同的一項（）

A負而前驅B一夫夜呼C倉皇東出D函梁君臣之首

D

鞏固練習D2

、下面兩組句子中加點字的意思，判斷正確的一項是：（）①而皆背晉以歸梁②君臣相顧，不知所歸③爾其無忘乃父之志④與其所以失之者A①與②相同，③與④也相同B①與②相同，③與④不同C①與②不同，③與④相同D①與②不同，③與④也不同

DD3、

下面對課文內(nèi)容的理解，不正確的一項是：（

）A傳說晉王李可用臨終前交給莊宗三枝箭，目的是希望莊宗牢記遺命，為父復仇。B國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C莊宗李存勖把父親交給的三枝箭“藏之于廟”，作戰(zhàn)用兵時又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對父親遺命的恭謹態(tài)度。D作者認為，禍患是一點一點積累起來的，智勇之人，會被自己耽溺的東西所害，這是一種普遍的歷史經(jīng)驗。

B3、

下面對課文內(nèi)容的理解，不正