中考周練練習(xí)二 部編人教版九年級(jí)下冊(cè)

中考周練練習(xí)二部編人教版九年級(jí)下冊(cè)中考文學(xué)作品周周練練習(xí)二

14、下列標(biāo)題中加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是

A.臺(tái)灣游，期待如花般絢(xuàn)爛B．中國(guó)銀行向全球招聘(pìn)人才

C.美稱朝試射導(dǎo)彈是恐嚇(xià)策略D．帶頭解放思想奮力促進(jìn)崛(jué)起

15、下列詞語(yǔ)書(shū)寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A瑰寶泰然處置雄辨無(wú)精打采B繁植流連忘返范疇奮不顧身

C落款形影不離拔涉笑逐顏開(kāi)D晶瑩筆耕不輟恢弘專心致志

16、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．和諧別出新裁談笑風(fēng)生B．風(fēng)彩扣人心弦舍身取義

C．陶冶膾炙人口出類拔萃D．真諦嘔心瀝血一愁莫展

17、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.狡黠清淅棉里藏針B．暇想證卷按部就班

C．頹唐編緝不屑置辨D．粗獷渲染別出心裁

18、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、殉職徇情枉法經(jīng)綸語(yǔ)無(wú)倫次B、驕艷矯揉造作純粹鞠躬盡瘁

C、雅致啞雀無(wú)聲夜宵九霄云外D、勘測(cè)疲憊不堪譬喻不言而語(yǔ)

19、下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）

A.這里盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)雪花梨，可以就地取才辦一個(gè)水果加工廠。

B.當(dāng)遇到重大問(wèn)題需要他拿主意的時(shí)候，他反倒遲疑不絕了。

C.今年春節(jié)期間，各地電視臺(tái)的文藝節(jié)目多得令人目不暇接。

D.北京辦奧運(yùn)，既展示傳統(tǒng)文化又展現(xiàn)精神風(fēng)貌，可謂兩全齊美。

20、下列成語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()，

錯(cuò)別字應(yīng)改為：。A、人聲鼎沸B、家喻戶曉C、鍥而不舍D、不記其數(shù)

21、下邊的詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填入表中，然后改正。

浮光略影狼狽不堪明眸善睞揠苗助長(zhǎng)慷慨成詞開(kāi)天辟地

微不足道旁若無(wú)人物竟天擇錯(cuò)綜復(fù)雜叱咤風(fēng)云煙銷云散

錯(cuò)別字

改正

22、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填入表中，然后改正。

震耳欲聾相形見(jiàn)拙驀然回首獲益非淺眼花瞭亂無(wú)精打采根深蒂固與日具增

錯(cuò)別字

改正

23、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填入表中，然后改正。

恍然大悟重蹈復(fù)轍莫衷一是婦孺皆知相安無(wú)事斷章取義一視同人忍俊不禁

一泄千里自知之明隨機(jī)應(yīng)變轉(zhuǎn)彎抹角孜孜不倦小心翼翼駭人聽(tīng)聞鄭重其是

錯(cuò)別字

改正

24、根據(jù)語(yǔ)境及拼音在橫線上填入恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

打開(kāi)心靈的窗口，睜開(kāi)敏銳的眼睛，莫讓一切都隨風(fēng)。一時(shí)一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困rǎo著我們，永遠(yuǎn)是生命的fán惱之泉。一個(gè)人最難認(rèn)識(shí)的是自己，悲慘的結(jié)局在于自以為找到了答案而其實(shí)完全南轅北zhé。

25、下列每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)將改正后的字填寫在括號(hào)里。

①煦暖相形見(jiàn)拙拮據(jù)闊綽()②惻隱無(wú)遐顧及逶迤脊梁()

③潮訊不屑置辯魁梧祈求()

26、根據(jù)文意與拼音在括號(hào)中填寫常用字詞。

①如果要jiànshǎnɡ（）我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。

②先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的zhòuwén（）。

③仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出yìyángdùncuò（）的話來(lái)。

④商店和飯館的門wújīngdǎcǎi（）地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界……

27、給下列加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。

臺(tái)灣省國(guó)民黨主席連戰(zhàn)和親民黨主席宋楚瑜應(yīng)胡錦濤主席之邀來(lái)訪，受到了大陸同bāo（）由zhōng（）的熱烈歡迎，樹(shù)立了中華民族同脈同宗，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的里程bēi（）。宋楚瑜先生說(shuō)，他此次來(lái)，尋血緣（）之根，jì（）黃帝陵，謁（）中山陵，湘潭jì（）祖，訪岳麓（）書(shū)院，圓了他50多年的一個(gè)夢(mèng)。這讓踽踽（）（）獨(dú)行的“臺(tái)獨(dú)”分子陳水扁異常煩惱。

第2課時(shí)感知文學(xué)形象

考點(diǎn)分解

1、 感知文學(xué)作品中的形象，體會(huì)其蘊(yùn)涵，領(lǐng)會(huì)作者藉此表達(dá)的思想感情。

2、分析文學(xué)作品中的形象，了解作者是如何塑造鮮明的人物形象，如何運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀的。

3、初步賞析文學(xué)作品中的形象。

真題引路兩個(gè)郵遞員王安憶

再早的時(shí)候，我們這里的郵遞員是一個(gè)清秀的男孩，說(shuō)話十分溫和，對(duì)人也親切。每當(dāng)誰(shuí)家有匯款或者掛號(hào)信，他便在樓下一聲一聲殷殷地叫著，等那人終于被叫醒，從窗口伸出頭來(lái)答應(yīng)著，他就總是說(shuō)：“你慢慢的好了，不要緊的?！痹谖覀兊男畔淝斑?，時(shí)常的排滿了自行車，他就一輛一輛小心地搬開(kāi)，擠身進(jìn)去往信箱里投信。我出了新書(shū)，便按了信封上投遞員的名字簽了名送給他，我覺(jué)得，假如他喜歡我的書(shū)，我會(huì)很高興。他接過(guò)書(shū)便欣喜而溫文地道謝。有時(shí)候，我從外歸來(lái)，見(jiàn)他騎了綠色的自行車迎面而來(lái)，這樣的時(shí)候，他就靦腆地低了頭，裝作沒(méi)看見(jiàn)的樣子，從我身邊過(guò)去。只在萬(wàn)不得已時(shí)，他才對(duì)我說(shuō)話：“王安憶，你的掛號(hào)我交給你家鄰居了。”當(dāng)我要謝謝他時(shí)，他便紅了臉逃跑似地騎車走了。

后來(lái)，他不再來(lái)了，接替他的是一個(gè)健壯的小伙子，帽沿壓在眼睛上，英俊的臉上發(fā)出一些青春痘。人們見(jiàn)了他就問(wèn)道：“那個(gè)小孩怎么不來(lái)了?”他說(shuō)：“對(duì)了，他不來(lái)了。”人們便惋惜地說(shuō)：“那孩子多么好??！”毫不掩飾對(duì)那男孩的懷念，卻也并沒(méi)怎么使他難堪。他總是每日兩班按時(shí)來(lái)送信，有時(shí)候會(huì)把一疊信交給某個(gè)順路的居民，請(qǐng)他幫忙捎上去，挨家發(fā)一發(fā)。如那人稍有難色，他就說(shuō)：“幫幫忙啊！”有掛號(hào)和匯款時(shí)，他便在底下聲嘶力竭地叫喊，一聲比一聲緊，催命一般，等人氣喘吁吁拿了圖章趕下來(lái)，他就埋怨道：“我這樣叫，難道你還聽(tīng)不見(jiàn)嗎？”有一回，我蓋了圖章，他將掛號(hào)遞給我時(shí)問(wèn)道：“你是王安憶？”“是的。”我說(shuō)?！澳悄闶钦f(xié)委員啦？”他很激動(dòng)似地嚷，然后又正色道：“那你對(duì)我們的工作提提意見(jiàn)？”過(guò)后，在馬路上或弄堂里遇到他，他就會(huì)大老遠(yuǎn)地喊道：“政協(xié)委員，今天有你的信，放在你的信箱里了?！被蚴牵骸罢f(xié)委員，今天沒(méi)有你的信?！边€有些時(shí)候，則說(shuō)：“政協(xié)委員，上班去??！”我被他喊得十分難堪，要制止他，他卻已一溜煙地快樂(lè)地騎遠(yuǎn)了。有一次，他在遞交了掛號(hào)信件時(shí)又一次要我給他的工作提意見(jiàn)，我就夸了他一句，不料他立即興奮地說(shuō)道：“那你給我寫一篇報(bào)道?！彼暮芎诘难劬υ诿毖叵麻W著亮光，令人很不忍心拒絕他，可是卻從心底里覺(jué)得這報(bào)道寫起來(lái)有些困難。

現(xiàn)在，我們這里的郵遞員又換了一個(gè)白凈的圓臉的女孩，說(shuō)話很害羞，工作也負(fù)責(zé)，我問(wèn)她：“新來(lái)的？”她小聲說(shuō)：“已經(jīng)來(lái)了兩個(gè)月了?！蔽也挥傻孟耄核嵌嗝茨贻p啊！沒(méi)有人問(wèn)她那樣的問(wèn)題：“那男孩怎么不來(lái)了？”而此時(shí)我卻想起了那第二個(gè)郵遞員，遵他囑咐寫了這篇東西。希望他喜歡。（2005年威海市中考試題）

1、本文寫了三個(gè)郵遞員，為什么卻以《兩個(gè)郵遞員》為題？

2、作者塑造第一個(gè)郵遞員運(yùn)用了哪些描寫方法？請(qǐng)任選其一結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勊淖饔谩?/p>

3、假如你是第二個(gè)郵遞員，看了這篇文章，會(huì)引發(fā)哪些思考？

同步遷移（一）教授的救心丸

①車廂在晃動(dòng)。滿頭華發(fā)的心理學(xué)教授沉浸在遐想中，偶爾也調(diào)過(guò)頭來(lái)瞟一眼陌生的旅伴——斜對(duì)座那未脫盡稚氣的小伙子。不過(guò)，當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)發(fā)小伙子發(fā)現(xiàn)教授的目光后，即刻就離開(kāi)座位，再?zèng)]有歸席。

②當(dāng)?shù)诌_(dá)旅行目的地時(shí)，教授才發(fā)覺(jué)自己的圓筒包插袋里的那只小黑包不見(jiàn)了。好在里面也沒(méi)有什么特別貴重的東西，除了三五十元錢，就是兩盒速效救心丸，那是因?yàn)槔习橛行呐K病。想到這里，老教授又恢復(fù)了平靜而愉快的情緒。

③他是應(yīng)邀到風(fēng)景極美的海濱城市講學(xué)的。抵城的當(dāng)天，他在東道主S校長(zhǎng)的陪同下，去海灘蹓跶。游人云集……初夏的海濱傍晚，另外有一番迷人風(fēng)光。突然，教授的眼睛一亮，不遠(yuǎn)處那個(gè)彩色的大涼傘下，有一個(gè)很面熟的人影，是那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的未脫稚氣的陌生旅伴：不錯(cuò)，正是他！在此同時(shí)，教授的心臟猛地跳動(dòng)一下，他感到渾身不適，胸悶異常，少頃，便癱坐在沙灘上。

④S校長(zhǎng)嚇壞了：“教授，您怎么了？怎么了？”教授不語(yǔ)，手捂胸口，作痛苦狀。寬闊的額頭上，沁出細(xì)密的汗珠。

⑤S校長(zhǎng)頓悟，急中生智，亮嗓：“哪位有救心丸？這里有位……哪位有醫(yī)心臟病的藥？誰(shuí)有救心丸？”于是就有數(shù)人圍過(guò)來(lái)，卻都無(wú)奈地?fù)u搖頭。有人送來(lái)礦泉水，也有人學(xué)著S校長(zhǎng)的樣，向游人發(fā)出征藥的呼吁。

⑥大涼傘下的長(zhǎng)發(fā)小伙子，顯然聞悉此事，猶豫了一下，就疾步趕去。見(jiàn)癱坐的病人是同趟車廂上的教授，他露出了極驚訝又恐懼的表情。而教授卻用痛苦的目光鼓勵(lì)他。長(zhǎng)發(fā)小伙子終于從隨身攜帶的拎包里，取出一盒救心丸，打開(kāi)盒子時(shí)，他的手指顫抖得很厲害。

⑦教授接過(guò)小小的救心丸，放在唇邊，喝了一口水，卻并不急于服藥。教授緊拉著小伙子的手，慈祥、欣慰、責(zé)備中兼含著希冀的眼神，使得這位白發(fā)老者的臉孔格外生動(dòng)：“我知道，你還有救。你還這么年輕，振作起來(lái)。生活第一要自尊……你還有救！”表達(dá)出這個(gè)意思后，他便松開(kāi)手，爽朗地笑了。旁人皆懵懂。

⑧小伙子走遠(yuǎn)了，S校長(zhǎng)發(fā)覺(jué)教授的膝下，多了一個(gè)小黑包。（選自《微型小說(shuō)選刊》）

1、本文的標(biāo)題“教授的救心丸”有哪兩層含義？

2、老教授果真心臟病發(fā)作了嗎？請(qǐng)你從文中至少找出三個(gè)依據(jù)，由此可看出老教授是怎樣的一個(gè)人？

3、請(qǐng)對(duì)小說(shuō)中的“小伙子”這一人物形象作簡(jiǎn)要的分析。（二）垂釣（余秋雨）

⑴去年夏天我與妻子買票參加了一個(gè)民間旅行團(tuán)，從牡丹江出發(fā)，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的海與別處不同，深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進(jìn)衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐小蟲(chóng)。其實(shí)豈止是我們，連海鷗也只在岸邊盤旋，不敢遠(yuǎn)翔，四五條獵犬在沙灘上對(duì)著海浪狂叫，但才叫幾聲又縮腳逃回。逃回后又回頭吠叫，嗚嗚的風(fēng)聲中永遠(yuǎn)夾帶著這種凄惶的叫聲，直到深更半夜。

⑵在一個(gè)小小的彎角上，我們發(fā)現(xiàn)，端坐著一胖一瘦兩個(gè)垂釣的老人。

⑶胖老人聽(tīng)見(jiàn)腳步聲朝我們眨了眨眼睛算是打了招呼，他回身舉起釣竿把他的成果向我們揚(yáng)了揚(yáng)，原來(lái)他的釣繩上掛了六個(gè)小小的釣鉤，每個(gè)釣鉤上都是一條小魚(yú)。他把六條小魚(yú)摘下來(lái)放進(jìn)身邊的水桶里。我妻子走過(guò)去一看，水桶里已有半桶小魚(yú)。

⑷奇怪的是，只離他兩米遠(yuǎn)的瘦老人卻紋絲不動(dòng)。為什么一條小魚(yú)也不上他的鉤呢？正納悶，水波輕輕一動(dòng)，他緩緩起竿，沒(méi)有魚(yú)，但一看釣鉤卻碩大無(wú)比，原來(lái)他只想釣大魚(yú)。在他眼中，胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆小魚(yú)，根本是在糟踐釣魚(yú)者的取舍標(biāo)準(zhǔn)和堂皇形象。偉大的釣魚(yú)者是安坐著與大海談判的人類代表，而不是在等待對(duì)方瑣碎的施舍。

⑸胖老人每次起竿都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說(shuō)：“你就這么熬下去吧，偉大的談判者！”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來(lái)回答。

⑹兩人都在嘲諷對(duì)方，兩人誰(shuí)也不服誰(shuí)。

⑺過(guò)了不久，胖老人起身，提起滿滿的魚(yú)桶走了，快樂(lè)地朝我們扮了一個(gè)鬼臉，卻連笑聲也沒(méi)有發(fā)出，腳步如勝利者凱旋。瘦老人仍然坐著，夕陽(yáng)照著他倔強(qiáng)的身軀，他用背影來(lái)鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對(duì)峙。此時(shí)的海，已經(jīng)更加猙獰昏暗。狗吠聲越來(lái)越響，夜晚開(kāi)始了。

⑻妻子說(shuō)：“我已經(jīng)明白，為什么一個(gè)這么胖，一個(gè)這么瘦了。一個(gè)更加物質(zhì)，一個(gè)更加精神。人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對(duì)嗎？”

⑼我說(shuō)：“說(shuō)得好。但也可以說(shuō)，一個(gè)是喜劇美，一個(gè)是悲劇美，他們天天在互相批判，但加在一起才是完美的人類?！?/p>

⑽確實(shí)，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。沒(méi)有瘦老人，胖老人的豐收何以證明？沒(méi)有胖老人，瘦老人的固守有何意義？大海中多的是魚(yú)，誰(shuí)的豐收都不足掛齒；大海有漫長(zhǎng)的歷史，誰(shuí)的固守都是一瞬間。因此，他們的價(jià)值都得由對(duì)手來(lái)證明，可以設(shè)想，哪一天，胖老人看不到瘦老人，或瘦老人見(jiàn)不到胖老人，將會(huì)是何等惶恐。在這個(gè)意義上，最大的對(duì)手也就是最大的朋友，很難分開(kāi)。

⑾兩個(gè)老人身體都很好，我想此時(shí)此刻，他們一定還坐在海邊，像兩座恒久的雕塑，組成我們心中的海參崴。

1、 請(qǐng)找出第⑺段中與開(kāi)篇景物描寫相呼應(yīng)的句子，并簡(jiǎn)述其作用。

呼應(yīng)的句子：

作用：

2、 第⑻段中“人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的”一句，你如何理解？

3、 依據(jù)原文概括胖瘦二老人不同的性格特點(diǎn)。

胖老人：

瘦老人：

4、 文章通過(guò)鮮明的形象闡發(fā)了深刻的哲理，請(qǐng)概括出來(lái)。

5、下面對(duì)這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）（）

A第⑴段的景物描寫烘托出一種恐怖、凄惶的氣氛，與全文情調(diào)不合。

B文中胖瘦二老人互相嘲諷，胖子嘲諷瘦子為“偉大的談判者”，瘦子鄙視胖子淺薄。

C文章將胖瘦二老人的體形、行為、追求和取舍標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行鮮明的對(duì)比，給人留下深刻的印象。

D第⑸段“泥塑木雕般”描寫出瘦老人對(duì)精神的追求，以及由此而導(dǎo)致的呆滯和僵化。

E文章后兩段表明作者對(duì)胖瘦二老人的人生追求皆持肯定態(tài)度，正是他們的相得益彰才組成完美的人類。

練習(xí)二答案

14、C15、D16、C17、D18、A19、C

20、D記計(jì)21、錯(cuò)別字：略成竟銷改正：掠陳競(jìng)消

22、錯(cuò)別字：拙非瞭具改正：絀匪繚俱23、錯(cuò)別字：復(fù)人泄是改正：覆仁瀉事

24、擾煩轍25、①絀②暇③汛26、①鑒賞②皺紋③抑揚(yáng)頓挫④無(wú)精打采27、胞；衷；碑；yuán；祭；yè；祭；lù；jǔjǔ

第2課時(shí)感知文學(xué)形象

考點(diǎn)分解

2、 感知文學(xué)作品中的形象，體會(huì)其蘊(yùn)涵，領(lǐng)會(huì)作者藉此表達(dá)的思想感情。

2、分析文學(xué)作品中的形象，了解作者是如何塑造鮮明的人物形象，如何運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀的。

3、初步賞析文學(xué)作品中的形象。

真題引路兩個(gè)郵遞員王安憶

再早的時(shí)候，我們這里的郵遞員是一個(gè)清秀的男孩，說(shuō)話十分溫和，對(duì)人也親切。每當(dāng)誰(shuí)家有匯款或者掛號(hào)信，他便在樓下一聲一聲殷殷地叫著，等那人終于被叫醒，從窗口伸出頭來(lái)答應(yīng)著，他就總是說(shuō)：“你慢慢的好了，不要緊的。”在我們的信箱前邊，時(shí)常的排滿了自行車，他就一輛一輛小心地搬開(kāi)，擠身進(jìn)去往信箱里投信。我出了新書(shū)，便按了信封上投遞員的名字簽了名送給他，我覺(jué)得，假如他喜歡我的書(shū)，我會(huì)很高興。他接過(guò)書(shū)便欣喜而溫文地道謝。有時(shí)候，我從外歸來(lái)，見(jiàn)他騎了綠色的自行車迎面而來(lái)，這樣的時(shí)候，他就靦腆地低了頭，裝作沒(méi)看見(jiàn)的樣子，從我身邊過(guò)去。只在萬(wàn)不得已時(shí)，他才對(duì)我說(shuō)話：“王安憶，你的掛號(hào)我交給你家鄰居了?！碑?dāng)我要謝謝他時(shí)，他便紅了臉逃跑似地騎車走了。

后來(lái)，他不再來(lái)了，接替他的是一個(gè)健壯的小伙子，帽沿壓在眼睛上，英俊的臉上發(fā)出一些青春痘。人們見(jiàn)了他就問(wèn)道：“那個(gè)小孩怎么不來(lái)了?”他說(shuō)：“對(duì)了，他不來(lái)了?！比藗儽阃锵У卣f(shuō)：“那孩子多么好??！”毫不掩飾對(duì)那男孩的懷念，卻也并沒(méi)怎么使他難堪。他總是每日兩班按時(shí)來(lái)送信，有時(shí)候會(huì)把一疊信交給某個(gè)順路的居民，請(qǐng)他幫忙捎上去，挨家發(fā)一發(fā)。如那人稍有難色，他就說(shuō)：“幫幫忙??！”有掛號(hào)和匯款時(shí)，他便在底下聲嘶力竭地叫喊，一聲比一聲緊，催命一般，等人氣喘吁吁拿了圖章趕下來(lái)，他就埋怨道：“我這樣叫，難道你還聽(tīng)不見(jiàn)嗎？”有一回，我蓋了圖章，他將掛號(hào)遞給我時(shí)問(wèn)道：“你是王安憶？”“是的?！蔽艺f(shuō)。“那你是政協(xié)委員啦？”他很激動(dòng)似地嚷，然后又正色道：“那你對(duì)我們的工作提提意見(jiàn)？”過(guò)后，在馬路上或弄堂里遇到他，他就會(huì)大老遠(yuǎn)地喊道：“政協(xié)委員，今天有你的信，放在你的信箱里了?！被蚴牵骸罢f(xié)委員，今天沒(méi)有你的信?！边€有些時(shí)候，則說(shuō)：“政協(xié)委員，上班去啊！”我被他喊得十分難堪，要制止他，他卻已一溜煙地快樂(lè)地騎遠(yuǎn)了。有一次，他在遞交了掛號(hào)信件時(shí)又一次要我給他的工作提意見(jiàn)，我就夸了他一句，不料他立即興奮地說(shuō)道：“那你給我寫一篇報(bào)道。”他的很黑的眼睛在帽沿下閃著亮光，令人很不忍心拒絕他，可是卻從心底里覺(jué)得這報(bào)道寫起來(lái)有些困難。

現(xiàn)在，我們這里的郵遞員又換了一個(gè)白凈的圓臉的女孩，說(shuō)話很害羞，工作也負(fù)責(zé)，我問(wèn)她：“新來(lái)的？”她小聲說(shuō)：“已經(jīng)來(lái)了兩個(gè)月了。”我不由得想：她是多么年輕啊！沒(méi)有人問(wèn)她那樣的問(wèn)題：“那男孩怎么不來(lái)了？”而此時(shí)我卻想起了那第二個(gè)郵遞員，遵他囑咐寫了這篇東西。希望他喜歡。（2005年威海市中考試題）

1、本文寫了三個(gè)郵遞員，為什么卻以《兩個(gè)郵遞員》為題？

講析前兩個(gè)郵遞員是作者著力刻畫的人物，第一個(gè)郵遞員的工作態(tài)度耐心、細(xì)致、周到、負(fù)責(zé)，第二個(gè)卻不負(fù)責(zé)任，文章正是通過(guò)對(duì)他們之間的對(duì)比描寫，來(lái)表達(dá)作者對(duì)不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度和世故的處世方式的委婉批評(píng)的主題（表達(dá)作者對(duì)耐心的工作態(tài)度和純真的處世態(tài)度的贊美也可）。第三個(gè)郵遞員與這一主題無(wú)關(guān)，在文中只起引發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的作用。

2、作者塑造第一個(gè)郵遞員運(yùn)用了哪些描寫方法？請(qǐng)任選其一結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勊淖饔谩?/p>

講析運(yùn)用的描寫方法主要有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。例如“你慢慢的好了，不要緊的?！闭Z(yǔ)言描寫，表現(xiàn)他工作有耐心、細(xì)致，而且關(guān)心別人。又如“一輛一輛小心地搬開(kāi)，擠身進(jìn)去往信箱里投信”，動(dòng)作描寫，還是表現(xiàn)他工作有耐心、細(xì)致。至于對(duì)他的神態(tài)描寫，如“欣喜而溫文地道謝”“靦腆地低了頭”“紅了臉”等，則表現(xiàn)他的善良、文靜、純真的處世態(tài)度。

3、假如你是第二個(gè)郵遞員，看了這篇文章，會(huì)引發(fā)哪些思考？

講析開(kāi)放題，不設(shè)統(tǒng)一的答案。應(yīng)當(dāng)在理解文本的基礎(chǔ)上拓展，從工作態(tài)度、處世方式方面作答，思考的內(nèi)容要以原文為依據(jù)，且基本合乎第二個(gè)郵遞員的性格特點(diǎn)。此題未限定字?jǐn)?shù)，但4分的分值在提醒我們，切不可“一言以蔽之”。

同步遷移教授的救心丸

①車廂在晃動(dòng)。滿頭華發(fā)的心理學(xué)教授沉浸在遐想中，偶爾也調(diào)過(guò)頭來(lái)瞟一眼陌生的旅伴——斜對(duì)座那未脫盡稚氣的小伙子。不過(guò)，當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)發(fā)小伙子發(fā)現(xiàn)教授的目光后，即刻就離開(kāi)座位，再?zèng)]有歸席。

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