河北省衡水中學(xué)2017屆高三上學(xué)期開學(xué)摸底聯(lián)考語文試題解析（解析版）

注意事項(xiàng)：1．試卷分第=1\*ROMANI卷（閱讀題）和第=2\*ROMANII卷（表達(dá)題）兩部分，共150分，考試時(shí)間150分鐘。2．答第=1\*ROMANI卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考試科目用鉛筆涂在答題卡上。每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。所有試題都要答在答題卡上。第=1\*ROMANI卷（閱讀題共70分）甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成文后各題。災(zāi)異與人事葛劍雄中國自古以農(nóng)立國，對(duì)水旱災(zāi)害相當(dāng)敏感。加上中國東部主要農(nóng)業(yè)區(qū)受季風(fēng)氣候影響，大小災(zāi)害頻繁，成為統(tǒng)治者和民眾經(jīng)常性的威脅?，F(xiàn)實(shí)的需要使中國古代對(duì)天文、氣象、物候的記載和研究相當(dāng)重視，并注意考察人類活動(dòng)與自然變化的關(guān)系，形成了一些獨(dú)特的觀念，其中之一即“天人感應(yīng)”或“天人合一”。時(shí)下流行的看法都將天人合一解釋為人類與自然的和諧相處，更多的是反映了時(shí)人的愿望，是對(duì)傳統(tǒng)觀念一種積極的但也是實(shí)用主義的解釋。盡管原始的天人合一觀念的確包含了這樣的內(nèi)容，卻并不是它的主體。所謂天人合一，是指天意決定人事，而天意是通過天象或?yàn)?zāi)異來顯示的。君主是“天子”，由天意確定，也代表天命。所以君主如有失德，或治理不當(dāng)，或人事有悖于天意，必定會(huì)受到天象的警告或?yàn)?zāi)異的懲罰。正因?yàn)槿绱?，從最古老的史書開始，天象和災(zāi)異都是不可或缺的記載。“二十四史”中大多有《五行志》、《天文志》、《災(zāi)異志》，但所記內(nèi)容無不與朝代興衰、天下治亂、君主賢愚、大臣忠奸相一致。凡國之將興，天子圣明，大臣賢能，則風(fēng)調(diào)雨順，紫氣東來，吉星高照；反之則災(zāi)異頻仍，天象錯(cuò)亂。在這種觀念的主導(dǎo)下，一旦出現(xiàn)罕見的天象或異常的氣候，如日食、太陽黑子、流星、隕石、星宿異位、地震、山崩、水旱災(zāi)害等，皇帝就要換上素色服裝，不吃葷腥辛辣，不近女色，遷居偏僻清靜的場(chǎng)所，反省自己的過失，征求臣民的意見。有的皇帝還會(huì)下“罪己詔”，公開承認(rèn)錯(cuò)誤，宣布改弦更張的政策。有的雖沒有具體措施，卻會(huì)請(qǐng)求上天千萬不要與天下百姓為難，一切罪責(zé)由自己擔(dān)當(dāng)。為了通達(dá)上天，感動(dòng)諸神，往往還要在正常的祭祀典禮以外，按需要舉辦各類額外的祭祀或祈求儀式。這樣做一般不會(huì)錯(cuò)，因?yàn)榛实劭傆惺У轮?，政府的舉措不會(huì)十全十美，臣民們平時(shí)不敢說的話，不便提的意見也可趁機(jī)上達(dá)天聽。即使是昏君暴君，在上天的警告面前也不得不有所收斂。在專制集權(quán)體制下，只有這樣的機(jī)會(huì)才能給最高統(tǒng)治者一點(diǎn)警誡。何況舉辦這些活動(dòng)一般花不了多少人力物力，一旦渡過難關(guān)，就能博得萬民稱頌，名垂史冊(cè)。萬一無效，也是天威莫測(cè)，天意難違，君臣都已盡了人事。對(duì)處理人與自然的關(guān)系也不無積極作用，因?yàn)槿四芫次诽烀煲?，總?huì)格外小心謹(jǐn)慎。不過“天人合一”也是一把雙刃劍，奸臣小人也能利用天象災(zāi)異做手腳。因?yàn)閷?duì)天象的解釋在人，也沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，所以大權(quán)在握的人完全可以隨心所欲將矛頭指向政敵異己，或者趁機(jī)按自己的意愿改變政策。正人君子和書呆往往泥古不化，只知援引古代圣君賢臣的先例，只會(huì)侈談修身進(jìn)德，不屑采取具體措施，或者不知如何應(yīng)對(duì)災(zāi)情。極端的做法就是聽天由命，毫無作為，以為只要絕對(duì)敬畏，專修人事，災(zāi)害不除自滅。如唐玄宗時(shí)發(fā)生嚴(yán)重蝗災(zāi)，一部分大臣的意見竟然是不應(yīng)消滅，只能聽任蝗蟲自生自滅，才符合天意，皇帝只要深刻自省，定能得到上天的寬恕。幸而唐玄宗聽從宰相姚崇的建議，下令滅蝗，才沒有造成更大的災(zāi)情。現(xiàn)在面對(duì)異常氣候和嚴(yán)重災(zāi)情，自然又會(huì)想到天人合一的觀念。我希望在運(yùn)用和闡述這一觀念時(shí)能實(shí)事求是，尊重歷史，采取辯證而積極的態(tài)度。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．以農(nóng)立國的特點(diǎn)，使中國隊(duì)水旱災(zāi)害相當(dāng)敏感，中國東部主要農(nóng)業(yè)區(qū)受季風(fēng)氣候影響，大小災(zāi)害頻繁，成為統(tǒng)治者和民眾經(jīng)常性的威脅。B．將天人合一解釋為人類與自然的和諧相處，是一種積極的，也是實(shí)用主義的解釋，這一解釋反映了人們的愿望。C．天象和災(zāi)異在中國的古代史書里都有所記載，如“二十四史”中《五行志》、《天文志》、《災(zāi)異志》所記內(nèi)容與朝代興衰、天下治亂、君主賢愚、大臣忠奸相一致。D．天人合一的觀念，使得皇帝在出現(xiàn)罕見的天象或異常的氣候時(shí)，往往會(huì)采取一些措施，反省自己的過失，征求臣民的意見。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．中國“天人感應(yīng)”或“天人合一”的觀念的形成，是因?yàn)橹袊赞r(nóng)立國，大小災(zāi)害頻繁，需要考察人類活動(dòng)與自然變化的關(guān)系。B．天象或?yàn)?zāi)異顯示天意，君主如有失德，或治理不當(dāng)，或人事有悖于天意，也會(huì)受到天象的警告或?yàn)?zāi)異的懲罰。C．在專制集權(quán)體制下，君主舉行的祭祀或祈禱儀式能夠給臣民們一些說話的機(jī)會(huì)，他們平時(shí)不敢說的話、不便提的意見也可趁機(jī)上達(dá)天聽。D．皇帝舉辦一些活動(dòng)對(duì)處理人與自然的關(guān)系會(huì)有積極作用，因?yàn)槿四芫次诽烀煲?，總?huì)格外小心謹(jǐn)慎。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．天意決定人事是天人合一的基本意思，罕見的天象或異常的氣候，如日食、流星、隕石、地震、山崩、水旱災(zāi)害等，都是天意對(duì)人的懲戒。B．天人合一的觀念，有它的積極作用，因?yàn)榛实劭傆惺У轮帲呐e措不會(huì)十全十美，即使是昏君暴君，在上天的警告面前也不得不有所收獲。C．“天人合一”是一把雙刃劍，奸臣小人可以利用天象災(zāi)異做手腳，而泥古不化的正人君子和書呆子往往在災(zāi)異面前不屑采取具體措施，或者不知如何應(yīng)對(duì)災(zāi)情。D．現(xiàn)在面對(duì)異常氣候和嚴(yán)重災(zāi)情，自然又會(huì)想到天人合一的觀念。作者希望在運(yùn)用和闡述這一觀念時(shí)能實(shí)事求是，尊重歷史，采取辯證而積極的態(tài)度?！敬鸢浮?．B2．C3．A【解析】1．【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】此類題目的題干一般是“對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)”或者“錯(cuò)誤的一項(xiàng)……”，答題時(shí)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，比如本題的B項(xiàng)源于第二段的開頭，文章里說的是“時(shí)下流行……”，選項(xiàng)變成“反映了人們的愿望”，擴(kuò)大了范疇。2．【試題分析】題干問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)”，本題考查篩選并整合文中的信息的能力。C項(xiàng)，從原文第三、四兩段來看，臣民的意見能上達(dá)天聽的應(yīng)該是皇帝舉行的其他的一些活動(dòng)，如征求臣民的意見，下“罪己詔”等，而不是在祭祀等活動(dòng)中?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】答題時(shí)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，比如本題的選項(xiàng)C．源自第三、四段，從文章的表述來看，能上達(dá)天聽的并不是在祭祀活動(dòng)中。3．【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，要從題干中審明答題的方向，比如本題中，“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”；然后就要到文中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，然后看一看文中的信息與選項(xiàng)是否一致，或者選項(xiàng)的內(nèi)容與文章的信息是否一致。選項(xiàng)A源自第二段，從文中來看，是說罕見的天象或異常的氣候的出現(xiàn)被古人認(rèn)為是對(duì)統(tǒng)治者的懲戒。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。龐籍，字醇之，單州成武人。及進(jìn)士第。知州夏竦以為有宰相器。預(yù)修《天圣編敕》，擢群牧判官，因轉(zhuǎn)封言：“舊制不以國馬假臣下，重武備也。今日圣斷乃異于昔，臣竊惑焉。若是，則清強(qiáng)者沮矣?！本弥鲋阒?，召為殿中侍御史，章獻(xiàn)太后遺誥：章惠太后議軍國事。籍請(qǐng)下閣門，取垂簾儀制盡燔之。又奏：“陛下躬親萬機(jī)用人宜辨邪正防朋黨擢進(jìn)近列愿采公論毋令出于執(zhí)政?！笨椎垒o謂人曰：“言事官多觀望宰相意，獨(dú)龐醇之，天子御史也。”為開封府判官，尚美人遣內(nèi)侍稱教旨免工人市租。籍言：“祖宗以來，未有美人稱教旨下府者，當(dāng)杖內(nèi)侍。”詔有司：“自今宮中傳命，毋得輒受。”數(shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報(bào)，反坐言宮禁事不得實(shí)，以祠部員外郎罷為廣南東路轉(zhuǎn)運(yùn)使。又言范諷事有不盡如奏，諷坐貶，籍亦降太常博士。尋復(fù)官，徙福建轉(zhuǎn)運(yùn)使。自元昊陷金明、承平，破五龍川，邊民焚掠殆盡，籍至，稍葺治之。戍兵十萬無壁壘，皆散處城中，畏籍，莫敢犯法。使部將狄青將萬余人，筑招安砦于谷旁，數(shù)募民耕種，收粟以贍軍。元昊遣李文貴赍野利旺榮書來送款，籍曰：“此詐也?！蹦送捅酀境恰：髷?shù)月，果大寇定川，籍召文貴開諭之，遣去。既而元昊又以旺榮書來，會(huì)帝厭兵，因招懷之，遣籍報(bào)書，使呼旺榮為太尉。籍曰：“太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當(dāng)之，則元昊不得臣矣。今其書自稱‘寧令’或‘謨寧令’，皆其官名也，于義無嫌。”朝廷從之。仁宗不豫，籍嘗密疏，請(qǐng)擇宗室之賢者為皇子，其言甚切。徙定州，召還京師，上章告老，尋以太子太保致仕，封潁國公。薨，年七十六。時(shí)仁宗不豫，廢朝、臨奠皆不果，第遣使吊賻其家。贈(zèng)司空，加侍中，謚莊敏。（節(jié)選自《宋史·龐籍傳》）4．對(duì)文中畫波浪線的句子斷句正確的一組是（）（3分）A．陛下躬親/萬機(jī)用人/宜辨邪正/防朋黨/擢進(jìn)近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政B．陛下躬親萬機(jī)/用人宜辨邪/正防朋黨/擢進(jìn)近/列愿采公論/毋令出于執(zhí)政C．陛下躬親萬機(jī)/用人宜辨邪正/防朋黨/擢進(jìn)近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政D．陛下躬親/萬機(jī)用/人宜辨邪正/防朋黨/擢進(jìn)近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政5．對(duì)文中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“判官”，古代設(shè)置的一種屬官，宋代于各州沿置，選派京官充任稱簽書判官廳公事。B．“致仕”，指的是古代官員正常退休，源于周代，漢以后形成制度。C．“薨”，古代稱諸侯或有爵位的大官死去。D．文中的“不豫”是指不事先預(yù)備。例如《禮記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢。”6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．龐籍不畏權(quán)貴。龐籍升任開封府判官時(shí)，力阻章惠太后垂簾聽政，燒掉垂簾禮儀制度，面對(duì)后宮干政，要求杖打內(nèi)侍，拒絕聽從命令。B．龐籍長于史事。仁宗執(zhí)政初期，龐籍勸諫仁宗使用人才應(yīng)當(dāng)辨明奸邪和正直，防止朋黨，提拔親近大臣，要聽取眾大臣的意見，不要只聽信于執(zhí)政大臣。C．龐籍治軍有方。龐籍為解決數(shù)萬士兵軍用物資問題，招募百姓就地耕種，以供軍糧，戍兵紀(jì)律嚴(yán)明，雖分散駐扎在城中，卻無一人犯法違禁。D．龐籍足智多謀。龐籍識(shí)破了元昊的外交手段，斷定李文貴帶著野利旺榮的書信投誠是欺騙，并在青澗城駐扎軍隊(duì)，抵擋敵人大舉進(jìn)犯。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）數(shù)劾范諷罪，諷善李迪，皆寢不報(bào)。（5分）（2）太尉三公，非陪臣所得稱，使旺榮當(dāng)之，則元昊不得臣矣。（5分）【答案】4．C5．D6．A7．（1）多次因犯罪之事彈劾范諷，范諷與李迪要好，都扣留下來沒有上報(bào)朝廷。（2）太尉三公，不是陪臣所能稱呼的（官職），假使旺榮成為太尉，那元昊就不能做臣子了?！窘馕觥?．【試題分析】本題考查學(xué)生的斷句能力。首先結(jié)合語境理解劃線句的意思，“陛下躬親萬機(jī)/用人宜辨邪正/防朋黨/擢進(jìn)近列/愿采公論/毋令出于執(zhí)政”，這句話是龐籍給皇帝的諫言，意思是說“陛下親自處理國家事務(wù)，使用人才應(yīng)當(dāng)辨明奸邪和正直，防止結(jié)交朋黨，提拔親近大臣，要聽取眾大臣的意見，不要使它取決于執(zhí)政大臣”；考生可以抓動(dòng)賓短語，比如“躬親萬機(jī)”“辨邪正”“防朋黨”“擢進(jìn)近列”“采公論”等?！究键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。比如本題給出的句子，從文中來看，這是給皇帝的諫言，從“宜”來看，后面都是該做什么事情，故要抓住動(dòng)詞，然后明確所做的事情，確定動(dòng)賓短語。5．6．【試題分析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。A項(xiàng)，“龐籍升任開封府判官時(shí)，力阻章惠太后垂簾聽政”錯(cuò)誤；文章的原句是“久之，出知秀州，召為殿中侍御史，章獻(xiàn)太后遺誥：章惠太后議軍國事。籍請(qǐng)下閣門，取垂簾儀制盡燔之”，可見，“力阻章惠太后垂簾聽政”應(yīng)為“出知秀州，召為殿中侍御史”時(shí)。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，只要找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容即可發(fā)現(xiàn)問題所在。先找到事件“力阻章惠太后垂簾聽政”，然后再明確時(shí)間地點(diǎn)，“出知秀州，召為殿中侍御史”，可知選項(xiàng)中的“龐籍升任開封府判官時(shí)，力阻章惠太后垂簾聽政”這一內(nèi)容時(shí)間和事件錯(cuò)位。7．【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。文言文參考譯文：龐籍，字醇之，是單州成武人?？贾羞M(jìn)士。知州夏竦認(rèn)為龐籍有做宰相的才能。（朝廷）準(zhǔn)備編修《天圣編敕》，（龐籍）升為群牧判官，于是請(qǐng)他人代為轉(zhuǎn)達(dá)奏章說：“過去的制度規(guī)定臣下不能使用國家所養(yǎng)之馬，這是一種重視武備的表現(xiàn)。如今皇上決斷不同于過去，臣私下覺得很迷惑。如果這樣，那么清廉的官吏就會(huì)感到喪氣?！焙芫煤?，龐籍離開京城任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章獻(xiàn)太后頒布遺詔：章惠太后參議軍國大事。龐籍請(qǐng)求交付閣門，取來垂簾禮儀制度全部燒掉。又上奏說：“陛下親自處理國家事務(wù)，使用人才應(yīng)當(dāng)辨明奸邪和正直，防止結(jié)交朋黨，提拔親近大臣，要聽取眾大臣的意見，不要使它取決于執(zhí)政大臣?！笨椎垒o對(duì)人說：“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意圖，唯有龐醇之是天子的御史?！比伍_封府判官時(shí)，尚美人派遣內(nèi)侍聲稱教旨（上對(duì)下的告諭）免除工人市租。龐籍說：“宋朝建朝以來，還沒有美人聲稱教旨下達(dá)州府的，應(yīng)當(dāng)杖打內(nèi)侍?！泵钣兴菊f：“從今以后宮中傳命，不要馬上接受?！倍啻我蚍缸镏聫椲婪吨S，范諷與李迪要好，都扣留下來沒有上報(bào)朝廷，反而說（龐籍上奏）宮禁之事不實(shí)，龐籍從祠部員外郎被罷免為廣南東路轉(zhuǎn)運(yùn)使。又說范諷沒有將事情全部上奏，范諷因此而貶官，龐籍也被降為太常博士。不久又官復(fù)原職，調(diào)任福建轉(zhuǎn)運(yùn)使。自從元昊攻陷金明、承平，攻破五龍川，邊境百姓被焚燒掠奪幾乎完盡，龐籍到任后，才稍稍修治好。駐守軍隊(duì)十萬人卻沒有堅(jiān)壁完壘，都分散駐扎在城中，由于畏懼龐籍，沒有一人犯法違禁。（龐籍）派部將狄青率領(lǐng)萬余人，在谷旁邊修筑招安砦，多次招募百姓就地耕種，將收獲的糧食作為軍需之用。元昊派李文貴帶著野利旺榮的書信前來投降，龐籍說：“這其中有詐?！庇谑窃谇酀境邱v扎軍隊(duì)。數(shù)月后，元昊果然大舉進(jìn)犯定川，龐籍召見李文貴進(jìn)行勸導(dǎo)曉諭，將他遣送走。不久元昊又讓野利旺榮修書一封，正值仁宗厭惡戰(zhàn)爭，于是對(duì)元昊進(jìn)行招安安撫，派遣龐籍回報(bào)書信，叫旺榮做太尉。龐籍說：“太尉三公，不是陪臣所能稱呼的（官職），假使旺榮成為太尉，那元昊就不能做臣子了。如今他的來信自稱‘寧令’或‘謨寧令’，都是官名，在意義上沒有什么疑忌?！背⒙爮牧她嫾慕ㄗh。仁宗身體不適，龐籍曾秘密上疏，請(qǐng)求選擇宗室中的賢俊之士為皇太子，言辭十分懇切。（龐籍）被調(diào)往定州，奉詔回到京師，上書朝廷告老還鄉(xiāng)，不久以太子太保的職位退休，被封為潁國公。后去世，終年七十六歲。這時(shí)仁宗身體不適，廢朝、臨奠都未實(shí)現(xiàn)，只派遣使者吊唁并資助其家辦理喪事。追贈(zèng)司空，加封侍中，謚號(hào)“莊敏”。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首散曲，完成后面各題。沉醉東風(fēng)對(duì)酒盧摯對(duì)酒問人生幾何，被無情日月消磨。煉成腹內(nèi)丹①，潑煞心頭火②。葫蘆提③醉中閑過。萬里云入浩歌，一任旁人笑我。注釋：①內(nèi)丹：宋元之際的道教主張以體內(nèi)的“精”“氣”為藥物，用“神”去燒煉，使精、氣、神凝聚成“內(nèi)丹”。這里借指修養(yǎng)性情。②潑煞：撲滅。③葫蘆提：當(dāng)時(shí)的俗語，指稀里糊涂。8．與曹操的《短歌行》相比，雖然都有“人生幾何”的提問，本曲表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)簡要分析。（5分）9．這首散曲的最后兩句“萬里云入浩歌，一任旁人笑我”表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？對(duì)全曲的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）【答案】8．這首散曲第一句借用曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，但與曹操積極進(jìn)取的時(shí)不我待、急于建功立業(yè)的急迫感不同，表達(dá)的是對(duì)人壽易盡、生命短促的深沉感嘆。（3分）接下來的一句就是對(duì)這一提問的補(bǔ)充，給人以人生易老的惆悵之感，從而為后面由對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿而謀求擺脫做鋪墊。（2分）9．這兩句，寫作者幻想唱著浩歌。進(jìn)入萬里云山，以徹底脫離現(xiàn)實(shí)，忘卻世事；雖然這種做法會(huì)引起旁人的訕笑，但作者置之不顧，依然故我。表達(dá)了他強(qiáng)烈的超脫世俗的人生態(tài)度。（3分）最后二句，表現(xiàn)的形象是放誕不羈的，這樣將前文憂郁悵惘轉(zhuǎn)化為瀟灑灑脫，從而深化了主旨。（3分）【解析】8【試題分析】題干問的是“與曹操的《短歌行》相比，雖然都有‘人生幾何’的提問，本曲表達(dá)的情感有何不同”。這是比較閱讀，比較的點(diǎn)是“情感”，答案的內(nèi)容是“本曲表達(dá)的情感有何不同”。首先要明確曹操“人生幾何”要表達(dá)的情感。曹詩中抒寫了詩人求賢如渴的思想和統(tǒng)一天下的雄心壯志。而《對(duì)酒》中說“對(duì)酒問人生幾何，被無情日月消磨”，“消磨”句是對(duì)“人生幾何……”的進(jìn)一步補(bǔ)充，給人以惆悵的感覺?！盁挸筛箖?nèi)丹，潑煞心頭火”這二句指皈依道家煉丹修道，以撲滅心頭之火。道家丹鼎派主認(rèn)為，內(nèi)丹煉成即成仙，就能撲滅心頭火。依此可以推想作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)似有許多憤慨和不平，又只能強(qiáng)自壓抑，這里不過是借助道教語言表達(dá)內(nèi)心的痛苦罷了。“葫蘆提”句轉(zhuǎn)回醉灑，要在稀里糊涂中“閑過”——這仍可理解為是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和謀求擺脫的方法。最后二句，幻想唱著浩歌進(jìn)入萬里云山，置旁人訕笑于不顧。說明他超脫的愿望是何等強(qiáng)烈。全曲字面表現(xiàn)得曠放通脫，但讀者可以感悟到作者的感情是壓抑的?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【技巧點(diǎn)撥】正確分析詞句中包含的感情，首先要求把握“詞不離句，句不離篇”的原則，其次要能正確分析句子結(jié)構(gòu)和詞性，有時(shí)還要注意詞句的修辭。一般的解題思路：1．內(nèi)容——這個(gè)詞或者句子所描繪的畫面（或者所抒發(fā)的情感、闡述的道理）；2．表達(dá)效果——往往是景物描寫對(duì)情感表達(dá)所起的作用；3．如果運(yùn)用了特定的表現(xiàn)技巧，如比興、擬人化、襯托等，要寫出所用的方法。即：用了什么方法，寫了什么內(nèi)容，起到了什么作用。比如本題中，因是比較閱讀，根據(jù)題干的提問要明確比較的點(diǎn)和答案的要點(diǎn)是什么；然后針對(duì)散曲中寫“人生幾何”的句子，對(duì)其進(jìn)行具體的分析，抓住整首散曲的感情基調(diào)來考慮，抓住人物的想法、舉止，明確其中折射出來的情感。9．【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】詩言志，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。答題的公式：詩句描述內(nèi)容（概述）＋詩歌中的主旨。模式：詩中描寫了……（歸納時(shí)要善于摘錄詩中詞語組合）的內(nèi)容，抒發(fā)了……的思想感情。思考的思路：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)（總分總式）。要關(guān)注如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說、自然現(xiàn)象；某一詩句的大意和內(nèi)涵；詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。比如本題中，應(yīng)先分析“萬里云入浩歌，一任旁人笑我”這兩句的意思，然后結(jié)合前面三句的內(nèi)容來分析人生態(tài)度，（三）名篇名句默寫（6分）10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《莊子·逍遙游》中“，”兩句，意思是說大鵬呀高飛萬里，必須借助強(qiáng)勁大風(fēng)負(fù)載其巨大的翅膀。（2）杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句寫出了秦國統(tǒng)治者將剽掠而來的美玉珠寶等當(dāng)成石頭沙土的情形，從而表現(xiàn)其奢侈之風(fēng)。（3）范仲淹《漁家傲》中“，”兩句既表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，又包含功業(yè)未就、無法歸家的無奈?！敬鸢浮浚?）風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力（2）鼎鐺玉石，金塊珠礫（3）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)（6分，每句1分）【解析】【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！久麕燑c(diǎn)睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。乙選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能選做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成后面各題。（25分）裱畫徐馬犇裱畫是一門傳統(tǒng)手藝，淮城自古多文人墨客，裱畫的地兒也就不缺乏了。說是裱畫，其實(shí)字也裱。本土出產(chǎn)的畫，外地的畫，還有那些需要修繕的舊藏，淮城的裝裱市場(chǎng)比較興盛。但后來，有些作坊后繼無人，有些作坊不再經(jīng)營這老手藝，還有些作坊改成了機(jī)裱。不管別人怎樣，淮城南門大街東邊的一條巷子里，有個(gè)徐姓的裱畫師，一直堅(jiān)持手工裝裱。徐家的裱畫史不短。他家祖上學(xué)裱畫時(shí)，認(rèn)識(shí)了淮城人邊壽民，后也常給邊氏裱畫，與其交流，向其取經(jīng)，漸漸地，他的祖上善裱、能畫、工篆刻。這幾樣，裱畫徐全盤承繼了。邊壽民，工詩書畫，與鄭板橋、金農(nóng)等人齊名，尤善畫蘆雁，人稱“邊蘆雁”。他居于淮城天妃宮的蘆葦畔，號(hào)葦間居士。裱畫徐的祖上當(dāng)時(shí)就給裱畫鋪起名為“念蘆齋”，以紀(jì)念徐家與邊氏的友誼。常言道“三分書畫七分裱”，不難看出，裝裱之于書畫作品的意義。裱畫的程序復(fù)雜煩瑣，講究頗多，對(duì)裱畫師傅的綜合素養(yǎng)要求極高。徐家裱畫有三規(guī)，不丟畫，不作偽，按工藝收錢、不因作者高低調(diào)價(jià)。有些不太識(shí)貨的人，巧得名畫抑或祖上有舊藏，是最易受騙的群體。有一回，南門靠西的一戶人家，帶著畫作，慕名而來。裱畫徐仔細(xì)看了畫，不動(dòng)聲色，又看了看來人，議好價(jià)錢，即送走來人。此畫竟是徐渭的畫，裱畫徐亦善寫意，尤以花卉見長。他能模仿個(gè)九分像，不懂行的人根本看不出差別。但裱畫徐除了欣賞時(shí)間稍長一些，像裱普通的畫作一樣，平靜地按工藝走。裱完后，他在卷軸旁不起眼的地方鈐印，此印極小，表明是裱畫徐裱的，以防日后起爭議糾紛。在約定好的日子，畫主交完錢取走了畫。此事成了行業(yè)里的段子，用來形容裱畫的人誠實(shí)。裱畫有原裱和揭裱之分。原裱是裱初次待裱的畫；揭裱是重裱已經(jīng)裱過的畫，揭裱最難，很少有人敢接這個(gè)活。但揭裱也給部分技藝高超卻無良的人有了作偽的機(jī)會(huì)。一張宣紙可揭出幾層，裱畫人如存貪念，就會(huì)將老舊的名畫揭成幾幅，這些作品的色彩較原作淡很多，裱畫人就上手補(bǔ)救，然后再做舊。一幅變多幅，倒賣給黑市?；闯遣丶叶?，很多古畫因年代久遠(yuǎn)，受潮被蟲蛀在所難免，對(duì)于這些作品而言，每年的梅雨季節(jié)更是火上澆油?；闯菐缀跛械慕荫讯紩?huì)送到念蘆齋，光揭裱一項(xiàng)，經(jīng)裱畫徐手的，少說也有千幅，但他沒弄壞過一幅畫，也從未借機(jī)作偽。就是把顧愷之、展子虔的畫送到念蘆齋，畫主也可安心回家，按日子去取。不會(huì)出意外。可惜的是，裱畫徐后繼無人，孩子們都已遷居國外。晚年，裱畫徐獨(dú)自生活，雇了個(gè)人做飯，他仍堅(jiān)持對(duì)外裱畫。他不想在有生之年放下祖?zhèn)鞯氖炙嚒１鞠肫届o地過完一生，哪知晚年并不平靜。改革開放后，淮城有幾個(gè)去南方下海的人，禁不起物質(zhì)誘惑，垂涎于逐漸興盛的書畫市場(chǎng)，而且看中了倒賣贗品這行。他們第一時(shí)間想起家鄉(xiāng)的裱畫徐，他們知道徐老爹裱畫、繪畫的技藝都很高超。他們或者通過私密渠道搞來原作，請(qǐng)裱畫徐借揭裱制假；或者直接報(bào)上畫名，逼著裱畫徐畫。裱畫徐不從，這些人就動(dòng)粗，見裱畫徐想尋死，這些人就留下狠話，“不老實(shí)做，我們遲早去海外找你孩子的麻煩?！迸c他們糾纏不起，裱畫徐按照要求，完成了一批贗品。這些人拿著這批贗品再次南下。沒有不透風(fēng)的墻，很多人知道了這件事，他們罵裱畫徐早年清高不做假，晚年糊涂，晚節(jié)不保。不久，裱畫徐生了場(chǎng)大病去世了。不久，這幾個(gè)倒賣贗品的人被抓獲?；闯侨梭@嘆不已。警察通過地方報(bào)紙透露了案情。原來，裱畫徐臨死前給公安局寄了封信，寫明事情經(jīng)過，并說他的仿作在畫軸夾層里都蓋了一長條印，“身不由己，贗品而已”，還附上了那幾個(gè)人的肖像，是裱畫徐憑印象用毛筆勾畫的。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．小說從裱畫作為一門傳統(tǒng)手藝的傳承狀況寫起，這樣既交代了寫作背景，也將淮城的裱畫行業(yè)經(jīng)營不善與“裱畫徐”的善于經(jīng)營形成對(duì)比。B．邊壽民是和鄭板橋、金農(nóng)等人齊名的大畫家，裱畫徐在給邊壽民裱畫的同時(shí)，也向他學(xué)習(xí)，于是裱畫徐做到了善裱、能畫、工篆刻。C．小說中有幾處介紹裱畫技術(shù)的文字，這是因?yàn)槎鄶?shù)人并不很熟悉相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣的補(bǔ)充介紹，有利于對(duì)裱畫徐技術(shù)的認(rèn)識(shí)。D．小說在情節(jié)展開時(shí)，巧設(shè)背景，尤其是改革開放后，淮城的制販贗品的情況的背景，更能表現(xiàn)小說頌揚(yáng)誠信為人的宗旨。E．小說文字不急不緩，運(yùn)用敘述和議論結(jié)合、動(dòng)作描寫和語言描寫結(jié)合等多種手段，非常鮮明地塑造了裱畫徐這個(gè)人物。（2）“裱畫徐”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6分）（3）小說的題目是“裱畫徐”，文中比較集中具體地寫了有關(guān)他的哪些事情？這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6分）（4）這篇小說的故事情節(jié)雖然不是以故事情節(jié)的跌宕起伏引人入勝，但在不多的文字里仍能靠伏筆和照應(yīng)使小說有很強(qiáng)的可讀性。請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。（8分）【答案】（1）CD（其中D項(xiàng)3分，C項(xiàng)2分，A項(xiàng)1分，其他選項(xiàng)不給分。）（2）①裱畫的技藝高超。一般工匠不敢做的揭裱，經(jīng)他手的有千幅以上，他沒弄壞過一幅。②綜合素養(yǎng)好。他善裱，能畫，工篆刻。③堅(jiān)守誠信。人們的名畫舊藏他不作偽，被逼迫做的贗品他都留有標(biāo)識(shí)，并向公安局舉報(bào)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（3）①小說只具體寫了兩件事：一是裝裱徐渭的畫，二是給犯罪分子做贗品。（2分）②如此安排情節(jié)，能夠在有限的筆墨里，從不同的兩個(gè)方面充分地展示人物的品格。裝裱徐渭的畫，他不作偽，寫出了他不為利益所動(dòng)的誠實(shí)。被犯罪分子逼迫做贗品并最終舉報(bào)這些人，寫出了他在被脅迫時(shí)也不違本心，堅(jiān)守誠信。（4分）（4）小說在伏筆和照應(yīng)方面做得很好，使情節(jié)結(jié)構(gòu)集中嚴(yán)謹(jǐn)。①裱畫徐繼承了祖上善裱、能畫、工篆刻等技藝，是后文犯罪分子找他做贗品的直接原因；②徐家家規(guī)中的“三規(guī)”與他給人裱畫的做法形成照應(yīng)；③他裝裱之后要鈐印，在后文他被迫做的贗品中得到照應(yīng)；④前文寫他能畫，與他在給公安局的舉報(bào)信里用毛筆勾畫那幾個(gè)人的肖像前后呼應(yīng)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）【解析】【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。本題中既有對(duì)情節(jié)構(gòu)思技巧的考查，也有對(duì)具體內(nèi)容的考查，同時(shí)還涉及文章的主旨和寫作的技巧。（2）【試題分析】題干問的是“‘裱畫徐’是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析”。這是考查小說中的人物形象?？梢缘轿闹挟嫵鲴旬嬓斓男袨榕e止以及他人的評(píng)價(jià)，然后具體分析。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結(jié)合文中此人和其他人的關(guān)系。分析的角度有：性格特點(diǎn)、身份職業(yè)、為人品德?？梢韵葟摹榜旬嫛边@一職業(yè)的角度分析，“他的祖上善裱、能畫、工篆刻。這幾樣，裱畫徐全盤承繼了”，這表現(xiàn)出他的綜合素養(yǎng)好，才能全面；“淮城幾乎所有的揭裱都會(huì)送到念蘆齋，光揭裱一項(xiàng)，經(jīng)裱畫徐手的，少說也有千幅，但他沒弄壞過一幅畫”，這表現(xiàn)出裝裱技藝的高超。然后從為人的角度思考，“從未借機(jī)作偽。就是把顧愷之、展子虔的畫送到念蘆齋，畫主也可安心回家，按日子去取。不會(huì)出意外”“裱畫徐臨死前給公安局寄了封信，寫明事情經(jīng)過，并說他的仿作在畫軸夾層里都蓋了一長條印，‘身不由己，贗品而已’”，這表現(xiàn)出他的誠實(shí)守信?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。概括（或分析）人物性格要學(xué)會(huì)“三看”：一看情節(jié)。二看細(xì)節(jié)。三看行為。比如本題分析“裱畫徐”的特點(diǎn)，可以從裱畫這一職業(yè)和他做人的原則兩個(gè)角度進(jìn)行分析。（3）【試題分析】題干問的是“小說的題目是‘裱畫徐’，文中比較集中具體地寫了有關(guān)他的哪些事情？這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析”。這是針對(duì)情節(jié)設(shè)題，一是概括情節(jié)，二是分析情節(jié)安排的好處。對(duì)于前者，要從題干中明確需要概括的情節(jié)是什么，“小說的題目是‘裱畫徐’”“集中具體地寫了有關(guān)他的哪些事情”，應(yīng)是與裱畫有關(guān)的具體的事件，這就明確了方向，一個(gè)就是裝裱徐渭的畫，此處具體描寫，主要是表現(xiàn)人物的誠實(shí)，不為利益所動(dòng)；第二個(gè)就是為犯罪分子做贗品，最終又舉報(bào)了他們，這表現(xiàn)出他對(duì)誠信的堅(jiān)守。【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】概括情節(jié)答題格式一般為：何時(shí)+何地+何人+何事。當(dāng)然具體答題時(shí)需要根據(jù)小說內(nèi)容和題目要求對(duì)這些要素作適當(dāng)取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時(shí)要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。對(duì)于情節(jié)安排的好處，可以從如下幾個(gè)角度思考作答：從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：埋下伏筆，設(shè)置懸念，線索，鋪墊，照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)，對(duì)比，襯托，承上啟下等；從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等；從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。比如本題，先找出符合題干要求的情節(jié)，然后按照何人何事的方式進(jìn)行概括；然后從對(duì)人物形象的作用角度分析安排的匠心。（4）【試題分析】題干中問的是“這篇小說的故事情節(jié)雖然不是以故事情節(jié)的跌宕起伏引人入勝，但在不多的文字里仍能靠伏筆和照應(yīng)使小說有很強(qiáng)的可讀性。請(qǐng)結(jié)合文本具體分析”。這是針對(duì)小說情節(jié)中的“伏筆和照應(yīng)”設(shè)題。考生需要找出相關(guān)的情節(jié)，然后分析相互之間的關(guān)系。先明確小說前面所寫的內(nèi)容，“他的祖上善裱、能畫、工篆刻。這幾樣，裱畫徐全盤承繼了”“徐家裱畫有三規(guī)，不丟畫，不作偽，按工藝收錢、不因作者高低調(diào)價(jià)”“裱畫徐亦善寫意，尤以花卉見長。他能模仿個(gè)九分像，不懂行的人根本看不出差別”“裱完后，他在卷軸旁不起眼的地方鈐印，此印極小，表明是裱畫徐裱的，以防日后起爭議糾紛”，然后再分別找出后文中與之相關(guān)的情節(jié)。【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】首先理解“伏筆和照應(yīng)”的含意，然后再結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。伏筆就是上文用看似無關(guān)緊要的事、物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索（小說文體中的“懸念”）。“伏筆”的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀疑惑之感。照應(yīng)是一種前有所呼，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。在一篇文章中，如果前后的幾個(gè)句子、幾個(gè)段落、某個(gè)句子和某個(gè)段落意思相同，寫的是同一件事，我們就說它們相互照應(yīng)?！罢諔?yīng)”的作用是：不但能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能強(qiáng)化某些關(guān)鍵的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示。相照應(yīng)的內(nèi)容可以是句與句、段與段，也可以是句與段。相照應(yīng)的內(nèi)容可以是兩處，也可以是多處。相照應(yīng)的內(nèi)容，后文可以與前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再現(xiàn)、延續(xù)、深化，或者是對(duì)前文的回答、解釋。比如本題，先到上文找出情節(jié)內(nèi)容，然后再到后文找出與之相關(guān)的情節(jié)。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）侯仁之：行走天下，守望大地趙婀娜在北大師生中，流傳著這樣一則關(guān)于侯仁之暮年的故事：1999年冬夜的一晚，獅子座流星雨爆發(fā)，為尋找開闊的觀看地帶，一些北大師生自發(fā)聚集到未名湖南岸、慈濟(jì)寺遺址旁。這里，一位拄著拐杖的老人，已靜靜地仰望天空多時(shí)。當(dāng)?shù)弥舷壬褪且?8歲高齡的侯仁之，師生們自發(fā)地圍攏到先生周圍，聽他講夜空的廣袤、流星的璀璨，還有有關(guān)燕園、北京的那些人、那些事……半個(gè)多世紀(jì)前，侯仁之從燕京大學(xué)畢業(yè)后留校，擔(dān)任歷史系主任顧頡剛的助手。周末，他經(jīng)常到海淀周圍考察，為課程作準(zhǔn)備。一天，侯仁之來到玉泉山西側(cè)，看到一堵墻上面有鑿過的石水槽，感到很奇怪，就沿著墻的方向向前走，一直走到西山碧云寺、臥佛寺，發(fā)現(xiàn)那里也有水槽。他推想，這可能是過去的引水槽。經(jīng)過進(jìn)一步考察，他發(fā)現(xiàn)水流到了頤和園昆明湖，又順著流到北京城里去。年輕時(shí)的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為他日后從北京的水源入手研究北京的歷史地理，找到了第一手資料。當(dāng)時(shí)中國還沒有現(xiàn)代的歷史地理學(xué)，但從那時(shí)起，侯仁之的研究興趣和方向已經(jīng)從傳統(tǒng)的沿革地理漸漸向現(xiàn)代意義的歷史地理學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變。1946年，侯仁之學(xué)術(shù)歷程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一年他來到英國利物浦大學(xué)留學(xué)，先后師從于利物浦大學(xué)地理系的創(chuàng)辦人羅士培教授和英國現(xiàn)代歷史地理學(xué)最重要的奠基者和建設(shè)者達(dá)比。達(dá)比對(duì)歷史地理學(xué)的理解是，現(xiàn)代地理景觀的空間特征不是一下子形成的，而是經(jīng)過長期的自然和人來改造的。達(dá)比的學(xué)術(shù)思想對(duì)侯仁之影響很大。1949年，獲得哲學(xué)博士學(xué)位的侯仁之回到了燕京大學(xué)。此時(shí)他在學(xué)術(shù)思想上已完成質(zhì)的飛躍——打破傳統(tǒng)沿革地理學(xué)的桎梏，創(chuàng)立中國現(xiàn)代的歷史地理學(xué)。1950年，侯仁之發(fā)表《〈中國沿革地理課程〉商榷》，標(biāo)志著他對(duì)歷史地理學(xué)在理論認(rèn)識(shí)上的成熟，也標(biāo)志著他和中國傳統(tǒng)沿革地理學(xué)在思想上的決裂。在這篇文章中，侯仁之寫道：“照我所了解的，以往各大學(xué)中關(guān)于‘中國沿革地理’的講授，主要是討論中國歷代疆域的消長和地方行政區(qū)劃的演變，這些問題在一個(gè)專修中國歷史的學(xué)生看來，也許是重要的，但除此之外，在和地理有關(guān)系的方面，有沒有比這個(gè)更重要的問題呢？”盡管文章很短，但卻影響深遠(yuǎn)，從此，一個(gè)新的、科學(xué)的歷史地理學(xué)逐步建立。侯仁之有多個(gè)美譽(yù)，有人稱他為“活北京”，有人贊他為“北京史的巨擘”，而更多的人熟知他，是因?yàn)樗恰拔覈赀z第一人”。1980年春，侯仁之接受了美國和加拿大幾所學(xué)校的講學(xué)邀請(qǐng)，在遠(yuǎn)渡重洋之時(shí)，他還肩負(fù)著一個(gè)特殊使命——應(yīng)美國匹茲堡大學(xué)師生的強(qiáng)求，帶去兩塊中國城磚。侯仁之有些納悶，兩塊尋常的城磚，北京的小胡同、大雜院里常能見到。為什么會(huì)引起外國學(xué)者強(qiáng)烈的興趣？一邊是視為尋常物，一邊卻被視為寶貝，城磚的不同際遇令侯仁之陷入沉思。在美國考察期間，侯仁之第一次聽說國際上有個(gè)《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》。盡管當(dāng)時(shí)公約誕生已10多年，但在國內(nèi)還很少有人知道它的存在?；貒?，一刻不停歇，侯仁之以全國政協(xié)委員的身份起草提案：“建議我國盡早參加《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，并準(zhǔn)備爭取參加世界遺產(chǎn)委員會(huì)”，獲得通過。不久之后，中國終于成為“世界遺產(chǎn)公約”締約國。有關(guān)侯仁之，還有許多故事，有關(guān)他的淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)。有關(guān)他的求學(xué)經(jīng)歷、赤子之心。晚年，先生長居燕園。95歲之前，燕園的師生還能經(jīng)?？匆娤壬纳碛啊＝┠陙?，先生已久臥病榻。如今，盡管先生已駕鶴西去，但先生之風(fēng)，山高水長。如未名湖畔那尊石碑，提醒著后人，愛腳下一方土地，珍視一段歷史和過往，不能讓一座城市失去記憶……【相關(guān)鏈接】①侯仁之，1911年12月6日，生于河北省棗強(qiáng)縣。1932年——1936年，考取燕京大學(xué)歷史系，并獲得獎(jiǎng)學(xué)金入學(xué)，本科四年學(xué)習(xí)期間，先后在學(xué)貫中西的洪業(yè)（號(hào)煨蓮）教授極為嚴(yán)格的治學(xué)方法訓(xùn)練下，以及在積極開拓中國沿革地理廣闊領(lǐng)域的顧頡剛教授的啟發(fā)下，開始了學(xué)術(shù)研究的新領(lǐng)域。②侯仁之被譽(yù)為“活北京”。上世紀(jì)50年代以來，他從現(xiàn)代地理學(xué)的角度，揭示了北京城市起源、城址轉(zhuǎn)移、城市發(fā)展的特點(diǎn)及其客觀規(guī)律等關(guān)鍵性問題，成為北京舊城改造、城市總體規(guī)劃及建設(shè)的重要參考資料。在北京城市發(fā)展中，他大聲疾呼：首要問題是水源的開發(fā)。他珍愛老北京風(fēng)土人情的“根源”，一次又一次去什剎海、匯通祠、鐘樓、鼓樓、后門橋一帶，對(duì)這一地區(qū)的改造深切關(guān)注。③侯仁之是中國“申遺”第一人。1980年，在一次與美國同行的交流中，他獲悉聯(lián)合國教科文組織《世界文化和自然遺產(chǎn)保護(hù)公約》的情況?；貒?，他立即為我國加入這個(gè)公約而多方奔走。1987年起，故宮、長城、周口店北京人遺址被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）A．侯仁之在燕京大學(xué)畢業(yè)后，擔(dān)任歷史系主任顧頡剛的助手。在一個(gè)周末，他在玉泉山西側(cè)發(fā)現(xiàn)了流向北京的引水槽。B．1949年，侯仁之留學(xué)回到燕京大學(xué)后，完成了學(xué)術(shù)思想上質(zhì)的飛躍，創(chuàng)立了中國現(xiàn)代歷史地理學(xué)，標(biāo)志著他在歷史地理認(rèn)識(shí)上的成熟。C．侯仁之在英國利物浦大學(xué)留學(xué)時(shí)，利物浦大學(xué)地理系的創(chuàng)辦人以及現(xiàn)代歷史地理學(xué)最重要的奠基人和建設(shè)者達(dá)比教授對(duì)其產(chǎn)生了巨大的影響。D．侯仁之應(yīng)邀到美國和加拿大講學(xué)時(shí)，接觸到《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，之后積極努力，推動(dòng)了我國成為公約的締約國。E．本文擷取了侯仁之人生的若干片斷，描寫他熱愛祖國，堅(jiān)持自己的理想，不斷求學(xué)進(jìn)取的事跡，體現(xiàn)了一位學(xué)者的偉大人格。（2）侯仁之是怎樣打開中國“歷史地理學(xué)研究大門”的？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（6分）（3）侯仁之有哪些美好的品質(zhì)？請(qǐng)簡要分析。（6分）（4）為什么侯仁之被稱為“我國申遺第一人”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）【答案】（1）DE（選D3分，選E2分，選A1分）（2）①侯仁之在學(xué)貫中西的洪業(yè)教授極為嚴(yán)格的治學(xué)方法訓(xùn)練下以及顧頡剛教授的啟發(fā)下，開始了他的學(xué)術(shù)研究。②對(duì)北京玉泉山西側(cè)水勢(shì)的觀察，成為他研究北京水源的第一手資料。③在英國利物浦大學(xué)留學(xué)時(shí)，受到羅士培、達(dá)比的影響；回到燕京大學(xué)時(shí)完成思想飛躍，打破傳統(tǒng)的桎梏。④發(fā)表《〈中國沿革地理課程〉商榷》，建立歷史地理學(xué)科。（6分，答對(duì)三點(diǎn)即可）（3）①觀察細(xì)致，具有探索精神。發(fā)現(xiàn)玉泉山上的石水槽，推想這是過去的引水槽，由此發(fā)現(xiàn)了北京城的水源。②打破常規(guī)，具有創(chuàng)新精神。在思想上打破了傳統(tǒng)沿革地理學(xué)桎梏，創(chuàng)立了現(xiàn)代歷史地理學(xué)。③和藹可親，知識(shí)淵博。與師生一起觀看流星雨，和他們講述北京的那些人、事。④情系祖國，具有愛國精神，為城市建設(shè)和中國“申遺”等做出了巨大的貢獻(xiàn)。（6分，每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（4）侯仁之能被人們熟悉，就是因?yàn)樗谥袊吧赀z”方面的努力和貢獻(xiàn)。①國內(nèi)很少人知道《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》時(shí)，侯仁之第一次了解這個(gè)公約；②外國人對(duì)中國尋常城磚感興趣，引起他沉思；③侯仁之以政協(xié)委員的身份，為中國盡早參加《公約》提案呼吁，并為我國加入這個(gè)公約而多方奔走，使中國終于成為“世界遺產(chǎn)公約”的締約國；④1987年起，中國故宮、長城、周口店北京人遺址被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，侯仁之應(yīng)記首功。（8分，分析每點(diǎn)2分。）【解析】【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】此類題目一般涉及到文本內(nèi)容以及一些結(jié)構(gòu)思路或?qū)懽骷记傻确矫娴闹R(shí)，回答此類題時(shí)首先是看內(nèi)容方面，結(jié)合主旨可做分析，其次若是牽扯到技巧結(jié)構(gòu)等方面，要想到一些常有術(shù)語“引起全文、鋪墊、伏筆、激發(fā)興趣”，然后結(jié)合文本內(nèi)容圍繞傳主作答，判斷時(shí)，要注意結(jié)合文本，加以比對(duì)，從選項(xiàng)中尋找細(xì)微不同，做一判斷。本題的前四項(xiàng)主要針對(duì)內(nèi)容概括設(shè)題，E項(xiàng)是針對(duì)主旨設(shè)題。（2）【試題分析】題干問的是“侯仁之是怎樣打開中國‘歷史地理學(xué)研究大門’的？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括”，這是一道文意的概括題目，要立足全文，找到文中的主要敘寫事件，答題時(shí)要盡量運(yùn)用文中詞語分條作答。“怎樣打開”，可見所找的材料應(yīng)在打開之前。鏈接材料中介紹“本科四年學(xué)習(xí)期間，先后在學(xué)貫中西的洪業(yè)（號(hào)煨蓮）教授極為嚴(yán)格的治學(xué)方法訓(xùn)練下，以及在積極開拓中國沿革地理廣闊領(lǐng)域的顧頡剛教授的啟發(fā)下，開始了學(xué)術(shù)研究的新領(lǐng)域”，第四段“他發(fā)現(xiàn)水流到了頤和園昆明湖，又順著流到北京城里去。年輕時(shí)的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為他日后從北京的水源入手研究北京的歷史地理，找到了第一手資料”，第七段“達(dá)比的學(xué)術(shù)思想對(duì)侯仁之影響很大”，第八段“1950年，侯仁之發(fā)表《〈中國沿革地理課程〉商榷》，標(biāo)志著他對(duì)歷史地理學(xué)在理論認(rèn)識(shí)上的成熟”?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】解答“篩選并整合文中的信息”一類的試題，應(yīng)力求全面、準(zhǔn)確。如何全面準(zhǔn)確地篩選、整合傳記文本中的信息呢？首先要整體閱讀感知全文，把握傳記的主要內(nèi)容（人物的思想、主張、個(gè)性及其相關(guān)事件）。要善于利用標(biāo)題、首段起領(lǐng)、尾段總括以及文中的評(píng)議句等來快速提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信息。其次是依據(jù)題干要求，確定信息篩選的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。第三，通覽全文，確定信息篩選的范圍，然后在其范圍內(nèi)找尋關(guān)鍵句，或提取重組、或概括轉(zhuǎn)述，力求語言簡明、連貫，切忌大而無當(dāng)，機(jī)械照抄。比如本題，考生可以抓住“怎樣打開中國‘歷史地理學(xué)研究大門’”這一信息圈定區(qū)域，可見答案應(yīng)在打開“歷史地理學(xué)研究大門”之前。（3）【試題分析】題干問的是“侯仁之有哪些美好的品質(zhì)？請(qǐng)簡要分析”。這與小說閱讀中的形象題有相通之處。首先到文中摘抄作者或他人對(duì)侯仁之的評(píng)價(jià)，圈出其中的形容詞，這可以直接拿過來使用；然后結(jié)合人物所做的事情以及在事件中的言行舉止進(jìn)行概括。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。②注意作者對(duì)傳主的議論性描述。③注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。④關(guān)注文章的過渡句。比如第二段“他講夜空的廣袤、流星的璀璨，還有有關(guān)燕園、北京的那些人、那些事”，可見知識(shí)淵博；第四段觀察水槽，可見觀察細(xì)致，具有探索精神?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】（1）首先要明確：探究什么。①結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)和需要進(jìn)行探究。②應(yīng)在篩選信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡要概括。③在探討類似問題時(shí)，一方面需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和人生價(jià)值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn)實(shí)意義。（3）探究題解答要領(lǐng)：①探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。②做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時(shí)又要遵循“容易論證”的原則。比如本題，在探究的時(shí)候，其實(shí)也是對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。第=2\*ROMANII卷（表達(dá)題共80分）五、語言文字運(yùn)用（20分）13．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）=1\*GB3①《紅樓夢(mèng)》這部中國古典文學(xué)的巔峰之作，經(jīng)曹雪芹嘔心瀝血，“披閱十載，增刪五次”，才完成了前八十回。②河西走廊曾是佛教?hào)|傳的要道，這里還留存著大量的石窟群，大小石窟俯拾即是，東西方文化在這里相互激蕩，積淀下蔚為壯觀的歷史文明=3\*GB3③在對(duì)待利比亞局勢(shì)的態(tài)度上，英國又一次緊跟美國順風(fēng)吹火，這純系英美關(guān)系的慣性使然，尤其顯示了它們當(dāng)前特別需要相互借重的一面。=4\*GB3④王校長的一席話果然起到了拋磚引玉的作用，與會(huì)的人就如何提高教學(xué)質(zhì)量紛紛提出了自己的見解和建議。=5\*GB3⑤隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)寫手逐漸作為一個(gè)職業(yè)發(fā)展起來。一時(shí)間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的文壇泥沙俱下，多數(shù)作品難稱文學(xué)之名。=6\*GB3⑥讀古代典籍，很多時(shí)候我們總是否定古代的一些人士，其實(shí)我們沒有資格對(duì)古人嗤之以鼻，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在自以為是的觀念意識(shí)又有多少不屬于發(fā)昏之列呢？A．=1\*GB3①②④B．=1\*GB3①③⑤C．②③⑥D(zhuǎn)．④⑤⑥【答案】B【解析】【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。第三，辨析情感。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。比如“大小石窟俯拾即是”中，“俯拾即是”突出多而易得，而句中說的是“石窟”，過于夸張。比如“王校長的一席話果然起到了拋磚引玉的作用”，“拋磚引玉”一般用來自謙，句中形容“王校長”謙敬不當(dāng)。14．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）A．法國尼斯的恐襲事件備受關(guān)注，事件發(fā)生幾小時(shí)后，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于這一事件報(bào)道的新聞的點(diǎn)擊量都超過了6萬次以上。B．據(jù)中國指數(shù)研究院最新發(fā)布的百城房價(jià)指數(shù)顯示，2016年6月份全國100個(gè)城市（新建）住宅平均價(jià)格為10564元/平方米，環(huán)比在經(jīng)歷連續(xù)8個(gè)月下跌后，本月微漲0．21%。C．由于最近一段時(shí)間球隊(duì)成績不佳，俱樂部經(jīng)過與亞森友好協(xié)商達(dá)成一致，從2016年7月15日起，亞森不再擔(dān)任石家莊永昌主教練一職。D．近日，工信部發(fā)出通知，移動(dòng)終端經(jīng)營商要本著“誰擁有誰管理”的原則，對(duì)微視頻、微記錄、微電影等視聽節(jié)目推進(jìn)先驗(yàn)后播的管控制度?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如D項(xiàng)中，“推進(jìn)……制度”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，一般表述為“推行……制度”。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如B項(xiàng)，將“據(jù)……”和“……顯示”兩句雜糅到一起。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。15．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）（1）探索半人馬座a星在目前是科幻，（2）不排除人類科技進(jìn)一步發(fā)展后，未來可以實(shí)現(xiàn)這種設(shè)想，（3）那也只是將來時(shí)。從眼下的現(xiàn)實(shí)來看，霍金能提出這種想法完全依賴于現(xiàn)有科技的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)水平。具體而言，（4）霍金要表達(dá)各種思想和學(xué)說，包括人類探索半人馬座a星，（5）必須要依賴他不可須臾離開的輪椅。輪椅（6）是霍金的代步工具，更重要的是，有了它，霍金才能與他人交流并表達(dá)自己的思想，包括目前探索半人馬座a星的科幻想法。（1）（2）（3）（4）（5）（6）A．盡管但但即便也不僅B．雖然但是所以如果那么不僅C．盡管但因此只要就就D．因?yàn)樗缘幢阋簿汀敬鸢浮緼【解析】【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【技巧點(diǎn)撥】本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。首先瀏覽語段，分析分句的個(gè)數(shù)，然后明確分句間的關(guān)系，分析各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的層次。關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中起著重要作用。它可以使分句之間的邏輯關(guān)系清楚地顯示出來。故答題的時(shí)候應(yīng)注意分析句間的關(guān)系?？忌梢圆扇∨懦霓k法，比如第（3）處，前面是“未來可以實(shí)現(xiàn)這種設(shè)想”，后面是“那也只是將來時(shí)”，這兩句之間是明顯的轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此可以排除BC兩項(xiàng)，再借助第（1）和（2）空即可選出答案。16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過25個(gè)字。（5分）日凌來訪只是對(duì)衛(wèi)星通信造成一定的影響，而對(duì)有線電視、手機(jī)以及固定電話等基本上不產(chǎn)生影響。（1），而是通過地面基站進(jìn)行傳輸。（2）？實(shí)際上，盡管汽車GPS導(dǎo)航系統(tǒng)也是依賴衛(wèi)星進(jìn)行定位的，但由于GPS導(dǎo)航系統(tǒng)由多顆衛(wèi)星組成，即便是某一顆衛(wèi)星受到了影響，但還有多顆其他衛(wèi)星可以正常運(yùn)行，并且這些衛(wèi)星并不在地球同步軌道上，（3）?！敬鸢浮竣龠@是因?yàn)槭謾C(jī)等一般不通過衛(wèi)星傳輸②那么汽車GPS導(dǎo)航系統(tǒng)是否會(huì)受到日凌影響呢③所以汽車GPS導(dǎo)航系統(tǒng)是不會(huì)受到日凌干擾的?！驹囶}分析】這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，應(yīng)根據(jù)上下文邏輯來填寫。解答本題，可根據(jù)語段內(nèi)容及