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第第3頁(yè)共3頁(yè)培養(yǎng)優(yōu)等生案例一、基本情況:周思羽是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生,從一年級(jí)進(jìn)來(lái)到現(xiàn)在語(yǔ)數(shù)音體美等素質(zhì)發(fā)展比較全面,我們以及其他老師更是視為心腹骨干,回到家里,爸爸媽媽又把她捧為掌上明珠,寵愛(ài)有加。有個(gè)這樣能干的學(xué)生,做為班主任當(dāng)然十分高興,一直都很重用她,凡事都讓她管,可漸漸地我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越自命不凡,大了。這學(xué)期開學(xué)初重新成立班委會(huì),由于平時(shí)的張揚(yáng)讓她以10票之差落選了。當(dāng)時(shí)她就掉眼淚了,她也因此郁郁寡歡。二、存在問(wèn)題:愛(ài),所以漸漸養(yǎng)成了自負(fù)心理,競(jìng)選失敗后沒(méi)有從自身找原因,而是以不吃飯等偏激行為來(lái)表達(dá)自己的不滿,受挫能力極差!三、輔導(dǎo)過(guò)程:心服口服地看到別人的優(yōu)點(diǎn),也看到自己的缺點(diǎn)。章中處處表露出作為一個(gè)公主的驕傲,課后我拉著她走在校園里,告訴她做人不可以太過(guò)驕傲,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),今天這位同學(xué)的文章寫得比你好并不希奇,一個(gè)人不可能會(huì)十全十美,又幫她分析了班干部落選并不是因?yàn)樗芰Σ粔颍撬^(guò)自負(fù),把當(dāng)班干部看成是一種炫耀,而不是為班級(jí)服務(wù),所以同學(xué)們才會(huì)不信任你!她聽(tīng)后頭埋得低低的,紅著臉輕輕地說(shuō):“我懂了……”她最近的表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)地告訴了她的家長(zhǎng),并站在他們的立場(chǎng)真心地分析了利弊,家長(zhǎng)聽(tīng)了很感動(dòng),也意識(shí)到自己對(duì)孩子過(guò)分的寵愛(ài)給孩子帶來(lái)了不利的一面。他們決定和我一起幫她改正缺點(diǎn),成為更優(yōu)秀的學(xué)生。心下,她變了,變得樂(lè)于與同學(xué)交流了,變得能虛心地聽(tīng)同學(xué)們的建議了,變得更樂(lè)于助人了。在第二個(gè)月的班干部競(jìng)選中,全票通過(guò)評(píng)她為班長(zhǎng)了!驕傲自負(fù)、看不起別人,是許多能力突出優(yōu)秀生身上的通病。案例中的李嘉怡身上典型地表現(xiàn)出了這種高傲的心理。她目中無(wú)人、惟我獨(dú)尊,班上同學(xué)沒(méi)一個(gè)在她眼里,以致于大家都不愿選她當(dāng)班干部。象她這樣懷有高傲心理、瞧不起別人的人往往既看不到自己的缺點(diǎn),也看不到別人的優(yōu)點(diǎn),比來(lái)比去,自己總比別人強(qiáng)。這種學(xué)生最好要引導(dǎo)他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn),自己“極限催化”方法,即:不是對(duì)她的缺點(diǎn)進(jìn)行逆阻,而是采用一種對(duì)缺點(diǎn)順推的方法,創(chuàng)造一定的條件和機(jī)會(huì),催化其缺點(diǎn),從而促使學(xué)生反省自己的所作所為,產(chǎn)生羞愧難當(dāng)?shù)母杏X(jué),進(jìn)而痛改前非。在她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤以后,啟發(fā)她明白“寸有所長(zhǎng),尺有所短”的道理。是一次作文不如人家她就難受,這對(duì)他們將來(lái)的人生道路是很有影響的,誰(shuí)能保證她將來(lái)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順?如果生活中遇到更大
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