初中語文八年級下冊第五單元寫作學(xué)寫游記-第五單元寫作《學(xué)寫游記》教案

學(xué)寫游記【教學(xué)目標(biāo)】１.掌握游記這一基本文體，使用抓特點(diǎn)、重描繪的寫作技巧以促進(jìn)學(xué)生提高寫作技巧。２.寫游記時能脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，具體生動。３.寫作中能把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。４.適當(dāng)增加藝術(shù)色彩，多層次、多側(cè)面地描繪、烘托景物，使畫面充實飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。５.逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美的能力。學(xué)生能養(yǎng)成獨(dú)特的性情，陶冶情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，能做到基本符合游記文體規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入自己的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出地運(yùn)用各種寫作方法展示景物特點(diǎn)，流露情感?！窘虒W(xué)時間】１課時【教學(xué)過程】一、喚醒記憶，談話導(dǎo)入：久違的陽光終于又回到了我們身邊，美麗的三月唯有聽花看雨方能不負(fù)春光好！周末時光，同學(xué)們都走出了家門，在自然中賞心悅目的同時拍攝了一組組美麗的照片，去挑選了幾張大家一起來欣賞一番吧。二、再現(xiàn)記憶，分享快樂：在自己游玩拍攝的照片中你已挑出了一張最打動自己的，并且配上了一段美文，下面誰能來分享一下呢？（請1位同學(xué)誦讀）他先寫什么？后寫什么？哪里寫得最好？（再請1位同學(xué)誦讀）她先寫什么？后寫什么？哪里寫得最好？提示１：描寫順序須明確?；蛘w到局部，或由上至下，或由近到遠(yuǎn)……為了使語言生動，還有哪些寫法？提示２：語言靈動方法多。修辭方法、感官角度、動靜結(jié)合、特寫鏡頭、正側(cè)結(jié)合、巧用動詞、句式多變等。三、語言雕琢，身臨其境：下面請大家針對描寫順序和語言雕琢方面，用上我們概括的至少2種不同的方法修改你的語段。［一次寫作］請2位同學(xué)誦讀修改后的作品。大家改進(jìn)得真不錯，聽到同學(xué)們的描繪我仿佛身臨其境，在自然饋贈與人文美景之間流連忘返！我們手中還有幾張照片同樣是令人心曠神怡的美景，如果每一處都詳細(xì)描摹，會有怎樣的感受？所以你的建議是：提示３：主次詳略應(yīng)得當(dāng)。感觸最深的地方重點(diǎn)展開，其他地方略寫。好，請你挑選一下把要略寫的照片放在左手邊，要詳寫的照片放在右手邊。接下來，再為每張照片撰寫一兩句介紹吧，用上我們的妙招?。鄱螌懽鳎葸@些景點(diǎn)該怎樣串聯(lián)起來呢？請大家看看這里關(guān)于游廬山的語段摘錄，然后回答。(一)再次進(jìn)入蘆林湖,人卻被淹沒在云海里去了……由環(huán)山公路向著含鄱口進(jìn)發(fā)，悠悠前行……人過含鄱亭，向五老峰方向悠行……買了票，下到潭中，近看瀑布……(行蹤線索)(二)那天，下了井岡山，我們驅(qū)車向北，直奔九江，睹仙廬之豐采。次日清晨登含鄱口，正值云濃霧密……不久濃云飄散，含鄱嶺漸露出真容……午間，龍首崖絕壁拔起，層崖疊嶂，怒濤轟鳴，深不見底……“美廬”靜靜地躺在夕陽里……(時間線索)(三)在中國的名山中，廬山真真兒是特殊的了……在望鄱亭上放眼東眺，靜山流水，沉霧浮云，綠瓦紅柱，古韻今風(fēng)，幻妙與曠達(dá)，恬靜與深邃，神秘與朦朧，都不言而醉人！……廬山文化內(nèi)涵之幽邃，深不可測……廬山自然造化之幽美，如一甕老酒，飲之余香在口，駐杯意猶未盡…………廬山的美好印象，將深深留在我的腦海中。(感情線索)提示４：游覽線索要清晰?；蛞孕雄?，或以時間，或以感情為線索。你選擇哪種線索來串聯(lián)全篇呢？請在你的語段里添加表示線索的詞語。［三次寫作］請2位同學(xué)誦讀作品。我們筆下勾勒出了一處處人間仙境，但似乎還欠缺一點(diǎn)什么。我們還能怎樣展示它的特色呢？請大家再次閱讀下面幾段關(guān)于游廬山的文字，看看有什么啟發(fā)。(一)廬山是文人的天地。廬者，房屋草舍也。相傳在遙遠(yuǎn)的周朝，有匡氏兄弟到此結(jié)廬而居，修仙煉道，成仙后，人們崇敬神仙，因而把匡氏住過的山稱為廬山、匡廬、匡山。以姓命名一座山，縱覽天下，也只有廬山了。（神話傳說）(二)李白高歌“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。蘇軾坦言“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！泵虾迫桓锌跋銧t初上日，瀑水噴成虹。”(名人詩文)(三)廬山的“虎溪橋”有一個傳為佳話的故事?；圻h(yuǎn)和尚來東林寺后，“影不出山，跡不出谷”，一心修行，連送客也未曾過虎溪橋，若是過了橋，山上的神虎就要吼叫。一天，慧遠(yuǎn)送陶淵明與陸修靜，三人攜手邊走邊談，越談越開心，不覺過了石橋，誰知山上的神虎便吼叫不止，他們這才恍然大悟，三人相視大笑，惜別分手。(歷史故事)提示５：詩詞歷史顯底蘊(yùn)。適當(dāng)插入神話傳說、名人詩文、歷史故事，甚至風(fēng)俗人情、天文地理知識，但內(nèi)容不能過多。好，請大家看到你手中的資料，恰當(dāng)勾選一些內(nèi)容融入到你的文章中去。［四次寫作］游玩至此，你對這個地方有沒有更深刻的感情或想法呢？我們可以怎樣表達(dá)內(nèi)心？請閱讀這兩段話，看看他們是怎樣抒寫感受的。（一）廬山我走了！你的美麗我已深深映入腦海，我們相約明年再見，可好？（抒情方式點(diǎn)題）（二）廬山是一本古舊史書，記事、紀(jì)傳皆有，有閑有心靜靜翻閱也必定有滋有味。廬山亦像一個舞臺，你方唱罷我登場，上上下下，一直熱鬧著。廬山更像一個要津驛站，來來往往，進(jìn)進(jìn)出出，留下數(shù)不清的足跡遺響，供后人憑吊。（議論方式點(diǎn)題）提示6：獨(dú)特感受主題深。請選擇一種方法，在你的文章結(jié)尾寫上三兩句話，來表露你的情思。［五次寫作］完成后，請1位同學(xué)完整朗讀自己的文章。集體點(diǎn)評。四、介紹“游記”：今天，我們一直在嘗試如何把自己游玩過的地方用動人的語言記錄下來，并深入人心，這樣的文章就叫做“游記”。顧名思義，就是對一次出行、游覽、參觀等的記錄。六、課堂小結(jié)，鼓勵創(chuàng)作：我們在嘗試創(chuàng)作游記的時候，歸納出了一套有效的方法，大家齊聲朗讀一遍