八年級下冊歷史民族團結(jié)說課稿

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八年級下冊歷史民族團結(jié)說課稿

八年級下冊歷史民族團結(jié)說課稿

第十一課〔民族團結(jié)〕

今天我說課的內(nèi)容是人教版〔中國歷史〕八年級下冊第四單元第11課〔民族團結(jié)〕，下面我將從“教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計〞五個方面對本節(jié)內(nèi)容進行說明。

一、教材分析

〔一〕教材地位和作用：

〔民族團結(jié)〕是初中歷史〔人教版〕八年級下冊第四單元第11課，主要介紹新中國成立后的民族X和各民族地區(qū)經(jīng)濟、文化開展情況。它不僅是本課的重點，同時也為本單元〔民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一〕后兩課“香港和澳門的回歸〞、“海峽兩岸的交往〞的學習奠定根底。

〔二〕教學目標

1.知識與能力：

通過本課的學習，使學生掌握各民族分布的特點；實行民族地域自治、各民族共同開展的X；少數(shù)地區(qū)的迅速開展；西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來了新氣象。

2.過程與方法：

在學習的過程中，倡導(dǎo)積極思考、與他人交流合作的學習方法，培養(yǎng)學生綜合分析問題、比較問題的能力。

3.感情態(tài)度與價值觀：

通過本課學習，使學生認識到黨和政府的民族X是民族大團結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護國家統(tǒng)一、穩(wěn)固各族人民大團結(jié)。

〔三〕教學重點和難點

1.重點：民族地域自治。

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處理方法：通過設(shè)疑引導(dǎo)學生理解民族地域自治的內(nèi)容和意義，補充大量的圖文信息，援助學生理解我國實行民族地域自治制度的情況。

2.難點：我國實行民族地域自治的原因。

處理方法:讓學生商量歷史上各民族友好交往、共同對抗外敵、爭取獨立解放斗爭的資料，對我國是各民族共同締造的統(tǒng)一的多民族國家形成感性認識，最后通過教師講解達成共識。

二、學情分析

八年級學生逐漸形成分析問題、解決問題的能力，具有初步的歸納、綜合能力。在教學中大量采納同學們樂于接受的圖片來講解教材中抽象的知識點，注意趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。

三、教法學法

1.教法分析

針對教學內(nèi)容和學生的實際，主要采取:創(chuàng)設(shè)歷史情境、圖史結(jié)合、問題導(dǎo)學、分組合作等方法相結(jié)合進行探究式教學，充分調(diào)動和培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.學法分析

學生利用大量的圖片和文字資料，通過自主學習、合作探究，總結(jié)歸納等方法對教材內(nèi)容進行有效的分析、掌握。

四、教學過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

為了調(diào)動學生的課堂情緒，激發(fā)他們的學習興趣，我以〔愛我中華〕歌曲為背景音樂，用多媒體展示一組非常具有民族特色的服裝秀以此導(dǎo)入本課。

〔二〕分組合作，探究新知

活動一：“我來當老師〞——民族地域自治制度

依據(jù)教學內(nèi)容出示相關(guān)問題：

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1.我國民族構(gòu)成和民族分布的特點。

2.為了維護民族團結(jié)，中國共產(chǎn)黨提出了什么樣的民族建議，其內(nèi)容是什么？

3.介紹我國已建立的省級民族自治區(qū)。

4.實行民族地域自治有什么意義或優(yōu)越性？

我將學生分成4個小組，每組同學負責一個問題，進行合作學習，學生商量時，教師要對學生進行相應(yīng)的引導(dǎo)。之后每組派出“小老師〞進行講解。

在第—組的“老師〞介紹之后，配以相關(guān)圖片，使學生更加直觀的掌握我國民族大雜居、小聚居這一分布特點。

之后請出第二組的“老師〞介紹黨提出的民族建議及其內(nèi)容，使學生清楚在籌建新中國的時候黨就提出了民族地域自治X，該X就是由少數(shù)民族的人民當家作主，自己治理自己本民族的事務(wù)。此時，老師會在屏幕上展示〔憲法〕的有關(guān)內(nèi)容，使學生明確民族地域自治制度已成為我國的根本國策和根本政治制度。以此突出本課的重點。

第三組的“老師〞結(jié)合相關(guān)圖示一一介紹目前我國設(shè)立的五個少數(shù)民族自治區(qū)，讓學生有一個感性的認識。

第四組的同學在商量時由于教材內(nèi)容有限，展示的答案不太完整，此時我會啟發(fā)全班學生：民族地域自治是在中央人民政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，是否有利于國家統(tǒng)一；少數(shù)民族治理本民族的事務(wù)會起到什么樣的作用？學生在商量的根底上得出較為完整的答案，即提高了解決問題的能力，又再次突出了本課的重點。

在同學們對以上問題進行分組商量、掌握之后，我又設(shè)計了一個“課堂大商量〞——我國實行民族地域自治的原因？

由于本問題涵蓋的知識面較廣，理論性較強，學生難以把握，為了降低難度，我分層次設(shè)計了三個問題：

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1.在歷史上各民族進行了哪些友好的交往？

2.中央政權(quán)是如何管轄少數(shù)民族地區(qū)的？

3.近代各民族在對抗外敵、爭取獨立解放的斗爭中作出了怎樣的奉獻？在全班同學商量之后，教師要做好總結(jié)：a、中國在歷史上長期就是一個

統(tǒng)一的多民族國家，民族地域自治符合中國的國情和歷史傳統(tǒng)。b各民族在經(jīng)濟、文化上長期以來取長補短,相互依存,不可別離。c近代以來，各族人民在共御外敵、爭取國家獨立民族解放的斗爭中，建立了休戚與共的關(guān)系，在根本的政治利益上完全一致。以此來解決本課的難點。

過渡：正是由于黨在政治上實施了民族地域自治X，使各族人民過著幸福的生活，為了更好的開展少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟，X又作出了什么樣的經(jīng)濟決策呢？由此引入本課第二個內(nèi)容。

活動二：“比比誰最強〞——各民族共同開展

首先讓學生動起來，搜集他們聽到的看到的國家為開展少數(shù)民族地區(qū)都做了哪些事情。學生雖然能說出一些，但不完整。這時由教師展示國家在少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的一批國家重點工程圖片資料，在學生對少數(shù)民族開展有了感性認識的根底上，以組為單位，總結(jié)促使少數(shù)民族地區(qū)開展的五個方面,比比哪一組的同學總結(jié)的最快，最準確。

學生通過商量，結(jié)合大量的圖片資料，展示了他們的成果。教師要對學生的成果做出評判，進行表揚。

這時告訴學生為了支援少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)，國家還派出了大批的支邊干部，讓學生介紹他們了解的支邊干部。學生會提到援藏干部孔繁森，這時可以結(jié)合圖片，讓學生介紹他的事跡。使學生感受到他的人格魅力，增強德育教育。

〔三〕整合歸納，反響練習

在優(yōu)美的音樂中由學生自己動手制作本課的知識結(jié)構(gòu)圖并做出展示。而學生親自動手制作知識結(jié)構(gòu)圖，就是對知識的梳理和整合，便于學生加深印象。

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設(shè)計四道練習題，讓學生當堂完成，目的是落實新〔課程標準〕的要求，同時培養(yǎng)學生的識記和辨析能力。

〔四〕、課外延伸，思維拓展

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