部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

元題古著：以“”題,編課:《》相的,葛操“箭”故事:傳，記故事；《出》節(jié)自《記》，主要出猴簾洞猴事;春樓夢(mèng)》,講在風(fēng)事學(xué)古著步讀著法,古名趣。要是“讀法。這階第排的習(xí),學(xué)容,掌古方.得順。,名節(jié),易難序,并不方大的思。外《》的“閱”提內(nèi)原著景課的資袋”提的關(guān)介紹,引典,魅。臺(tái)對(duì)古法和“用生多語經(jīng)驗(yàn),固的;另一過”的動(dòng),閱著單作“學(xué)讀”,書的來,意讀或書,生受表。排了吧本意在引運(yùn)所,人,事,產(chǎn)單要問,可合視,多書動(dòng)演本典更可合“快”,引閱法閱中全典魅。第二,避這篇文船據(jù)容外,,有理來要實(shí),允囫棗讀,是關(guān)鍵,盡閱古中句,系自思可,究生的。、值,讀教學(xué)點(diǎn)時(shí)排、課文1.識(shí)51個(gè)準(zhǔn)5字,寫21字2.典,課內(nèi)容物。

、交際1.于“么本論,引參與討,表意見,并法。2.時(shí),的見,。、習(xí)作1、初步基本方法2.文感。地1.、結(jié)閱讀的法2.古書。3.鞏固法用4.外寫物,并理。5.讀,》古興容,家讀成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而獲得閱讀名著的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀感受物的性格特點(diǎn)，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。第一模塊預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)一、導(dǎo)入新課，明確主題：這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第二單元主題是走進(jìn)古典名著讓學(xué)生說說中國古代四大名著。二、展示基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況。（一）含有生字的詞語1.出示：周瑜妒忌都督青布幔子山擂鼓吶喊弓弩手丞相一碟子一斤、恰巧俺綽了杖、擒捉請(qǐng)勿自誤斗笠肋骨踉蹌呵呀、霹靂咆哮、揪住、鐵錘、血泊、芝蘭遂有、迸裂、山澗、獼猴、猿猴、拖挈、瞑目蹲身石竅楷書鐫刻撓頭搔耳列為呵窗屜子嫣紅忌諱晦氣石墩、寶釵、寬敞、晴雯、絹?zhàn)印⒒砝⒁庖陨献兩~語的讀音2.指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，出錯(cuò)的立即糾正。3.開火車讀4.齊讀

選個(gè)詞語造句子（二）生字1.出示：瑜、妒、曹、督、委、魯、幔、遮、寨、吶、援、岡、饑、篩、斤、恰、俺、杖、申、枉、勿、悉、笠、膛、截、咆哮、揪、昔2.學(xué)生自主認(rèn)讀。3.開火車讀。4.交流記字方法。（1）以小組為單位交流。（2）指小組集體交流。趣味識(shí)字：猜謎：貴重的食物。（饋）恥：字謎識(shí)字：寇：字謎識(shí)字：5.齊讀。（三）多音字指生交流，其余生可補(bǔ)充。綽[]寬：～余裕。體輕盈柔美：柔情～態(tài)[chāo]1.抓起～起鐵鍬干活。泊[bó]2.1.船靠岸；停：停。船～港。3.2.停留：～。4.3.停放（車輛：～。5.4.姓。6.5.恬靜：～。7.[p8.湖（用于湖名：～。梁山～在今山東。羅布～在新疆）血～。喇[l]

1、見〖呼喇〗、2、[lá]3、見〖哈喇子〗。4、[lǎ]呵[h]怒：～。呼：～。～氣。呵呵]笑聲笑～。[呵護(hù)]愛護(hù)、保護(hù)同嗬”。9.[ā]同“啊”。（四）詞語積累1.出示：妒忌、委托、照辦、預(yù)計(jì)、緊急、軍令狀、探聽、私自、布置、調(diào)度、吶喊、支援、神機(jī)妙算、恰巧、半夜三更、尋思、恥笑、胸膛、咆哮、鐵錘、武藝、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮、軍事2.指生讀。3.開火車讀。4.學(xué)以致用。選詞造句子，指生——同桌。（五）會(huì)寫字：1.出示生字：瑜、妒忌、曹、督、委、魯、幔、遮、寨、擂、吶、援、岡、饑、篩、斤、恰、俺、杖、申、枉、勿、悉、笠、膛、截、咆哮、揪、昔學(xué)生口頭組詞2.出示易寫錯(cuò)字，指生提示應(yīng)該注意的地方。3.教師示范書寫。的中,忌””“魯”等,其所遮字意”不太,。字住,走托住。

寫構(gòu)字,可主,注兩的占位,以、避“”包,多,要提寫“土”,再寫“”最、撇、點(diǎn)的隹共,掉。4.學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生把字寫美觀：截、遮筆畫多的字在書寫時(shí)各部分之間要寫緊湊）三、交流主要內(nèi)容。1.以小組為單位交流每課的主要內(nèi)容。5.《草船借箭》課,造箭,以:“箭”的、不。，《景陽岡》敘武后,陽,事,豪武雄?！逗锿醭鍪馈分鲗懞?群,跳洞王?！酚瘛Ｇ樾?大姑蝴,放七等景:丫了:大:假風(fēng)箏寶風(fēng)起來,惱:,帶寫家飛的因,經(jīng)很,展觀的風(fēng)面。精讀船箭【教學(xué)目標(biāo)】1.理解“草船借箭”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.感悟周瑜的心胸狹窄、險(xiǎn)惡用心。3.學(xué)習(xí)“草船借箭”的過程，感受諸葛亮的神機(jī)妙算。過程與方法:通讀課文，小組討論，了解故事情節(jié)，對(duì)文中的詞句進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀驚嘆諸葛亮的才智過人、神機(jī)妙算，感受諸葛亮以大局為重的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而獲得閱讀名著的樂趣。【教學(xué)難點(diǎn)】感受諸葛亮的足智多謀和神機(jī)妙算，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、精讀課文，理解借箭原因。

1.通過剛才的閱讀，我們知道周瑜妒忌諸葛亮，想要陷害他。周瑜是怎樣逼迫諸葛亮一步一步地接受造箭的任務(wù)的諸葛亮又是怎樣接下任務(wù)的讀第一部分。周瑜以“公事”為由，步步緊逼，把造箭的任務(wù)交給諸葛亮。周瑜開始以“公事”為由，要諸葛亮“不要推卻”，接著又以“十天”為期來刁難他，最后當(dāng)諸葛亮承諾三天造好時(shí)，又逼迫諸葛亮“當(dāng)面立下軍令狀”，以便抓到字據(jù)口實(shí)，日后好堂而皇之地加害于他。因此當(dāng)他以為諸葛亮“中計(jì)”時(shí)，便顯得很“高興”。面對(duì)周瑜的陰謀，諸葛亮為什么不當(dāng)面揭穿他，反而主動(dòng)立下軍令狀以諸葛亮的謀略，識(shí)破周瑜的用意自然不在話下，但是他并沒有揭穿周瑜。當(dāng)時(shí)正處于孫劉聯(lián)合抗曹的非常時(shí)期在這個(gè)背景下諸葛亮之所以沒揭穿周瑜的陰謀怕傷了和氣劉聯(lián)合戰(zhàn)線會(huì)破裂致出現(xiàn)被曹軍各個(gè)擊破的危險(xiǎn)。那么諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀呢提示:周瑜非常工于心計(jì)。諸葛亮主動(dòng)請(qǐng)任，其目的是將計(jì)就計(jì)，不露聲色地麻痹周瑜使之覺得自己很高明連諸葛亮上了自己的圈套都不知道這樣一來，他必然特別得意，就會(huì)放松警惕，從而使諸葛亮掌握主動(dòng)權(quán)。3.分角色朗讀。要充分考慮到人物的心理活動(dòng)，以達(dá)到更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)的目的。4.說說周瑜是一個(gè)什么樣的人。心胸狹窄，嫉妒心強(qiáng)。二、探究課文，感悟諸葛亮的“神”和“妙”。1.默讀第6—自然段，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們默讀句子，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫下來說諸葛亮到神哪里，“妙”在何處。2.學(xué)生交流討論，圍繞“神機(jī)妙算”總結(jié)出以下幾點(diǎn)。知天時(shí)。(板書:知天時(shí))過渡:諸葛亮曾擔(dān)保三天保管造成十萬支箭，可是第一天沒有動(dòng)靜，第二天仍不見動(dòng)靜，直到(引讀)——第三天四更時(shí)候……老師:他為什么選在這一天出發(fā)(板書:大霧漫天)出示:因?yàn)檫@天大霧彌漫，江上的人連面對(duì)面都看不清，所以。學(xué)生根據(jù)句式，進(jìn)行練習(xí))小結(jié):顯然，大霧彌漫這一天氣正是借箭成功必不可少的一個(gè)因素，也是諸葛亮選擇在第三天四更出發(fā)的原因諸葛亮是在什么時(shí)候決定出發(fā)時(shí)間的(三天前立軍令狀的時(shí)候)這都要?dú)w功于他對(duì)天氣變化的了解。曉地理。(板書:曉地理)看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船找準(zhǔn)借箭的位置的。①“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開?！?一字排開，便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免失散，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大)②諸葛亮船頭、船尾掉轉(zhuǎn)，逼近曹軍水寨受箭，為什么(兩面受箭，既可多受箭，又可保持平衡)③曹操知道上了當(dāng)可是諸葛亮這邊船輕水急已經(jīng)駛出二十多里要追也來不及了(板書:船輕水急)④讀課文的閱讀鏈接:找出課文對(duì)應(yīng)的段落，感受語言的特點(diǎn)(第7—10然段)。文言文短小精，但內(nèi)容更詳細(xì)。識(shí)人心。(板書:識(shí)人心)

①諸葛亮知道魯肅忠厚老實(shí)(板書忠厚老實(shí)魯肅借二十條船每條船上配三十多名軍士知道周瑜想害自己知道魯肅不會(huì)泄密做好了防范工作和借箭準(zhǔn)備。②曹操:生性多疑。(板書:性多疑)讀文中諸葛亮和曹操的話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。“諸葛亮笑著說‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來?！薄安懿俚弥系膭?dòng)靜后，就下令說‘江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)?！笨梢娭T葛亮對(duì)曹操的性格分析得很透徹，預(yù)料準(zhǔn)確3.回顧全文，從哪些地方可以看出諸葛亮的神機(jī)妙?課文中的這些人物給我們留下了深刻的印象你還想了解哪些關(guān)于他們的故事(學(xué)生自由說課前他們搜集的故事，或教師補(bǔ)充一些關(guān)于他們的故事三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.那么，周瑜哪些地方不如諸葛亮?周瑜的智商不如諸葛亮;(2)周瑜的胸襟不如諸葛亮;(3)周瑜考慮問題的能力，觀察事物的能力和掌握天文、地理的能力都不如諸葛亮。2.同學(xué)們，《三國演義》中所刻畫的人物都有著非常鮮明的個(gè)性，大家在課下可以多閱讀這方面的書籍，感受古典名著的魅力。(引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀名著【板書設(shè)計(jì)】諸葛亮

5草船借箭周瑜:嫉賢妒能，心胸狹窄知天文:大霧漫天懂地理:船輕水急知魯肅:厚老實(shí)識(shí)人心:知曹操:性多疑

神機(jī)妙算第六課：景陽岡【教學(xué)目標(biāo)】1、整體感課文，精讀描寫武松打虎的段落，體會(huì)武松的機(jī)智勇敢。過程與方法:抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)人物的形象。3.學(xué)習(xí)武松喝酒、上岡、下岡這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)武松的人物形象。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)語句體會(huì)武松豪放勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的，從而進(jìn)一步感受名著的魅力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件習(xí)重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、直奔重點(diǎn)，緊扣打虎動(dòng)作，感知武松特點(diǎn)。1.課文中哪個(gè)部分最精彩?(武打虎)2.學(xué)生讀第三部分武松打虎的段落:①找出描寫老虎兇猛的句子標(biāo)出動(dòng)詞;②武松是怎樣打虎的用“”圈出動(dòng)詞。(學(xué)生先自學(xué)，再交流)

”突遇大蟲“一撲一掀一剪武松的對(duì)策“閃在大蟲背后躲在一邊”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，“閃”能否換成“躲”呢3.體會(huì)二“閃”一“躲”的妙處。抓住“閃”字體會(huì)武松的沉著機(jī)智、臨危不亂。歸納“二閃”“一躲”老虎一“撲”，武松一“閃”;老虎一“掀”，武松一“躲”;老虎一“剪”，武松一“閃”。4.二“閃”一“躲”之后，武松打虎還有哪些動(dòng)作?體現(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)“輪”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地突顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)漓盡致地刻畫了武松勇猛過人的高大形象)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“以守為攻”“轉(zhuǎn)守為攻”的意思?！耙允貫楣ァ笔菫榱吮荛_老虎最開始的氣勢(shì)，以退為進(jìn);“轉(zhuǎn)守為攻”是抓住機(jī)會(huì)，勇敢反擊。從中可以看出武松的機(jī)智勇敢。5.根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。二、吃酒、上岡、下岡。1.那從武松喝酒、上岡這兩部分，你又看到一個(gè)怎樣的武松呢?學(xué)生自學(xué)交流，批注)2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。我從“武松敲著桌子叫‘主人家，怎的不來篩酒?’”中體會(huì)到武松的豪爽、粗魯。店家對(duì)武松“三碗不過岡讓武松少喝酒可武松卻說“休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。”可見武松很倔強(qiáng)。店家告訴武松景陽岡上有虎，勸他不要上岡，他不聽，還要上去。可見武松逞能又倔強(qiáng)、任性。武松“尋思道:我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！笨梢娢渌珊軔勖孀印?.課文最精彩的部分是武松虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢這不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要還為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格，讓我們看到了一個(gè)更全面、更真實(shí)的武松。三、拓展延伸。1.推想武松這種豪爽的性格，這么高強(qiáng)的武藝，還會(huì)做哪些事?推薦閱讀第二十九回“施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神”，第三十一回“張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走蜈蚣嶺”，這些故事進(jìn)一步豐滿了武松的形象。

2.水滸一百單八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿而真實(shí)，有魯智深的豁達(dá)明理，林沖的隱忍，楊志的正氣，柴進(jìn)的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪邁，吳用的機(jī)智，花榮的風(fēng)度，盧俊義的大方軒昂，石秀的機(jī)警謹(jǐn)慎。課后大家可以走進(jìn)這本書，全面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物，品悟語言的精妙，感受經(jīng)典的魅力。四、趣講故事，拓展作業(yè)。1.小組內(nèi)練習(xí)講一講“武松打虎”的故事，也可以排演成課本劇。2.拓展作業(yè)搜水滸傳百單八將中自己感興趣的人物故事一讀。【板書設(shè)計(jì)】6

景

陽

岡第三模塊自讀提高第七課猴王出世教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.從整體上把握全文脈絡(luò)，了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴的性格特點(diǎn)。過程與方法:抓住重點(diǎn)句子，品味石猴的形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本篇課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有著比較明顯的區(qū)別比兩種語言的不同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語及句子的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件一、情景導(dǎo)入，揭示課題。播放《西游記》開頭的主題曲)1.同學(xué)們一定都看過電視劇《西游記》?在這部小說中，給留下印象最深的是哪個(gè)人物你能說一說你心目中的孫悟空嗎?

2.同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無畏的孫悟空究竟從哪兒來是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的呢信這個(gè)問題同學(xué)們都很關(guān)注今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧。二、品味語言，研讀“石猴出世”。1.全班交流，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語句。2.重點(diǎn)語句“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意育仙胞日迸裂一石卵圓球樣大見風(fēng)作一個(gè)石猴指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這段話寫出了什么(猴的出世過程)談?wù)勛约褐懒耸锏膩須v后的感受。3.石猴的生活“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！本渥硬捎昧耸裁葱揶o手法仿佛看到石猴在山中干什么?句子采用排比的修辭手法，描寫了石猴的飲食、交友和起居，讀起來朗朗上口)老師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)快樂老家，自由天堂啊!誰再來讀讀，讀出石猴的快、自由。(指名讀)三、交流感受，賞讀“石猴稱王”。1.過渡就是這只活潑可愛的小石猴，他還很聰明、勇敢、有擔(dān)當(dāng)呢!快讓我們一起去看看它是怎樣稱王的吧!2.課件出示句子“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！闭?qǐng)同學(xué)們找出表示石猴動(dòng)作的詞語并體味寫作特點(diǎn)(蹲縱跳睜、看)從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)(勇敢無畏身手不凡敏捷可愛……)3.老師總結(jié)是的這句話運(yùn)用了動(dòng)作神態(tài)描寫將人物形象刻畫得栩栩如生。4.了解了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，再來看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的?請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子:石猴端坐上面道“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王”5.想象石猴說話時(shí)的表情，有感情地朗讀。說說現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴。敢作敢為、充滿自信、當(dāng)仁不讓……)6.交流文章中其余描寫生動(dòng)的語句。四、體會(huì)猴、人、神集一體的形象。1.同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無愧。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象。他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可愛更像一個(gè)人，勇敢無畏;同時(shí)，我們還感受到了他的神異出眾。(板書:猴、人、神)2.從課文哪些地方，可以看出石猴是一個(gè)集猴、人、神于一體的形象

學(xué)生找出相關(guān)句子說說自己的理解。教師板書:猴+人神=神話人物五、拓展延伸，激發(fā)興趣。1.《西游記》中的故事還有很多，誰能說說你還知道哪些?官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山等2.老師是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂在其中，有所收獲。【板書設(shè)計(jì)】7

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猴王出世石卵變石猴頑皮可愛猴

古典神話小說石猴鉆水洞眾猴拜猴王勇敢無畏神異出眾人神=神話人物第八課、紅樓春夢(mèng)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.分析林黛玉、賈寶玉的人物形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。2.簡單了解紅樓夢(mèng)及作者等相關(guān)內(nèi)容。過程與方法:學(xué)生能抓住人物的語言、動(dòng)作等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析林黛玉、賈寶玉的人物形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從人物的語言、動(dòng)作描寫中體會(huì)人物的性格及其在賈府中的地位。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、啟發(fā)釋題，激趣引入。1.同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)第8課《紅樓春趣》。(板書課)從“紅樓”二字你想到了什么(紅樓夢(mèng))嗯，關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，你知道些什么?2.學(xué)生交流對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解。(教師補(bǔ)充紅樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線全面描寫了封建社會(huì)末世的人情世態(tài)及種種不可調(diào)和的矛盾)今天我們要學(xué)習(xí)的《紅樓春趣》就是這篇長篇佳作中的一個(gè)小小的片段。3.“春趣”同學(xué)們?cè)趺蠢斫?學(xué)生自由談自己的理解)嗯，春天的趣事。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，了解這里的“趣事”指的是什么。(春日里放風(fēng)箏)4.老師敘述我們學(xué)過的高鼎寫村居詩中些詩句提到了風(fēng)箏呢?學(xué)生說兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙)的，這里的“紙鳶”指的就是風(fēng)箏。清代大文學(xué)家曹雪芹在他的著《紅樓夢(mèng)中也多次寫到風(fēng)箏現(xiàn)在就讓我們來讀一讀曹雪芹對(duì)放風(fēng)箏的精彩描述吧。二、再讀課文，小組合作探究。一)理清了人物關(guān)系后，讓我們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊思考以下幾個(gè)問題1.本文記敘了一件什么事?這件事表現(xiàn)了什?

2.你對(duì)課文中的哪一個(gè)人印象最深?為什么?二)小組合作研討，班內(nèi)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè):1.本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過，表現(xiàn)了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由歡樂。示小組討論交流:中()留給我的印象最深認(rèn)為他(她)是一個(gè)()的人。預(yù)設(shè):賈寶玉:率直純真，關(guān)愛女性。體現(xiàn):(1)寶玉細(xì)看了一回，只這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫:“放起來!”他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛!”林黛玉:體弱多病，多愁善感。體現(xiàn):(1)黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來，咱也放放晦氣?！摈煊褚婏L(fēng)力緊了，過去將籰子一松，只聽“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。丫頭們:貪玩、愛熱鬧。體現(xiàn):(1)丫頭們聽見放風(fēng)箏，不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出:也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。從“巴不得“七手八腳“也有……也有……”這些詞中，你能體會(huì)到丫頭們什么樣的心情試著帶著這種心情讀一讀這些句子)眾人仰面說道:有趣，有趣!”三、品讀感悟?！澳秋L(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見了?！薄帮h飄飖飖”是什么意?把這個(gè)詞語換成“飄飄蕩蕩”好不?(風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美。不好)“雞蛋星兒寫了什么?風(fēng)箏為什么雞蛋成“黑星兒風(fēng)箏越飛越高后眾人看到的形狀)“一時(shí)”“一展眼”“一會(huì)兒”這些詞語說明了什風(fēng)箏消失速度之快)四、總結(jié)回顧。這就是曹雪芹筆下的賈寶玉和眾姐妹頭們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的歡樂情景，表達(dá)了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往?！景鍟O(shè)計(jì)】8

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紅樓春趣賈寶玉:率直純真、關(guān)愛女性林黛玉:體弱多病、多愁善感丫頭們:貪玩、愛熱鬧第四模塊分層推進(jìn)，縱橫練習(xí)口語交際：怎樣表演課本劇教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:1.了解課本劇的主要特點(diǎn)及表演課本劇的過程，更深入地理解課文。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和表演能力。過程與方法:分組進(jìn)行劇本的交流和討論選好演出劇本，加入人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行排練。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的表演能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過表演，更深入地理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】故事中人物身份、性格的呈現(xiàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。我們的課本上有不少人物形象栩栩如生故事情節(jié)曲折生動(dòng)如果我們?cè)诶斫庹n文準(zhǔn)確地把握人物性格的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造把它以課本劇的形式進(jìn)行表演課文中的人物再現(xiàn)到我們的面前是很有意義的天我們就來學(xué)怎么表演課本劇》。二、了解口語交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.學(xué)生讀文，說說這次口語交際的要求是什么。(表演課本劇)2.如何準(zhǔn)備課本劇?選課文;(2)分角色;(3)怎么演。3.要求大家輪流做主持人，引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見。尊重大家的共同決定。三、出示視頻。1.教師出示本單元草船借箭視頻說他們表演的成功之處在哪里。2.我們應(yīng)該如何表演才能吸引觀眾?四、自選課文，分組排練。1.學(xué)生從學(xué)過的課文中，選擇適合演課本劇的課文。2.小組設(shè)計(jì)人物臺(tái)詞重點(diǎn)設(shè)計(jì)人物的語言動(dòng)作表情要盡量符合人物的身份、性格等)。3.小組分配角色，商量該怎么演。4.小組內(nèi)排練。五、展示成果。1.各組表演。2.師生討論點(diǎn)評(píng)各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。3.學(xué)生評(píng)價(jià)哪一組表演得最好，誰是最佳的演員。說說為什么。引導(dǎo)學(xué)生從這些方面評(píng)價(jià)是否符合人物的身份表情是否到位?！景鍟O(shè)計(jì)】怎么表演課本劇如何表演課本劇選課文;(2)角色;(3)怎么演。

習(xí)作:寫讀后感【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的方法。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)到的內(nèi)容寫下來。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能寫出自己的感受?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】明確習(xí)作目標(biāo)，掌握寫讀后感的方法?！窘虒W(xué)過程】一、交流激趣，初識(shí)讀后感。1.同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡讀課外書?哪些文章給你們留下了深刻的印有些什么感受2.小結(jié)在讀過一篇文章或一本書之后自己獲得的感受以及受到的道德教育、啟迪寫下來，就是讀后感。二、明確習(xí)作的目標(biāo)。1.讀讀教材36頁，說說什么是讀后感。預(yù)設(shè):一些人物會(huì)給你留下很深的印象;一些情節(jié)或細(xì)節(jié)會(huì)讓你受到觸動(dòng);精彩的語句會(huì)讓你過目不忘這些具體的感受或者得到的啟示寫下來就是讀后感。2.如何寫讀后感呢?預(yù)設(shè):(1)簡單介紹一下文章或的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹印象最深的部分。選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。三、寫作前指導(dǎo)設(shè)計(jì)。1.寫讀后感的步驟。讀原文，抓重點(diǎn)。認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。擺好位，側(cè)重“感”。在具體寫的時(shí)候還應(yīng)該注意方法一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有詳，有感而發(fā)。抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。有的同學(xué)讀文章后會(huì)有很多感受而寫讀后感時(shí)不能面面俱到應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn)合自己的生活經(jīng)歷入地寫下去樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。定標(biāo)題，明寫法。

掌握讀后感的寫法猶如蓋房搭建了鋼筋框架因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫法。2.寫讀后感的方法。標(biāo)題有兩種寫法一種是直接命題一般“《×××有感《×××》讀后感”。另一種可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容，標(biāo)題表明題材。掌握讀后感的基本寫法。為讓學(xué)生整體把握，快捷理解識(shí)記，可歸納為這幾個(gè)字“引—議—聯(lián)—結(jié)”。①引——簡要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，很快引出“感”的觀點(diǎn)和中心。②議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。③聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想繼續(xù)某些典型事例也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。④結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。3.同學(xué)們剛才總結(jié)了這么多要點(diǎn)覺得最重要的一點(diǎn)是什么?抓點(diǎn)”聯(lián)系實(shí)際)小結(jié):我們讀了一篇文章或一本書以后，感觸很多，我們不能都寫，只有抓住其中一點(diǎn)才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號(hào)了。4.怎樣抓住這一主要的閱讀感受“點(diǎn)”?小結(jié):聯(lián)系自己生活是確定閱讀感受“點(diǎn)”的最佳方法。5.展示幾篇關(guān)于讀后感的例文。6.引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方式。四、學(xué)生列提綱，準(zhǔn)備習(xí)作。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】講評(píng)作文，引導(dǎo)學(xué)生修改作文。【教學(xué)過程】一、整體介紹這次習(xí)作的情況。二、講評(píng)作文。1.回顧什么是讀后感寫讀后感的最基本要求是什么?讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn))這節(jié)課我們將以一些同學(xué)的讀后感為例進(jìn)行講評(píng)使自己的初稿修改得更好。2.這篇讀后感具備了以上這些優(yōu)點(diǎn)之外，還有哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方?還有哪些不足三、修改作文。1.下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己的初稿想一想自己有沒有把突出感受到的內(nèi)容寫具體。小組交流修改問題突出的片段，使文章更具有說服力。2.學(xué)生個(gè)人修改，教師巡視?！景鍟O(shè)計(jì)】寫讀后感題目:讀《×××》有感或《×××》讀后感。寫讀后感的方法:

①引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容，引出“感”的觀點(diǎn)和中心。②議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。③聯(lián)——展開聯(lián)想，也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。④結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。語文園地二【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.掌握閱讀名著的多種方法。2.了解古代詞語與現(xiàn)在不同的說法。3.猜測(cè)古文中詞語的意思。4.猜測(cè)四大名著中的人物。過程與方法:學(xué)生自學(xué)、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，拓展。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.從《鳥鳴澗》中體會(huì)作者閑適的心情和對(duì)大自然的熱愛之情。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.掌握閱讀名著的多種方法。2.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】猜測(cè)古文中詞語的意思猜測(cè)四大名著中的人物?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、交流平臺(tái)。1.這一單元的課文都是古典名著古典名著的語言與我們現(xiàn)代文有些不一樣，理解起來稍有難度，但如果我們掌握一些方法，閱讀起來就容易多了。2.讀讀交流平臺(tái)，看看交流平臺(tái)中向我們介紹了哪些閱讀名著的方法。3.學(xué)生讀文并匯報(bào)?？梢愿鶕?jù)上下文猜測(cè)語句的意思;(2)遇到一些較難理解的語句，只要知道大致意思就行;借助資料可以更好地理解故事的內(nèi)容結(jié)合看過的電影、電視劇加深對(duì)課文中人物的認(rèn)識(shí)。4.小組選本單元的一課說說課文中較難理解的句子是通過什么方法理解的。5.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。6.教師總結(jié)以后大家可以把這些方法運(yùn)用到閱讀文言文或者名著當(dāng)中去我們理解文章有很大的幫助。二、詞句段運(yùn)用。一)你能猜出下面詞語的大致意思嗎1.小組交流以下這些詞語古今意義的不同。榜文:古代指文告。錢鋪:錢店。郎中:中醫(yī)醫(yī)生。印信:政府機(jī)關(guān)的各種印章、公私印章的總稱。驛站:古時(shí)專供傳遞文書者或來往官吏中途住宿、補(bǔ)給、換馬的處所。掌柜:舊指老板或總管店鋪的人。也叫掌柜的。

客舍:旅館;旅客住宿的房屋。官府:舊時(shí)稱行政機(jī)關(guān)，特指地方上的。2.你還知道哪些古代與現(xiàn)在不同的稱?3.學(xué)生匯報(bào)自己知道的古今意思不同的詞語。設(shè)計(jì)意圖:了解古代與現(xiàn)在不同的說法。二)讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，說說你是怎么知道它們的意思的。1.學(xué)生讀句子，說說你是怎么理解的。請(qǐng)勿自誤:成語，請(qǐng)不要自己傷害自己。也有不要自己耽誤自己的意思。喜不自勝:喜歡得控制不了自己。形容非常高興。瞑目蹲身:閉上眼睛，蹲下身子。拱伏無違:抱拳舉到頭上，彎下身子。表示毫無抵抗，全部順從。序齒排班:按年齡大小的順序依次排列。2.理解詞語的方法有哪些?聯(lián)系上下文。(2)結(jié)合生活實(shí)際理解。(3)用找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解。運(yùn)用已有的知識(shí)解決。三)讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。1.小組交流，并說說自己的理由。2.學(xué)生匯報(bào)。孫悟空。從“手舉金箍棒一根(從東海龍宮出來有了金箍棒)能看出是孫悟空。諸葛亮，即諸葛孔明。從“身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”能看出是諸葛亮?？催^《三國演義》的人都知道諸葛亮出場的時(shí)候，總是身披鶴氅。武松。武松的性格特點(diǎn)是:一身虎膽，武藝高超，疾惡如仇，行俠仗義，路見不平拔刀相助。從“一雙眼光射寒星萬夫難敵之威風(fēng)”可以看出武松的行俠仗義。3.猜測(cè)其他人物。曹操的外貌形象身長七尺細(xì)眼長髯官拜騎都尉沛國譙郡人也姓曹，名操，字孟德。關(guān)羽:身長九尺，髯長二尺面如重棗，唇如涂脂丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！比?、日積月累。(鳥鳴澗)1.出示題目“鳥鳴澗”?！皾尽边@個(gè)字，它的偏旁是“氵”，我們可以推想“澗”跟水有關(guān)。水在哪里呢水在兩山之間，所以，澗就是指夾在兩山之間的流水。理解詩題:鳥:鳥兒。鳴:叫。澗夾在兩山間的流水。鳥鳴澗:兒在山澗中鳴叫。2.作者簡介王維，唐代大詩人，王維的山水詩造詣極高鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”。3.鳥鳴澗，是一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。王維在這看見了什么呢?4.請(qǐng)大家把詩好好讀一讀，注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀，爭取讀得字正腔圓。

5.理解詩意春天寂靜無聲桂花不知不覺地凋落靜使春夜里的山顯得空空蕩蕩月亮出來了小鳥竟然被月光驚動(dòng)時(shí)不時(shí)在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。6.這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物?春季:桂花、山、月、鳥、澗。7.這首詩寫出了夜的什么特點(diǎn)?描繪了怎樣的意境?幽靜的特點(diǎn)。花落、月出、鳥鳴都是動(dòng)的，作者用以動(dòng)襯靜的手法，更顯現(xiàn)了山澗的寧靜前兩句屬于靜態(tài)描摹正面描寫了鳥鳴澗的幽靜(人靜夜靜、山靜)，直接描寫春天的空寂。后兩句屬于以動(dòng)襯靜，寫月出、鳥鳴，用動(dòng)反襯前面的靜，表現(xiàn)春夜山澗幽靜的美。8.本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?閑適的心情和對(duì)大自然的熱愛之情。9.總結(jié)全詩。我們和詩人一同佇立在山澗中感受了大自然的神秘幽靜之美讓我們?cè)僖黄鹱x讀吧!【板書設(shè)計(jì)】語文園地(一)交流平臺(tái)。掌握閱讀名著的方法。(二)詞句段運(yùn)用。三)日積月累。(鳥鳴澗)快樂讀書吧【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适虏⒛苡米约赫莆盏姆椒ㄩ喿x更多的名著故事。2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點(diǎn)了解名著故事中蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)、情感及道理。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會(huì)蘊(yùn)含在名著故事中的情感;通過讀或聽名著故事，激發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著故事的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.欣賞圖片課件出示名著中與典型人物有關(guān)的事件圖片。2.談話引導(dǎo)你認(rèn)識(shí)圖片上的哪個(gè)人物你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎

3.自由交流學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，課件出示:諸葛孔明足智多謀，運(yùn)籌帷幄;黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛是個(gè)大孝子;齊天大圣孫悟空神通廣大;大觀園里的林妹妹多愁善