中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件

中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中藥沒(méi)有副作用,可以放心用??事件1上世紀(jì)90年,比利時(shí)發(fā)生婦女服用含廣防己的減肥丸后導(dǎo)致嚴(yán)重腎病的事件,約1萬(wàn)名服用該藥的婦女中至少110人發(fā)生晚期腎衰竭,部分病人還發(fā)現(xiàn)了尿道癌癥。英國(guó)則發(fā)現(xiàn)因服用含關(guān)木通的草藥治療濕疹而導(dǎo)致晚期腎衰。經(jīng)調(diào)查是因廣防己、關(guān)木通等中藥含有“馬兜鈴酸”,具有損害腎小管的毒性,導(dǎo)致腎衰竭。國(guó)際上把此類情況稱為“馬兜鈴事件”在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任扮演著重要的角色，不僅要關(guān)心班級(jí)的教育教學(xué)工作，還要對(duì)班級(jí)學(xué)生和任課教師進(jìn)行管理。在農(nóng)村小學(xué)班主任的工作中，如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以創(chuàng)建文明和諧班級(jí)，成為教育界思考的重要問(wèn)題。一、班主任應(yīng)做到愛(ài)崗愛(ài)崗是對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任最基本的要求，班主任只有熱愛(ài)自己的工作和崗位，才能全身心的投入到工作中，并在日常工作和教學(xué)管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。只有愛(ài)崗，班主任才能在學(xué)生遇到困難時(shí)，積極的為學(xué)生出謀劃策，幫助學(xué)生走出困境，從而創(chuàng)造出和諧友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)的班主任不僅要擔(dān)任任課教師，還要關(guān)心班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生。由于小學(xué)生的身心發(fā)育都不成熟，加上農(nóng)村小學(xué)生中的留守兒童比較多，行為習(xí)慣都還需要培養(yǎng)，這就會(huì)增加班主任工作的難度。所以，班主任的工作量是比較大的，且不具備可預(yù)見(jiàn)性，可調(diào)節(jié)性也很差。因此，班主任只有熱愛(ài)自己的工作，正視工作中的各種困難，并積極的想辦法解決困難，才能促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，并以自己的進(jìn)步去影響學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以積極的態(tài)度面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。比如，我班上的黃秋煤同學(xué)家境十分困難，家中只有殘疾失去勞動(dòng)力的爸爸，黃秋煤同學(xué)不僅生活困難，還可能面臨失學(xué)的困境。作為班主任的我在了解到黃秋煤同學(xué)的實(shí)際情況后，在周末的時(shí)候組織班級(jí)其他學(xué)生到黃秋煤同學(xué)家中慰問(wèn)，為她帶去衣物、糧食等，并幫助黃秋煤同學(xué)做家務(wù)。通過(guò)這樣的方式，讓黃秋煤同學(xué)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也鼓勵(lì)了黃秋煤同學(xué)不要放棄學(xué)習(xí)，克服一切困難努力學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度面對(duì)生活給自己的考驗(yàn)，從而營(yíng)造出文明和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)全班學(xué)生的共同發(fā)展。二、班主任做到敬業(yè)與一般任課教師相比，班主任的工作任務(wù)更加繁重，所以要付出的時(shí)間和精力也會(huì)更多，并發(fā)揮著更加重要的引導(dǎo)、監(jiān)督作用。因此，班主任應(yīng)不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，要讓學(xué)生感受到班主任的個(gè)人魅力，從而做到愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)于班級(jí)的事務(wù)，班主任應(yīng)該親自過(guò)問(wèn)，對(duì)學(xué)生和班級(jí)情況的了解，因?yàn)楹芏嘈畔⒍际莵?lái)源于班級(jí)內(nèi)部。如果教師對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心，個(gè)人素質(zhì)不夠高，就會(huì)在學(xué)生面前失去威信，久而久之，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)受到影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，班主任提升自己的渠道更加寬廣，需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理方法，應(yīng)利用一切可利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平，不能因?yàn)樽约旱膽卸瓒绊憣W(xué)生。比如，作為班主任的我對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)進(jìn)行分解，以天為計(jì)算單位來(lái)完成總體的育人任務(wù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，農(nóng)村小學(xué)教師也短缺，所以作為班主任的我工作時(shí)間安排得比較緊湊，我將課間時(shí)間利用起來(lái)，找學(xué)生談心，在日常的班級(jí)事務(wù)管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任對(duì)自己的重視，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠不斷的完善和提升自己，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步。而我在每周開(kāi)班會(huì)或者平時(shí)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)任課教師參加，加強(qiáng)與任課教師的交流溝通一起了解學(xué)生，從而更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，并更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，在班級(jí)管理中，作為班主任的我時(shí)時(shí)體現(xiàn)敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生之間能夠真正做到互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，使班級(jí)氛圍變得更加和諧，從而促進(jìn)學(xué)生的行為變得更加文明，無(wú)形中也踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三、班主任應(yīng)做到誠(chéng)信友善誠(chéng)信友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生而言，班主任許多時(shí)候代表著權(quán)威。所以班主任應(yīng)做到言出必行，不能失信于學(xué)生。雖然農(nóng)村小學(xué)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不算多，但每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生比較聽(tīng)話，而有的學(xué)生卻比較頑皮，思想行為上有可能會(huì)存在偏差。在對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，如果班主任的勸說(shuō)教育不起作用，那么就需要?jiǎng)訂T全班學(xué)生的力量，創(chuàng)造出文明和諧的班級(jí)氛圍，以班主任和學(xué)生的友善去感染學(xué)生，從而使學(xué)生的思想能夠發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在班主任開(kāi)展日常工作的過(guò)程中，要將自己與學(xué)生放在平等的位置上，給予學(xué)生足夠的尊重，并在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠理解自己的工作。通過(guò)建立深厚的師生感情，將全班學(xué)生凝聚在一起，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。比如，我班上有的學(xué)生不愿意向我吐露心聲，但自己的行為卻總是影響班級(jí)其他同學(xué)給作為班主任的我?guī)?lái)麻煩，對(duì)于我的勸說(shuō)置之不理。在面對(duì)這類學(xué)生時(shí)，作為班主任的我利用心理測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的心理狀況，讓班干部或者與其感情比較好的同學(xué)去關(guān)心他（她）們，了解他（她）們的困難，動(dòng)員全班學(xué)生為其排憂解難。我在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，如果學(xué)生不愿意接受面對(duì)面的輔導(dǎo)，我就通過(guò)其他的輔助形式對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，比如微信、QQ等，與家長(zhǎng)建立師生家長(zhǎng)微信、QQ群多進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生能夠在潛移默化的影響下回歸正途。此外，在對(duì)學(xué)生的日常管理中，作為班主任的我要教育學(xué)生做錯(cuò)了?~要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，撿到東西不管多貴重都要交還，做到誠(chéng)信做人，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠與同學(xué)、教師之間友善的相處。只有對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的了解，才能夠做到因材施教，才能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，真正促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任所起的作用是非常關(guān)鍵的，班主任應(yīng)在日常工作中不斷的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此去影響學(xué)生。在班主任的實(shí)際工作中，需要做到愛(ài)崗、敬業(yè)、誠(chéng)信友愛(ài)，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，將班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，創(chuàng)造出文明和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了許多新的教學(xué)手段，為語(yǔ)文課堂吹來(lái)了徐徐春風(fēng)，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出五彩繽紛的熱鬧景象。在我耳聞目睹的一些課堂上，有以語(yǔ)言訓(xùn)練為主的學(xué)生自由表現(xiàn)的課，有語(yǔ)文和藝術(shù)緊密結(jié)合的課，有充分利用媒體體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的課……無(wú)論是怎樣的形式，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是課改的精髓。作為一名多年從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，我們也常常感到語(yǔ)文難教，從面子講我們常常要應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，為了體現(xiàn)課改精神，一堂課搞得又是唱又是畫(huà)，而學(xué)生所學(xué)無(wú)幾，從教師內(nèi)心來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生多學(xué)一些知識(shí)。對(duì)語(yǔ)文課堂效果如何評(píng)價(jià)，也許對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為總原則是不能變的，那就是要講究語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。那么什么才是語(yǔ)文課堂真正的實(shí)效呢？一、語(yǔ)文課堂應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展一堂有意義的語(yǔ)文課，應(yīng)該對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)，在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告――《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一文提出了“教育的各個(gè)組成部分均有助于人的發(fā)展”的觀點(diǎn)，而且還強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展的目的是使人作為人而不是生產(chǎn)手段得到充分發(fā)展”。毛澤東在幾十年前就提出教育必須促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的觀點(diǎn)，我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)一般情況下只注重學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)了多少，鞏固得牢不牢，這就又落入了只注重智力發(fā)展的應(yīng)試教育之中，其實(shí)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功=智力因素+非智力因素”，就語(yǔ)文教學(xué)而言，我們不能僅滿足于課堂上的氣氛好，知識(shí)了解全面，并便于學(xué)生接受，還要注意有沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生非智力因素的提高與發(fā)展。如果抑制非智力因素的發(fā)展，嚴(yán)重一點(diǎn)說(shuō)則是對(duì)學(xué)生天性的摧殘。二、語(yǔ)文課堂應(yīng)該促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展在語(yǔ)文課上，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師為了貫徹課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，很多問(wèn)題，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，這當(dāng)然是無(wú)可非議的，可仔細(xì)一看，這些熱鬧的背后，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，參與的問(wèn)題不多，只對(duì)其中的基礎(chǔ)問(wèn)題感興趣，而在討論其他問(wèn)題時(shí)，則心不在焉，這倒是其次，因?yàn)檫@有一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)的問(wèn)題。二是學(xué)生參與的人數(shù)不廣，總是幾個(gè)或頂多十幾個(gè)學(xué)生在舉手發(fā)言，而那些所謂的“差生”則沒(méi)有“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，就是他們舉起那雙小手，教者往往擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)程、節(jié)奏而放棄讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們且不說(shuō)這樣對(duì)學(xué)生造成的傷害，就是對(duì)教師自身而言，久而久之，那些所謂的“好生”優(yōu)秀了、有出息了，甚至于有美好的“前途”了，但評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否優(yōu)秀，決不是靠幾個(gè)好學(xué)生來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。古詩(shī)說(shuō)：“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園?！币舱沁@個(gè)道理，要使自己真正成為一個(gè)優(yōu)秀教師，就應(yīng)該多找成績(jī)差的同學(xué)談心，做他們的朋友，放低教學(xué)的重心，多為他們開(kāi)“小灶”，加“營(yíng)養(yǎng)”，多鼓勵(lì)；從大道理上講，這也是素質(zhì)教育，義務(wù)教育賦予我們的光榮責(zé)任，那么我們?nèi)绾尾拍茏龅酱龠M(jìn)全體學(xué)生的提高呢？1.必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。語(yǔ)文教師相對(duì)于其他學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)更要有吃苦精神，有了吃苦精神，我們才會(huì)多一份愛(ài)心，才會(huì)把關(guān)愛(ài)送個(gè)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，才會(huì)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2.必須精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提和保證。首先要備教材，認(rèn)真鉆研，做到能駕馭教材。其次要備學(xué)生，我根據(jù)我們所教對(duì)象的不同情況，努力做到“因材施教”，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。再次是備教法，對(duì)于我們普通的教師而言，教學(xué)方法“新”了，教學(xué)手段“活”了，教學(xué)效率才會(huì)提高。這同時(shí)也要求我們努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)更具有藝術(shù)性。另外，還要備學(xué)法，外部條件無(wú)論多好，教師素質(zhì)多么高，教學(xué)手段無(wú)論多先進(jìn)，歸根到底還是需要學(xué)生的學(xué)，學(xué)生必須把知識(shí)“內(nèi)化”成自己的能力，那么學(xué)法指導(dǎo)就更為重要。這直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化系統(tǒng)”是否康健。教而得法，全體學(xué)生的提高就有希望了。3.必須銳意改革，有創(chuàng)新精神。教師在教法上有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，我們既要打破“一言堂”的傳統(tǒng)模式，又要注重把能力培養(yǎng)放在主要地位，努力做到“兩手都要硬”。只有這樣，我們才能轉(zhuǎn)變教法、轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)的面貌?？傊龠M(jìn)全面學(xué)生的提高，轉(zhuǎn)變教師的思想是第一要素。三、語(yǔ)文課堂應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的空間在進(jìn)行教研活動(dòng)評(píng)課時(shí)，我們常常會(huì)以目標(biāo)明確、程序清晰、學(xué)生投入好、效果實(shí)在作為好課的標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)然這也沒(méi)有錯(cuò)，但我們還要看學(xué)生在智慧、情感、思維等方面是否得到了提高，讓學(xué)生全面提高，提高學(xué)生的參與度，重視每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展。要提升學(xué)生的發(fā)展空間，我認(rèn)為最大限度的挖掘?qū)W生的想象力，不失為一種有效的途徑，因?yàn)椤跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！保◥?ài)因斯坦）；那就要求我們一方面要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，吃透學(xué)生、吃透教材；另一方面我們也不能局限于教案，要綜合考慮課堂上學(xué)生的反映等各種情況，修訂自己的方案，把握課堂的節(jié)奏，留出更大的空間讓學(xué)生發(fā)揮。如蘇教版收錄的鄒韜奮的文章《母親》，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，如果只按課文中記述的有關(guān)母親的幾個(gè)生活片段來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生是很容易接受的，從語(yǔ)言訓(xùn)練的角度來(lái)說(shuō)，也可以仔細(xì)地把教材中的重點(diǎn)段落，特別是把細(xì)節(jié)描寫(xiě)拿出來(lái)品味，完全可以提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，但是我們仔細(xì)一想，假如課堂上要求同學(xué)們猜測(cè)母親做一件事的心理、動(dòng)機(jī)，或者通過(guò)想像模仿母親的動(dòng)作神態(tài)，這既提高了課堂氣氛，豐富了學(xué)生的情感，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生想像力，使學(xué)生的提升空間加大了。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，我們只有把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)、巧解疑點(diǎn)，真正讓學(xué)生在課堂健康快樂(lè)地接受知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)展全面，這才能是一堂好課。當(dāng)然提高語(yǔ)文課堂實(shí)效性的方法很多，總起來(lái)一句話，所謂實(shí)效性是讓學(xué)生發(fā)展得到最大的“實(shí)惠”，教師教學(xué)得到最大的展示，不搞“花架子”，讓語(yǔ)文課堂實(shí)效之花處處開(kāi)放。中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥21、靜念園林好，人間良可辭。中藥1中藥沒(méi)有副作用,可以放心用??中藥沒(méi)有副作用,可以放心用?2中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件3中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件4中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件5中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件6什么是中藥不良反應(yīng)?中藥不良反應(yīng)的原因?中藥不良反應(yīng)常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)?如何安全合理使用中藥?什么是中藥不良反應(yīng)?7什么是中藥不良反應(yīng)中藥不良反應(yīng)中藥臨床上為治療目的而發(fā)揮的作用稱為治療作用,而與治療無(wú)關(guān)且不利于病人的作用稱為不良反應(yīng)。廣義的不良反應(yīng)包括藥品的質(zhì)量或使用不當(dāng)而引起的傷害。什么是中藥不良反應(yīng)8中藥不良反應(yīng)的原因-1藥物和使用的原因>1、品種混亂,使用不當(dāng)2、炮制或煎煮方法不當(dāng)3、用藥劑量過(guò)大4、療程過(guò)長(zhǎng),毒副作用累積5、辯證不準(zhǔn),用藥不當(dāng)6、配伍不當(dāng)中藥不良反應(yīng)的原因-19、品種混亂,使用不當(dāng)市售中藥材品種來(lái)源錯(cuò)誤,或民間自采、自用而誤食。如將木通誤用為關(guān)木通,將天仙子誤作菟絲子木通、品種混亂,使用不當(dāng)10新聞事件2012年7月16日晚上8時(shí)左右,梅州市五華縣范某家5人共進(jìn)晚餐,喝了“五指毛桃雞湯”;然而進(jìn)餐后約10分鐘,一人首先出現(xiàn)頭暈,視物模糊,眩暈,煩躁,四肢乏力等癥狀,很快其他人也陸續(xù)出現(xiàn)相似癥狀。當(dāng)晚9時(shí)10分,5人被送至當(dāng)?shù)蒯t(yī)院急診科,醫(yī)院以疑似食物中毒進(jìn)行救治。可惜的是,最終2人不治身亡,其余3人經(jīng)治療后病情好轉(zhuǎn),相繼出院。(《新快報(bào)》)新聞事件11中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件12中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件13中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件14中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件15中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件16中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件17中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件18中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件19中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件20中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件21中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件22中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件23中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件24中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件25中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件26中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件27中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件28中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件29中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件30中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件31中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件32中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件33中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件34中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件35中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件36中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件37中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件38中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件39中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件40中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件41中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件42中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件43中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件44中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件45中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件46中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件47中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件48中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件49中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件50中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件51中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件52中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件53中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件54中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件55中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件56謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha57中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中藥沒(méi)有副作用,可以放心用??事件1上世紀(jì)90年,比利時(shí)發(fā)生婦女服用含廣防己的減肥丸后導(dǎo)致嚴(yán)重腎病的事件,約1萬(wàn)名服用該藥的婦女中至少110人發(fā)生晚期腎衰竭,部分病人還發(fā)現(xiàn)了尿道癌癥。英國(guó)則發(fā)現(xiàn)因服用含關(guān)木通的草藥治療濕疹而導(dǎo)致晚期腎衰。經(jīng)調(diào)查是因廣防己、關(guān)木通等中藥含有“馬兜鈴酸”,具有損害腎小管的毒性,導(dǎo)致腎衰竭。國(guó)際上把此類情況稱為“馬兜鈴事件”在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任扮演著重要的角色，不僅要關(guān)心班級(jí)的教育教學(xué)工作，還要對(duì)班級(jí)學(xué)生和任課教師進(jìn)行管理。在農(nóng)村小學(xué)班主任的工作中，如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以創(chuàng)建文明和諧班級(jí)，成為教育界思考的重要問(wèn)題。一、班主任應(yīng)做到愛(ài)崗愛(ài)崗是對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任最基本的要求，班主任只有熱愛(ài)自己的工作和崗位，才能全身心的投入到工作中，并在日常工作和教學(xué)管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。只有愛(ài)崗，班主任才能在學(xué)生遇到困難時(shí)，積極的為學(xué)生出謀劃策，幫助學(xué)生走出困境，從而創(chuàng)造出和諧友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)的班主任不僅要擔(dān)任任課教師，還要關(guān)心班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生。由于小學(xué)生的身心發(fā)育都不成熟，加上農(nóng)村小學(xué)生中的留守兒童比較多，行為習(xí)慣都還需要培養(yǎng)，這就會(huì)增加班主任工作的難度。所以，班主任的工作量是比較大的，且不具備可預(yù)見(jiàn)性，可調(diào)節(jié)性也很差。因此，班主任只有熱愛(ài)自己的工作，正視工作中的各種困難，并積極的想辦法解決困難，才能促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，并以自己的進(jìn)步去影響學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并以積極的態(tài)度面對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活。比如，我班上的黃秋煤同學(xué)家境十分困難，家中只有殘疾失去勞動(dòng)力的爸爸，黃秋煤同學(xué)不僅生活困難，還可能面臨失學(xué)的困境。作為班主任的我在了解到黃秋煤同學(xué)的實(shí)際情況后，在周末的時(shí)候組織班級(jí)其他學(xué)生到黃秋煤同學(xué)家中慰問(wèn)，為她帶去衣物、糧食等，并幫助黃秋煤同學(xué)做家務(wù)。通過(guò)這樣的方式，讓黃秋煤同學(xué)感受到班級(jí)這個(gè)大家庭對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也鼓勵(lì)了黃秋煤同學(xué)不要放棄學(xué)習(xí)，克服一切困難努力學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度面對(duì)生活給自己的考驗(yàn)，從而營(yíng)造出文明和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)全班學(xué)生的共同發(fā)展。二、班主任做到敬業(yè)與一般任課教師相比，班主任的工作任務(wù)更加繁重，所以要付出的時(shí)間和精力也會(huì)更多，并發(fā)揮著更加重要的引導(dǎo)、監(jiān)督作用。因此，班主任應(yīng)不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，要讓學(xué)生感受到班主任的個(gè)人魅力，從而做到愛(ài)崗敬業(yè)。對(duì)于班級(jí)的事務(wù)，班主任應(yīng)該親自過(guò)問(wèn)，對(duì)學(xué)生和班級(jí)情況的了解，因?yàn)楹芏嘈畔⒍际莵?lái)源于班級(jí)內(nèi)部。如果教師對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心，個(gè)人素質(zhì)不夠高，就會(huì)在學(xué)生面前失去威信，久而久之，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)受到影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，班主任提升自己的渠道更加寬廣，需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理方法，應(yīng)利用一切可利用的時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平，不能因?yàn)樽约旱膽卸瓒绊憣W(xué)生。比如，作為班主任的我對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)進(jìn)行分解，以天為計(jì)算單位來(lái)完成總體的育人任務(wù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，農(nóng)村小學(xué)教師也短缺，所以作為班主任的我工作時(shí)間安排得比較緊湊，我將課間時(shí)間利用起來(lái)，找學(xué)生談心，在日常的班級(jí)事務(wù)管理中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任對(duì)自己的重視，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠不斷的完善和提升自己，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步。而我在每周開(kāi)班會(huì)或者平時(shí)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)任課教師參加，加強(qiáng)與任課教師的交流溝通一起了解學(xué)生，從而更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，并更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，在班級(jí)管理中，作為班主任的我時(shí)時(shí)體現(xiàn)敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生之間能夠真正做到互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，使班級(jí)氛圍變得更加和諧，從而促進(jìn)學(xué)生的行為變得更加文明，無(wú)形中也踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三、班主任應(yīng)做到誠(chéng)信友善誠(chéng)信友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生而言，班主任許多時(shí)候代表著權(quán)威。所以班主任應(yīng)做到言出必行，不能失信于學(xué)生。雖然農(nóng)村小學(xué)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不算多，但每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，有的學(xué)生比較聽(tīng)話，而有的學(xué)生卻比較頑皮，思想行為上有可能會(huì)存在偏差。在對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，如果班主任的勸說(shuō)教育不起作用，那么就需要?jiǎng)訂T全班學(xué)生的力量，創(chuàng)造出文明和諧的班級(jí)氛圍，以班主任和學(xué)生的友善去感染學(xué)生，從而使學(xué)生的思想能夠發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在班主任開(kāi)展日常工作的過(guò)程中，要將自己與學(xué)生放在平等的位置上，給予學(xué)生足夠的尊重，并在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠理解自己的工作。通過(guò)建立深厚的師生感情，將全班學(xué)生凝聚在一起，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。比如，我班上有的學(xué)生不愿意向我吐露心聲，但自己的行為卻總是影響班級(jí)其他同學(xué)給作為班主任的我?guī)?lái)麻煩，對(duì)于我的勸說(shuō)置之不理。在面對(duì)這類學(xué)生時(shí)，作為班主任的我利用心理測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的心理狀況，讓班干部或者與其感情比較好的同學(xué)去關(guān)心他（她）們，了解他（她）們的困難，動(dòng)員全班學(xué)生為其排憂解難。我在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，如果學(xué)生不愿意接受面對(duì)面的輔導(dǎo)，我就通過(guò)其他的輔助形式對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，比如微信、QQ等，與家長(zhǎng)建立師生家長(zhǎng)微信、QQ群多進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生能夠在潛移默化的影響下回歸正途。此外，在對(duì)學(xué)生的日常管理中，作為班主任的我要教育學(xué)生做錯(cuò)了?~要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，撿到東西不管多貴重都要交還，做到誠(chéng)信做人，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠與同學(xué)、教師之間友善的相處。只有對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的了解，才能夠做到因材施教，才能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，真正促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任所起的作用是非常關(guān)鍵的，班主任應(yīng)在日常工作中不斷的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以此去影響學(xué)生。在班主任的實(shí)際工作中，需要做到愛(ài)崗、敬業(yè)、誠(chéng)信友愛(ài)，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，將班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，創(chuàng)造出文明和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了許多新的教學(xué)手段，為語(yǔ)文課堂吹來(lái)了徐徐春風(fēng)，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出五彩繽紛的熱鬧景象。在我耳聞目睹的一些課堂上，有以語(yǔ)言訓(xùn)練為主的學(xué)生自由表現(xiàn)的課，有語(yǔ)文和藝術(shù)緊密結(jié)合的課，有充分利用媒體體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的課……無(wú)論是怎樣的形式，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是課改的精髓。作為一名多年從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，我們也常常感到語(yǔ)文難教，從面子講我們常常要應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，為了體現(xiàn)課改精神，一堂課搞得又是唱又是畫(huà)，而學(xué)生所學(xué)無(wú)幾，從教師內(nèi)心來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生多學(xué)一些知識(shí)。對(duì)語(yǔ)文課堂效果如何評(píng)價(jià)，也許對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為總原則是不能變的，那就是要講究語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。那么什么才是語(yǔ)文課堂真正的實(shí)效呢？一、語(yǔ)文課堂應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展一堂有意義的語(yǔ)文課，應(yīng)該對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)，在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告――《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一文提出了“教育的各個(gè)組成部分均有助于人的發(fā)展”的觀點(diǎn)，而且還強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展的目的是使人作為人而不是生產(chǎn)手段得到充分發(fā)展”。毛澤東在幾十年前就提出教育必須促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的觀點(diǎn)，我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)一般情況下只注重學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)了多少，鞏固得牢不牢，這就又落入了只注重智力發(fā)展的應(yīng)試教育之中，其實(shí)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功=智力因素+非智力因素”，就語(yǔ)文教學(xué)而言，我們不能僅滿足于課堂上的氣氛好，知識(shí)了解全面，并便于學(xué)生接受，還要注意有沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生非智力因素的提高與發(fā)展。如果抑制非智力因素的發(fā)展，嚴(yán)重一點(diǎn)說(shuō)則是對(duì)學(xué)生天性的摧殘。二、語(yǔ)文課堂應(yīng)該促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展在語(yǔ)文課上，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師為了貫徹課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，很多問(wèn)題，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，這當(dāng)然是無(wú)可非議的，可仔細(xì)一看，這些熱鬧的背后，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一是學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，參與的問(wèn)題不多，只對(duì)其中的基礎(chǔ)問(wèn)題感興趣，而在討論其他問(wèn)題時(shí)，則心不在焉，這倒是其次，因?yàn)檫@有一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)的問(wèn)題。二是學(xué)生參與的人數(shù)不廣，總是幾個(gè)或頂多十幾個(gè)學(xué)生在舉手發(fā)言，而那些所謂的“差生”則沒(méi)有“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，就是他們舉起那雙小手，教者往往擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)程、節(jié)奏而放棄讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們且不說(shuō)這樣對(duì)學(xué)生造成的傷害，就是對(duì)教師自身而言，久而久之，那些所謂的“好生”優(yōu)秀了、有出息了，甚至于有美好的“前途”了，但評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否優(yōu)秀，決不是靠幾個(gè)好學(xué)生來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。古詩(shī)說(shuō)：“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園?！币舱沁@個(gè)道理，要使自己真正成為一個(gè)優(yōu)秀教師，就應(yīng)該多找成績(jī)差的同學(xué)談心，做他們的朋友，放低教學(xué)的重心，多為他們開(kāi)“小灶”，加“營(yíng)養(yǎng)”，多鼓勵(lì)；從大道理上講，這也是素質(zhì)教育，義務(wù)教育賦予我們的光榮責(zé)任，那么我們?nèi)绾尾拍茏龅酱龠M(jìn)全體學(xué)生的提高呢？1.必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。語(yǔ)文教師相對(duì)于其他學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)更要有吃苦精神，有了吃苦精神，我們才會(huì)多一份愛(ài)心，才會(huì)把關(guān)愛(ài)送個(gè)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，才會(huì)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2.必須精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提和保證。首先要備教材，認(rèn)真鉆研，做到能駕馭教材。其次要備學(xué)生，我根據(jù)我們所教對(duì)象的不同情況，努力做到“因材施教”，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。再次是備教法，對(duì)于我們普通的教師而言，教學(xué)方法“新”了，教學(xué)手段“活”了，教學(xué)效率才會(huì)提高。這同時(shí)也要求我們努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)更具有藝術(shù)性。另外，還要備學(xué)法，外部條件無(wú)論多好，教師素質(zhì)多么高，教學(xué)手段無(wú)論多先進(jìn)，歸根到底還是需要學(xué)生的學(xué)，學(xué)生必須把知識(shí)“內(nèi)化”成自己的能力，那么學(xué)法指導(dǎo)就更為重要。這直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化系統(tǒng)”是否康健。教而得法，全體學(xué)生的提高就有希望了。3.必須銳意改革，有創(chuàng)新精神。教師在教法上有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，我們既要打破“一言堂”的傳統(tǒng)模式，又要注重把能力培養(yǎng)放在主要地位，努力做到“兩手都要硬”。只有這樣，我們才能轉(zhuǎn)變教法、轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)的面貌。總之，要促進(jìn)全面學(xué)生的提高，轉(zhuǎn)變教師的思想是第一要素。三、語(yǔ)文課堂應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的空間在進(jìn)行教研活動(dòng)評(píng)課時(shí)，我們常常會(huì)以目標(biāo)明確、程序清晰、學(xué)生投入好、效果實(shí)在作為好課的標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)然這也沒(méi)有錯(cuò)，但我們還要看學(xué)生在智慧、情感、思維等方面是否得到了提高，讓學(xué)生全面提高，提高學(xué)生的參與度，重視每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展。要提升學(xué)生的發(fā)展空間，我認(rèn)為最大限度的挖掘?qū)W生的想象力，不失為一種有效的途徑，因?yàn)椤跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！保◥?ài)因斯坦）；那就要求我們一方面要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，吃透學(xué)生、吃透教材；另一方面我們也不能局限于教案，要綜合考慮課堂上學(xué)生的反映等各種情況，修訂自己的方案，把握課堂的節(jié)奏，留出更大的空間讓學(xué)生發(fā)揮。如蘇教版收錄的鄒韜奮的文章《母親》，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，如果只按課文中記述的有關(guān)母親的幾個(gè)生活片段來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生是很容易接受的，從語(yǔ)言訓(xùn)練的角度來(lái)說(shuō)，也可以仔細(xì)地把教材中的重點(diǎn)段落，特別是把細(xì)節(jié)描寫(xiě)拿出來(lái)品味，完全可以提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，但是我們仔細(xì)一想，假如課堂上要求同學(xué)們猜測(cè)母親做一件事的心理、動(dòng)機(jī)，或者通過(guò)想像模仿母親的動(dòng)作神態(tài)，這既提高了課堂氣氛，豐富了學(xué)生的情感，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生想像力，使學(xué)生的提升空間加大了。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，我們只有把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)、巧解疑點(diǎn)，真正讓學(xué)生在課堂健康快樂(lè)地接受知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)展全面，這才能是一堂好課。當(dāng)然提高語(yǔ)文課堂實(shí)效性的方法很多，總起來(lái)一句話，所謂實(shí)效性是讓學(xué)生發(fā)展得到最大的“實(shí)惠”，教師教學(xué)得到最大的展示，不搞“花架子”，讓語(yǔ)文課堂實(shí)效之花處處開(kāi)放。中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥21、靜念園林好，人間良可辭。中藥58中藥沒(méi)有副作用,可以放心用??中藥沒(méi)有副作用,可以放心用?59中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件60中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件61中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件62中藥常見(jiàn)不良反應(yīng)及安全用藥57張課件63什么是中藥不良反應(yīng)?中藥不良反應(yīng)的原因?中藥不良反應(yīng)常見(jiàn)的臨床表現(xiàn)?如何安全合理使用中藥?什么是中藥不良反應(yīng)?64什么是中藥不良反應(yīng)中藥不良反應(yīng)中藥臨床上為治療目的而發(fā)揮的作用稱為治療作用,而與治療無(wú)關(guān)且不利于病人的作用稱為不良反應(yīng)。廣義的不良反應(yīng)包括藥品的質(zhì)量或使用不當(dāng)而引起的傷害。什么是中藥不良反應(yīng)65中藥不良反應(yīng)的原因-1藥物和使用的原因>1、品種混亂,使用不當(dāng)2、炮制或煎煮方法不當(dāng)3、用藥劑量過(guò)大4、療程過(guò)長(zhǎng),毒副作用累積5、辯證不準(zhǔn),用藥不當(dāng)6、配伍不當(dāng)中藥不良反應(yīng)的原因-166、品種混亂,使用不當(dāng)市售中藥材品種來(lái)源錯(cuò)誤,或民間自采、自用而誤食。如將木通誤用為關(guān)木通,將天仙子誤作菟絲子木通、品種混亂,使用不當(dāng)67新聞事件2012年7月16日晚上