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文檔簡介
第第頁七彩蝦大班教案
七彩蝦大班教案1
目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),感受小青魚敬愛老人的情感。
2、能大膽地用動作、語言進行表現(xiàn)。
預(yù)備:
1、圖片、故事磁帶
2、繪畫紙和油畫棒人手一份。
過程:
1、猜謎語。
出謎面:一座七彩橋,白云上面架,平常不見面,雨后才見它。
從謎面及生活閱歷中了解彩虹的七彩和拱形的特點。
組織爭論:你覺得哪些東西像彩虹?
2、聽故事。
傾聽一遍故事。故事的名字叫什么?故事里講了些什么?
再次傾聽故事。
蝦公公躺在小青魚的背上,看到了什么?怎么說的?小青魚怎么回答的?
組織幼兒爭論:為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)作七彩蝦呢?〔引導(dǎo)幼兒依據(jù)蝦和彩虹的拱形特點來分析。〕
小青魚看到蝦公公難過地樣子,心里怎么想?它又是怎么做的呢?
3、爭論。
組織爭論:你認為小青魚這樣做好嗎?好在哪里?
聽配樂故事,進一步理解故事情節(jié),感受小青魚敬愛老人,助人為樂的高尚品質(zhì)。
七彩蝦大班教案2
這是一個很動人的故事,作為社會活動設(shè)計,即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有肯定的挑戰(zhàn)性。即符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠進展。雖然故事只是作為援助幼兒理解孝敬老人這種行為的一個引子,這個故事中所說的小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)當(dāng)愛父母敬愛老人。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的新奇心,所以在該活動的后面,我引導(dǎo)幼兒以送畫給社區(qū)或其他老人,讓他們初步地體驗敬愛老人,孝敬老人的行為。
活動目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),感受小青魚敬愛老人的情感
2、能用繪畫的方式,表達出自己對老人的敬愛之情。
3、能大膽、清晰地表達自己的見解,體驗勝利的歡樂。
4、培育幼兒的嘗試精神。
活動重點難:
1、重點:感受并表達對老人的敬愛之情。
2、難點:用繪畫的方式表達對老人的情感。
活動預(yù)備:
掛圖第16號,故事磁帶繪圖紙和油畫棒
活動過程:
一、爭論
1、小伙伴,你們生活中看到過哪些老人?你喜愛他們嗎?
2、你們平??匆娝麄?,是怎么對待他們的?
3、有一只蝦,它長的很特別,他也很喜愛援助老人,那他援助了誰?請小伙伴一起來聽聽吧!
二、聽故事
1、講解并描述故事一遍,提問,故事的名字叫什么?故事里的七彩蝦是誰?
2、再次傾聽故事一遍,提問,故事里小青魚援助了誰?
為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)成七彩蝦?
小青魚為什么要援助蝦公公?
它是怎么援助蝦公公的?
你認為,小青魚這樣做好嗎?好在哪里?
你在生活中有沒有援助過老人?怎樣幫的?
三、繪畫
1、其實生活中,處處都有老人,爺爺、奶奶,外公、外婆,在公路上,小區(qū)里會有許多老人,今日我們就一起畫一張美麗的畫,送給他們吧!
2、老師提示,可以畫七彩蝦和蝦公公的故事。
四、活動延伸
帶著自己的畫,把它送給小區(qū)里或者路上,也可以是自己家里的老人。
設(shè)計意圖:
以談話的形式,引導(dǎo)幼兒對下面的故事感愛好。
以故事作為引子,援助幼兒理解孝敬老人的社會行為。以提問來援助幼兒理解七彩蝦故事的內(nèi)容。
用繪畫的形式既可以援助幼兒理解故事,又可以作為送給老人的禮物。
活動的延伸,是讓幼兒把孝敬老人帶入生活。
社會:大家來排隊(也可作為禮儀教學(xué))
活動反思:
在這個七彩蝦的故事中,把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小伙伴的愛好點立刻提升了起來,剛開始的時候看到彩虹的時候,小伙伴形容顏色是五彩繽紛的,通過點數(shù)和講解并描述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后,我和小伙伴們又一起共享了這個故事。在這一次講解并描述中,小伙伴們又延伸了更多的內(nèi)容,比如彩虹是在打雷后才涌現(xiàn)的,小青魚用彩帶做了七彩衣服。所以,我們在講故事不僅可以通過故事本身的內(nèi)容進行講解并描述。通過圖片我們也可以讓幼兒發(fā)覺其中的環(huán)節(jié)的內(nèi)容,再通過幼兒的話進行補充。因此,通過圖片,我們可以請幼兒編出很長的故事來。
七彩蝦大班教案3
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受小青魚敬愛老人的情感。
2、體驗助人為樂的歡樂。
3、能分析故事情節(jié),培育想象力。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。
活動預(yù)備:
錄音機、磁帶、掛圖
活動過程:
一、猜謎引題
1、出謎面:一座七彩橋,白云上面架,平常不見面,雨后才見它。
2、從謎面及生活閱歷中了解彩虹的七彩和拱形的特點。
師:小伙伴,你們看看彩虹是什么樣子的,〔顏色呀、外形呀等許多方面?!?/p>
剛才小伙伴說了許多彩虹的特點,像拱橋、有七種顏色等,你們想一想,我們生活中還有什么東西像彩虹?
3、爭論:哪些東西像彩虹?
二、講故事,理解內(nèi)容
1、傾聽故事,在中間部分設(shè)置提問“你猜猜看小青魚看到蝦公公難過的樣子會怎么做?”“假如你是小青魚的話除了它的方法你會怎樣做呢?
故事結(jié)束提問:故事的名字叫什么?故事里講了些什么?
2、再次傾聽故事,重點引導(dǎo)幼兒從情感方面理解故事。
師:蝦公公躺在小青魚的背上,看到了什么?它是怎么說的?小青魚又是怎么回
答的?蝦公公為什么把彩虹當(dāng)成了七彩蝦呢?和你身邊的小伙伴一起來說一說。
組織幼兒爭論:為什么蝦公公會把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢?
師:蝦公公成天呆在河底,伙伴多不多?他感覺怎樣?〔很孤獨〕
師:假如你成天呆在家里,不上幼兒園,你的伙伴多不多?你也會像蝦公公一樣很
孤獨。所以小伙伴要堅持到幼兒園和小伙伴玩。
師:小青魚看到蝦公公難過的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的呢?假如小青魚的身體直直的,像不像七彩蝦?小青魚說話是怎樣的,為什么是這樣?小青魚援助別人后心里會怎么樣?〔心里很快樂,很歡樂……〕
三、爭論
1、組織爭論:你認為小青魚這樣做好嗎?好在哪里?
2、聽配樂故事,進一步理解故事情節(jié),感受小青魚敬愛老人,助人為樂的高尚品質(zhì)。
3、平常在生活中你有沒有援助過別人?援助別人后你的心情是怎么樣的?
4、在平常的生活中讓我們更多的去援助別人。
反思:
本次活動設(shè)計,我以謎語引導(dǎo),激發(fā)幼兒愛好,讓他們利用生活閱歷,知道彩虹的特點,結(jié)合實際說說哪些東西更像彩虹,這里我運用了直觀的教學(xué)法,滿意幼兒思維的詳細形象性需要,培育了幼兒的觀測、思維技能。在通過傾聽故事,理解故事讓幼兒感受小青魚助人為樂的歡樂,知道在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的漂亮,用自己的能量去愛老人、援助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。同時明白了助人為樂是一件很歡樂的事情。最末,讓幼兒結(jié)合實際共享自己的歡樂,鼓舞幼兒助人為樂,我覺得本次活動,幼兒整體目標(biāo)完成比較好,達到了預(yù)期的效果。
七彩蝦大班教案4
活動目標(biāo):
1、幼兒仔細傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,感受小青魚敬愛老人的情感。
2、幼兒要尊敬、關(guān)懷家人,體驗互愛之情。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。
5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動預(yù)備:
彩虹圖片,故事課件,七彩帶子。
活動過程:
一、猜謎語
師:小伙伴們,今日老師給大家猜個謎語,好嗎?
你們認真聽,看誰猜得又對又快。
〔一座七彩橋,白云上面架,平常不見面,雨后才見他〕
師:小伙伴,說得很對,是彩虹,
1、出示彩虹圖片,引起幼兒愛好。
師:小伙伴,你們看看彩虹是什么樣子的
〔顏色呀、外形呀等許多方面。〕
2、已有生活閱歷中了解彩虹的七彩與拱形的特點。
師:剛才小伙伴說了許多彩虹的特點,像拱橋、有七種顏色等,你們想一想,我
們生活中還有什么東西像彩虹?
3、織爭論:你覺得哪些東西像彩虹?
二、完整講解并描述故事。
師:小伙伴,你們說了許多東西像彩虹,有香蕉、蝦等,今日,老師要給大家
講個故事,故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公,讓我們一起來聽聽吧。
提問:
1、故事的名字叫什么?
〔七彩蝦〕
2、故事中講了哪些小動物?
3、它們之間發(fā)生了一件什么事情?
小伙伴們真棒,聽得都很認真。
三、出示ppt,分段觀賞。
提問:
1、小青魚是什么時候背著蝦公公到河面上去的?
〔雨停的時候〕
2、蝦公公到了河面看到了什么?
〔彩虹,藍藍的天,綠綠的草〕
3、蝦公公把彩虹當(dāng)成了什么?
〔七彩蝦
4、彩虹不見了,蝦公公是怎么說的?
仿照蝦公公難過,悶悶不樂的樣子〕
5、有沒有誰來援助蝦公公?
〔有,小青魚〕
小青魚是怎么援助蝦公公的,我們繼續(xù)往下聽一聽。
6、小青魚想了個什么方法勸慰蝦公公的?
(變成七彩魚)
7、蝦公公后來快樂了嗎?
〔快樂〕
四、完整觀賞故事〔視頻〕
1、你們喜愛故事中的小青魚嗎?為什么?
〔小青魚愛援助別人,關(guān)懷別人〕
那我們小伙伴有沒有援助過別人,你援助了別人,你感覺怎么樣?
五、表演《請你和我跳個舞》
我們一起來邀請你的好伙伴挑個舞吧!
活動反思:
在這個七彩蝦的故事中,把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小伙伴的愛好點立刻提升了起來,剛開始的時候看到彩虹的時候,小伙伴形容顏色是五彩繽紛的,通過點數(shù)和講解并描述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后,我和小伙伴們又一起共享了這個故事。在這一次講解并描述中,小伙伴們又延伸了更多的內(nèi)容,比如彩虹是在打雷后才涌現(xiàn)的,小青魚用彩帶做了七彩衣服。所以,我們在講故事不僅可以通過故事本身的內(nèi)容進行講解并描述。通過圖片我們也可以讓幼兒發(fā)覺其中的環(huán)節(jié)的內(nèi)容,再通過幼兒的話進行補充。因此,通過圖片,我們可以請幼兒編出很長的故事來。
七彩蝦大班教案5
一、設(shè)計意圖:
《七彩蝦》是一個很溫馨、感人的故事,通過講解并描述一條小青魚為了實現(xiàn)年老的蝦公公的心愿,把自己變成七彩蝦耐煩陪伴蝦公公,刻畫了一個孝順老人的可愛孩子的形象。作為社會活動設(shè)計,即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有肯定的挑戰(zhàn)性。故事主題特別符合社會的現(xiàn)實需要,能潛移默化地教育幼兒從小關(guān)愛老人、敬愛老人。教材具有較高的現(xiàn)實意義,故事童話式的語言、情節(jié)符合大班幼兒的觀賞水平,能被他們理解與接受。設(shè)計中,我運用形象的多媒體課件,援助幼兒理解、體驗角色的情感和心理并進行遷移,萌發(fā)幼兒敬愛、關(guān)愛老人的情感。
二、活動目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),感受小青魚敬愛老人的情感。
2、懂得理解老人的心愿并情愿為老人做力所能及的事。
三、活動預(yù)備:
1、活動前請家長幫助幼兒調(diào)查老人的心愿,填寫“祖輩的心愿”卡。
2、邀請家長、孩子的祖輩到幼兒園參與半日開放活動
3、排練手語:《感恩的心》
4、七彩蝦的多媒體課件。
四、活動過程:
一、談話導(dǎo)入:
今日,胡老師請大家看動畫片,動畫片的題目叫《七彩蝦》,請你們認真聽聽,發(fā)生了什么事?
二、理解故事:
1、播放動畫前半段,提問:
〔1〕、是誰發(fā)覺了蝦公公?〔小青魚〕。
〔2〕、小青魚是怎么援助蝦公公的?〔小青魚背著蝦公公到河面上去玩。
〔3〕、為什么蝦公公把彩虹當(dāng)成了七彩蝦呢?〔外形、顏色〕
〔4〕、蝦公公發(fā)覺七彩蝦不見了,心情怎么樣?〔難過、很郁悶〕.
〔5〕、小青魚看到蝦公公這樣,她的.心情會怎么樣呢?〔很焦急〕
設(shè)疑:小青魚會想什么方法來滿意蝦公公的心愿呢?
2、播放動畫后半段,提問:
〔1〕、小青魚為什么要把自己裝扮成七彩蝦的模樣?〔出示七彩蝦,感受七彩蝦用線把自己纏成蝦的難過勁。〕
〔2〕、有了七彩蝦的陪伴,蝦公公的心情是怎么樣的?
〔3〕、你喜愛小青魚嗎?為什么?
小結(jié):小青魚援助蝦公公找到了她的好伙伴,這說明小青魚是一個關(guān)愛老人、敬愛老人的好孩子,你們情愿向他學(xué)習(xí)嗎?噢!你們真是懂事的有禮貌的好孩子。
三、遷移閱歷:
小伙伴,故事中的蝦公公就像我們生活中的什么人呀?〔爺爺奶奶、外公外婆〕
師:是呀,蝦公公就像我們生活中的爺爺奶奶、外公外婆。
那你們知道爺爺奶奶、外公外婆的心愿嗎?猜一猜他們的心愿會是什么?〔幼兒自由猜想〕
集體共享
師:a、小伙伴真能干,猜出了這么多爺爺奶奶外公外婆的,那你們想不想知道他們的心愿究竟是什么嗎?
今日爸爸媽媽帶來了爺爺奶奶、外公外婆的心愿,等會請你輕輕的過去,問問爸爸媽媽,爺爺奶奶、外公外婆的心愿是什么?
b、幼兒采訪爸爸媽媽或前來的祖輩,在黑板上張貼“祖輩的心愿卡”集體共享祖輩的心愿。
c、爺爺奶奶、外公外婆這么愛我們,我們可以用什么樣的方式來表達對爺爺奶奶、外公外婆的愛?〔可以給他們唱歌、跳舞、捶背、講故事等〕
d、我們要敬愛老人、關(guān)愛老人,常常去看看他們。我們不僅要敬愛老人,更要敬愛我們的爸爸媽媽,他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S多許多。今日老師要和小伙伴一起來學(xué)一首歌,用歌聲來表達我們心中的愛。讓我們一起,把《感恩的心》送給在場的、不在的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆,感謝他們這些年來對我們的關(guān)愛,讓我們一起說:爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆,我愛你們。
四、全體起立:
表演《感恩的心》并大聲地說出:“爸爸媽媽、爺爺奶奶,外公外婆,我愛你們”。
七彩蝦大班教案6
活動目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),感受小青魚敬愛老人的情感
2、能用繪畫的方式,表達出自己對老人的敬愛之情。
重點:感受并表達對老人的敬愛之情。
難點:用繪畫的方式表達對老人的情感。
活動預(yù)備:
掛圖第16號,故事磁帶
繪圖紙和油畫棒
活動過程:
一、爭論
1、小伙伴,你們生活中看到過哪些老人?你喜愛他們嗎?
2、你們平??匆娝麄儯窃趺磳Υ麄兊??
3、有一只蝦,它長的很特別,他也很喜愛援助老人,那他援助了誰?請小伙伴一起來聽聽吧!
七彩蝦大班教案7
設(shè)計意圖
在《七彩蝦》這個故事中,雖只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼
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