觀課心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀課心得體會我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我整理的觀課心得體會，歡迎閱讀與珍藏。

觀課心得體會1

1.有效觀課議課心得體會

學(xué)習(xí)了陳老師的《有效觀課議課》，我對觀課議課有了新的認(rèn)識：

拿到書就以為觀課議課就是聽課評課，其實，觀課議課與聽課評課是不同的。觀課議課，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)提升的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出提升的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的勇氣和熱心。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認(rèn)的“好課〞，我們教研的目的也不是探討“好在哪里〞，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好〞。

我認(rèn)為觀課議課的首要前提是細(xì)心觀測課堂教學(xué)狀況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊〞觀測學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題探討解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要認(rèn)真靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀〞對觀課的老師來說只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。

如今，我們是否真正做到正確的觀課議課呢？

2.有效觀課議課心得體會

感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中表達的淋漓盡致。

陳大偉強調(diào)要加強與師生的溝通，了解學(xué)生為什么這么做，了解教師這樣教，沒有了解狀況前不隨意下結(jié)論。

感悟之二：觀課議課是促進教師思想、實現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。

陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長的途徑——觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教〞指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的狀態(tài)探討教的狀態(tài)。通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀測教師的教。〞這充分表達了新課程的“以生為本〞、“教為主導(dǎo)〞、“學(xué)為主體〞等先進的`理念。

感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質(zhì)量的過程。

課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的表達。因此課堂教學(xué)對他們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的表達。

課堂教學(xué)是學(xué)生生命成長的過程。幸福的教師能影響和促進學(xué)生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不提防小心，不能不奮力成長和改變。研究課堂，提升課堂就是我們教師的一種責(zé)任。

3.有效觀課議課心得體會

繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的就是通過研究和提升課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載，經(jīng)歷較多。好多次培訓(xùn)都是流于形式，對老師的幫助不大。8月28日聽取了進修學(xué)校王長麗主任的學(xué)術(shù)報告后，我對觀課議課有了新的認(rèn)識：

聽課評課不要再流于形式了，不要再“為完成任務(wù)而完成任務(wù)〞、“只聽不評〞、“你好我好〞了。這樣的教研有什么意思呢?這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。〞可是，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評課的時候，譬如評課分等級、評課找問題，我又覺得教學(xué)壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了驕傲感。以前總覺得當(dāng)老師是有成就感的、是驕傲的，可是現(xiàn)在，越來越覺得老師難當(dāng)，特別是課堂教學(xué)，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)批評指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻提升教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們樂意研究教學(xué)呢?陳老師提出了“觀課議課〞的方法。

觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)提升的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出提升的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的勇氣和熱心。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認(rèn)的“好課〞，我們教研的目的也不是探討“好在哪里〞，而是探討“為什么這樣設(shè)計就好〞。

觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討理由，研究發(fā)展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀測、收集、探討、研究和提升教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是細(xì)心觀測課堂教學(xué)狀況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊〞觀測學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題探討解決的方法。觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要認(rèn)真靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷;“觀〞對觀課的老師來說只是形式，而實質(zhì)是要走向深刻的思考的。

總之，觀課議課的教研活動需要提升和學(xué)習(xí)，在新的理論和方法指導(dǎo)下，提升課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。

4.有效觀課議課心得體會

前段時間，有幸在璩xx工作室線上學(xué)習(xí)中接觸了各位大家，他們?yōu)槁耦^于教學(xué)一線，受制于成績、制卷、開會、交表、評比各項事務(wù)中的我，推開了一扇扇的大門。詩歌教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、校本研訓(xùn)的專業(yè)指導(dǎo)、信息時代背景下的教師專業(yè)發(fā)展、論文寫作……內(nèi)容豐富，專業(yè)性強，令我受益匪淺。聽了他們的講座，只覺自己如井底之蛙，教書近20年，專業(yè)學(xué)習(xí)意識不強，好多時候憑閱歷做事，缺乏理論支持，不科學(xué)不高效，應(yīng)當(dāng)思變。

整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我對成都大學(xué)陳教授講授的“觀課議課的相關(guān)問題與策略〞感受最為深刻。實際工作中，作為教研組長，我最怕的事情就是評課，可偏偏這樣的場合又特別多。理論上來說，作為語文老師，公眾場合說兩句話不是難事，可為什么最怕這樣的說話呢？暗自思忖，有三個方面。

一是怕自己評得不對。每一堂公開課來到我眼前，其實授課老師都做了精心的準(zhǔn)備，甚至有些時候是團隊在背后共同打磨，比起他們的精心探究，匆促上陣聽課的我，生怕還沒他們事先收集的資料多，了解的背景多，看過的課例多，就憑個人閱歷，怎么能夠一定看出問題呢？個人的看法莫非不會以偏概全嗎？對于這一節(jié)課，無實踐的假想一定會是最適用的嗎？理論或者閱歷只能指導(dǎo)實踐，而不能代替實踐。更何況參與這節(jié)課的教師個人風(fēng)格、學(xué)情狀況等各種因素都不能夠獲得足夠公允的信息，于這堂課而言，置身事外的聽課者個人角度的評價是否妥當(dāng)？

二是怕自己說得不中聽。評課，以往都是大家圍著授課老師七嘴八舌，授課的老師便頻頻點頭。這種感覺不是很好。上課的老師三五次的磨課最為辛苦，課上得不錯（怎么界定？）縱然是好；但假如發(fā)揮失誤，或者確實出了問題呢？實話實說會讓人難堪。好多時候評課，為了不挫傷老師的積極性，我都會斟酌一下自己的用詞，所有聽課的老師估計也是一樣的心理。于是就出現(xiàn)了陳大偉教授所說：先說優(yōu)點一二三，再說不足一點點，而且不足還要往那些無關(guān)痛癢的方面去說?？傊?，結(jié)果就是，大家都完成了任務(wù)，長舒一口氣，但收獲甚微。

三是怕自己評得不高端。一直以來我都認(rèn)為，一次聽評課，實則是兩次學(xué)習(xí)的機遇：授課教師給一次觀摩學(xué)習(xí)的機遇，評課專家給一次研修提升的機遇。所以評課專業(yè)精當(dāng)，更有助于青年教師成長。我本人也是在屢屢大咖的評課中獲得了一些心得體會，用之于課堂，頗有感悟。多年以后被代入“專家〞的角色，卻只覺修為不夠。想要很懇切地表達自己的看法，給年輕教師一些幫助，奈何眼界有限，愧矣！

聽了陳教授的課，我有頓悟之感。從源頭上，我就應(yīng)當(dāng)改變：這不叫聽課評課，而應(yīng)當(dāng)是觀課議課。聽課用耳朵，觀課則是調(diào)動各感官，除了教師的授課內(nèi)容及策略，還有學(xué)生的聽說讀寫反應(yīng)，還有整個課堂狀態(tài)。另，評課是自上而下的審視，議課則是共同參與的研討。觀課者亦是當(dāng)事人，他和授課老師一樣，在有計劃有目的的觀課議課活動中擔(dān)任必不可少的一份子。思想上一轉(zhuǎn)變，問題便迎刃而解。既是團隊探究,直言無妨，看法相悖無妨，課不成功亦無妨，思維只有碰撞才能產(chǎn)生火花，事物只有處于矛盾中才能發(fā)展變化。探討更好的教法學(xué)法，成功縱然可喜，失誤同樣富有價值。

除此之外，陳教授還特別指出，缺乏課前溝通協(xié)商是傳統(tǒng)聽評課效率低下的理由之一。確實如此，接到通知去聽課，授課內(nèi)容課堂上才知曉，40分鐘聽下來立馬評課，聽什么？評什么？聽的評的生怕都只是一個大約的印象。每次聽評課都是這樣的程序，聽課目的不明確，評課重點不集中，大家的對話失去共同的基礎(chǔ)，研修效果大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，陳教授特別指出，課前要確定議課主題，確定議課團隊人選，分解議課主題觀測與研究的方向，還要根據(jù)各自方向挖掘閱歷，收集信息。換言之，要讓散漫的聽評課變成有主題的課堂教學(xué)研究活動。

“主題〞是我在陳教授講座中聽到最多的詞。這個詞讓我意識到，教學(xué)教研，是要有目的、有計劃、有步驟的，每做一個活動都力求探討或解決一個問題，只有這樣逐步推進，一點一滴的積累，才能通達千里。陳教授說，觀課議課提倡以發(fā)展性取向“獻課〞。我想，著眼于發(fā)展，就要有一個方向的指引，“主題〞就是我們前行的方向。什么是主題？陳教授指明白兩處來源：一是問題，教學(xué)當(dāng)中遇到的問題。二是教師在教學(xué)中有超越有創(chuàng)新的地方。即這堂課，我們嘗試用某種方式解決教學(xué)活動中的困惑或問題，大家都來看一看，說一說，這么做可以嗎？或者這堂課，大家來看一看，我的創(chuàng)新之處是否有價值？確定好主題，再圍繞主題，思考探討，反復(fù)嘗試，有的放矢地解決教學(xué)問題，當(dāng)然事半功倍。

學(xué)習(xí)之后，很想要把這樣的理念帶到工作中。剛好，有一個青年教師同課異構(gòu)的活動，有幸作為評委之一參與。這堂課來自七年級下冊綜合性活動“我的語文生活〞。因通知倉促，沒有時間組建議課團隊，便自行閱讀教材教參，在網(wǎng)上查找相關(guān)課例資料，最終給自己確立了觀課議課的主題——如何合理設(shè)置任務(wù)情境，并據(jù)此細(xì)分觀測方向：同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的任務(wù)情境設(shè)置，學(xué)生參與的熱心度和表現(xiàn)力的區(qū)別。為此，我制作了簡易的表格，想要嘗試一下該種方式的觀課議課。

活動終止，回想這兩堂課。老師功底都不錯，信息技術(shù)運用純熟，也依次完成了教材規(guī)定內(nèi)容，作為活動課課型，有學(xué)生的成果展示，有教師的要點歸納，但在新的觀課議課理念下，通過實時記錄，我能很明顯地感覺到課堂學(xué)生表現(xiàn)力的高下除了班級的差異外，還深受教師創(chuàng)設(shè)情境的影響，動畫指引、生活實景、虛擬故事、時事背景……各種情境細(xì)細(xì)比對，讓人覺得這里很有研討的價值。

走在求知的路上，可能所思所行還很不成熟，但我樂意勤勉奮進，實干篤行，永遠(yuǎn)做一個樸實沉毅的教育追夢人。

觀課心得體會2

近日數(shù)學(xué)教研組組織一次別開生面的教研活動，錄制老師上課的一個片段，大約10分鐘的時間，時間雖然不需要一節(jié)課，但每位老師都是精心準(zhǔn)備，我們的女老師更是換上美麗的衣服，略施粉黛，個個都有明星味，讓我們幾個平日不太重視穿著的男老師消去競爭的念頭，甘當(dāng)綠葉，努力做好女同胞的后勤工作。

關(guān)于課程的設(shè)計，大家也是一起交流，講什么，怎么講，用不用課件等問題，整個數(shù)學(xué)組的老師都進行了認(rèn)真的交流，通過第一次的試錄，使得我們每位教師對時間的把握和板書的設(shè)計做到了心里有數(shù)。這次微課視頻，我準(zhǔn)備了一道復(fù)習(xí)用書上的填空題，題目不繁雜，也沒有設(shè)計變式，就是講了如何通過三角函數(shù)值判斷角的范圍，從而舍去錯解，得到正解。從學(xué)生的角度出發(fā)給出可能出現(xiàn)的三種解法，分析解法生成的基礎(chǔ)，注意的細(xì)節(jié)，以及各自的特點。題雖然是小題，但我希望能以小見大，通過這樣的換位思考，提高學(xué)生對問題的把握能力，找到一個較為合理的解法。

觀看錄制的視頻使我對自己的課堂習(xí)慣有了新的認(rèn)識。以前不注意的細(xì)節(jié)一下都暴露出來了，板書設(shè)計不夠精細(xì)，粉筆只用單一的白色，廢話、重復(fù)的話較多，說話沒有抑揚頓挫，始終是同一個語調(diào)，沒有利用好身體語言，氣場還不夠強大。以上是我對本人上課的課堂習(xí)慣的一點認(rèn)識，可能還會有其他的問題，等教研組集體觀摩視頻后，會有更多的看法和體會。

觀課心得體會3

通過學(xué)習(xí)教培院的吳益平的老師講的《走向更加專業(yè)的觀課議課》讓我真正明白觀課的真正意義。首先，聽課者務(wù)必對課堂認(rèn)真觀測，以一個觀測者的身份出現(xiàn)。觀課時我們不一定要坐在教室的結(jié)果，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時教師對自己的教學(xué)觀點，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀測對象，而不全是觀看老師的表演。

一、把觀課的重點由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移

以往聽課，我習(xí)慣坐在后面，把重點放在記錄上，上課老師在教學(xué)過程中的語言，提問等方面，一節(jié)課下來我總是不停地在記錄，也沒有時間抬頭觀測學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。聽了陳老師的講座，我明白了聽課時應(yīng)當(dāng)坐到學(xué)生中間去，不要只記錄老師的表現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計流程。主要觀測學(xué)生的表現(xiàn)，把某個環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來。由于學(xué)生是課堂上的主體，要關(guān)注的是學(xué)生在這節(jié)課上的反應(yīng)。這同時也反映了教師在備大綱、備教材、備學(xué)生的深入程度，也反映出教學(xué)活動的組織的有效性，其實也是教師教學(xué)效果的真反映。

二、把握重點，隨時記錄自己的觀課的感受

在日常的聽評課活動中，更讓我不知所措的是評課，老感覺沒有話說，不知道應(yīng)當(dāng)怎樣評?那么怎樣才能讓自己能象其他教師一樣侃侃而談呢?那就要象陳教授所講的，在觀課之前要對本課教學(xué)內(nèi)容、重點，以及教師教學(xué)努力方向有所了解，使自己在聽課的時候有方向。在聽課的同時，還要把自己隨時想到的問題立刻記錄下來。哪怕是一個字，記得越是及時越是好。等到交流的時候就可以說出自己的想法與大家交流了。這樣的觀課議課也能使老師們從活動中收獲閱歷得到成長：通過上課，聽課教師了解為什么這樣上;通過觀課議課，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等;觀課老師也從活動中得到啟示，給出自己中肯的看法和建議，豐富自己的閱歷，為上好以后的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

三、以學(xué)論教

我們習(xí)慣在聽課時關(guān)注教師是怎樣教的。有時甚至過分重視教師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。好多時候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，往往我們會說：你這樣設(shè)計是好的，就是學(xué)生不協(xié)同。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本〞的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達到真正意義上的有效教學(xué)。

四、加強反思

教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進教師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是提升課堂教學(xué)，進而促進教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利終止。應(yīng)當(dāng)立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對自己教學(xué)行為背后的觀念進行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長效的提升。

總之，值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有好多，通過這次學(xué)習(xí)，我對比出了自己在教學(xué)中的不足，也明了的認(rèn)識到觀課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課議課活動中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

觀課心得體會4

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個相互學(xué)習(xí)，共同提高的機遇。我有幸去日照市試驗二中聽了“20xx年初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動〞，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一下整理：

(一)還數(shù)學(xué)課堂以寧靜氣氛聽完數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧嚷有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作探討聲，游戲愉快地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了好多暴躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了好多，留給學(xué)生寧靜思考時間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個師生共同“享受〞知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡樸與扎實。

(二)課堂教學(xué)表達數(shù)學(xué)味道好多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂確定表達數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實生動，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中參與大量生活方面知識;為了擴展學(xué)生知識面，老師又參與了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課;一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課畢竟是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像〞。但這次的課堂卻表達了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過程，只講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視學(xué)語言表達和思維的形成過程，教師語言簡單精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，重視數(shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

(三)多媒體的大量運用結(jié)果我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實，而且使用效果好，戰(zhàn)勝以前課件華而不實的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。以上是我這次聽課后的.感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)時的不知所措，人云亦云，漸漸成熟起來，冷寂下來。課改教學(xué)的思路漸漸清楚，課改的理念漸漸形成，我們感到由衷的欣慰?？傊虒W(xué)務(wù)必遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主開心的學(xué)習(xí)，健康自由的成長。結(jié)果，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊試驗田里結(jié)出豐碩的果實。

觀課心得體會5

這次有幸凝聽了市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我加入過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道畢竟如何教學(xué)生學(xué)語文？不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受：

一、無論新課改怎樣改，我們都務(wù)必抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學(xué)。在教學(xué)過程中，加強了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實了寫字教學(xué)。

二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功，還應(yīng)當(dāng)具備一定的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)立和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，重視站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個學(xué)生都能共享和體驗到學(xué)習(xí)的開心。對每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時機的稱贊，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很重視讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的開心。

努力為學(xué)生盡可能多的提供獨立思考和交流的機遇。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動中煥發(fā)主體意識，更加主動的獲取知識。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五、課堂上四處都表達著新課改的要求趨勢，課堂生動，目標(biāo)達成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

然而比較自己的課堂，我明了的認(rèn)識到自己的不足，有一種危機感。我想在以后的教學(xué)工作中我務(wù)必樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就務(wù)必不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

觀課心得體會6

這次優(yōu)課觀課活動，看了幸福路小學(xué)許嫻靜和培育小學(xué)殷笑梅兩位英語教師的示范課，我受益匪淺。我從中體會到教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風(fēng)格。

就這次觀課整體而言，這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

一、兩位教師上課節(jié)奏清楚、明快，整個課堂駕馭能力十分強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

二、教師上課立足點高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識把握狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語〞水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語〞。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生“活〞用英語，用“活〞英語。

三、上課時，教師很重視與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只重視自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契協(xié)同的效果。

四、課堂上，教師節(jié)奏操縱得當(dāng)，特別是幸福路小學(xué)的許老師緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機遇。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼〞著學(xué)，被“牽引〞著學(xué)，而是學(xué)生切實想學(xué)，想表達。

五、另外，從這兩節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能誠懇感覺到教師與學(xué)生之間的平等和相互之間的理解與尊重。這兩位都是在認(rèn)真教，認(rèn)真與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱心。

六、從課堂組織來看，教師對最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教〞等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。

通過這次觀課，讓我不經(jīng)對我自己深刻反思。教學(xué)真的是認(rèn)真、用腦的大膽實踐過程。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品性。事實上，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī)，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也并不是我們一線教師無法企及的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。以后，我應(yīng)當(dāng)總結(jié)、利用這些教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)工作。

觀課心得體會7

“走出去，就會有收獲。〞作為一名教師，任何一次聽課或者教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機遇，可以取得不少教學(xué)閱歷。今天，我又有幸加入了《全國小學(xué)聰慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動，凝聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質(zhì)的公開課以及教研員們專業(yè)的點評，感覺受益匪淺。

?短短一天時間，我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課，并分別進行了說課和評課。在我看來，教師們的精心設(shè)計，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路，不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采，但又同樣的精彩。這幾節(jié)課，各位教師呈現(xiàn)出來的扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精致的教學(xué)課件，以及對教材層次上的把握，都給人留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，學(xué)有所思。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣把各位教師的優(yōu)點融入到自己的課堂之中，讓自己的課堂教學(xué)變得有特色，更高效，是接下來要努力的方向。課堂教學(xué)本身又是一個“仁者見仁，智者見智〞的話題。課后，專家們的精彩點評令人印象深刻，猶如一縷清風(fēng)，讓人茅塞頓開，同時又讓我深思。對于這幾節(jié)課，我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、閱讀時間少

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課的總體目標(biāo)第七點是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課，課堂上留給學(xué)生的讀書時間太少了，譬如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中，教師在重點段落的教學(xué)中進行了18分鐘的時間，大部分時間都是教師在侃侃而談，留給孩子們的讀書時間卻寥寥無幾。大家都知道，“讀〞是語文學(xué)科最基本的教學(xué)方法，也是行之有效、最大限度提高學(xué)生駕馭語言能力最好的方法，在教學(xué)中，我們可以采用各種形式的讀：默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等，“書讀百遍，其義自見〞，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。

二、重難點未突破

還拿《黃果樹瀑布》為例，教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計的很合理，首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作探究學(xué)習(xí)，接著匯報展示，結(jié)果教師稍作總結(jié)。此時，教師沒有進行內(nèi)容更進一步的提升，本節(jié)課的教學(xué)難點沒有突破。這就要求教師在備課時，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一定要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)來進行，甚至要更深層次的挖掘教材，讓內(nèi)容更進一步的提升。旁觀者清吧，回頭想想，這些問題在平日自己的教學(xué)中也是存在著的，甚至更多。通過這次聽課，我將把優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，改正不足，努力提升自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為孩子們浮現(xiàn)更精彩的課堂。

觀課心得體會8

今天我有幸現(xiàn)場凝聽了蓮池區(qū)中小學(xué)美術(shù)青年教師的說課比賽，在九位說課老師中，四號選手楊子琪老師的《染》給我留下了很深的印象，他那種對教育教學(xué)的鉆研、摸索精神和對學(xué)生的尊重在說課中一一表達。楊老師的說課條理清楚，每一個環(huán)節(jié)都有設(shè)計的意圖，讓聽課的老師一目了然，教學(xué)過程突出學(xué)生合作，并對學(xué)生合作做出具體要求，利用課件、示范來一層層突破重點、突破難點突出探究性學(xué)習(xí)。楊老師的課件制作和板書設(shè)計也相當(dāng)精致，給人美的享受。另外，楊老師重視細(xì)節(jié)，雖然是美術(shù)課，仍舊注意語言文字使用的確切性。扎染（zārǎn）解釋：織物在染色時部分結(jié)扎“zā〞起來使之不能著色的一種染色方法?！霸曉诒硎纠壍囊馑紩r讀音為“zā〞而不是“zhā〞。

當(dāng)聽到前衛(wèi)路小學(xué)教師谷嘉旭老師的《設(shè)計迷宮》時，我覺得這節(jié)課假如谷老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)當(dāng)會很有意思，我都忍不住想要去研究一下上一節(jié)《設(shè)計迷宮》的課。

二中分校的吳天和老師講的《學(xué)畫速寫》，在教學(xué)過程中，用膠帶連接關(guān)節(jié)點，讓學(xué)生觀測人體動態(tài)的方法，直觀生動的解決了教學(xué)難點。

我曾經(jīng)加入過屢屢聘請考試，之前的說課較為程式化，覺得說課很難講出新意，但現(xiàn)在卻感覺到并非如此。假如想讓自己的說課內(nèi)容出彩，教師不僅要對教材有深入的了解，對學(xué)生狀況十分熟悉，在課堂中要突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)中表達出教學(xué)重難點，并引導(dǎo)學(xué)生對重難點展開自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。說課要說出教師是如何設(shè)計教學(xué)過程的，還要說出你的設(shè)計理念和設(shè)計意圖，要理論與實際相結(jié)合。另外還要求說課老師有很強的應(yīng)變能力、良好的心理素質(zhì)和語言的表達能力。

活動終止后，評委閆老師做點評，強調(diào)美術(shù)說課要做到如何讓人聽得懂，講明了教師是怎么操作的，整個課堂教學(xué)要圍圍著學(xué)科素養(yǎng)進行。她還建議老師們把教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中最精彩的地方錄一小段在說課環(huán)節(jié)中進行展示。閆老師還說到美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要是學(xué)生學(xué)會將美術(shù)應(yīng)用到生活中去。堅持自己的教學(xué)，以興趣培養(yǎng)審美。短短的一個下午讓我的視野豁然開朗，每一次的鍛煉都是一次成長，每一次的成功與失敗都是閱歷的積累。在以生為本打造愉悅課堂的環(huán)境中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但感受到藝術(shù)的美，還感受到老師語言的美、情感的美、教態(tài)的美、板書的美。反思我的教學(xué)，一定要教得開心，讓學(xué)生學(xué)得開心，在開心中體驗藝術(shù)的審美。感謝美術(shù)教研室張主任給我們搭建這么好的平臺，讓我開闊了眼界，學(xué)習(xí)了更多的學(xué)科知識！

觀課心得體會9

有幸加入靈寶市高效課堂之“獨學(xué)〞研討會，兩位教師精心設(shè)計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學(xué)起了示范引領(lǐng)作用，領(lǐng)導(dǎo)的講話精神更是發(fā)人深思——師生共讀，促進“獨學(xué)〞出成效?，F(xiàn)就本次活動我的收獲總結(jié)如下：

一、師生共讀，為“獨學(xué)〞奠定堅實的基礎(chǔ)

1、教師的讀

教師首先應(yīng)是一位樂讀的人，讀教育理論提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；讀經(jīng)典美文豐富自己的內(nèi)涵；研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，確切把握每節(jié)課內(nèi)容的深度與廣度……。教師還應(yīng)是一位善讀的人，能讀出文章的內(nèi)涵與外延，更要擅長將讀書的方法閱歷梳理概括以便授之于學(xué)生。

2、學(xué)生的讀

讀是“獨學(xué)〞的最基本的途徑，李智民老師對學(xué)生“我能讀〞提出了明確的要求，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書時，要不斷提高要求，培養(yǎng)學(xué)生會讀書、善讀書，進而愛讀書，形成終身受用的自學(xué)能力。

二、學(xué)生主體，促進“獨學(xué)〞出成效

學(xué)生不是產(chǎn)品，不可以用模具來進行規(guī)模生產(chǎn)，他們是具有獨立思維能力的個體，只有讓他們真正的參與到學(xué)習(xí)中來，通過自己的閱讀、觀測、思考、操作、表達等一系列活動，才能形成他們對知識的理解，內(nèi)化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清楚，一步一步的隨著學(xué)生的認(rèn)知需求通過觀測、抽象出三角形的數(shù)學(xué)圖形，再畫三角形、進而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以及時恰當(dāng)?shù)臋z測活動，一直把學(xué)生放在構(gòu)建知識的主體位置，很值得我們學(xué)習(xí)。

總之，每加入一次教研活動，都會帶來心靈的觸動，都有沉甸甸的收獲，教學(xué)的方向越來越明，思路越來越清，真誠地感謝領(lǐng)導(dǎo)組織的教研活動讓我們更快的成長，希望這樣的活動能經(jīng)常開展，讓我們有更多的機遇凝聽專家的引領(lǐng)，實地感受精彩紛呈的課堂。

觀課心得體會10

上個月去了一趟洋思中學(xué)，隨堂聽了初三《圓的性質(zhì)（2）》一課，聽后覺得很雷人。由于這一種八九十年代的教學(xué)模式的課。因無情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)，就無學(xué)生獨立探究新知的過程，更無學(xué)生談自己不同看法的過程，好像就是為中考而生的一群人，在一堂課中大容量地解題，提煉方法……

上課伊始，教師畫好圓，做直徑AB,反復(fù)強調(diào)圓的對稱軸是直徑所在的直線，重點是“直線〞兩字，不然中考要失分。然后問AE與EB什么關(guān)系？弧AC與弧CB什么關(guān)系？弧AD與弧DB什么關(guān)系？不要猜想，直接證明，大聲朗讀性質(zhì)定理，做基本練習(xí)穩(wěn)定以上兩個知識點，學(xué)生板演兩個習(xí)題，主要目的是看書寫格式的嚴(yán)密性，接下去就是大容量的反復(fù)練習(xí)，師問生答，高效進行，至少可完成7、8個幾何問題。再無學(xué)生探討或交流等其他活動。然后邊口答解題過程（一概用口答進行）邊提煉方法：找基本圖形——Rt△,用勾股定理即可。結(jié)果寫滿7、8個幾何問題的作業(yè)紙當(dāng)堂寫出過程，來不及時午自修繼續(xù)清除（即堂堂清）。

我本人認(rèn)為這種教學(xué)模式務(wù)必在初一奠定基礎(chǔ)掃除障礙后，初三才可高速高效使用這種訓(xùn)練式的教學(xué)手段，難怪他們重獎的是初一老師的教學(xué)成果。這種模式下的學(xué)生是一位解題能手和機器，鮮有質(zhì)疑，沒機遇用自己的眼光發(fā)現(xiàn)結(jié)論，他們的模式是把我們的創(chuàng)設(shè)情境和探究新知這一環(huán)換做看書和穩(wěn)定（出幾道基礎(chǔ)題檢查自學(xué)結(jié)果）。只要你會背某個結(jié)論，然后會很好的練熟這個結(jié)論，用功利的角度來說，他一定會考好卷面上的分?jǐn)?shù)，中考怎能無往而不勝？

上一堂科學(xué)課也同樣雷人，連科學(xué)的結(jié)論也無需探究，直接給予，記住會用即可，想來也是，假如不略去創(chuàng)設(shè)情境和探究新知這一環(huán)，45分鐘自學(xué)看書的時間就沒有了，你要分?jǐn)?shù)，就只能如洋思般舍棄。

拷問中國的教育，這算改革嗎？值得向全國推廣嗎？難怪中國大地不能出一兩個獲諾貝爾獎的人才了。由于充塞北大清華的估計好多都是這些考試能手。我悲哀新課程理念還沒走多久，又叫我們?nèi)W(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)模式，其實這也是我們這類學(xué)校的悲哀，要生存怎可無分?jǐn)?shù)？那好吧，要說抓分?jǐn)?shù)，我們雖無寄宿制，但只要抓住中午自修和第八節(jié)也夠了，活動少搞，只要拼死力，相信我們也有個中人物的。

當(dāng)然我也反思目前如不先抓分?jǐn)?shù)，只要為學(xué)生將來著想的教學(xué)理念，估計我們的學(xué)校就因沒過硬的分?jǐn)?shù)不被家長承認(rèn)，也走不了多久就被吞噬在三流隊伍中，所以我們兩難，理念分?jǐn)?shù)兩手抓，面對低質(zhì)量的生源，我們更累。而我們更羨慕的是另一所名?！獡P州梅嶺中學(xué)，她有高質(zhì)量的城市生源，所以不學(xué)洋思，也既可以擁有高素質(zhì)教育又取得了高分，現(xiàn)實中這樣幸運的學(xué)校有幾所？其實象我們這樣的學(xué)校挺多，是否通過絕地反攻，先學(xué)洋思再學(xué)梅嶺，那就請學(xué)校先確定目標(biāo)——先分?jǐn)?shù)或先素質(zhì)？這就是我江蘇之行的所思所想。

觀課心得體會11

學(xué)習(xí)了如何進行聽評課，知道了聽評課要從四個維度，即學(xué)生、教師、課程性質(zhì)、課堂文化四個方面進行聽評課。

看學(xué)生，一要看課前準(zhǔn)備，學(xué)生平日的習(xí)慣養(yǎng)成的好不好從準(zhǔn)備就能看出。二是傾聽，學(xué)生的聽講認(rèn)真不認(rèn)真，能傾聽多長時間，其他學(xué)生發(fā)言時能不能寧靜傾聽，在傾聽時做筆記的人有多少？三是互動，課堂上有沒有互動，氣氛如何，學(xué)生的積極性是不是很高？四是自主，學(xué)生能否做到自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)形式有什么樣的，質(zhì)量如何，課堂紀(jì)律又如何？五是達成，學(xué)生清不明了本節(jié)課的目標(biāo)，這堂課達成了什么目標(biāo)，效果如何？

看老師，一是看環(huán)節(jié)，老師是怎樣安排設(shè)置上課環(huán)節(jié)的，不同環(huán)節(jié)的時間是怎么分派的？二是呈示，針對課堂重難點是怎樣進行講解的，板書怎樣浮現(xiàn)的，媒體怎樣浮現(xiàn)的，這些是不是都很得當(dāng)，有效。三是對話，有哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？四是指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是否有效？五是機靈，面對突發(fā)事件，教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整，如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？浮現(xiàn)了哪些非言語行為？有哪些具有特色的課堂行為？

看課程性質(zhì)，一是目標(biāo)，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達是否規(guī)范和清楚？二是內(nèi)容，課堂中生成了哪些內(nèi)容？三是實施，預(yù)設(shè)哪些方法？創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？與學(xué)習(xí)目標(biāo)是否一致？四是評價，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式是什么？如何利用所獲得的評價信息？生成了哪些資源？向?qū)W生推薦了哪些課外資源？

看課堂文化，一是思考，怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考？怎樣對待或處理學(xué)生思考中的錯誤？學(xué)生思考的人數(shù)、時間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？二是民主，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的人數(shù)、時間怎樣？課堂氣氛怎樣？師生關(guān)系如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？三是創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？四是關(guān)愛，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？五是特質(zhì)，該課表達了教師哪些優(yōu)勢？整堂課設(shè)計是否有特色？學(xué)生對該教師教學(xué)特色的評價如何？

觀課心得體會12

可能我們的夢想一樣，可能我們有著不同的夢想。誰都有夢想，而普通人的夢想是怎樣的呢?2022年9月《開學(xué)第一課》晚會以“乘著夢想的翅膀〞為主題。這次的開學(xué)第一課主要彰顯平民的“中國夢〞，并未像往年一樣起用巨大的明星陣容，夢想主講老師有：地震最美舞者廖智、加油站媽媽鄭亞波、退休教師潘其華等普通人，他們和航天員王亞平、鋼琴家郎朗一塊兒詮釋夢想的力量。他們沒有奇妙的翅膀，可以讓夢想飛行。但是，他們有對夢想的堅持，也有對夢想的不放棄，所以，他們?yōu)閴粝胨嗖A，給我們帶來了大量現(xiàn)實中的奇跡。

觀看了開學(xué)第一課后，最讓我感動的是汶川地震最美舞者廖智：廖智從小喜歡隨著音樂翩翩起舞，雖然沒有成為一名舞蹈演員，但舞蹈老師的工作也讓她感到無比開心。突如其來的汶川大地震，奪去了她的家人、她未滿周歲的孩子以及她輕靈舞動的雙腿，假肢帶來的劇痛，一度使她放棄重新起舞甚至重新站立行走的夢想，假肢也被她扔在角落。直到一次單獨在家的她需要上廁所，不得不爬著找到假肢，忍痛一步一步挪到衛(wèi)生間，卻狠狠地摔在地上，在痛哭之后，廖智發(fā)現(xiàn)穿戴假肢也并不是無法想象的事情。

廖智，十天學(xué)會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞，“一旦發(fā)現(xiàn)你不再畏懼畏懼，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝。〞接下來的時間，她做了好多健全時不曾嘗試的事情，游泳、攀巖、登山，對夢想的堅持，給了她一次重生。

她真的是漂亮的，不管是動的還是靜的鏡頭，我還聽到了她的聲音，聽到她在經(jīng)歷了失去親生女兒，雙腿被截肢后對于失去，對于生活加于她的苦難的感言，她說的那么寧靜溫柔，她說她務(wù)必要頑強，而一個女人的頑強就是可以用她柔弱的雙肩去承受，或者去獲取她應(yīng)得的照料，一個女人的頑強就是無論遭遇了什么挫折，都可以一直寧靜，一直溫柔的對待這個世界。而失去就是，讓她更懂得了珍惜。為了夢想，堅持不懈。

每個人都有夢想，無論貧富貴賤，在我們生活的路上，我們都要戰(zhàn)勝困難，朝著夢想一路向前，努力去實現(xiàn)！

觀課心得體會13

加入了蓮池區(qū)中小學(xué)美術(shù)青年教師說課活動后，我看到了教師們的精彩表現(xiàn)，對說課又有了更深的理解?，F(xiàn)將此次加入活動的感受總結(jié)如下：

要說好課應(yīng)當(dāng)有一個簡明扼要的課件，有一定的理論體系，說課的關(guān)鍵就是要“說〞，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點，說教學(xué)內(nèi)容，說教學(xué)思路，說教學(xué)方法，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據(jù)。在說課中教學(xué)過程是很關(guān)鍵的，不僅要說全面，還要說明為什么要這樣做。說教學(xué)過程要簡明扼要，要講明了教學(xué)思路：即根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、課型及學(xué)生的年齡特點，采用什么樣的教學(xué)方法，以達到什么樣的教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方法突破難點，理論依據(jù)是什么，以及主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

加入了這次說課比賽活動，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和方向，我要以此為動力，刻苦鉆研，積極向有豐富閱歷的教師學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實。希望自己在以后的教學(xué)中認(rèn)識問題，提升問題，對自己今后的教學(xué)有一個完整的規(guī)劃，迅速成長為一名有觀點和深度的美術(shù)教師。

觀課心得體會14

和美課堂，和而不同，美美與共。在這樣一個浪漫的季節(jié)，我們汾陽市語文新崗教師以“名師課堂〞為載體展開的觀課教研活動可謂是一次成長的寶貴經(jīng)歷。

一上午的評課議課總有一種相見恨晚的感覺，思想火花不斷的碰撞。通過活動中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長了知識，開闊了眼界，加強了上好每一節(jié)課的信心和決心。在此，我要感謝教研室給我們提供的這次機遇，讓我在教研活動中不斷學(xué)習(xí)、進步、成長。下面就我加入此次教研活動的狀況，談?wù)勎业囊恍w會。

一、研讀教材，把握目標(biāo)，充分備課

許嫣娜老師和何捷老師的每堂課都能讓我們感覺課堂充滿激情，充滿熱心。語言幽默詼諧，富有創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)得有勁，好玩兒，有味兒。這些都離不開扎實的基本功，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)把握深刻，對學(xué)情理解深刻，譬如，許嫣娜老師在執(zhí)教《青蛙寫詩》中，抓住一年級識字寫字為主要的教學(xué)目標(biāo)，運用隨文識字的方法教授生字，既教得輕松好玩兒，學(xué)生學(xué)得也輕松，便于記憶。一年級學(xué)生對自然段不熟悉，先出示標(biāo)好的自然段，再引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注自然段，認(rèn)識怎樣劃分自然段。在《坐井觀天》中，面對二年級學(xué)生，在識字能力、理解課文能力方面有了一定提升，于是重視誦讀，采用多種方式讀。分角色讀，師生合作讀，同桌互讀，男女生賽讀。反復(fù)讀，體會小鳥和青蛙對于天不同的認(rèn)識。何老師的《寫日記》反復(fù)強調(diào)寫日記要堅持寫，從一句話到一段話日記，每天堅持寫。用富有童趣、幽默詼諧的語言與學(xué)生拉近距離。日記的格式反復(fù)訓(xùn)練，以便學(xué)生基礎(chǔ)牢實，培養(yǎng)寫作興趣。

二、創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)想象，提升表達

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，孩子的想象力彌足寶貴，所以我們作為教師要鼓舞孩子發(fā)揮想象，建立自信心。許嫣娜老師的《青蛙寫詩》整堂課活潑自然，富有想象，給孩子營造了童話般的世界。學(xué)習(xí)“雨〞字時，說說我們下雨天可以干什么，將下雨和可以奇妙的結(jié)合起來。通過變魔術(shù)活動，體會“當(dāng)〞字的奇妙效果。《坐井觀天》結(jié)果一部分以想象表達為重點，拋出幾個問題，一一解決?！斑@個井口僅僅是把天攔住了嗎？它還攔住了什么〞“在青蛙的眼里，只有水，井壁和天，這是一只怎樣的青蛙？跳出井來，它會說什么？〞這一個個都是激發(fā)學(xué)生想象，拓展思維的問題。何老師在《寫日記》中，以《金魚日記》為范例，啟發(fā)學(xué)生思考金魚其次天，第三天，第四天會怎樣寫日記。循序漸進想象思考的引發(fā)學(xué)生對寫日記的好奇興趣，也消除了對寫日記的畏懼心理。

三、重視細(xì)節(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣具有強大的力量。它深深地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能有助于成功。這幾節(jié)課都從細(xì)節(jié)出發(fā)，許老師關(guān)注到每個學(xué)生，如讀書時課本離自己不能太遠(yuǎn)，自由讀課文時要堅持自己，讀完之后再停下來，帶著問題讀課文，要看著自己的課本讀，并且先找句子，再找關(guān)鍵詞句。學(xué)會結(jié)合生活實際理解字詞。何老師在一個學(xué)生上課無秩序，思考問題不深入的狀況下，采用了限制兩次發(fā)言的方法，給以警告。上課時好習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要，特別在出現(xiàn)類似的不良狀況發(fā)生時，務(wù)必及時想方設(shè)法制止。久而久之，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。

四、堅持閱讀，堅持寫作

堅持寫字好的語文素養(yǎng)，語文表達能力離不開積累，離不開博覽群書。許老師上課時如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。板書設(shè)計很獨特，別致，活潑，生動，書寫規(guī)范，清楚美觀。評語也是很精彩，很到位。對于小學(xué)生的課堂，總能帶給學(xué)生一次又一次的鼓舞。這樣的評語是離不開自我人格素養(yǎng)的提升以及豐厚的文學(xué)功底。何老師的課堂顯得那么輕松自然，活潑，而又沒有一句多余，詼諧幽默的語言總讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，舒適而又給人以力量，在如何拓展寫作思路時，推薦各種日