名師教案-《河流地貌的發(fā)育》

PAGE14高中地理人教版必修1第４章第3節(jié)河流侵蝕地貌與堆積地貌教案【教材分析】本節(jié)教材在分析河流地貌的發(fā)育時(shí)，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進(jìn)行剖析，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)河流地貌形成過程的理解，并初步了解分析地貌形成過程的方法。這是這段內(nèi)容的重點(diǎn)。在河流侵蝕地貌部分，教材首先簡單介紹了河流侵蝕作用及其類型，然后較為詳細(xì)地闡述了河谷地貌的發(fā)育。隨后設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，目的是運(yùn)用學(xué)過的河流侵蝕地貌的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的張家界的河谷形成過程進(jìn)行簡單的推測(cè)。能夠用學(xué)過的地理知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也是地理課學(xué)以致用的體現(xiàn)。在河流堆積地貌部分，介紹了河流沖積平原的組成和它的形成過程。“沖積平原”這個(gè)名詞學(xué)生并不陌生，但是對(duì)于它的組成是新知識(shí)。圖示意性地指出了洪積－沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的大致分布位置。這三種平原雖然都是河流的堆積作用形成的，但是具體的形成機(jī)制還是有差別的，對(duì)此，教材一一做了簡要介紹。這部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)案例──黃河三角洲的發(fā)育，目的是讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)河流三角洲的發(fā)育條件（即河流輸沙量大、入?？诔辈钚?，潮流搬運(yùn)能力弱）及形成過程。隨后還安排了一個(gè)“活動(dòng)”，分析黃淮海平原的地貌特征以及對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。2了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過程。

3河流地貌對(duì)聚落分布的影響。過程與方法1自主學(xué)習(xí)，分析法、討論法。2探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。3利用景觀圖片分析河流地貌的成因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣。2樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1河流的侵蝕地貌與堆積地貌。2河流地貌對(duì)聚落分布的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】河流侵蝕的不同類型?！窘虒W(xué)方法】課件輔助教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法、板圖分析法【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入：風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)問。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學(xué)的思想。比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。

一、河流侵蝕地貌1．溯源侵蝕及其形成地貌

教師活動(dòng)：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng)，最后與之溝通。可見，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。

承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了！引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么2．下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌

師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“V形谷”。

過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4．17“河谷的演變”，回答問題：①描述圖中所示的河谷的演變過程。②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段？

教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美（課件圖片）。

從河岸角度來看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牟鍒D4．17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請(qǐng)參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。3．凹岸侵蝕、凸岸堆積

那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌；凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。

學(xué)生活動(dòng)：①結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。②閱讀古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。③根據(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，并說明理由。承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢二、河流堆積地貌1．河漫灘平原學(xué)生活動(dòng)：推測(cè)圖中河道形態(tài)的演變趨勢(shì)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。

承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。我們先來回顧一下小時(shí)候背誦的名句：金生麗水，玉出昆岡。這句話說的是金沙江里產(chǎn)金，而昆侖山則以玉石聞名天下。

2．洪積──沖積平原學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。

承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入?？谟謺?huì)形成什么樣的地貌呢3．三角洲平原教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進(jìn)而形成簡練的語言。

師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型。承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識(shí)，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢？

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時(shí)，教師也要進(jìn)行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。三、河流地貌對(duì)聚落分布的影響教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的問題。1河流在聚落形成中的作用世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水；同時(shí)，靠近河流方便對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢(shì)平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。2河流對(duì)聚落分布的影響河流地貌中的堆積地貌對(duì)聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢(shì)條件。四、【問題研究】：崇明島的未來是什么樣子【情境創(chuàng)設(shè)】教師展示1000年前崇明島位置示意圖、現(xiàn)在崇明島位置圖。【教師設(shè)疑】崇明島是怎樣形成的，從過去到現(xiàn)在發(fā)生了什么樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合資料1、2、3分組討論【發(fā)表觀點(diǎn)】崇明島的形成：河口沖積島是含沙量較多的河流將泥沙搬運(yùn)到海里，沉積下來形成的島嶼。（可以利用模擬試驗(yàn)來說明沖積島的形成：在一個(gè)狹長的水槽中，用沙土堆出山脈、河谷、平原、大海等地表形態(tài)，讓一定量的水從山上流下來，觀察泥沙在下游和河口的堆積情況，然后重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，直到有沖積島形成。）沖積島發(fā)育于河流入海的口外海濱地區(qū)，它的形成不僅僅與流水有關(guān)，而是河流和海洋共同作用的結(jié)果（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）。怎樣的變化：崇明島變大、總體趨勢(shì)是不斷向海洋遷移變化原因：河流流量、含沙量、島嶼本身的泥沙堆積結(jié)構(gòu)等因素是造成崇明島變遷的原因。【引導(dǎo)探究】河口沖積島是在那幾種外力因素下形成的內(nèi)力是否也起作用?！拘〗Y(jié)】外力因素：河流侵蝕作用、河流搬運(yùn)作用、河流沉積作用、人類活動(dòng)的影響在河口沖積島的形成過程中，內(nèi)力也起著一定