獲獎(jiǎng)?wù)撐摹度绾翁岣哂變旱闹v述能力》

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幼兒園時(shí)期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在幼兒關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，能快速的發(fā)展幼兒的語言講述能力，因此在幼兒園我們應(yīng)該主動(dòng)為幼兒提供講述的機(jī)會(huì)，讓幼兒樂于表達(dá)，逐步培養(yǎng)幼兒連貫說話的能力。

摘要

3到6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而幼兒在語言發(fā)展過程中往往參差不齊，如說話的意識(shí)不強(qiáng)，語言講述活動(dòng)中有說不清楚的現(xiàn)象出現(xiàn)，這直接影響到幼兒語言的發(fā)展和對(duì)幼兒智力的開發(fā)。作為幼兒園教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利契機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語言講述能力，開發(fā)其智力，使其發(fā)展的更好。關(guān)鍵詞語言講述能力；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；激發(fā)欲望正文幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，5-6歲的孩子則是語言表述能力最為旺盛的時(shí)期，幼兒對(duì)周圍的事物感到好奇、想用語言表述出來，但是由于幼兒的年齡階段或者自身語言環(huán)境的限制，常常會(huì)言不達(dá)意或言不盡意，所以如何培養(yǎng)幼兒的語言表述能力成了擺在我們老師面前的重要問題。作為幼兒園教師應(yīng)及時(shí)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利契機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語言講述能力，開發(fā)其智力，使其發(fā)展的更好。我們教師在教學(xué)中重視了課堂語言活動(dòng)，忽視了對(duì)幼兒日常生活中隨機(jī)語言的引導(dǎo)；重視知識(shí)以及詞匯的量的灌輸，忽視了豐富幼兒的課外知識(shí)；注重語言活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視了幼兒通過體驗(yàn)實(shí)際生活，直接去感知事物觀察能力、模仿能力和聽說能力……這些都抑制了幼兒自由交際活動(dòng)和對(duì)語言講述的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的語言講述習(xí)慣呢？這就需要我們進(jìn)行“誘發(fā)”。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言講述氛圍，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)

語言是在幼兒所處的環(huán)境中不斷感知的過程，是在潛移默化的環(huán)境中養(yǎng)成的習(xí)慣。為了讓幼兒熟練地掌握“有的……有的……還有的……”的排比句，我提前將幼兒晨間游戲的視頻拍下來。課堂上，我把視頻播放給小朋友們看，讓幼兒先觀察視頻中大家都在做什么事，再用“有的……有的……還有的”句型來講述。由于視頻拍攝內(nèi)容是幼兒自己，也是他們平時(shí)在做的事情，所以小朋友們有話可說，都爭(zhēng)先恐后的舉手回答問題。幼兒會(huì)說：有的小朋友在玩積木，有的小朋友在畫畫，還有的小朋友在拼圖。這樣幼兒通過環(huán)境直接感知事物的變化，從而使幼兒的語言在這豐富多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)和鍛煉。在班上，我發(fā)現(xiàn)小朋友都喜歡玩區(qū)角游戲，于是我們?yōu)橛變禾峁┝撕芏嗖牧希热缭诳茖W(xué)區(qū)投入天平，砝碼，各種濃度的水等。幼兒在探索重量的過程中會(huì)作記錄，那么幼兒有自己獨(dú)特的記錄方式，我們?nèi)绾瘟私庥變菏窃趺刺剿鞯?？案例：有一個(gè)幼兒在做天平實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，他在記錄紙上畫了紅色的砝碼和黃色的砝碼，在紅色的砝碼上畫勾，在黃色的砝碼上畫叉。我很好奇，于是走過去問他：“寶貝，你這個(gè)記錄是什么意思呢？”他很樂意向我解釋：“老師，打勾表示重的，打叉表示輕的?！蔽艺f：“哦，原來是這樣啊，寶貝，你真棒！”在和幼兒的交流中，我們了解了幼兒的想法，也鍛煉了幼兒講述能力。及時(shí)的肯定，給予幼兒繼續(xù)努力的熱情。帶著這樣的熱情，孩子會(huì)加倍努力地維持正面言行，從而會(huì)有各方面的明顯進(jìn)步。幼兒在愉快的氣氛中有了講述的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了幼兒的語言講述能力，又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

二、在日常生活中激發(fā)幼兒說話的欲望教師在日常生活中要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽、去講，以激發(fā)幼兒說話的欲望。如下午吃點(diǎn)心時(shí)，是圓形的小糕點(diǎn)，在幼兒認(rèn)識(shí)了香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的時(shí)候，我就進(jìn)行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答：皮球是圓形的，火車輪，汽車輪子是圓形的，還有太陽(yáng)、鈕扣等等也是圓形的；蘋果、松糕、香水等是香噴噴的。教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？”“路上的行人下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的？”這時(shí)幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹，使幼兒有了更多更有利的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了幼兒的講述水平。

三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)幼兒連貫說話的能力

幼兒園的語言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力。

我在講故事《遇事我不哭》》的過程中，我會(huì)先說：巧虎小的時(shí)候總愛哭，這是怎么一回事，我們一起來看一看。通過引導(dǎo)幼兒聽故事，使幼兒知道觀看視頻故事的重點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。當(dāng)幼兒觀看視頻（巧虎的小汽車到了椅子底下，拿不到）后，我會(huì)提問：巧虎為什么哭？它遇到了什么事情？引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言講述。接著我又問巧虎該怎么呢？（請(qǐng)幼兒討論后說一說）。觀看巧虎的第一種做法——哭，請(qǐng)幼兒說說這樣好不好。一起看視頻，并根據(jù)老師的提問來回答問題，說出自己認(rèn)為的原因。通過分步觀看巧虎視頻，使幼兒懂得在遇到事情時(shí)，不能只知道哭，要好好說，好好想法解決。觀看視頻后半段。（巧虎好好說話，請(qǐng)媽媽幫助）。觀看后提問：巧虎這一次是怎么做的？這樣做好不好？通過問答的方式讓幼兒一步步地了解故事，最后再把整個(gè)故事串聯(lián)起來，就很容易表述出來了。所以幼兒語言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除具體形象的教具和圖片外，教師有目的、積極的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。

四、通過游戲，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

游戲是幼兒生活的主體，生動(dòng)有趣的游戲是培養(yǎng)幼兒感知事物、發(fā)揮想象、發(fā)展語言的重要途徑。春天來了，我?guī)в變旱叫@中做“尋找春天”的游戲，先引導(dǎo)幼兒積極觀察，然后讓他們邊看邊講述：“春天在哪里？”“春天在桃樹上——桃花開了；春天在小樹上——小樹長(zhǎng)出了新葉子；春天在小草里——小草從地下鉆出來了；春天在小河里----小河里的冰塊融化了！”等等。然后我和幼兒一起討論，怎樣把剛才看到的那么多的春天景象描述出來。再讓幼兒通過語言完整地講述出來；在認(rèn)識(shí)春天的特征中，幼兒從天氣的變化，講到花草樹木的變化，從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng)、衣著的變化……從幼兒的談話中，已經(jīng)看到他們有條理、分層次地講出了季節(jié)的變化。

總之，幼兒語言講述能力，不是通過某一節(jié)課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)所能提高的，還應(yīng)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)，使其發(fā)展的