授課用-高考實(shí)用類文本閱讀方法(好新)課件

實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀授課用_高考實(shí)用類文本閱讀方法(好新)課件實(shí)用類文本閱讀文體特征實(shí)用類文本閱讀考查一般有兩種形式。一種是將實(shí)用類文本作為一般的閱讀材料對待，考查學(xué)生的閱讀理解能力，這類題因?yàn)椴恢苯由婕拔谋镜奈捏w特點(diǎn)，因而與一般閱讀文章沒有多大差別。另一種考查是從文本的文體特點(diǎn)出發(fā)設(shè)題，涉及該類文體的理論知識和寫作要求。

實(shí)用類文本包括傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章等。一種另一種實(shí)用類文本閱讀文體特征一種另一種第一節(jié)人物傳記第一節(jié)人物傳記【考查方向】①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；④對作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；⑤對傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價值和時代精神的探究?！讹w虎將軍陳納德》、《一個不能忘記的人》、《林家翹---永遠(yuǎn)追求第一等題目》、《葛浩文，幫莫言得獎的功臣》中各題干的考查方向----先讀題，帶著目標(biāo)去閱讀【考查方向】【傳記有關(guān)知識】（一）傳記的定義：記載人物事跡的文章。(二)分類

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：愛恩斯坦寫的《我的回顧》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、

（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”?！緜饔浻嘘P(guān)知識】真實(shí)性文學(xué)性歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。(三)傳記的文體特點(diǎn)傳主的情感、觀點(diǎn)作者的情感、觀點(diǎn)讀者的評價真文歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，(三)傳主的情感、觀點(diǎn)(四)【人物傳記的整體閱讀】

1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境一個人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。(四)【人物傳記的整體閱讀】

2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程（1）先天稟賦和后天環(huán)境

（2）志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等相關(guān)事件的描寫3、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)4、閱讀傳記作品特別關(guān)注“相關(guān)鏈接”--2013年傳記閱讀新形式2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷實(shí)用類文本閱讀類型題解題指導(dǎo)※語言1.語言特色:準(zhǔn)確、平實(shí)、鮮明、明快。①字、詞（如疊詞）、句（長句、短句，整句、散句）、修辭（比喻、擬人、排比）；②語言風(fēng)格：通俗易懂，樸實(shí)自然，幽默風(fēng)趣，犀利深刻，嚴(yán)謹(jǐn)縝密?！鶄饔洟龠x材：典型、真實(shí)；②篇章：順序、詳略，過渡照應(yīng)，首尾呼應(yīng)；③技法：敘議結(jié)合、對比照應(yīng)、巧用修辭、描寫（正面與側(cè)面、環(huán)境與人物、細(xì)節(jié)描寫的典型性、真實(shí)性、簡約性、文學(xué)性）。實(shí)用類文本閱讀類型題解題指導(dǎo)※語言題型一：概括分析傳主形象（性格特點(diǎn)/優(yōu)秀品質(zhì)）等（新坐標(biāo)32頁）題型一：概括分析傳主形象授課用_高考實(shí)用類文本閱讀方法(好新)課件授課用_高考實(shí)用類文本閱讀方法(好新)課件【參考答案】①堅(jiān)持獨(dú)立思考，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從不蹈襲前人；②積少成多，不斷增改，務(wù)本求真；③嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)，勤勉治學(xué)，持論公允，留待后人檢驗(yàn)。(意思答對即可。)從《日知錄》的成書過程來看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？請結(jié)合材料簡要概括。(6分)【參考答案】從《日知錄》的成書過程來看，顧炎武治學(xué)有什么特3.朱生豪在翻譯莎劇過程中，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們借鑒？請結(jié)合文本具體說明。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.朱生豪在翻譯莎劇過程中，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們借鑒？請結(jié)【解析】從第7段“朱生豪翻譯莎劇……血?dú)夥絼偠x無反顧的精華年齡段”可知他翻譯莎劇消耗了青春年華；從第8段他只有兩本詞典可用和堅(jiān)持重譯被日本侵略者毀壞的部分分別可知他翻譯莎劇不懼困難和堅(jiān)定執(zhí)著；從第9段“他更是每每大聲反復(fù)吟誦”可知他翻譯莎劇精益求精?！敬鸢浮竣贊M懷熱情翻譯莎劇，消耗了全部青春年華。②譯作兩次毀于戰(zhàn)亂，堅(jiān)持重譯，堅(jiān)定執(zhí)著。③翻譯前反復(fù)揣摩，翻譯中反復(fù)吟誦，精益求精。④在只有兩本工具書的條件下，不懼困難，完成譯作。(每點(diǎn)1分)【解析】從第7段“朱生豪翻譯莎劇……血?dú)夥絼偠x無反顧的精題型二、概括分析傳主事跡（35頁）題型二、概括分析傳主事跡（35頁）蔡元培為當(dāng)代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命經(jīng)歷。請結(jié)合材料，梳理一下其中有哪些內(nèi)容與蔡元培日后教育家身份一以貫之。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________蔡元培為當(dāng)代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元“戊戌變法”身處變法運(yùn)動中心(暗示北京)楊銳等受寵權(quán)臣也曾極力拉攏(可見地位)我認(rèn)為中國這樣大，積弊這樣深，不在根本上從培養(yǎng)人才著手，他們要想靠下幾道上諭，來從事改革，把這全部腐敗的局面轉(zhuǎn)變過來，是不可能的?？偨Y(jié)：蔡元培認(rèn)為要救國需要培養(yǎng)人才?？偨Y(jié)：蔡元培認(rèn)為要救國需要培養(yǎng)人才。①1898年9月②此后③1901年7月④1901年8月蔡公出京返籍①擔(dān)任紹興中西學(xué)堂監(jiān)督(校長)②去臨安縣為紹興僑農(nóng)辦小學(xué)校，又去杭州商議改某書院為師范學(xué)校③應(yīng)上海澄衷學(xué)堂總理劉葆良之請代為總理④南洋公學(xué)任特班總教習(xí)“戊戌變法”身處變法運(yùn)動中心(暗示北京)楊銳等受寵權(quán)臣也曾極蔡元培為當(dāng)代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命經(jīng)歷。請結(jié)合材料，梳理一下其中有哪些內(nèi)容與蔡元培日后教育家身份一以貫之。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】①在維新變法階段，蔡元培就注重“人才培養(yǎng)”，他認(rèn)為這才是改變中國積弊的根本途徑。②蔡元培出京后，其革命活動幾乎均以教育機(jī)構(gòu)為據(jù)點(diǎn)，比如在學(xué)校開設(shè)新課程，組織刺殺也以愛國學(xué)社為機(jī)關(guān)。③蔡元培宣傳革命思想，還注重通過撰寫文章等人文手段，如《釋“排滿”》。(每點(diǎn)2分)蔡元培為當(dāng)代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元即時訓(xùn)練36頁15分鐘完成《李叔同早年的藝術(shù)追求》1-3題即時訓(xùn)練36頁3.李叔同對中國藝術(shù)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料簡要分析。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題要求分析李叔同對中國藝術(shù)的貢獻(xiàn)，首先運(yùn)用“四出”法從文中找到介紹李叔同藝術(shù)貢獻(xiàn)的具體內(nèi)容，如他推介西方思想，撰寫歐洲文學(xué)史，以《向陽》為陣地廣泛介紹西洋文學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)作《祖國歌》《送別》等優(yōu)秀藝術(shù)作品，任杭教職時期培養(yǎng)了大批英才等；然后從藝術(shù)思想、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)教育等方面分類解答?？忌诮獯饡r要注意做到事例與概括并舉。【答案】要點(diǎn)：①在藝術(shù)思想方面，撰寫文章，推介西方大師，引進(jìn)西方藝術(shù)思想，改良中國傳統(tǒng)藝術(shù)思想。②在藝術(shù)實(shí)踐方面，創(chuàng)作了眾多具有開創(chuàng)意義的作品。③在藝術(shù)教育方面，培養(yǎng)了多位杰出的藝術(shù)大師。(答出1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)2分，3點(diǎn)4分。如果只是羅列事實(shí)，沒有概括，最多給2分)3.李叔同對中國藝術(shù)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料簡要解題要點(diǎn)1．如何篩選并整合文中的信息即通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性；認(rèn)識傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態(tài)度與評價或者傳主的自我認(rèn)識和評價等。傳記的重要事實(shí)包括：①傳主及其作品陳述的事實(shí)；②最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落。在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強(qiáng)的語感，閱讀時就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。解題要點(diǎn)1．如何篩選并整合文中的信息解題要點(diǎn)2．如何分析傳記的結(jié)構(gòu)“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解；其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。解題要點(diǎn)2．如何分析傳記的結(jié)構(gòu)解題要點(diǎn)3．如何概括傳記的中心意思傳記，可以記敘一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，探尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識見。歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時試題還會有些附加的要求，如字?jǐn)?shù)要求等，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進(jìn)行分析歸納的過程中，可運(yùn)用這樣一些方法：①提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。②綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點(diǎn)句（段）的文段，我們就必須對每個獨(dú)立句句意或?qū)讉€相對重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。③整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達(dá)。解題要點(diǎn)3．如何概括傳記的中心意思解題要點(diǎn)4．如何分析傳記的表現(xiàn)手法①選材的處理——詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。②人物描寫方法傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。解題要點(diǎn)4．如何分析傳記的表現(xiàn)手法解題要點(diǎn):③引用在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。④語言特色首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。解題要點(diǎn):③引用解題要點(diǎn)傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。解題要點(diǎn)傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有解題要點(diǎn)5．如何對傳記鑒賞評價鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)造思維。對文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評價鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。要正確評價鑒賞文章的思想內(nèi)容，關(guān)鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認(rèn)識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。解題要點(diǎn)5．如何對傳記鑒賞評價解題要點(diǎn)鑒賞評價傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度必須做到以下幾點(diǎn)：①在文“內(nèi)”充分挖潛。要對作品本身內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評價的首要工作，其實(shí)就是弄清對象。②在文“外”大膽引聯(lián)。就是圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯(lián)系時代背景、作者情況及其它相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認(rèn)識評價；有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才能在動態(tài)中，在縱橫比較中評價它。解題要點(diǎn)鑒賞評價傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度必須做到以下幾解題要點(diǎn)6．如何探究傳記文本探究要掌握正確的賞評標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評價文學(xué)作品的準(zhǔn)繩，沒有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時要運(yùn)用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責(zé)備、主觀臆斷。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：整合信息，分條陳述，要點(diǎn)須全面，陳述有條理。小結(jié)：歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。解題要點(diǎn)6．如何探究傳記文本解題要點(diǎn)總之：1、知人論世，結(jié)合具體的社會歷史背景解讀文本。2、了解文本特征，從結(jié)構(gòu)要素方面把握文本基本內(nèi)容。3、闡釋文本意蘊(yùn)，發(fā)掘文本特色。4、基于文本，超越文本，獨(dú)立探究。解題要點(diǎn)總之：閱讀要求（一）傳記考查的切入角度-----知道考什么1、寫什么？（1）理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。2、怎么寫和為什么這樣寫？分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。3、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。閱讀要求（一）傳記考查的切入角度-----知道考什么

答題方法

1、整體感知全文，（知道文章寫什么人，什么事）

2、仔細(xì)讀題，明確題干要求。（可以最先進(jìn)行）

3、在答題區(qū)間尋找關(guān)鍵語句（

看題、首段、尾段、文中評價句）

4、切忌機(jī)械照抄（語言要簡明連貫）

答題方法

1

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；

B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。

1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文；

2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入傳記中細(xì)節(jié)描寫的作用：

折射傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，多面性，多角度的展現(xiàn)傳主情感和個性特征，使其個性豐滿而鮮活，使其生命歷程更富有光彩，增強(qiáng)文章的可讀性。傳記中細(xì)節(jié)描寫的作用：

折射傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想

探究題型答題要求：

1、觀點(diǎn)明確（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）

2、持之有據(jù)，結(jié)合實(shí)踐提出自己的見解。

3、言之成理（貼近文本）

4、層次清晰，語言流暢（有個性、有創(chuàng)新、健康、合理）

探究題型答題要求：

1、觀點(diǎn)明確（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）

2、持探究題型答題模式：

1、我認(rèn)為……

2、陳述理由，分點(diǎn)列出了事實(shí)依據(jù)。

3、結(jié)合文本分析。

4、回扣觀點(diǎn)。探究題型答題模式：

1、我認(rèn)為……

2、陳述理由，分點(diǎn)列出了1、引用書信日記等印證作者的觀點(diǎn)，使傳記更具有真實(shí)感人的力量。

2、引用詩詞從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)古樸文雅的風(fēng)格。

3、引用故事增強(qiáng)了文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

4、直接引用大量原始材料可以更好的突出人物的特點(diǎn)，揭示人物精神風(fēng)貌，對人物作出客觀公正的評價。1、引用書信日記等印證作者的觀點(diǎn)，使傳記更具有真實(shí)感人的力量第二節(jié)新聞與訪談第二節(jié)新聞與訪談一、新聞

⒈

新聞定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實(shí)的及時報道。⒉新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括—消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。⒊文體特點(diǎn)：（1）基本特點(diǎn)：迅速及時、內(nèi)容真實(shí)、語言簡明。（2）最主要的特點(diǎn)：用事實(shí)講話。（3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。⒋六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。一、新聞

⒈新聞定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者

標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語有時可省略。

①標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。引題（引標(biāo)）：交代形勢，烘托氣氛，說明背景等。正題（主標(biāo)）：對一則消息內(nèi)容的高度概括。副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)、結(jié)果的提要。

②導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、評論式、提問式、結(jié)論式等。

③主體：對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。

④結(jié)語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可以對全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可以帶有啟發(fā)激勵性的語言作結(jié)；可以對發(fā)展趨勢作預(yù)測；；可以提出值得深思的問題。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)涵二、方法點(diǎn)撥㈠新聞的閱讀

新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，閱讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時可采用以下的六步驟：

⒈看標(biāo)題信息，揣摩新聞類型；

⒉抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

⒊理行文線索，分清段落層次；

⒋辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點(diǎn)；

⒌挖中心主旨，理解文本意義；

⒍析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。二、方法點(diǎn)撥第一步：看標(biāo)題信息即通過對題意的揣摩，辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。

第二步：抓記敘要素這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)闊o論哪種類型的新聞，一般都離不開人物、時間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六要素。

第三步：理行文線索即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此準(zhǔn)確劃分全文的段落層次。針對考綱當(dāng)中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。

第四步：辨敘述方式即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時特別關(guān)注。

第一步：看標(biāo)題信息即通過對題意的揣摩，辨出該文的記敘對象，第五步：挖中心主旨目的是針對考綱中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點(diǎn)。第六步：析表現(xiàn)手法是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷，從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度考慮。由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試的閱讀時間十分有限，因此宜結(jié)合新聞對象，抓住其中最主要、最突出的特征來分析。第五步：挖中心主旨目的是針對考綱中D層級的鑒賞評價“評價文訪談⒈概念：訪談是指基于某人、某事或某一特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報道的文章。⒉特點(diǎn)：⑴訪者有強(qiáng)烈的目的性。⑵被訪者有很強(qiáng)的限定。⑶文本通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。⑷問題具備對社會的敏銳性、思維的多角度和報道新聞、制造新聞的力度。⑸有感而問，有問而悟。訪談⒈概念：㈡訪談的閱讀閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。

⒈把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。

⒉分析訪談文本的主要表現(xiàn)手法。訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的問的技巧。而讀者在閱讀時著重就是要關(guān)注提問者問的藝術(shù)技巧。⑴一般提問方法可以細(xì)分為：

①趣問：②直問：③推問：④旁問：

⑵訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程。使訪談順利、深入地進(jìn)行下去。①追問：②延伸：③對比：3.對訪談進(jìn)行鑒賞評價。㈡訪談的閱讀※訪談①問題設(shè)計(jì):提幾個問題，問題順序安排[時間順序、邏輯順序（逐層深入、因果）；②提問方式：直接發(fā)問，即興提問。調(diào)整提問方式：將問題具體化，同類替換。※答題要求和步驟：認(rèn)真準(zhǔn)確，恰當(dāng)分析。先準(zhǔn)確、具體說明有什么特色，用了什么表現(xiàn)手法，再分析這種表現(xiàn)手法的作用（如可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度分析）。※答題時要注意：①一定要分點(diǎn)作答，緊靠文本內(nèi)容來分析問題。②用一定的標(biāo)準(zhǔn)衡量觀點(diǎn)的真假、是非、高下、優(yōu)劣，并注意簡要辯證闡述。先明確觀點(diǎn)態(tài)度（贊成或反對或部分贊成），再多角度具體分析?！靸r值觀分析參考角度：是否真實(shí)（符合現(xiàn)實(shí)，揭示規(guī)律）；是否善良（對他人有利，對社會有利）；是否辯證（一分為二，聯(lián)系實(shí)際，用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題）；是否客觀（觀點(diǎn)產(chǎn)生的時代背景）；在分析評價的時候要做到態(tài)度明確，分析富有說服力（依據(jù)），養(yǎng)成分點(diǎn)答題的習(xí)慣。③探究分析題的答題思路：指出是什么現(xiàn)象或價值、精神、功用，找出恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥敕治觯河兄饔^因素（天賦、理想、毅力、努力程度等），有客觀因素（環(huán)境影響、他人幫助、機(jī)遇等）※訪談第三節(jié)報告與科普文閱讀第三節(jié)報告與科普文閱讀一、報告

⒈定義

報告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫成的書面報告。按報告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報告、典型調(diào)查報告和專案調(diào)查報告三類。

⒉文體特點(diǎn)

一般來講，調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。開頭：就調(diào)查的一些情況作簡要的說明，有利于作者展開和讀者理解其內(nèi)容，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。主體：調(diào)查報告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結(jié)構(gòu)形式。

①縱式結(jié)構(gòu)。

②橫式結(jié)構(gòu)。

③對比結(jié)構(gòu)。結(jié)尾：可以是總結(jié)全文，深化主題；也可以是展望未來，提出希望；可以是歸納主題，強(qiáng)調(diào)意義；也可以沒有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說完了事。結(jié)尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)二、科普說明文

科普說明文是介紹、普及科學(xué)知識的說明文體。它大致可分為兩種：一種是科學(xué)說明文，；一種是科學(xué)小品。科普說明文是以介紹、普及科學(xué)知識為目的的說明文，知識性是它的主要特點(diǎn)。

科普說明文跟科學(xué)論文不同：跟科學(xué)說明文相比，科學(xué)小品的趣味更濃，它的趣味性不僅體現(xiàn)在題材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強(qiáng)化出來的種種情趣上。首先，科學(xué)小品標(biāo)題要生動活潑，富有新意。其次，科學(xué)小品要借助文學(xué)表現(xiàn)手法來加強(qiáng)它的趣味性：

①運(yùn)用形象化的比喻來表達(dá)知識內(nèi)容，使文章寫得生動形象，引人入勝。

②運(yùn)用擬人化的手法也能使科學(xué)的小品富有情趣。

③把科學(xué)知識編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認(rèn)識和掌握科學(xué)知識，這也是科學(xué)小品產(chǎn)生趣味的一種表現(xiàn)手法?？破瘴恼率且环N普及科學(xué)知識的文章，它擔(dān)負(fù)著向社會各階層推廣普及科學(xué)知識的任務(wù)，即使是比較高深的知識，也要用淺顯易懂的語言向讀者做深入淺出的介紹和說明。否則，讀者就難以理解，達(dá)不到普及推廣的目的?？梢?，通俗性也是科普文章的一個重要特點(diǎn)。二、科普說明文一、命題規(guī)律研究1.調(diào)查報告——根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和材料提煉觀點(diǎn)、主題。2.科普文章——對介紹對象特征的全面把握（即篩選整合信息），對所用特殊說明方法的鑒賞評價。技巧點(diǎn)擊技巧點(diǎn)擊二、方法點(diǎn)撥

㈠調(diào)查報告的讀解

1．快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容。

2．注意調(diào)查報告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。

3．調(diào)查報告的鑒賞評價。

4．如何對調(diào)查報告進(jìn)行探究。

“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”?！疤接懳谋痉从车娜松鷥r值和時代精神?！薄疤骄课谋局械囊牲c(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”。對調(diào)查報告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會價值的角度來思考問題，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時可以從自身的角度來對問題進(jìn)行實(shí)例分析。二、方法點(diǎn)撥科技文閱讀的命題特征及解題技巧

高考試卷中選用的科技文往往反映的是當(dāng)今人類最先進(jìn)的科技水平和最新的研究成果。許多考生尤其是文史類考生對此類考題存在著不同程度的畏懼心理。其實(shí)，科技文閱讀考查的是閱讀能力、邏輯思維能力，并不要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、徹底弄懂相關(guān)的科技知識。所以，命題也是著眼于考查語文能力的。

科技文閱讀從選材上看包括自然科學(xué)、社會科學(xué)兩類。命題形式是四個單項(xiàng)選擇題?！犊荚囌f明》的相關(guān)要求主要有以下幾點(diǎn)：1.理解詞語在文中的含義。

2.理解文中重要句子的含義。

3.篩選并整合文中的重要信息。

4.根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。

科技文閱讀的命題特征及解題技巧

高考試卷中選用的㈡科普說明文的讀解

在考場短暫的時間內(nèi)，要做到迅速地閱讀說明文，準(zhǔn)確解答問題，考生可按以下步驟進(jìn)行：

⒈分清類別讀懂文本文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提?？荚囍袘?yīng)該三讀文本。一讀，快速瀏覽了解大意。二讀，根據(jù)題目細(xì)讀重點(diǎn)句段。三讀，這是對前兩次閱讀的深化。

⒉審清題意把握要求

⒊準(zhǔn)確表述靈活回答㈡科普說明文的讀解

在考場短暫的時一、錯項(xiàng)的設(shè)置主要有以下幾種類型：

(一)喧賓奪主

理解文中重要詞語時，忽視事物的本質(zhì)特征，而把事物的意義、背景、分類等補(bǔ)充內(nèi)容放在主導(dǎo)地位。

(二)偷梁換柱

用錯誤的或改變了的概念代替原來的概念，使原來概念的內(nèi)涵或外延發(fā)生變化。

(三)本末倒置

故意顛倒兩種事物之間的因果、主次等關(guān)系，出現(xiàn)邏輯上的錯誤。

(四)夸大其詞

對事物的范圍、作用、程度等，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)大，不切實(shí)際。一般是以部分代替全部，必然代替可能，已然代替未然等形式出現(xiàn)。

(五)濫竽充數(shù)

在對同種事物或同種事物某一方面的特征進(jìn)行分析時，插入不同事物或同種事物其他方面的特征等內(nèi)容。

(六)無中生有

對事物的描述脫離文本，毫無根據(jù)，憑空捏造。一、錯項(xiàng)的設(shè)置主要有以下幾種類型：(一)喧賓奪主

二、常用的解題方法：

(一)代入法

把各選項(xiàng)的內(nèi)容代入原文中，以此判斷正確與否，特別是題中出現(xiàn)的代詞、數(shù)量詞等。

(二)對照法

做題的過程中需要定位對比，以確定各選項(xiàng)是否與原意一致。

(三)列舉法

根據(jù)題目的要求，把文中涉及各點(diǎn)內(nèi)容列舉出來，無關(guān)的一項(xiàng)即為錯。

(四)排除法

排除與題目無關(guān)或概述錯誤、片面的一項(xiàng)。

以上是根據(jù)歷年高考科技文閱讀題總結(jié)出的一些命題特征與解題方法二、常用的解題方法：

(一)代入法

把各選項(xiàng)的內(nèi)實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀授課用_高考實(shí)用類文本閱讀方法(好新)課件實(shí)用類文本閱讀文體特征實(shí)用類文本閱讀考查一般有兩種形式。一種是將實(shí)用類文本作為一般的閱讀材料對待，考查學(xué)生的閱讀理解能力，這類題因?yàn)椴恢苯由婕拔谋镜奈捏w特點(diǎn)，因而與一般閱讀文章沒有多大差別。另一種考查是從文本的文體特點(diǎn)出發(fā)設(shè)題，涉及該類文體的理論知識和寫作要求。

實(shí)用類文本包括傳記、新聞、調(diào)查報告、科普文章等。一種另一種實(shí)用類文本閱讀文體特征一種另一種第一節(jié)人物傳記第一節(jié)人物傳記【考查方向】①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；④對作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；⑤對傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價值和時代精神的探究?！讹w虎將軍陳納德》、《一個不能忘記的人》、《林家翹---永遠(yuǎn)追求第一等題目》、《葛浩文，幫莫言得獎的功臣》中各題干的考查方向----先讀題，帶著目標(biāo)去閱讀【考查方向】【傳記有關(guān)知識】（一）傳記的定義：記載人物事跡的文章。(二)分類

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：愛恩斯坦寫的《我的回顧》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、

（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。【傳記有關(guān)知識】真實(shí)性文學(xué)性歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。(三)傳記的文體特點(diǎn)傳主的情感、觀點(diǎn)作者的情感、觀點(diǎn)讀者的評價真文歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，(三)傳主的情感、觀點(diǎn)(四)【人物傳記的整體閱讀】

1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境一個人的成長不可能完全取決于內(nèi)因，他的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過做出客觀公允的評價。(四)【人物傳記的整體閱讀】

2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程（1）先天稟賦和后天環(huán)境

（2）志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等相關(guān)事件的描寫3、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)4、閱讀傳記作品特別關(guān)注“相關(guān)鏈接”--2013年傳記閱讀新形式2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷實(shí)用類文本閱讀類型題解題指導(dǎo)※語言1.語言特色:準(zhǔn)確、平實(shí)、鮮明、明快。①字、詞（如疊詞）、句（長句、短句，整句、散句）、修辭（比喻、擬人、排比）；②語言風(fēng)格：通俗易懂，樸實(shí)自然，幽默風(fēng)趣，犀利深刻，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。※傳記①選材：典型、真實(shí)；②篇章：順序、詳略，過渡照應(yīng)，首尾呼應(yīng)；③技法：敘議結(jié)合、對比照應(yīng)、巧用修辭、描寫（正面與側(cè)面、環(huán)境與人物、細(xì)節(jié)描寫的典型性、真實(shí)性、簡約性、文學(xué)性）。實(shí)用類文本閱讀類型題解題指導(dǎo)※語言題型一：概括分析傳主形象（性格特點(diǎn)/優(yōu)秀品質(zhì)）等（新坐標(biāo)32頁）題型一：概括分析傳主形象授課用_高考實(shí)用類文本閱讀方法(好新)課件授課用_高考實(shí)用類文本閱讀方法(好新)課件【參考答案】①堅(jiān)持獨(dú)立思考，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從不蹈襲前人；②積少成多，不斷增改，務(wù)本求真；③嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)，勤勉治學(xué)，持論公允，留待后人檢驗(yàn)。(意思答對即可。)從《日知錄》的成書過程來看，顧炎武治學(xué)有什么特點(diǎn)？請結(jié)合材料簡要概括。(6分)【參考答案】從《日知錄》的成書過程來看，顧炎武治學(xué)有什么特3.朱生豪在翻譯莎劇過程中，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們借鑒？請結(jié)合文本具體說明。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.朱生豪在翻譯莎劇過程中，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們借鑒？請結(jié)【解析】從第7段“朱生豪翻譯莎劇……血?dú)夥絼偠x無反顧的精華年齡段”可知他翻譯莎劇消耗了青春年華；從第8段他只有兩本詞典可用和堅(jiān)持重譯被日本侵略者毀壞的部分分別可知他翻譯莎劇不懼困難和堅(jiān)定執(zhí)著；從第9段“他更是每每大聲反復(fù)吟誦”可知他翻譯莎劇精益求精?！敬鸢浮竣贊M懷熱情翻譯莎劇，消耗了全部青春年華。②譯作兩次毀于戰(zhàn)亂，堅(jiān)持重譯，堅(jiān)定執(zhí)著。③翻譯前反復(fù)揣摩，翻譯中反復(fù)吟誦，精益求精。④在只有兩本工具書的條件下，不懼困難，完成譯作。(每點(diǎn)1分)【解析】從第7段“朱生豪翻譯莎劇……血?dú)夥絼偠x無反顧的精題型二、概括分析傳主事跡（35頁）題型二、概括分析傳主事跡（35頁）蔡元培為當(dāng)代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命經(jīng)歷。請結(jié)合材料，梳理一下其中有哪些內(nèi)容與蔡元培日后教育家身份一以貫之。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________蔡元培為當(dāng)代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元“戊戌變法”身處變法運(yùn)動中心(暗示北京)楊銳等受寵權(quán)臣也曾極力拉攏(可見地位)我認(rèn)為中國這樣大，積弊這樣深，不在根本上從培養(yǎng)人才著手，他們要想靠下幾道上諭，來從事改革，把這全部腐敗的局面轉(zhuǎn)變過來，是不可能的。總結(jié)：蔡元培認(rèn)為要救國需要培養(yǎng)人才。總結(jié)：蔡元培認(rèn)為要救國需要培養(yǎng)人才。①1898年9月②此后③1901年7月④1901年8月蔡公出京返籍①擔(dān)任紹興中西學(xué)堂監(jiān)督(校長)②去臨安縣為紹興僑農(nóng)辦小學(xué)校，又去杭州商議改某書院為師范學(xué)校③應(yīng)上海澄衷學(xué)堂總理劉葆良之請代為總理④南洋公學(xué)任特班總教習(xí)“戊戌變法”身處變法運(yùn)動中心(暗示北京)楊銳等受寵權(quán)臣也曾極蔡元培為當(dāng)代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命經(jīng)歷。請結(jié)合材料，梳理一下其中有哪些內(nèi)容與蔡元培日后教育家身份一以貫之。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】①在維新變法階段，蔡元培就注重“人才培養(yǎng)”，他認(rèn)為這才是改變中國積弊的根本途徑。②蔡元培出京后，其革命活動幾乎均以教育機(jī)構(gòu)為據(jù)點(diǎn)，比如在學(xué)校開設(shè)新課程，組織刺殺也以愛國學(xué)社為機(jī)關(guān)。③蔡元培宣傳革命思想，還注重通過撰寫文章等人文手段，如《釋“排滿”》。(每點(diǎn)2分)蔡元培為當(dāng)代青年熟知的身份是北大校長和教育家，而材料聚焦蔡元即時訓(xùn)練36頁15分鐘完成《李叔同早年的藝術(shù)追求》1-3題即時訓(xùn)練36頁3.李叔同對中國藝術(shù)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料簡要分析。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題要求分析李叔同對中國藝術(shù)的貢獻(xiàn)，首先運(yùn)用“四出”法從文中找到介紹李叔同藝術(shù)貢獻(xiàn)的具體內(nèi)容，如他推介西方思想，撰寫歐洲文學(xué)史，以《向陽》為陣地廣泛介紹西洋文學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)作《祖國歌》《送別》等優(yōu)秀藝術(shù)作品，任杭教職時期培養(yǎng)了大批英才等；然后從藝術(shù)思想、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)教育等方面分類解答。考生在解答時要注意做到事例與概括并舉。【答案】要點(diǎn)：①在藝術(shù)思想方面，撰寫文章，推介西方大師，引進(jìn)西方藝術(shù)思想，改良中國傳統(tǒng)藝術(shù)思想。②在藝術(shù)實(shí)踐方面，創(chuàng)作了眾多具有開創(chuàng)意義的作品。③在藝術(shù)教育方面，培養(yǎng)了多位杰出的藝術(shù)大師。(答出1點(diǎn)給1分，2點(diǎn)2分，3點(diǎn)4分。如果只是羅列事實(shí)，沒有概括，最多給2分)3.李叔同對中國藝術(shù)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料簡要解題要點(diǎn)1．如何篩選并整合文中的信息即通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性；認(rèn)識傳主的歷史地位和作用；明確作者對傳主的態(tài)度與評價或者傳主的自我認(rèn)識和評價等。傳記的重要事實(shí)包括：①傳主及其作品陳述的事實(shí)；②最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語、句子、段落。在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強(qiáng)的語感，閱讀時就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。解題要點(diǎn)1．如何篩選并整合文中的信息解題要點(diǎn)2．如何分析傳記的結(jié)構(gòu)“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，對作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解；其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發(fā)展，又離不開時間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。解題要點(diǎn)2．如何分析傳記的結(jié)構(gòu)解題要點(diǎn)3．如何概括傳記的中心意思傳記，可以記敘一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，探尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識見。歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時試題還會有些附加的要求，如字?jǐn)?shù)要求等，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進(jìn)行分析歸納的過程中，可運(yùn)用這樣一些方法：①提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。②綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點(diǎn)句（段）的文段，我們就必須對每個獨(dú)立句句意或?qū)讉€相對重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。③整體透視法。即對于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達(dá)。解題要點(diǎn)3．如何概括傳記的中心意思解題要點(diǎn)4．如何分析傳記的表現(xiàn)手法①選材的處理——詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。②人物描寫方法傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。解題要點(diǎn)4．如何分析傳記的表現(xiàn)手法解題要點(diǎn):③引用在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。④語言特色首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。解題要點(diǎn):③引用解題要點(diǎn)傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。解題要點(diǎn)傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有解題要點(diǎn)5．如何對傳記鑒賞評價鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創(chuàng)造思維。對文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評價鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。要正確評價鑒賞文章的思想內(nèi)容，關(guān)鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認(rèn)識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。解題要點(diǎn)5．如何對傳記鑒賞評價解題要點(diǎn)鑒賞評價傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度必須做到以下幾點(diǎn)：①在文“內(nèi)”充分挖潛。要對作品本身內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評價的首要工作，其實(shí)就是弄清對象。②在文“外”大膽引聯(lián)。就是圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯(lián)系時代背景、作者情況及其它相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認(rèn)識評價；有些作品只有通過多方引申聯(lián)想，才能在動態(tài)中，在縱橫比較中評價它。解題要點(diǎn)鑒賞評價傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度必須做到以下幾解題要點(diǎn)6．如何探究傳記文本探究要掌握正確的賞評標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評價文學(xué)作品的準(zhǔn)繩，沒有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時要運(yùn)用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責(zé)備、主觀臆斷。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：整合信息，分條陳述，要點(diǎn)須全面，陳述有條理。小結(jié)：歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。解題要點(diǎn)6．如何探究傳記文本解題要點(diǎn)總之：1、知人論世，結(jié)合具體的社會歷史背景解讀文本。2、了解文本特征，從結(jié)構(gòu)要素方面把握文本基本內(nèi)容。3、闡釋文本意蘊(yùn)，發(fā)掘文本特色。4、基于文本，超越文本，獨(dú)立探究。解題要點(diǎn)總之：閱讀要求（一）傳記考查的切入角度-----知道考什么1、寫什么？（1）理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。2、怎么寫和為什么這樣寫？分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。3、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。閱讀要求（一）傳記考查的切入角度-----知道考什么

答題方法

1、整體感知全文，（知道文章寫什么人，什么事）

2、仔細(xì)讀題，明確題干要求。（可以最先進(jìn)行）

3、在答題區(qū)間尋找關(guān)鍵語句（

看題、首段、尾段、文中評價句）

4、切忌機(jī)械照抄（語言要簡明連貫）

答題方法

1

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；

B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。

1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文；

2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入傳記中細(xì)節(jié)描寫的作用：

折射傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，多面性，多角度的展現(xiàn)傳主情感和個性特征，使其個性豐滿而鮮活，使其生命歷程更富有光彩，增強(qiáng)文章的可讀性。傳記中細(xì)節(jié)描寫的作用：

折射傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想

探究題型答題要求：

1、觀點(diǎn)明確（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）

2、持之有據(jù)，結(jié)合實(shí)踐提出自己的見解。

3、言之成理（貼近文本）

4、層次清晰，語言流暢（有個性、有創(chuàng)新、健康、合理）

探究題型答題要求：

1、觀點(diǎn)明確（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）

2、持探究題型答題模式：

1、我認(rèn)為……

2、陳述理由，分點(diǎn)列出了事實(shí)依據(jù)。

3、結(jié)合文本分析。

4、回扣觀點(diǎn)。探究題型答題模式：

1、我認(rèn)為……

2、陳述理由，分點(diǎn)列出了1、引用書信日記等印證作者的觀點(diǎn)，使傳記更具有真實(shí)感人的力量。

2、引用詩詞從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)古樸文雅的風(fēng)格。

3、引用故事增強(qiáng)了文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

4、直接引用大量原始材料可以更好的突出人物的特點(diǎn)，揭示人物精神風(fēng)貌，對人物作出客觀公正的評價。1、引用書信日記等印證作者的觀點(diǎn)，使傳記更具有真實(shí)感人的力量第二節(jié)新聞與訪談第二節(jié)新聞與訪談一、新聞

⒈

新聞定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實(shí)的及時報道。⒉新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括—消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。⒊文體特點(diǎn)：（1）基本特點(diǎn)：迅速及時、內(nèi)容真實(shí)、語言簡明。（2）最主要的特點(diǎn)：用事實(shí)講話。（3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。⒋六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。一、新聞

⒈新聞定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者

標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語有時可省略。

①標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。引題（引標(biāo)）：交代形勢，烘托氣氛，說明背景等。正題（主標(biāo)）：對一則消息內(nèi)容的高度概括。副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)、結(jié)果的提要。

②導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、評論式、提問式、結(jié)論式等。

③主體：對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。

④結(jié)語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可以對全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可以帶有啟發(fā)激勵性的語言作結(jié)；可以對發(fā)展趨勢作預(yù)測；；可以提出值得深思的問題。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)涵二、方法點(diǎn)撥㈠新聞的閱讀

新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，閱讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們在復(fù)習(xí)時可采用以下的六步驟：

⒈看標(biāo)題信息，揣摩新聞類型；

⒉抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；

⒊理行文線索，分清段落層次；

⒋辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點(diǎn)；

⒌挖中心主旨，理解文本意義；

⒍析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。二、方法點(diǎn)撥第一步：看標(biāo)題信息即通過對題意的揣摩，辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。

第二步：抓記敘要素這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)闊o論哪種類型的新聞，一般都離不開人物、時間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六要素。

第三步：理行文線索即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此準(zhǔn)確劃分全文的段落層次。針對考綱當(dāng)中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。

第四步：辨敘述方式即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時特別關(guān)注。

第一步：看標(biāo)題信息即通過對題意的揣摩，辨出該文的記敘對象，第五步：挖中心主旨目的是針對考綱中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點(diǎn)。第六步：析表現(xiàn)手法是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對考綱中C層級的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級的鑒賞評價“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級的探究“對文本的某種特色作深度的思考和判斷，從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度考慮。由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試的閱讀時間十分有限，因此宜結(jié)合新聞對象，抓住其中最主要、最突出的特征來分析。第五步：挖中心主旨目的是針對考綱中D層級的鑒賞評價“評價文訪談⒈概念：訪談是指基于某人、某事或某一特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報道的文章。⒉特點(diǎn)：⑴訪者有強(qiáng)烈的目的性。⑵被訪者有很強(qiáng)的限定。⑶文本通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。⑷問題具備對社會的敏銳性、思維的多角度和報道新聞、制造新聞的力度。⑸有感而問，有問而悟。訪談⒈概念：㈡訪談的閱讀閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評價訪談的收效。

⒈把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。

⒉分析訪談文本的主要表現(xiàn)手法。訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對提問者而言，必須掌握基本的問的技巧。而讀者在閱讀時著重就是要關(guān)注提問者問的藝術(shù)技巧。⑴一般提問方法可以細(xì)分為：

①趣問：②直問：③推問：④旁問：

⑵訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程。使訪談順利、深入地進(jìn)行下去。①追問：②延伸：③對比：3.對訪談進(jìn)行鑒賞評價。㈡訪談的閱讀※訪談①問題設(shè)計(jì):提幾個問題，問題順序安排[時間順序、邏輯順序（逐層深入、因果）；②提問方式：直接發(fā)問，即興提問。調(diào)整提問方式：將問題具體化，同類替換。※答題要求和步驟：認(rèn)真準(zhǔn)確，恰當(dāng)分析。先準(zhǔn)確、具體說明有什么特色，用了什么表現(xiàn)手法，再分析這種表現(xiàn)手法的作用（如可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度分析）。※答題時要注意：①一定要分點(diǎn)作答，緊靠文本內(nèi)容來分析問題。②用一定的標(biāo)準(zhǔn)衡量觀點(diǎn)的真假、是非、高下、優(yōu)劣，并注意簡要辯證闡述。先明確觀點(diǎn)態(tài)度（贊成或反對或部分贊成），再多角度具體分析。§價值觀分析參考角度：是否真實(shí)（符合現(xiàn)實(shí)，揭示規(guī)律）；是否善良（對他人有利，對社會有利）；是否辯證（一分為二，聯(lián)系實(shí)際，用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題）；是否客觀（觀點(diǎn)產(chǎn)生的時代背景）；在分析評價的時候要做到態(tài)度明確，分析富有說服力（依據(jù)），養(yǎng)成分點(diǎn)答題的習(xí)慣。③探究分析題的答題思路：指出是什么現(xiàn)象或價值、精神、功用，找出恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥敕治觯河兄饔^因素（天賦、理想、毅力、努力程度等），有客觀因素（環(huán)境影響、他人幫助、機(jī)遇等）※訪談第三節(jié)報告與科普文閱讀第三節(jié)報告與科普文閱讀一、報告

⒈定義

報告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的