年級下冊數(shù)學教案：角形的認識

年級下冊數(shù)學教案：角形的認識四年級下冊數(shù)學教案：三角形的認識教學目標：1．讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。2．認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。3．體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。教學難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學準備：多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。教學過程：一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形1．談話導入。2．學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。3．教師展示三角形在生活中應用的`圖片。談話引出課題：你想學習有關三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）二、動手操作，探索新知1．動手制作三角形，概括三角形定義。（1）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）（2）學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？（4）認識三角形組成，初步概括三角形定義。（5）教師出示有關圖形，引起學生質(zhì)疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。（6）判斷練習。2．理解三角形的底和高。（1）情境創(chuàng)設。美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。（3）學生在平面圖上試畫出測量方法。（4）學生展示并匯報自己的測量方法。（5）學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內(nèi)容。（6）師生共同學習三角形高的畫法。（7）學生練習畫高。3．認識三角形的穩(wěn)定性。（1）聯(lián)系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。（2）動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。（4）學生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應用。（5）欣賞三角形在生活中的應用。三、總結本課內(nèi)容1．學生說說本節(jié)課收獲。2．教師總結。

第一篇：三年級下冊數(shù)學教案第九單元《數(shù)據(jù)的收集與整理(二)》蘇教版.數(shù)據(jù)的收集與整理（二）《簡單的數(shù)據(jù)匯總》教學設計教材分析：本節(jié)課是蘇教版三年級下冊第九單元《數(shù)據(jù)的收集與整理（二）》的第一課時的內(nèi)容，本課主要是通過一些簡單的調(diào)查和便于操作的游戲，引導學生在數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程中，學習數(shù)據(jù)的簡單匯總，圍繞需要解決的問題進行簡單的數(shù)據(jù)分析，感受不同數(shù)據(jù)總體所蘊含的信息既有所不同又存在關聯(lián)，體會數(shù)據(jù)的意義和價值。設計理念：本節(jié)課我主要是有趣的蛋糕店叔叔促銷活動作為主線，吸引兒童，召喚著學生對學習的樂趣和無限童趣，主動探索“全班哪個月出生的人數(shù)最多，哪個月出生的人數(shù)最少”這個問題，感受不同數(shù)據(jù)又蘊含的信息。學情分析：上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，簡單的統(tǒng)計，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。教學目標：1.學生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程中，初步學會把按小組收集的數(shù)據(jù)進行簡單匯總，能進行數(shù)據(jù)的簡單分析。2.學生在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中，感受不同數(shù)據(jù)對于分析和解決問題的作用，不斷增強收集和運用數(shù)據(jù)的意識，積累理解和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。3.培養(yǎng)學生主動思考、互相合作的習慣和品質(zhì)。感受不同數(shù)據(jù)所蘊含的信息既有所不同，又存在關聯(lián)。教學重點：數(shù)據(jù)的匯總與分析。教學難點：產(chǎn)生數(shù)據(jù)匯總的需要，理解數(shù)據(jù)匯總的方法。教學準備：1.教師準備各小組的調(diào)查記錄表、數(shù)據(jù)匯總表。2.教師準備骰子。3.學生準備每個正方體朝上次數(shù)記錄表、數(shù)據(jù)整理表，小組同學藝術特長調(diào)查表、數(shù)據(jù)整理表。1教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)童趣談話：蛋糕叔叔在我們學校附近開了一家蛋糕店，為了賣出更多的蛋糕，想要做促銷活動，應該選在哪個月做促銷活動呢？想聽聽我們班同學的意見。明確需要討論的問題：哪個月出生的人數(shù)最多?哪個月出生的人數(shù)最少？[設計意圖：小學生學習統(tǒng)計，核心的目標就是建立初步的數(shù)據(jù)分析觀念。上述教學活動先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；在啟發(fā)他們聯(lián)系生活經(jīng)驗想到必須先知道班級學生的生日，才能判斷“全班同學中哪個月出生的人數(shù)最多，哪個月出生的人數(shù)最少”]二、合作交流，探究思維（一）討論數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的方法，小組合作提出問題：你打算怎樣來收集這些數(shù)據(jù)？引導學生收集數(shù)據(jù)需要按小組分類整理，再和全班進行交流。提出要求：按小組開展調(diào)查，將調(diào)查結果填寫在表格里。學生小組活動后，討論：你們小組有幾人，你們組同學中哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生的人數(shù)最少？（二）整理匯總析據(jù)，班級匯總1.各小組展示匯總結果，引導學生思考：可以怎樣匯總全班數(shù)據(jù)呢？學生交流，師生共同完成班級匯總表。引導學生觀察：從這份統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班同學中哪個月出生的人數(shù)最多，哪個月出生的人數(shù)最少？小結：像這樣把各小組每個月的人數(shù)相加，能夠得到全班每個月出生的總人數(shù)，這就是數(shù)據(jù)匯總。2.提問：把全班匯總后的數(shù)據(jù)，按季度進行分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生填表后，交流反饋。3.比較兩份表格的聯(lián)系和區(qū)別4.啟發(fā)：如果在全校同學中調(diào)查，估計得到的結果和我們班的結果一定相同嗎？[設計意圖：本次統(tǒng)計活動是自主決定活動程序，體現(xiàn)了尊重學生的兒童個性特點，確定學生在課堂教學管理中的主體地位?！案鹘M選擇你喜歡的方法收2集數(shù)據(jù)，在全班匯總”讓學生通過多樣化的動手操作實踐。引導學生先對自己組的數(shù)據(jù)簡單分析，能根據(jù)比較不同數(shù)據(jù)總體所蘊含的不同信息]’三、豐富體驗，開闊拓展1.促銷活動：選擇你最想要的文具。引導：學生明確分幾步開展活動？學生活動，全班匯總。2.游戲：擲骰子提出活動規(guī)則，四人一組完成擲骰子游戲。小組活動后匯報交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？[設計意圖：練習的重點有兩個，一是讓學生再次經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，幫助他們進一步積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，加深對統(tǒng)計活動過程和方法的認識；二是讓學生在不同情境中體驗統(tǒng)計的運用，感受數(shù)據(jù)中蘊含著豐富的信息]四、交流反思，總結收獲我們是如何解決蛋糕店老板的問題？說說我們經(jīng)歷了什么過程？總結并引出課題?！?、板書設計：簡單的數(shù)據(jù)匯總小組收集數(shù)據(jù)↓分類匯總數(shù)據(jù)↓得到結果六、教學反思：1.要統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較多時，可以先分組統(tǒng)計，再匯總；2.把數(shù)據(jù)按不同的標準分類，可以得到不同的信息；3.調(diào)查的對象不同，得到的結果不一定相同。這節(jié)課總體比較簡單，孩子們以前也有一定的基礎，所以這節(jié)課我比較放手，很多問題都是通過提問，讓孩子討論，優(yōu)化解決方法最后合作完成的，課堂氣氛很好。

第二篇：蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理同步練習蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理同步練習小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理同步(共3題；共37分)1.（15分）某小學各年級近視的同學人數(shù)如下圖。（1）哪個年級近視的人數(shù)最多？哪個年級近視的人數(shù)最少？（2）四年級近視學生的人數(shù)是一年級的幾倍？（3）從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你想對同學們說些什么？2.（15分）三（1）班選舉大家最喜歡的飲品，從左到右依次是可樂、果汁、冰紅茶和礦泉水。（1）喜歡哪種飲品的人最多？（2）一共有多少人投票？（3）下面哪一組和上圖所表示的數(shù)據(jù)完全一樣？3.（7分）請在會飛的動物下面畫“A”，在會游泳的動物下面畫“B”．_________________________________________________參考答案一、蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理同步(共3題；共37分)1-1、1-2、1-3、2-1、2-2、2-3、3-1、

第三篇：蘇教版四年級數(shù)學下冊第九單元教案灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案倍數(shù)和因數(shù)教學內(nèi)容：P.70—73教學目標：1.使學生結合整數(shù)乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索出找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。2.使學生在認識倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的過程中，進一步培養(yǎng)學生的探究能力，對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行歸納概括的能力。3.通過在探索倍數(shù)和因數(shù)的過程中，使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學思考的水平。教學重點：重點：認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。難點：探索找一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、數(shù)形結合，激趣導入。1.用大屏幕打出12個完全一樣的小正方形，請學生在心中擺不同的長方形。2.用乘法算式表示自己擺的長方形。3.組織交流：根據(jù)乘法算式，說不同的擺法?！?×12＝12”“2×6＝12”“3×4＝12”隨著學生的口答師大屏幕演示不同的長方形。二、認識含義，探究規(guī)律。1.認識因數(shù)、倍數(shù)的含義。（1）別小看這些算式，我們今天研究的內(nèi)容就在這兒。就拿3×4＝12舉例吧，數(shù)學上說3是12的因數(shù)，12是3的倍數(shù)。（2）還有兩道算式，你們能自己說一說誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)?（拗口）（3）乘法算式算式你會說了，那除法算式呢？（4）試一試：從中選兩個數(shù)，說一說誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？3.20、6.5.36。（5）當學生說到6是3的倍數(shù)，6是36的因數(shù)時，老師提出疑問：“6怎么一會兒是因數(shù)，一會兒是倍數(shù)？”通過學生的辨證回答，讓學生體會因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。2.探索找一個數(shù)因數(shù)的方法。（1）剛才老師發(fā)現(xiàn)一個奧秘，有好多數(shù)都是36的因數(shù)。誰能在這五個數(shù)中把36的因數(shù)一下子找出來？(學生回答)灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案（2）只有這2個嗎？（學生說出）（3）其實找36的因數(shù)并不難，難的是有什么辦法可以把36所有的因數(shù)都找出來。你能想出好的方法嗎？（學生小組合作或獨立探究。）（4）集體交流，教師讓想到這些方法的學生自己介紹找36的所有因數(shù)的方法，師生依次點評。（5）總結：通過那么多方法的比較，你覺得用什么方法找36的所有因數(shù)？3.探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。（1）今天，還要研究找一個數(shù)的倍數(shù)呢？你能找出3的倍數(shù)嗎？（2）學生獨立找，并且集體交流。教師在學生回答的基礎上提問：“你能把3的倍數(shù)全找出來嗎？”（3）總結：找一個數(shù)的倍數(shù)有什么方法？三、鞏固練習，深化認識。1.練習a、找50以內(nèi)7的倍數(shù)。讓學生獨立完成，說說為什么找到49就不找下去了？b、15的因數(shù)有那些？2.判斷：a、3+7=10，所以10是3的倍數(shù)，3是10的因數(shù)。b、15的倍數(shù)只有15和30。c、57是3的倍數(shù)。d、1是1.2.3.??的因數(shù)。3.猜一猜：今年老師的年齡是4的倍數(shù)，老師可能多少歲？同時又是7的倍數(shù)。學生討論，交流。四、全課小結：今天你學到了什么？有哪些收獲？2和5的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容：p.74.75教材簡析：教材首先安排學生在百數(shù)表中圈出5和2的倍數(shù)，再分別觀察圈出的數(shù)，發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)和2的倍數(shù)的特征，進而利用2的倍數(shù)的概念教學偶數(shù)和奇數(shù)的意義?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^判斷、選擇、分類，用數(shù)字按要求組數(shù)等形式鞏固所學知識，加深對2和5的倍數(shù)的特征的理解，結合練習還引導學生發(fā)現(xiàn)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征，發(fā)現(xiàn)4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)。教學重點：掌握2.5倍數(shù)的特點。教學目標：灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案1.讓學生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。2.在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識、概括能力、合情推理能力，加深對自然數(shù)特征的特征的認識，感受教學的奇妙，增強學習數(shù)學的積極情感。教學過程：一、認識“偶數(shù)”、“奇數(shù)”：1.前面我們認識了有關倍數(shù)和因數(shù)的知識，現(xiàn)在老師要請你們寫出2的倍數(shù)（板書：2的倍數(shù)）想一想，2的倍數(shù)寫得完嗎？一般怎么處理？（寫不完，一般只要從小到大寫5個，然后用“??”那如果老師要你寫的是“100以內(nèi)的2的倍數(shù)”，寫得完嗎？（板書：100以內(nèi)）請你把100以內(nèi)2的倍數(shù)寫在自備本上，寫的時候考慮怎么寫才能看上去更有規(guī)律？有什么規(guī)律？學生寫，老師巡視。2.交流：老師發(fā)現(xiàn)同學們都很節(jié)約本子，一行一行寫得很滿。但也有個別同學寫得很清楚。板書：2.4.6.8.10，接下來該怎么寫才更好呢？（換行再寫，老師繼續(xù)板書到最后：92.94.96.98.100）指出：“100以內(nèi)”，包括100。）看板書，你能說說2的倍數(shù)有哪些特點嗎？（1）都是雙數(shù)；（2）個位上是2.4.6.8.0；（3）間隔排列??指出：這些數(shù)，我們以前把它們叫做“雙數(shù)”，其實還有一個名字叫“偶數(shù)”，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。注意讀“ji”。奇數(shù)和偶數(shù)是間隔排列的，1~100，這100個數(shù)里有50個偶數(shù)和50個奇數(shù)。3.想一想自己的學號，是偶數(shù)的起立。然后從小到大報一報再坐下。全班50個學號中，有25個是偶數(shù)。4.如果有一個多位數(shù)，ABC□，這個個位上可以填寫哪些數(shù)字，它就是偶數(shù)？填哪些數(shù)字，它就是奇數(shù)？二、學習5的倍數(shù)：在這些數(shù)中（指板書問），有沒有5的倍數(shù)？（隨學生回答，把其他的擦去，留下整十數(shù)那列。）觀察這些數(shù)，有什么特點？（都是偶數(shù)，都是整十數(shù)，個位上都是0。）這些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案5的倍數(shù)只有這些嗎？有補充嗎？繼續(xù)板書：5.15.25??95誰來完整地說一說5的倍數(shù)有什么特點？（個位上是5或0）三、完成想想做做：1.下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些不是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？讀題后審題，看清楚有3個要求。分別用不同的標記標出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)。指名說說自己的判斷理由。再說說既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特點。2.填一填：問：會不會有哪個數(shù)既是偶數(shù)又是奇數(shù)？會不會既不是偶數(shù)也不是奇數(shù)呢？（通過提問，讓學生明白：自然數(shù)要么是偶數(shù)要么是奇數(shù)。所以7個數(shù)都要分別填進圈里。）3.選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個數(shù)。（1）組成的數(shù)是偶數(shù)（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)（3）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)做一題交流一題，分別指名說說思考的方法，注意引導學生有序的思考，盡量找完全。4.用1.2.5三個數(shù)字組成一個三位數(shù)。（1）組成的數(shù)是2的倍數(shù)（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)提醒學生有序地思考，排出所有符合要求的三位數(shù)。5.把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。學生獨立涂色。交流?？赡軙械腻e誤：4.14.24.34??討論找4的倍數(shù)的方法，找出錯誤的數(shù)。算一算，40以內(nèi)4的倍數(shù)的個數(shù)：40÷4=10（個）問：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？2的倍數(shù)都是4的倍數(shù)嗎？你能舉例說明嗎？四、全課總結：說說你今天學會了哪些知識？3的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容：p.76.77教材簡析：3的倍數(shù)的特征是在學生掌握了求一個數(shù)的倍數(shù)，以及2.5的倍數(shù)的特征基礎灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案上進行教學的。教材中，先讓學生在百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)后進行觀察，知道不能看一個數(shù)的個位上的數(shù)確定這個數(shù)是不是3的倍數(shù)。由此，進一步引導學生用計數(shù)器表示出3的倍數(shù)，并進行觀察，分析、綜合所用算珠顆數(shù)的共同點，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。教學重點：掌握3的倍數(shù)的特征教學目標：1.讓學生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動，認識3的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不不是3的倍數(shù)。2.通過教學活動培養(yǎng)學生動手實踐和觀察、分析、抽象、概括的能力。3.在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，提高學生合作交流的能力，感受數(shù)學學習的樂趣，體悟數(shù)學思維的嚴謹。教學過程：一、交流展示說說關于2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的知識，老師隨學生回答板書成：2的倍數(shù)（偶數(shù)），個位上是0、2.4.6.8（奇數(shù)）5的倍數(shù)，個位上是0、5既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，個位上是0二、學習3的倍數(shù)：1.學生在自備本上寫出50以內(nèi)3的倍數(shù)檢查寫的個數(shù)：50÷3=16??2，應該有16個3的倍數(shù)具體交流并板書：3.6.9、12.15.18.21.24.27.30、33.36.39、42.45.48問：你是用什么方法得到這些3的倍數(shù)的？（依次加3，或是乘法）2.觀察特點：3的倍數(shù)有什么特點嗎？可能有的學生還是從個位角度去說，那可引導學生分別找到個位上是0、1.2.3.4.5.6.7.8.9的3的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)這個思考方向是錯誤的。可能有的學生知道要把各位上的數(shù)加起來再比較。老師板書：各位問：各位是什么意思？（如果是一位數(shù)，那就這個一位；如果是兩位數(shù)，那就要分別把個位和十位加起來；如果是三位數(shù)，那就要把三個位上的數(shù)加起來??）舉例加一加：一位數(shù)3.6.9不用加，而且很熟悉，一看就知道是3的倍數(shù)兩位數(shù)：12.15.18加得的也是3.6.9，是3的倍數(shù)??問：如果是三位數(shù)47□，你說□中可以填哪些數(shù)？你是怎么想的？如果是四位數(shù)647□呢？你有什么更好的方法？灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案3.小結：3的倍數(shù)，它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。三、試一試：如果一個數(shù)不是3的倍數(shù)，這個數(shù)各位上的數(shù)的和會是3的倍數(shù)嗎？找?guī)讉€這樣的數(shù)算一算，并將研究結果交流。（選幾個同學說一說）四、完成想想做做1.下面的數(shù)，哪些是3的倍數(shù)？29、45.51.67.84.96學生獨立完成后交流2.不計算，你能很快說出哪幾題的結果有余數(shù)嗎？48÷3.57÷3.342÷3.567÷3.802÷3問：這道題的要求還可以怎么理解？（被除數(shù)是否是3的倍數(shù)）學生完成后交流3.在每個數(shù)的□里填上一個數(shù)字，使這個數(shù)是3的倍數(shù)7□，20□，□12，3□5先以第一題為例：想7加2等于9，是3的倍數(shù)；再2加3得5得到第2個答案；再加3得8，得到第3的答案。指出：這種題的答案不唯一，我們一般可以先填寫其中最小的一個數(shù)，再依次加3。學生完成剩下的題。4.把下表中9的倍數(shù)涂上顏色。涂完后問：9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（可能會有學生說“9的倍數(shù)各位上加起來都是9的倍數(shù)”）5.從下面選出三張數(shù)字卡片，組成一個是3的倍數(shù)的三位數(shù)。你一共可以組成多少個這樣的三位數(shù)？要求學生有序的思考并寫完成10個符合條件的數(shù)。五、游戲：講清楚游戲規(guī)則：從1開始報數(shù)，凡是3的倍數(shù)和帶3的數(shù)都不能說，要跳過。游戲方法：先同桌說，再優(yōu)勝的前后說，再優(yōu)勝的在講臺前排好后說，決出全班的冠軍。素數(shù)和合數(shù)教學內(nèi)容：p.78.79教學難點：熟練記住50以內(nèi)的素數(shù)灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案教學目標：1.讓學生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)素數(shù)和合數(shù)的過程，理解素數(shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的素數(shù)2.讓學生進一步體會探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比較和抽象概括能力，感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。3.讓學生進一步體會數(shù)學內(nèi)容的奇妙有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心。教學過程：一、交流展示分別口答2和5的倍數(shù)，全班起立，練習“繞3游戲”。二、學習新知：1.剛才我們練習的是求一個數(shù)的倍數(shù)，現(xiàn)在我們來寫一寫一個數(shù)的因數(shù)。在自備本上寫出一位數(shù)1~9的因數(shù)。交流并板書：1的因數(shù)：12的因數(shù)：1.23的因數(shù)：1.34的因數(shù)：1.2.45的因數(shù)：1.56的因數(shù)：1.2.3.67的因數(shù)：1.78的因數(shù)：1.2.4.89的因數(shù)：1.3.9觀察這些因數(shù)的個數(shù)，有幾個數(shù)都是只有2個因數(shù)，把它們找出來。（隨學生回答圈出來。）這些因數(shù)有什么特點？（1和它本身）指出：像2.3.5.7這幾個數(shù)，它們的因數(shù)只有1和本身兩個，這樣的數(shù)叫做素數(shù)。板書：素數(shù)（讀一讀）或質(zhì)數(shù)（板書：質(zhì)數(shù)）剩下的數(shù)中，4.6.8.9的因數(shù)除了1和本身之外，還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。板書：合數(shù)請學生用自己的話來說一說怎樣的數(shù)叫素數(shù)？怎樣的數(shù)叫合數(shù)？（也可以從字面上來理解：“素”有少的意思，少到只有1和本身兩個因數(shù)；“合”我們常說“合家歡”，一般至少有3個：父母和孩子，類似的，合數(shù)至少有3個因數(shù)。??）想一想：1是素數(shù)嗎？是合數(shù)嗎？為什么？指出：在自然數(shù)中，1是最孤單的，它既不是素數(shù)也不是合數(shù)。2.想一想，自己的學號，是素數(shù)還是合數(shù)？分別起立：既不是素數(shù)也不是合數(shù)（只有1）灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案是質(zhì)數(shù)的（分別起立后，依次報出學號，然后板書整理）是合數(shù)的（分別起立，問：怎么檢查他們是合數(shù)呢？）（分別是2的倍數(shù)、3的倍數(shù)、5的倍數(shù)、7的倍數(shù)）3.看板書總結：50以內(nèi)的素數(shù)：2.3.5.711.13.17.1923.2931.3741.43.47觀察這些素數(shù)，你有什么好辦法記住它們？（只有一個偶數(shù)2是素數(shù)，其他的都是奇數(shù)??）獨立把這些素數(shù)寫在本子上，檢查自己記住了沒有。三、學生獨立看書，并完成書上的練習。1.記住素數(shù)和合數(shù)兩個概念，能比較熟練地說出其含義。2.知道1的特殊性3.完成書上的想想做做1，進一步明確素數(shù)和合數(shù)的確定標準。完成想想做做2，明確50以內(nèi)的素數(shù)的確定辦法。完成想想做做3，熟練掌握50以內(nèi)的素數(shù)。四、全課總結：用自己的話說說這節(jié)課的收獲。

第四篇：蘇教版數(shù)學三年級下冊教案第九單元第九單元第九單元長方形和正方形的面積單元教學目標：1、使學生通過觀察、操作等活動認識面積的含義，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實際大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。2、經(jīng)歷長方形和正方形面積計算公式的推導過程，理解并掌握這兩個面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，并能用來解決簡單的實際問題?？傉n時：7課時面積的含義教學目標：1、通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動認識面積的含義。2、初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。3、進一步發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識。重難點：認識面積的含義。學會比較物體表面和平面圖形的大小。教具準備：情境圖、每個學生準備兩張寬度相等的長方形卡片。教學過程：一、認識面積的含義1、出示情境圖，提問：從這幅圖中，你看到了什么？2、讓學生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小？3、同桌互相說一說。4、你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？，82第九單元二、比較圖形面積的大小1、請學生拿出準備好的兩張卡片，你能想辦法比較這兩個圖形面積的大小嗎？2、學生自主探索比較。3、提問：你是怎樣比較這兩個圖形面積的大小的？4、組織學生展示交流。學生可能說到的辦法：（1）用眼看出來。講述：用眼觀察是常用的辦法，但有的圖形不容易看出來，這種方法不太可靠。（2）把兩張紙片重疊在一起比。（投影出示）（3）用同一張紙條去量。（指名演示）5、師小結：用重疊和測量的方法比出兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法，從比較結果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明平面圖形的面積有大有小。三、教學“試一試”1、比較兩個圖形面積的大小。（1）、出示兩個圖形，如果直接看，我們很難比出這兩個圖形的面積哪個大，哪個小，想辦法比一比。（2）、學生嘗試進行比較。（3）、學生在小組里交流比較的方法和結果。2、自畫圖形，比較大小。（1）、學生畫圖，比較（2）、指名交流。四、組織練習。1、做“想想做做”第1題。先讓學生分別摸摸練習本的封面，文具盒蓋的面和直尺的面，再讓學生說一說哪一個面的面積最大，哪一個面的面積最小。83第九單元2、做“想想做做”第2題。先比較再交流。3、做“想想做做”第3題。先比較再討論交流。4、做“想想做做”第4題。學生獨立描一描，涂一涂。同桌互查。提問：圖形中藍線長度就是這個圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？5、做“想想做做”第5題。學生小組合作并自由選擇圖形，進行面積大小的比較。五、總結應用1、說說本課的收獲。課后反思：面積單位教學目標：1、通過觀察、操作、舉例等活動，初步認識常用的面積單位平方厘米、平方米及平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實際大小。2、在學習活動中培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。重難點：認識常用的面積單位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的實際大小的表象。教學過程：84第九單元一、創(chuàng)設情景，引入新課。1、出示操場平面圖，內(nèi)有籃球場圖，旁邊還有一個較小的體育器材室圖。師：從圖上可以看出，操場大約有6個籃球場那么大。你能學著老師的說法一句話嗎？2、談話：剛才有同學說他的課桌面有×個書本那么大，有×個文具盒那么大，有×張正方形紙片那么大，別人聽了能明白他的課桌有多大嗎？如果別人根本不知道課本有多大，他的文具盒蓋有多大，他手中的紙片有多大，就不可能知道他的課桌有多大?，F(xiàn)在，全世界已經(jīng)規(guī)定了統(tǒng)一的面積單位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。那么，這些面積單位各有多大呢？下面我們分別進行研究。（板書課題）二、動手操作，探究新知。1、拿出兩個正方形（邊長分別是1厘米、1分米），測量他們的邊長。提問：通過測量，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學生回答，講述：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號c㎡表示。（板書：平方厘米c㎡）摸一摸：1平方厘米有多大？想一想：日常生活中有哪些物體的面接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米？畫一畫：畫一個面積是1平方厘米的正方形。說一說：出示課本78頁上的兩個正方形，說一說它們的面積各是多少平方厘米，并說說自己是怎樣想的。2、讓學生拿出邊長是1分米的正方形，講述：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米，平方分米用符號d㎡表示。（板書：平方分米d㎡）比一比：用手比劃1平方分米有多大？想一想：日常生活中有哪些物體的面積接近1平方分米？3、談話：請大膽猜測教室里黑板的面積有多大？85第九單元你覺得用平方厘米、平方分米作單位去測量怎么樣？那么較大的面積單位你認為應該是什么？怎樣規(guī)定它的大??？根據(jù)學生回答，揭示：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。舉例：日常生活中哪些物體的面積接近1平方米？三、鞏固應用。1、做“想想做做”第2題。（1）學生獨立填寫。（2）在小組內(nèi)交流自己的想法，并指名匯報。2、舉例說明哪些物體的面各用哪些面積單位測量比較合適。四、全課總結。提問：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學會了什么？還有什么不明白的問題嗎？課后反思：長方形和正方形的面積教學目標：1、經(jīng)歷長方形和正方形面積計算公式的推導過程，理解并掌握這兩個面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，并能用來解決簡單的實際問題。2、在學習活動中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號感。3、進一步激發(fā)探索數(shù)學問題的興趣和欲望，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。86第九單元教學重點：組織學生探索長方形的面積計算公式。學具準備：每人準備12個邊長1厘米的正方形硬紙片或薄塑料板，1張電話卡或其他類似的卡片。教學過程：一、導入新課。1、出示兩組長方形，第一組等寬不等長，第二組等長不等寬。2、提問：每組中兩個長方形哪個的面積比較大，你是怎么看出來的？3、談話：通過我們對兩組長方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長相等的兩個長方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個長方形，長比較大的面積比較大，這說明了長方形的面積與它的長和寬有關系。那么有什么關系呢？這節(jié)課我們就來研究長方形的面積計算，同時也研究正方形的面積計算。（板書課題）二、教學新課。1、教學例1（1）談話：請同學們拿出自己準備好的邊長1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個不同的長方形。然后一起看一看擺成的每個長方形長是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫在自己的課本第82頁的表格里。（2）學生小組合作擺長方形，彼此交流，各自填表。（3）展示部分小組填寫的表格。2、教學例2（1）（出示例2左圖）談話：要求你們量出這個長方形的長和寬，再量出它的面積。想一想，量長和寬用什么工具量？量面積用什么量？怎樣量？學生各自測量課本上的例2左圖。談話：你測量的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？在小組87第九單元內(nèi)交流。（2）（出示例2右圖）談話：這幅圖你打算怎樣測量它的面積？每人各自在書上測量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無法解決可與同學商量。提問：這個長方形的長、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？3、教學第82頁“試一試”。談話：這個長方形已經(jīng)量出了它的長和寬，你能利用剛才量長方形面積的經(jīng)驗，想象出這個長方形的面積怎樣量并說出它的面積嗎？4、交流歸納長方形的面積計算公式。根據(jù)回答板書：長方形的面積＝長×寬用字母表示這個公式，這個公式是S＝a×b（板書：S＝a×b）在這個公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？5、探索正方形的面積計算公式（1）提問：運用長方形的面積計算公式能不能計算正方形的面積？你認為用什么公式計算正方形的面積更合適？（2）學生討論后提名回答，根據(jù)回答板書：正方形的面積＝邊長×邊長（3）提問：如果用a表示正方形的邊長，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？（板書：S＝a×a）計算正方形的面積需要幾個條件？什么條件？三、組織練習。“想想做做”第1題學生獨立計算，指名板演。訂正時注意是不是正確使用面積單位。做“想想做做”第2題。指名說一說估計方法和結果，以及測量和計算的結果。做第83頁“試一試”的兩道題。88第九單元獨立計算，指名兩人板演，全班共同訂正，注意算式和答語中的單位名稱。做“想想做做”第4題（1）默讀題目，明確要求。（2）各自用手中的電話卡或其他卡片測量數(shù)學書封面各有幾個電話卡那么大，并計算書本封面的面積。（3）指名說出測量方法和計算結果。四、全課總結。提問：這節(jié)課你學習了哪些知識？有什么收獲？還有什么不明白的地方？課后反思：面積單位的進率教學目標:1、經(jīng)歷探索面積單位進率的過程，記住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。會進行面積單位的簡單換算。2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學習興趣。教學重難點：面積單位之間的進率。教學過程一、復習導入，誘發(fā)參與談話：前面我們認識了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個面積單位哪個最大，哪個最小？你能比劃出他們的大小嗎？那么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢？89第九單元今天這節(jié)課我們就來研究這個問題，（板書課題）二、引導探究，學習新知1、探究1平方分米=100平方厘米。（1）談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長為1分米的正方形），先量一量它的邊長，再算出它的面積。學生獨立完成。（2）提問：你算出的面積是多少？（學生會有兩個答案：1平方分米，100平方厘米。）難道是老師發(fā)給你們的紙片不一樣大嗎？讓答案不同的兩名學生上講臺前比一比他們手中紙片的大小。（一樣大）小組里同學也相互比比手中紙片的大小。到底哪種答案是正確的呢？同意是1平方分米的舉手（一部分同學），同意是100平方厘米的舉手（也有一部分同學）。奇怪了，那你們又是怎么算的呢？讓答案不同的兩名學生說出自己的算法：一種量的邊長是1分米，1×1=1（平方分米），它的面積是1平方分米；另一種量的邊長是10厘米，10×10=100平方厘米。（3）談話：噢，原來是測量邊長所用的單位不同。它們測量的邊長對不對？你怎么知道邊長1分米和10厘米都是正確的？計算結果對不對？(兩種面積計算的結果都是正確）從這個正方形的面積計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？根據(jù)學生的回答板書：1平方分米=100平方厘米2、探究1平方米=100平方分米。談話：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米嗎？（1）在小組里說一說這樣猜的理由。（2）指名在全班說一說。根據(jù)學生的發(fā)言板書：1平方米=100平方分米3、做“試一試”。90第九單元先在書上獨立完成，再在小組里說說自己的想法。三、鞏固練習，深化提高1、做“想想做做”第一題和第二題。（1）學生獨立在書上填寫。（2）匯報交流。（3）討論：這兩題在思考方法上有什么聯(lián)系與區(qū)別？2、做“想想做做”第三題。（1）指名讀題。（2）提問：你知道“合多少平方分米”是什么意思嗎？（3）獨立做題，指名板演，全班共同訂正。（4）課堂作業(yè)。（5）3米=（）分米3平方米=（）平方分米200厘米=（）分米200平方厘米=（）平方分米3、做“想想做做”第四題。四、總結全課，拓展應用1、提問：今天這節(jié)課你們學會了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方厘米等于多少平方分米？你能知道1平方米等于多少平方厘米嗎？先讓學生相互討論，然后指名回答。2、出示書上第86頁思考題。先在小組里討論：怎樣分，才能使分出的小長方形最多？（提示：盡可能使小格子紙沒有剩余，這樣分出的小長方形最多）然后在書上的方格圖中畫一畫。課后反思：91第九單元練習八（第一課時）教學目標：1、通過練習，能較為熟悉地掌握周長和面積的計算，會進行單位名稱的填寫。2、在學習解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，表達在解決問題過程中的收獲和體會。3、通過反復練習，使學生在交流中增強應用數(shù)學的意識。教學重點難點：鞏固長方形、正方形的面積計算。教具準備：投影儀、小黑板教學過程：一、做練習八第1題1、出示題目，齊讀要求，讓學生實際指一指，摸一摸。2、你能估計出課桌面的周長和面積嗎？3、同桌合作完成。反饋交流。二、做練習八第2題1、出示題目：在括號里填上合適的單位名稱。（1）課桌長106（）（2）一張郵票的面積是6（）（3）一座塔高36（）（4）一個房間地面的面積是14（）2、讓學生先獨立完成后全班交流。3、根據(jù)學生的作業(yè)情況，明確選擇長度單位還是面積單位，再作出判斷。三、做練習八第3題92第九單元1、先讓學生獨立算一算，填一填。2、再指名說一說周長、面積的計算方法。（板書）長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長強調(diào)：要求長方形的周長、面積必須知道它的長和寬；要求正方形的周長、面積必須知道它的邊長。四、做練習八第4題出示題目，讓學生同桌討論：這題該怎樣計算？全班交流。提問：單位之間是怎樣換算的？五、做練習八第5題出示題目，讓學生仔細看圖和題目。讓學生判斷要求的是面積還是周長。學生獨立完成。交流時要求說說是怎樣想的。六、全課小結。課后反思：練習八（第二課時）教學目標：1、通過具體的練習，使學生能夠熟練地計算長方形和正方形的面積。2、能通過實際測量，培養(yǎng)學生的與人合作交流以及實踐能力。3、讓學生在運用公式計算面積的過程中，逐步提高解決實際問題的93第九單元能力，發(fā)展學生空間觀念。重難點：運用長方形、正方形的面積計算公式，體會解決問題的多樣性。教具準備：投影儀、小黑板教學過程：一、做練習八第6題先讓學生獨立思考，并計算出每個圖形的面積。同桌交流，說說自己是怎樣思考和計算的。全班組織交流評議二、做練習八第7題出示題目，讓學生仔細看圖。提問：你從圖中獲取了哪些信息？學生獨立完成。交流時要求說說是怎樣想的？三、做練習八第8題先讓學生猜一猜。再讓學生動手拼一拼。學生計算兩個圖形的周長，指名兩位學生板演。集體評議。四、做練習八第9題。指名讀題，理解題目要求。同桌合作完成，說說自己是怎樣想的？全班交流，鞏固長方形、正方形周長和面積的計算方法。五、做練習八第10題。學生準備好《中國少年報》的報紙。討論計算面積必須已知什么條件。嘗試解決第一個問題后反饋交流。小組討論嘗試解決第二個問題。（1）先以小組合作的形式進行測量（2）嘗試計算出結果。六、全課小結：提問：通過這節(jié)課的練習，有何收獲？94第九單元我們的試驗田（實踐活動）教學目標:1、對所學的有關面積計算、分數(shù)和一些常見的數(shù)量關系進行綜合應用，解決實際問題。2、增強靈活地組合和選擇信息的能力，進一步感受數(shù)學與學生生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話揭題育紅小學的同學為了學習勞動技能，承包了一片試驗田。今天，我們一起去參觀一下好？（逐一展示麥地、花房、菜地和玉米地，而后整體組合場景）提問：看到這些你有什么想法？（指名回答，板書課題）二、參觀交流，解決問題1、場景一：麥地（1）提問：來到麥地，你了解到哪些信息？（引導學生仔細觀察，然后指名回答。）（2）提問：根據(jù)我們收集的這些信息，可以解決哪些問題？同桌討論。指名回答，出事相應的問題。

三年級下冊第一單元數(shù)學教案第一節(jié)：認識東、南、西、北教學內(nèi)容教材P2—3頁例1，P6頁練習一1、2題。教學目標1、知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的觀察能力。教學重難點使學生認識東、南、西、北四個方向。教具準備東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。教學過程一、目標導學(一)導入新課1、同學們，你們參加過升旗儀式嗎?你們知道太陽是從什么位置升起的嗎?2、揭示課題：東南西北(二)展示目標(見教學目標1)二、自主學習(一)出示自學提綱自學提綱(自學教材P2—3頁內(nèi)容)1、早晨，太陽從哪邊升起?2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說?(二)學生自學(學生對照自學提綱，自學教材P3頁例1并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)(三)自學檢測1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學樓在校園的面，大門在校園的面。(參看課本第3頁)2、早晨當你面對著太陽，你的后面是()面，你的右面是()面,你的左面是()面。3、傍晚當你面對太陽時，你的后面是()面，你的左面是()面，你的右面是()面。三、合作探究(一)小組互探(自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解)。(二)師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。(分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序：3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路)2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的描述方法。(1)組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?(2)在教室玩“走方向的游戲”。(3)小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么特點?四、達標訓練1、早晨當你面對著太陽，你的后面是()面，你的右面是()面,你的左面是()面。2、傍晚當你面對太陽時，你的后面是()面，你的左面是()面，你的右面是()面。3、晚上當你面對北極星，你的后面是()面，你的右面是()面，你的左面是()面。4、填空。五、堂清檢測(1-3題必做，4題選做，5題思考題)1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是()方左邊是()，右邊是()方。2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是()，左邊是()方，右邊是()方。3、看圖回答問題：(1)上圖中學校的北面是()，學校的南面是()。陽光超市的東面有()