出國(guó)培訓(xùn)工作總結(jié)

第

PAGE

10

頁(yè)共

NUMPAGES

10

頁(yè)

出國(guó)培訓(xùn)工作總結(jié)

出國(guó)培訓(xùn)工作總結(jié)1

新東方在線(xiàn)整理發(fā)布留學(xué)相關(guān)動(dòng)態(tài)信息，供參考，以下是教育部__年出國(guó)留學(xué)行前培訓(xùn)工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)在云南師范大學(xué)召開(kāi)。

11月3日，__年出國(guó)留學(xué)行前培訓(xùn)工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)在云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)順利召開(kāi)。會(huì)議由教育部國(guó)際司主辦，教育部留學(xué)服務(wù)中心承辦，云南師范大學(xué)協(xié)辦。會(huì)議旨在總結(jié)__年度出國(guó)留學(xué)行前培訓(xùn)工作執(zhí)行情況，并對(duì)出國(guó)留學(xué)行前培訓(xùn)工作拓展進(jìn)行研討。

共有14個(gè)?。ㄊ校┙逃龔d（委），33家教育部出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)與研究中心、行前培訓(xùn)相關(guān)協(xié)辦及參加院校的負(fù)責(zé)人參加了此次總結(jié)推進(jìn)會(huì)。教育部國(guó)際司副司長(zhǎng)方軍、留服中心主任孫建明、副主任徐培祥、云南省教育廳副廳長(zhǎng)宋光興、云南師范大學(xué)校長(zhǎng)蔣永文，云南省有關(guān)廳局、高校領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。會(huì)議由留服中心副主任徐培祥主持。

會(huì)上，方軍副司長(zhǎng)在講話(huà)中介紹和分析了近年來(lái)留學(xué)人員規(guī)模龐大、類(lèi)別多樣、回國(guó)人數(shù)高漲的留學(xué)工作新形勢(shì)，圍繞今年留學(xué)安全教育工作開(kāi)展情況和下一步的工作重點(diǎn)提出了意見(jiàn)，并對(duì)各省市今后工作的開(kāi)展提出要求和期望。

隨后，留服中心孫建明主任作__年行前培訓(xùn)工作報(bào)告。在報(bào)告中，孫主任回顧了行前培訓(xùn)八年來(lái)的基本情況和__年出國(guó)留學(xué)行前培訓(xùn)的執(zhí)行情況，明確了做好調(diào)研工作、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)、擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等下一步工作要點(diǎn)。

云南師范大學(xué)校長(zhǎng)蔣永文介紹了西南聯(lián)大的悠久歷史及云南師范大學(xué)在傳承，創(chuàng)新，開(kāi)放，發(fā)展等方面取得的成績(jī)，以及建設(shè)雙一流大學(xué)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的思路和措施。

云南省教育廳宋光興副廳長(zhǎng)介紹了云南在建設(shè)面向南亞?wèn)|南亞“輻射中心”的新定位下，云南省對(duì)外交流工作的亮點(diǎn)，并對(duì)云南省行前培訓(xùn)工作提出了囑托和期望。

河南省教育廳、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、四川大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等4家單位的參會(huì)代表進(jìn)行了交流發(fā)言。在研討答疑環(huán)節(jié)，各位參會(huì)代表對(duì)行前培訓(xùn)工作的成果及本年度工作過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了探討。教育部留學(xué)服務(wù)中心工作人員就創(chuàng)新教材《留學(xué)漫畫(huà)手冊(cè)》作了介紹，并組織參會(huì)代表就行前培訓(xùn)工作拓展進(jìn)行了座談。培訓(xùn)專(zhuān)家培德書(shū)院國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)錢(qián)志龍博士圍繞留學(xué)前后可能出現(xiàn)在困難、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變等問(wèn)題，為培訓(xùn)工作提供了素材和方法指導(dǎo)。

廣大留學(xué)人員是我國(guó)人才資源的重要組成部分，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外留學(xué)安全教育工作意義十分重大。受教育部國(guó)際司委托，教育部留學(xué)服務(wù)中心以“服務(wù)人才、服務(wù)政治、服務(wù)大局”為指導(dǎo)思想，提出了“平安留學(xué)、文明留學(xué)、健康留學(xué)、成功留學(xué)”的理念，根據(jù)不同類(lèi)型的服務(wù)對(duì)象積極開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家公派留學(xué)人員派出服務(wù)、出國(guó)留學(xué)行前培訓(xùn)、留學(xué)服務(wù)三者的有機(jī)結(jié)合。__年出國(guó)留學(xué)行前培訓(xùn)會(huì)累計(jì)已經(jīng)在34個(gè)城市舉行86場(chǎng)，共計(jì)16萬(wàn)人次留學(xué)人員接受了培訓(xùn)。通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等措施，總體上比往年在培訓(xùn)規(guī)模、場(chǎng)次、內(nèi)容、開(kāi)展形式、覆蓋面等方面都有所豐富和提升，為留學(xué)人員“平安留學(xué)”保駕護(hù)航，獲得了廣大留學(xué)人員的普遍認(rèn)可。出國(guó)培訓(xùn)工作總結(jié)2

在省國(guó)際經(jīng)濟(jì)促進(jìn)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，今年上半年培訓(xùn)中心根據(jù)商務(wù)部對(duì)出國(guó)勞務(wù)的培訓(xùn)要求、以及各外派公司外建項(xiàng)目單位人員培訓(xùn)計(jì)劃共培訓(xùn)800余人次，這些外派務(wù)工人員遠(yuǎn)赴馬來(lái)西亞、新加坡、日本、印度尼西亞和非洲等國(guó)參加當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)、工種涉及到電子、縫紉、食品、建筑、礦山挖掘等，他們既是勞動(dòng)者又是我國(guó)的形象使者！

今年培訓(xùn)工作在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下有以下幾方面的特點(diǎn):

一、突出道德教育，提高出國(guó)人員自我約束的能力和水準(zhǔn)。根據(jù)教材要求、我們收集具體數(shù)據(jù)和實(shí)例增加學(xué)員的形象感、進(jìn)一步體會(huì)在外勞務(wù)期間、自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我提高的重要性。明確在國(guó)外上班不僅代表自己?jiǎn)挝坏男蜗?，而是代表祖?guó)的形象、華人的形象。

二、加強(qiáng)法制觀念的培訓(xùn)：通過(guò)合同常識(shí)的講解，進(jìn)一步理解增強(qiáng)法制觀念的自覺(jué)性，采取理論和實(shí)例結(jié)合的方式讓學(xué)員明白，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法律的社會(huì)，在世界上任何一個(gè)國(guó)家只要違反了法律，都要受到法律的制裁。

三、順應(yīng)新的形勢(shì)、增加防病治病知識(shí)。根據(jù)世界上從去年下半年流行甲型H1N1流感的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們編印了有關(guān)防病治病講義，專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)了“防”的重要性。此外還專(zhuān)門(mén)收集了“艾滋病”最新發(fā)展數(shù)據(jù)和實(shí)例、努力通過(guò)講解達(dá)到提高學(xué)員自我防控的自覺(jué)性。

四、提升心理素質(zhì)的培訓(xùn)、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。根據(jù)商務(wù)部要提高外派勞務(wù)人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力的要求，我們突出宣傳防控意識(shí)的重要性、一方面是自我心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要把出國(guó)后的困難想的多一些、提高自我承受能力，而是當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)要有足夠應(yīng)對(duì)事件、處理事件的能力。

五、遠(yuǎn)赴四川災(zāi)區(qū)培訓(xùn)、減免災(zāi)區(qū)學(xué)員的部分學(xué)費(fèi)。應(yīng)中鼎集團(tuán)的要求今年四月我們前往成都廣元培訓(xùn)勞務(wù)人員60多人，同時(shí)我們實(shí)地目睹了災(zāi)區(qū)人民抗震救災(zāi)感人事跡，在得到促進(jìn)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)同意后及時(shí)減免這批學(xué)員部分學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)結(jié)束后我們前往東河口地震爆發(fā)點(diǎn)向遇難者獻(xiàn)花。

下半年我們將繼續(xù)深化講課內(nèi)容，不斷地提高講課的質(zhì)量、把勞務(wù)人員素質(zhì)培訓(xùn)提到一個(gè)新的高度。出國(guó)培訓(xùn)工作總結(jié)3

1進(jìn)修目的

隨著我國(guó)教育體制的改革開(kāi)放進(jìn)一步向縱深發(fā)展，使我國(guó)的教育水平盡快與國(guó)際先進(jìn)水平接軌，中外高校交流日趨頻繁。為了提高我校雙語(yǔ)教學(xué)能力，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，由國(guó)際交流與合作處組織利用暑假時(shí)間(20__年8月3日至31日)，由校團(tuán)委書(shū)記徐永贊教授領(lǐng)隊(duì)的一行二十三人赴英國(guó)曼徹斯特市Salford大學(xué)進(jìn)行了英語(yǔ)及雙語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2Salford大學(xué)簡(jiǎn)介

Salford大學(xué)位于曼徹斯特市西北部，環(huán)境幽雅，是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新的歷史傳統(tǒng)和成功的商業(yè)運(yùn)做使其享有英國(guó)最具創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)的盛譽(yù)。

Salford大學(xué)共有20190名學(xué)生，2500名教職員工。內(nèi)設(shè)4個(gè)學(xué)部：藝術(shù)傳媒及社會(huì)科學(xué)學(xué)部、商學(xué)法學(xué)建筑環(huán)境學(xué)部、健康與社會(huì)福利學(xué)部以及科學(xué)工程與環(huán)境學(xué)部;下設(shè)12個(gè)學(xué)院：藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、英語(yǔ)社會(huì)學(xué)政治學(xué)及當(dāng)代歷史學(xué)院，語(yǔ)言學(xué)院，傳媒音樂(lè)表演學(xué)院;商學(xué)院，建筑環(huán)境學(xué)院，法學(xué)院;公共健康與社會(huì)福利學(xué)院，保健職業(yè)學(xué)院，護(hù)理學(xué)院;計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、環(huán)境與生物科學(xué)學(xué)院。

3英語(yǔ)的提高的情況

此次培訓(xùn)的.主要收獲是英語(yǔ)水平的提高。首先是聽(tīng)力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。無(wú)論聽(tīng)課、回答問(wèn)題、討論問(wèn)題還是生活中問(wèn)路、閑聊、購(gòu)物處處離不開(kāi)英語(yǔ)，由剛剛到達(dá)英國(guó)時(shí)對(duì)所聽(tīng)英語(yǔ)的一知半解、支離破碎，到離開(kāi)時(shí)能抓住和聽(tīng)出句中關(guān)鍵詞和理解句子的整體意思;口語(yǔ)有了一定程度的提高。具體體會(huì)是在表達(dá)某些意思時(shí)只要把關(guān)鍵的詞和語(yǔ)氣表達(dá)清楚，并且配置以相應(yīng)較夸張的表情，英國(guó)人便能很容易理解，完全不需要像我國(guó)課本上學(xué)的那樣組織句子的各個(gè)成份。英語(yǔ)口語(yǔ)是相當(dāng)隨意的，比如向列車(chē)員解釋做錯(cuò)車(chē)的原因，用：wrongtime,wrongtrain就能完全讓對(duì)方明白;讀的能力得到高強(qiáng)度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發(fā)的閱讀材料，生活中各種免費(fèi)報(bào)刊雜志隨手可及，以及路標(biāo)、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對(duì)英國(guó)本土的英語(yǔ)表達(dá)方式有了更加深入的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)的能力稍有提高，因?yàn)閷?xiě)的機(jī)會(huì)不太多。但在結(jié)業(yè)前的準(zhǔn)備答辯稿的幾天中，向老師學(xué)到了很多如何以英國(guó)人的方式表達(dá)意思?？傊?，此次英國(guó)之旅，英語(yǔ)綜合能力得到顯著的提高，達(dá)到了預(yù)期的目的。

4Salford大學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)

Salford大學(xué)具有適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的靈活的教學(xué)模式和辦學(xué)體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學(xué)“以人為本，形式靈活”的特點(diǎn)，與國(guó)內(nèi)的灌輸型、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)模式形成巨大差異。其教學(xué)方法有：

互動(dòng)式。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)討論和做小型報(bào)告的時(shí)間占有較大的比例，而教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)(告訴該學(xué)什么)、鼓勵(lì)學(xué)生，教師除了傳授教學(xué)內(nèi)容以外，很大的精力和工作在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的運(yùn)用。

提問(wèn)。在課堂上，無(wú)論發(fā)言人是教師還是學(xué)生，都會(huì)經(jīng)常性地發(fā)問(wèn)。有些問(wèn)題是啟發(fā)思考式，有些問(wèn)題為隨時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，而教師極少針對(duì)具體問(wèn)題給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，他們鼓勵(lì)學(xué)生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，對(duì)同一問(wèn)題教師鼓勵(lì)學(xué)生給出不同的答案。

分組討論和報(bào)告。集體討論和做專(zhuān)題報(bào)告在Salford大學(xué)課堂上十分常見(jiàn)。每次課上都給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間來(lái)進(jìn)行個(gè)人見(jiàn)解和主張的及時(shí)發(fā)表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內(nèi)，這種集思廣益使得每個(gè)小組的成員都能積極參與并認(rèn)真地聽(tīng)取其他小組觀點(diǎn)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓學(xué)生獲取了教師自身以外的知識(shí)和信息。

5工程項(xiàng)目建設(shè)：

以“工學(xué)結(jié)合“為導(dǎo)向，以“項(xiàng)目任務(wù)”為趨動(dòng)的人才培養(yǎng)模式。在沒(méi)有去學(xué)習(xí)之前，我一直都是處于淺層次的理解，是一種初級(jí)的形式。

工學(xué)結(jié)合是企業(yè)規(guī)律與教育規(guī)律深度融合、高度融合。在企業(yè)中是基于工作的學(xué)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)是基于學(xué)習(xí)的工作。以生產(chǎn)流程為主線(xiàn)，生產(chǎn)任務(wù)為載體，貼近工藝、貼近一線(xiàn)、貼近技術(shù)。

“工學(xué)結(jié)合是企業(yè)規(guī)律與教育規(guī)律的深度融合”，究竟應(yīng)該如何進(jìn)行融合?是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。從教師自身而言，既有通曉教育教學(xué)規(guī)律，又要具有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。只具備其一，是不能夠較好的完成人才培養(yǎng)模式建設(shè)的。針對(duì)于我現(xiàn)在的自身情況，只有自已先親體驗(yàn)一下在“企業(yè)中基于員工的工作”，在“學(xué)校內(nèi)基于教學(xué)的工作”，才能更好的理解基于工作的學(xué)習(xí)，基于學(xué)習(xí)的工作。才能更好的找到工學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。否則，工學(xué)結(jié)合只能是一句空談和修飾語(yǔ)。

以項(xiàng)目任務(wù)為趨動(dòng)，項(xiàng)目在哪里?只有去找，有什么資本去找?還是要憑借教身的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，引進(jìn)項(xiàng)目與學(xué)生一起做項(xiàng)目，以項(xiàng)目為背景開(kāi)發(fā)教材、開(kāi)發(fā)精品課程，改革人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵還是在于“教師”。

在南開(kāi)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于“項(xiàng)目”感觸頗深，為我們進(jìn)行授課的張博士做過(guò)很多項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的復(fù)雜度、難度應(yīng)用范圍都很廣。張博士經(jīng)常下到企業(yè)，為企業(yè)提供項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。他每天幾乎大部分時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)中度過(guò)，敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、自身的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，值得學(xué)習(xí)。三、課程體系建設(shè)：

在高職高專(zhuān)課程體系的商討過(guò)程中，大家一致贊同這樣的三句話(huà)，市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)、企業(yè)定課程、崗位練技能。多么簡(jiǎn)練的三句話(huà)，但卻道出職業(yè)課程體系發(fā)展的基本思路。

市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)：針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況而言，我想只有一條路，大批量的進(jìn)行真實(shí)的社會(huì)調(diào)研，(范圍不僅僅局限在黑龍江省內(nèi)，還可以擴(kuò)展到IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的地區(qū)，大、中、小型企業(yè)，也不僅僅局限于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司，還應(yīng)包括它所涉及到的其它相應(yīng)的工作崗位，也可橫向發(fā)展，現(xiàn)今計(jì)算機(jī)僅僅是一個(gè)使用工具，工具就應(yīng)該在共性的基礎(chǔ)之上，與相應(yīng)的其它專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，我想這也許就是“基礎(chǔ)平臺(tái)課”+“專(zhuān)業(yè)課程課”+“個(gè)性課程課”的發(fā)展模式(BPMM)。

企業(yè)設(shè)課程：根據(jù)工作的崗位群，歸納，把相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)來(lái)座談、探討、研究、歸納、總結(jié)。形成BPMM(基礎(chǔ)平臺(tái)+崗位模塊+個(gè)性化培養(yǎng))的課程體系。

崗位練技能：市場(chǎng)定專(zhuān)業(yè)到企業(yè)設(shè)課程，必然能夠產(chǎn)生崗位練技能。以職業(yè)能力為本，來(lái)設(shè)置課程，確定應(yīng)知應(yīng)會(huì)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程與行業(yè)認(rèn)證發(fā)展并行。行業(yè)認(rèn)證代表著行業(yè)的發(fā)展的前沿技