我的教育故事3

我的英語教學(xué)故事在英語教學(xué)中我是如何對待后進(jìn)生西安市第十一中學(xué)洪煥梅從事近十六年的英語教學(xué)工作，我深深的感覺到作為一名深受學(xué)生愛戴的老師有多么艱辛。尤其是在一線戰(zhàn)斗的普通中學(xué)的英語老師，每天要面對怎樣的一群學(xué)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，信心不足，家庭不和諧等等情況，我是怎樣解決這一問題的想法與各位同仁交流。一、要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任后進(jìn)生。對后進(jìn)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任是做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的前提保障。他們易被周圍的人歧視，并且都有很強(qiáng)的自尊心，他們多數(shù)很聰明，但往往不用于學(xué)習(xí)上。所以我就努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。合理的引導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，努力讓他們?nèi)タ朔秉c(diǎn)。記得我班的一個(gè)叫王明的學(xué)生，平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，也不愛打掃衛(wèi)生，行為習(xí)慣很差，沒有一個(gè)學(xué)生愿意和他當(dāng)同桌。我發(fā)現(xiàn)有一次他坐在坐位上無精打采的，我用手摸了他的頭很燙，便對他說：“王明你發(fā)燒了，吃藥了嗎？”他有氣無力的回答：“沒有”。我趕快從兜里拿出幾百元錢讓班長帶他去看病。從那件事后我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生特別的努力的學(xué)習(xí)英語，成績提高很快。我想正是我對學(xué)生的關(guān)心，使他看到老師的付出，他也用自己好的成績來回報(bào)老師。二、要樹立后進(jìn)生的自信心。自卑是后進(jìn)生常有的矛盾心理狀態(tài)，解決不好這一問題，他們或趨于消沉，或表現(xiàn)出抗拒心理，更嚴(yán)重的會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以這就要求我們要善于引導(dǎo)他們。記得我班王毅英語成績不理想，但工作比較積極，我就安排他當(dāng)我的英語課代表。后來他不但工作積極，而且英語也進(jìn)步了。這件事告誡我們老師因勢利導(dǎo)，樹立自信心有多么重要。但應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.熱愛、尊重和信任學(xué)生，尊重他們的人格和權(quán)利，相信他們的能力與力量，給予他們更多的關(guān)愛。2.善于對學(xué)生提出合理嚴(yán)格的要求，促進(jìn)他們健康發(fā)展。這種嚴(yán)格要求必須是正確的、適當(dāng)?shù)?、具體的，而且是有序、有恒的，是學(xué)生可以接受的。要求一旦提出就要嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持到底。3.教師要嚴(yán)于律己、為人師表。要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到，為學(xué)生做出榜樣。三、要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。作為教師，我們都知道后進(jìn)生往往是紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”，又往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而導(dǎo)致了紀(jì)律差。這就要求我們應(yīng)從抓他們的學(xué)習(xí)入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)成績，把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來。我采用下面的教學(xué)模式：1、在課堂教學(xué)中我才用競爭機(jī)制，實(shí)行分級教學(xué)。每節(jié)英語課老師可以通過競賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)好的，激勵(lì)差的。讓后進(jìn)生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽(yù)只有通過小組成員的共同努力才能獲得，不能因?yàn)槲乙粋€(gè)人而影響了整個(gè)小組的得失。促使他們更加自覺地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。2、課下結(jié)對子，互幫互助。老師在課下應(yīng)多與他們談心，及時(shí)了解他們在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，給他們每人找一個(gè)(或讓其自己找)學(xué)習(xí)上的"好伙伴"(優(yōu)秀生)，讓他們結(jié)成互助組。要給他們明確近一兩天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，而且必須要做到堅(jiān)持認(rèn)真檢查。一旦他們達(dá)到了目的，老師就應(yīng)激勵(lì)他們再接再勵(lì)，給他們提出更高的目標(biāo);如果沒有達(dá)到目的，老師就應(yīng)鼓勵(lì)他們，把失敗歸結(jié)于努力因素，以免他們產(chǎn)生挫折感。這樣使他們在一天又一天，一年又一年的往復(fù)中，在一點(diǎn)一滴的成功中滿足自我，找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)成績。總之，后進(jìn)生的教育工作是一個(gè)復(fù)雜的反復(fù)工作。所以把他們置于班集體教育之中，抓反復(fù)，