關(guān)于《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計通用

精品文檔關(guān)于《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計通用《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字。能正確抄寫描寫月夜美麗風(fēng)光的句子和課文的重點(diǎn)句。2、有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小承受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德理論的勇氣和力量，進(jìn)步抵抗“魚”的誘惑的才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會“我”從釣魚中受到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話交流，提醒課題。1、猜謎導(dǎo)入：有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。猜一猜這本書叫什么——生活。擅長讀這本書的人，會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。2、介紹今天老師向大家介紹一位擅長讀生活這本書的朋友，詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯。他是美國的著名建筑設(shè)計師，他時刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯的美妙品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。3、提醒課題：請伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題?！苍O(shè)計意圖：從生活的謎語導(dǎo)入，讓孩子明白擅長讀懂生活，就會有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。介紹作者意在拉近孩子與文本的間隔，讓孩子從實(shí)際的例子中明白生活這本書的意義?！扯?、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)字詞捕撈操縱乞求啟示誘惑告誡魚餌翕動鱸魚皎潔沮喪小心翼翼不容爭辯筋疲力盡依依不舍道德抉擇道德理論自由讀。指名讀。齊讀。2、理解詞語檢查詞語的理解。老師提示“鱸魚”〔鱸魚：魚名。鰭科。體長〔可長達(dá)60多厘米〕，側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。〕3、理解課文內(nèi)容生字自學(xué)得不錯，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事?學(xué)生交流，老師及時評價?！舶鍟横烎~放魚啟示〕4、快速默讀課文，在讀書時產(chǎn)生了哪些疑問？鼓勵學(xué)生擅長提問。同學(xué)們在讀書的時候擅長考慮，要解決這些問題還要從書中尋找答案?！苍O(shè)計意圖：放手讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知課文。古人云：學(xué)貴在疑。讓學(xué)生提出初讀課文時遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生擅長提問的才能?！橙?、細(xì)讀課文，探究情感變化〔一〕感受“我”的不舍之情。1、哪位同學(xué)釣過魚？能說說你釣魚的感受嗎？面對著你好不容易釣起來的魚，你會舍得把它放走嗎？2、我們文中的小主人公詹姆斯舍得嗎？從課文中的哪個地方可以看出來？快速閱讀課文找一找相關(guān)詞句做上記號，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會？出示句子：我漸漸地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？〔絕望、難過、沮喪……〕〔板書：沮喪〕把你的感受融進(jìn)去讀一讀?！舶鍟阂酪啦簧帷?二)默讀課文,說說“我”不愿意把鱸魚放回湖里的理由.學(xué)生交流。終究是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把相關(guān)句子做上記號，并想想你有怎樣的體會？1、欣賞大魚，感受興奮之心情師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？讓我們。出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。學(xué)生交流?！部鞓?、興奮……〕〔板書：得意〕齊讀句子。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？〔這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放?！?、品析詞語，感受釣魚之不易這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃表達(dá)大魚難釣的詞。學(xué)生自由讀，劃。交流，品味?！苍瓉磉@條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去?！掣星槔首x句子。〔設(shè)計意圖：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)來感受作者不舍得放魚的心情，學(xué)生會感受更深入。從作者的“依依不舍”的心情入手，讓學(xué)生找找舍不得的理由。讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。在感受鱸魚大而美和難釣的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。抓住重點(diǎn)詞句體會“我”對大鱸魚的喜歡，感悟放棄已經(jīng)釣到的大鱸魚之難。為下節(jié)課在嚴(yán)格的教育中理論道德作鋪墊。四、課堂小結(jié)，留下懸念“我”好不容易釣到這條大艫魚，內(nèi)心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？我從中又獲得了怎樣的啟示？〔板書：？〕五、拓展練習(xí)模擬本課寫作手法，以《生活中的啟示》為題寫篇作文六、板書設(shè)計：13、釣魚的啟示釣魚興奮得意放魚沮喪依依不舍啟示？《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計第一課時一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題師：小朋友們好！我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請閃亮登場、一展豐采！二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文師：請大家仔細(xì)讀課文，用心體會。我相信你們經(jīng)過非常鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。三、營造氣氛，調(diào)動學(xué)生朗讀興趣師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。生：邊默讀，邊考慮，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，”我“的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要”我“把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛”我“嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對”我“的嚴(yán)格的道德教育。問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？第二課時一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。二、交流“批注”，老師與學(xué)生對話師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎？生：自由交流師：(創(chuàng)設(shè)對話情景，主持對話)三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計一項作業(yè)。(本周內(nèi)完成)課后反思：在教學(xué)過程中，我用三個問題來引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)──啟示。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)上文理解作者得到的啟示，并用詳細(xì)的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，通過把抽象的概念詳細(xì)化而加深對“啟示”的理解，學(xué)生理解得都很深入?！夺烎~的啟示》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程第一課時-一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題-師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請閃亮登場、一展豐采!-設(shè)計理念-“黑板”使用權(quán)的易主，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種親身體驗(yàn)是主體參與學(xué)習(xí)的一個重要表征。-二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文-師：請大家仔細(xì)讀課文，用心體會。我相信你們經(jīng)過非常鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利。-設(shè)計理念-讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。詳細(xì)做到：“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”-三、營造氣氛，調(diào)動學(xué)生朗讀興趣-師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。-設(shè)計理念-學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學(xué)生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補(bǔ)一個老師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)缺乏，從而真正實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都得以開展的目的。-四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識-師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。-生：邊默讀，邊考慮，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。-設(shè)計理念-創(chuàng)造始于問題。有了問題才會考慮，有了考慮，才能有解決問題的.方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。-五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字-師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型構(gòu)造，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(老師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)-設(shè)計理念-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字、練字的興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。-第二課時-一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注-師：孩子們，《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。-設(shè)計理念-讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。-二、交流“批注”，老師與學(xué)生對話-師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面