小學(xué)部編統(tǒng)編教材學(xué)段理念與實(shí)施-一課一得公開(kāi)課課件

優(yōu)化教學(xué)理念先行

一、學(xué)段教學(xué)的大概內(nèi)容

二、課堂教學(xué)的案例操作

三、“一課一得”教學(xué)的要求

1.教學(xué)內(nèi)容低年級(jí)——字、詞、句中年級(jí)——詞、句、段高年級(jí)——句、段、篇

一、學(xué)段教學(xué)的大概內(nèi)容

2.具體實(shí)施

字：低年級(jí)——先正音，再結(jié)合閱讀理解字義和識(shí)記字形（音形義）中年級(jí)——自學(xué)字音，識(shí)記字形，再結(jié)合閱讀理解字義高年級(jí)——音、形、義均放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

詞語(yǔ)：低年級(jí)——展開(kāi)過(guò)程，不教方法，詞義由老師歸納

中年級(jí)——展開(kāi)過(guò)程，教給方法，詞義由學(xué)生嘗試歸納高年級(jí)——均放手讓學(xué)生自主完成

句：低年級(jí)——讓學(xué)生理解、積累和運(yùn)用一些規(guī)范的句子（關(guān)注詞語(yǔ)）

中年級(jí)——讓學(xué)生理解、積累和運(yùn)用各種句式高年級(jí)——理解含義深刻的句子段：中年級(jí)——以自然段為主，學(xué)習(xí)構(gòu)句成段的方式

高年級(jí)——以意義段為主，學(xué)習(xí)表達(dá)方式篇：高年級(jí)——1.自主概括主要內(nèi)容，在反饋中指導(dǎo)（中年級(jí)——展開(kāi)過(guò)程，教給方法）2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)積累各種謀篇布局的方法

2.具體實(shí)施

字：低年級(jí)——先正音，再結(jié)合閱讀理解字義和識(shí)記字形（音形義）中年級(jí)——自學(xué)字音，識(shí)記字形，再結(jié)合閱讀理解字義高年級(jí)——音、形、義均放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

詞語(yǔ)：低年級(jí)——展開(kāi)過(guò)程，不教方法，詞義由老師歸納

中年級(jí)——展開(kāi)過(guò)程，教給方法，詞義由學(xué)生嘗試歸納高年級(jí)——均放手讓學(xué)生自主完成

句：低年級(jí)——讓學(xué)生理解、積累和運(yùn)用一些規(guī)范的句子（關(guān)注詞語(yǔ)）

中年級(jí)——讓學(xué)生理解、積累和運(yùn)用各種句式高年級(jí)——理解含義深刻的句子段：中年級(jí)——以自然段為主，學(xué)習(xí)構(gòu)句成段的方式

高年級(jí)——以意義段為主，學(xué)習(xí)表達(dá)方式篇：高年級(jí)——1.自主概括主要內(nèi)容，在反饋中指導(dǎo)（中年級(jí)——展開(kāi)過(guò)程，教給方法）2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)積累各種謀篇布局的方法

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師協(xié)作組操作建議

1．小學(xué)語(yǔ)文骨干教師協(xié)作組，設(shè)大組長(zhǎng)、副大組長(zhǎng)各一名，下分四個(gè)小小組，各自設(shè)微信或QQ群，每組設(shè)小組長(zhǎng)一名。2．大組長(zhǎng)、副大組長(zhǎng)和各小組長(zhǎng)，主要職責(zé)如下：（1）副大組長(zhǎng)具體安排事務(wù)，如活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，人員安排，催促小組長(zhǎng)及時(shí)完成任務(wù)等；（2）大組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)群中的主持工作，如把副大組長(zhǎng)的安排及時(shí)公布于眾；討論其間做好主持工作；催促我及時(shí)參與討論等；（3）各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)群中的工作，如人員安排，主持群中討論，負(fù)責(zé)最后定稿等；3．協(xié)作組基本定下每月一次活動(dòng)，每次活動(dòng)二個(gè)小組上課，兩個(gè)小組評(píng)價(jià)修改。具體如下：（1）大組長(zhǎng)定下兩篇課文，并在群中分配好相關(guān)任務(wù)；（2）各小組在群中自由討論，上課的兩個(gè)小組要分別把定下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)提綱，公布在大群中，由評(píng)價(jià)的兩個(gè)小組派代表評(píng)價(jià)；（3）在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)提綱通過(guò)的情況下，小組再定詳案，供第三次討論交流；（4）最后是上課和評(píng)課交流。4．輪到上課的小組至少試教一次，要求組成成員全部參加，并邀請(qǐng)?jiān)嚱虒W(xué)校的教研大組長(zhǎng)聆聽(tīng)指導(dǎo)二、課堂教學(xué)的案例操作低年級(jí)教學(xué)（預(yù)習(xí)：圈生字詞，熟讀課文）

一、導(dǎo)入感知，了解大意1.圖片導(dǎo)入，聊聊翠鳥(niǎo)2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，關(guān)注字音——隨機(jī)理解并識(shí)記：葦稈、橄欖、褐色3.指名朗讀，關(guān)注字音，并說(shuō)說(shuō)你知道了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

二、細(xì)讀研究，了解翠鳥(niǎo)1.指名讀第一句：想想翠鳥(niǎo)喜歡干什么？——知道它為什么喜歡嗎？——介紹翠鳥(niǎo)2.仔細(xì)讀一讀，想一想寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些顏色？圈圈相關(guān)詞語(yǔ)——（1）理解“鮮艷”；（2）看圖理解并識(shí)記“繡”；（3）讀好第二句3.理解比喻句的像：感覺(jué)像嗎？——背誦4.再讀讀最后一句，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？——看圖（1）理解并識(shí)記“玲瓏”；（2）感受眼睛的透亮靈活和嘴巴的尖長(zhǎng)

三、復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫(xiě)生字

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

3.教學(xué)案例中年級(jí)教學(xué)（預(yù)習(xí)：自學(xué)字詞，熟讀課文）

一、導(dǎo)入感知，了解大意、嘗試概括主要內(nèi)容1.談話導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢查，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)——隨機(jī)理解：葦稈、橄欖、褐色2.指名逐句朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話主要寫(xiě)了什么。——連起來(lái)說(shuō)主要內(nèi)容，告訴學(xué)生這是（段意歸并法）

二、細(xì)讀研究，了解翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)法1.指名讀第一句：你了解到了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？——介紹翠鳥(niǎo)2.仔細(xì)讀一讀二——四句，想一想翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)？說(shuō)出相關(guān)的依據(jù)——（1）看看色彩，感受多、美，理解“鮮艷”這是聯(lián)系下文理解的；（2）感受比喻的貼切；（3）總起分述的方法；（4）讀好背誦第二句3.再讀讀最后一句，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？——看圖（1）出示“玲瓏”的字典意思進(jìn)行選擇；（2）感受眼睛的透亮靈活和嘴巴的尖長(zhǎng)；4.小結(jié)（1）翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)；（2）寫(xiě)法

三、作業(yè)鞏固，拓展翠鳥(niǎo)，仿照寫(xiě)法

1.想象翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)2.仿照總——分寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

3.教學(xué)案例高年級(jí)教學(xué)（預(yù)習(xí)：自學(xué)字詞，熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容）

一、導(dǎo)入感知，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)1.檢查字詞，交流反饋主要內(nèi)容和概括的方法2.根據(jù)主要內(nèi)容理清脈絡(luò)

二、細(xì)讀研究，了解翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式1.自由讀課文，想想翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？你是從哪些地方知道的？——交流反饋并朗讀——介紹翠鳥(niǎo)2.再讀課文，想想翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，作者是用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？

三、作業(yè)鞏固，拓展翠鳥(niǎo)，仿照寫(xiě)法

1.想象翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)——請(qǐng)你也用這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)。

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

3.教學(xué)案例高年級(jí)教學(xué)（預(yù)習(xí)：自學(xué)字詞，熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容）

一、導(dǎo)入感知，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)1.檢查字詞，交流反饋主要內(nèi)容和概括的方法2.根據(jù)主要內(nèi)容理清脈絡(luò)

二、細(xì)讀研究，了解翠鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式1.自由讀課文，想想翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？你是從哪些地方知道的？——交流反饋并朗讀——介紹翠鳥(niǎo)2.再讀課文，想想翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，作者是用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？

三、作業(yè)鞏固，拓展翠鳥(niǎo)，仿照寫(xiě)法

1.想象翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)——請(qǐng)你也用這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)。

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

小結(jié)：

低年級(jí)主要是識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)初步閱讀能力，積累語(yǔ)言。

中年級(jí)主要是抓住關(guān)鍵詞句（寫(xiě)人文章主要表示動(dòng)作語(yǔ)言等詞句），聯(lián)系上下文理解意思，體會(huì)情感，感覺(jué)到這些詞句用的好，提高閱讀理解能力。

高年級(jí)不僅感覺(jué)到用的好，還要從寫(xiě)法上進(jìn)一步感受怎么寫(xiě)出來(lái)的，不僅理解詞句，還要抓住典型篇章規(guī)律，在提高閱讀理解能力的同時(shí)，從讀學(xué)寫(xiě)，提高表達(dá)能力。

思考：拼音教學(xué)拼音：音、形、義一、學(xué)習(xí)“音”1.看圖說(shuō)話，借助生活讀準(zhǔn)音（有什么？怎么樣？——說(shuō)話）2.對(duì)比之中讀準(zhǔn)音：師讀，生對(duì)比（無(wú)聲發(fā)音，口形要注意什么？）二、識(shí)記“形”1.看圖找找形2.想想辦法識(shí)記形三、理解“義”1.找找朋友，形成詞語(yǔ)2.結(jié)合生活理解意思四、書(shū)寫(xiě)“形”1.找找要注意的地方——形成評(píng)價(jià)要求2.自己書(shū)寫(xiě)——對(duì)照修改

三、一課一得教學(xué)的要求1.確定“一得”目標(biāo)：?jiǎn)卧繕?biāo)、課后作業(yè)、語(yǔ)文園地2.展開(kāi)“重點(diǎn)”過(guò)程：學(xué)習(xí)——積累——運(yùn)用體會(huì)情感——表達(dá)情感——二次體會(huì)豐富表像——充分想象

理清思路——展開(kāi)重點(diǎn)——完整復(fù)述……

3.其他“一得”內(nèi)容：識(shí)字、理解……

三、一課一得教學(xué)的要求1.確定“一得”目標(biāo)：?jiǎn)卧繕?biāo)、課后作業(yè)、語(yǔ)文園地2.展開(kāi)“重點(diǎn)”過(guò)程：學(xué)習(xí)——積累——運(yùn)用體會(huì)情感——表達(dá)情感——二次體會(huì)豐富表像——充分想象

理清思路——展開(kāi)重點(diǎn)——完整復(fù)述……

3.其他“一得”內(nèi)容：識(shí)字、理解……

一匹出色的馬

朗讀一、理解“出色”，讀好課題二、初讀課文，了解大意三、聚焦重點(diǎn)，感情朗讀

（一）初讀，讀通讀順，聚焦詞語(yǔ)

（二）想象，嘗試讀懂，感受畫(huà)面

（三）朗讀，讀出感情，呈現(xiàn)畫(huà)面

雷雨

體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果一、聯(lián)系生活，結(jié)合字源，了解雷雨二、初讀課文，了解大意，突顯雷雨三、抓住動(dòng)詞，想象畫(huà)面，感受雷雨前的景象

（一）圈畫(huà)詞句，聚焦動(dòng)詞的表達(dá)效果

（二）遷移運(yùn)用，選擇動(dòng)詞來(lái)表達(dá)效果

（三）嘗試背誦，感受動(dòng)詞的表達(dá)效課

羿射九日

借助表格復(fù)述（起因、經(jīng)過(guò)、經(jīng)過(guò)）一、結(jié)合預(yù)習(xí)，理解題目，了解故事主題二、初讀課文，了解大意，明白故事結(jié)構(gòu)三、借助起因，展開(kāi)想象，復(fù)述故事起因

（一）默讀課文，了解故事起因

（二）抓關(guān)鍵詞，讀懂故事起因

（三）抓關(guān)鍵詞，感受故事神奇

（四）依據(jù)起因，復(fù)述故事起因

四下《扁鵲治病》：復(fù)述一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)述故事，理解寓意。

（一）理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述1-4段，要求完整流暢。

（二）明白寓意，復(fù)述第5段，要求突出重點(diǎn)（三）交流評(píng)價(jià)，再?gòu)?fù)述第5段，要求生動(dòng)有趣二、提煉復(fù)述方法，完整復(fù)述，重溫寓意。

五下《將相和》：感受人物形象一、聚焦文本，暢聊人物特點(diǎn)

（一）聚焦語(yǔ)言，初聊人物（二）整合語(yǔ)言，品析人物1.引出矛盾點(diǎn)2.串讀“決定”二、拓展、閱讀，豐富人物形象

二上《霧在哪里》：想象一、導(dǎo)入感知，感受霧的特點(diǎn)，想象有“霧”的地方。1.抓住“霧”和生活實(shí)際，感受霧的特點(diǎn)，想象畫(huà)面2.聯(lián)系文本和生活實(shí)際，了解霧在哪里，想象畫(huà)面二、細(xì)讀研究，感受霧的陶氣，想象地