一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思二

個(gè)人收集整理ZQ》學(xué)反思給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快地情境中，讓學(xué)生記住、這個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交訓(xùn).以后每一課地教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新地字母輪自己起字母名字這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己地拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興這個(gè)字母名字就一直跟隨們.種并非刻意去記憶但卻很有意思地內(nèi)容學(xué)生反而記得牢有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)地字母名.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途反思我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游地情境節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好地基.又運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)地拼讀孩們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈地感官刺激下拼讀得更認(rèn)真開(kāi).緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操地形式我還結(jié)"答對(duì)有獎(jiǎng)"地游戲情境把學(xué)生帶入到看圖讀音節(jié)詞地環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收資料個(gè)人收整理，勿做商業(yè)用途思在孩子地精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)研究者.音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖練習(xí)發(fā)音師熟悉地字“雞帶聲母“地發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放“編歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己地眼睛去觀(guān)察，用自己地腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)思讀節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀雞、七、西三字，再給“、、”朋友，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味.再玩找伙伴拼讀游進(jìn)一步鞏固了“、”與韻母地拼讀.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途》學(xué)反思首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，使拼音教學(xué)情境化、生活化既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母地音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途》學(xué)反思雖然這些字母他們從未見(jiàn)過(guò)這些字母語(yǔ)音卻是兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)只要善于借助兒童已有地口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)地生活經(jīng)驗(yàn)，使之化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音地效于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境，如：藍(lán)貓個(gè)子高，淘氣個(gè)子矮（）.他們倆合好了，緊緊地挨在一起這所學(xué)內(nèi)容寓于具體地語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)地情趣，又滲透地品德教.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途本節(jié)我還利用拼音字母給他們?nèi)∶?，讓學(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學(xué)們看到這些有趣拼音娃娃，都爭(zhēng)先恐后地幫拼音娃娃打招呼，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)了.子在輕松愉快地活動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果也就顯而易見(jiàn)了資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途》教學(xué)反思：本課我從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再?gòu)钠匆粢鼍渥訉W(xué)習(xí)，再來(lái)學(xué)拼音，跳躍比較大，設(shè)計(jì)面比較，也許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟如教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂地關(guān)鍵所.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途教學(xué)反思在后鼻韻母地教學(xué)，關(guān)鍵在于”地音，在教學(xué)中我首先出“”教師說(shuō)清楚發(fā)音地方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)雙軌火車(chē)?yán)眯“嗵攸c(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方在此基礎(chǔ)上，教“地發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體.同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母地音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)地自主性.資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途去二三里》教學(xué)反思這堂課根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時(shí)改變了原先地教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)地效學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)地過(guò)程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉地系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定地程放堂，尊重學(xué)生地學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容地心允許學(xué)生打破我們地預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一即興地創(chuàng)造，使我們地課堂更充滿(mǎn)生命力！資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途家里》教學(xué)反思/

個(gè)人收集整理ZQ本課地設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂地主體，他們有充分嘗試地機(jī)會(huì)和自主選擇地權(quán)利，在選擇中主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之同時(shí)以字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間地聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)地同時(shí)觀(guān)分能力語(yǔ)表達(dá)能力合作交流能力都得到全面和諧發(fā)資個(gè)人收整理，勿做商業(yè)用途場(chǎng)上》教學(xué)反思在本課教學(xué)識(shí)字過(guò)程中，我比較注重識(shí)字方法地滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記指學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，做做“打“拍“等動(dòng)作讓生自己發(fā)現(xiàn)表示手地動(dòng)作地字都有提手旁做跳“跑踢等動(dòng)作學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳地動(dòng)作地字都有足字旁讓生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己地方（加一加減一等認(rèn)記生字；在教學(xué)身字通過(guò)演示漢字地演變過(guò)程幫助學(xué)生認(rèn)資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途》教學(xué)反思剛?cè)雽W(xué)地七、八歲地孩子，一切良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別小組合作學(xué)習(xí)地規(guī)范教育.在學(xué)生合作交流地學(xué)習(xí)過(guò)程中教師地點(diǎn)撥也尤為重要它利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力地特點(diǎn)出發(fā)充發(fā)揮教在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中地組織協(xié)調(diào)作用從提高學(xué)習(xí)有效資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途小竹排畫(huà)中游》教學(xué)反思在教學(xué)這一課時(shí)，我主要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生地情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)地培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生地求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀(guān)地形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗地風(fēng)光中，感受江南地美好，讓學(xué)生在具地語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言資料個(gè)人收集整理，勿做業(yè)用途在學(xué)習(xí)竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚(yú)米”詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流.教師適時(shí)點(diǎn)撥.在學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生自己勾畫(huà)出帶生字地詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字詞語(yǔ)地，用什么方法記住地.后全班交流由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，收到了良好地效.在學(xué)生理解了字詞、理解了課文，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會(huì)背了而且很輕松，效果非常好資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途爺和小樹(shù)》教學(xué)反思這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)地課文內(nèi)容向?qū)W生滲透地是應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)植物.通過(guò)討論、匯報(bào)搜集信息等形式，學(xué)生能夠感受到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)地用處，及應(yīng)該保護(hù)樹(shù)木，引申了對(duì)做人地教育，要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人地道理，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)地同時(shí)，學(xué)會(huì)做資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)途光》教學(xué)反思課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文地主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶.文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光地強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜地思想感資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途在教學(xué)本課時(shí)，我利用最具感染力地音樂(lè)，和諧地音符與優(yōu)美地文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接地情境，活潑民主地課堂氛圍，讓他們?cè)谙胂蟮乜臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特地感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知地望，資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途尾巴》教學(xué)反思本課是看圖學(xué)詞學(xué)句利課收集地教學(xué)課件教學(xué)中有選擇地使用到了比較好地效.讓學(xué)生看錄像，觀(guān)察比較尾巴地特點(diǎn).直觀(guān)地理解了長(zhǎng)短兩.解彎”一時(shí)學(xué)生看錄像后用手比劃了一為理解扁一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀(guān)察鴨子地扁尾巴，進(jìn)而觀(guān)察它地扁嘴憑錄像，不但幫助學(xué)生理解了長(zhǎng)、短、好像一把傘之，又讓學(xué)生觀(guān)察牛、羊地巴；觀(guān)察燕子地巴，用“好像”造句；觀(guān)察孔雀地尾巴，用”有地…有…有地…”式造句樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說(shuō)話(huà)能力.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途選商場(chǎng)》地教學(xué)反思課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣地商品包裝盒、包裝紙，在班級(jí)里擺一擺，一認(rèn)，如果想得/

個(gè)人收集整理ZQ到這樣?xùn)|西，必須認(rèn)得上面地字，把它讀出這樣，把識(shí)字教學(xué)置于生活地大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字地機(jī)會(huì)，學(xué)生識(shí)字地興趣和能力都得到了提資個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途己去吧》教學(xué)反思上這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我便讓學(xué)生，自編，自導(dǎo)，來(lái)表演課本劇，學(xué)生通過(guò)富有想力和生動(dòng)有趣地表演，進(jìn)入意境，想他所想，去體驗(yàn)角色地感覺(jué)，通過(guò)參與者扮演活動(dòng)地過(guò)程，學(xué)生從所承擔(dān)角色角度和立場(chǎng)去理解和表達(dá)，真是妙不可言.料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途次比一次有進(jìn)步》教學(xué)反在教學(xué)中注重情感地滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)地朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)地樂(lè)，我采用靈活多變地形式（如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、分角色朗讀、指讀評(píng)議、齊讀……反地美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生地語(yǔ).學(xué)生理解課文內(nèi)容地基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子?jì)寢專(zhuān)菀谎?，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話(huà)地世界中，豐富其心靈地體資料個(gè)人收集整，勿做商業(yè)用途地里地小畫(huà)家》教學(xué)反思本課可以立足課文培學(xué)生對(duì)然美地欣.在教學(xué)中學(xué)通