小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價案例《錨定教育評價引擎 構(gòu)建課程改革新樣態(tài)》

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價案例《錨定教育評價

引擎構(gòu)建課程改革新樣態(tài)》“堅(jiān)實(shí)起步、向著未來生長”是陽光小學(xué)的教育文化核心，學(xué)校秉持“知行合一、向美而行”的德育愿景，始終把“愛閱讀、善思考、會合作”作為學(xué)生生長基本要素，積極探索教學(xué)改革，以評價促開展，以評價促成長，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐。一、一個標(biāo)準(zhǔn)：“五育融合”式綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?；谛W(xué)生身心開展特點(diǎn)，依據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，積極探索，初步構(gòu)建了《陽光小學(xué)“五育融合”式綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》和評估方法，包含品德開展、運(yùn)動健康、藝術(shù)開展、勞動實(shí)踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標(biāo)，分過程評估和現(xiàn)場評估兩局部。過程評估包含品德開展、運(yùn)動健康、藝術(shù)開展3個維度，現(xiàn)場評估包含勞動實(shí)踐和文化素養(yǎng)2個維度。學(xué)校對13個關(guān)鍵指標(biāo)分年級，由易到難，梯次逐步推進(jìn)，力爭經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、成就好品質(zhì)，為每個孩子的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。品德開展：以學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)為考評點(diǎn)，由學(xué)科教師進(jìn)行等級評價，班主任進(jìn)行整合，學(xué)生個性化的正向表現(xiàn)可以為自己加分，比方好人好事、樂于助人、為班級爭光……，班主任以成長記錄袋的形式給學(xué)生以客觀的評價。運(yùn)動健康：以50米跑，坐位體前屈，一分鐘跳繩等為考評點(diǎn)，由體育教師負(fù)責(zé)考評，考評貫穿于整個學(xué)期，學(xué)生達(dá)標(biāo)后，教師可以適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生好勝心，達(dá)到身體素質(zhì)提升的目的。藝術(shù)開展：以音樂素養(yǎng)（樂理知識、唱歌）和美術(shù)素養(yǎng)（作品欣賞、藝術(shù)實(shí)踐）等為考評點(diǎn)，由音樂教師和美術(shù)教師負(fù)責(zé)考評。教師提供素材，學(xué)生根據(jù)要求完成，根據(jù)完成情況呈現(xiàn)評價結(jié)果。勞動實(shí)踐：根據(jù)學(xué)生年齡設(shè)置相應(yīng)的勞動體驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立完成，到達(dá)勞動鍛煉的目的。文化素養(yǎng)：以學(xué)生學(xué)科知識掌握情況為考點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場評估或者測評，以等級形式呈現(xiàn)。根據(jù)“雙減”政策，一二年級不再進(jìn)行紙筆考試。學(xué)校依托《標(biāo)準(zhǔn)》采用“樂考嘉年華”的形式，以富有趣味化、生活化的闖關(guān)模式來檢測學(xué)生的勞動實(shí)踐素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)孩子的過程體驗(yàn)、活動體驗(yàn)和幸福感體驗(yàn)。勞動實(shí)踐四個關(guān)卡：“整理書包，我能行”、“整理校服，我在行”、“個人衛(wèi)生，我最棒”、"文明禮儀，我第一”，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自我成就感。文化素養(yǎng)四個關(guān)卡：“數(shù)學(xué)□算我最快”、“解決問題有方法”、“閱讀背誦我能行”、“看圖說話我最棒”，分別考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和解決問題的能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。二、兩個基石：“36個好習(xí)慣”和“樂學(xué)課堂”葉圣陶說過：“教育是什么？單方面講，只須一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。學(xué)校根據(jù)《陽光小學(xué)“五育融合”式綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，精心設(shè)置“36個好習(xí)慣”目標(biāo)，涉及學(xué)習(xí)好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、安全好習(xí)慣、運(yùn)動好習(xí)慣、勞動好習(xí)慣六個方面共36條，以此作為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)開展的藍(lán)本。樂學(xué)是一切學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生“以學(xué)為樂”是素質(zhì)教育理應(yīng)堅(jiān)守的信念。學(xué)校提出“樂學(xué)課堂”理念，構(gòu)建學(xué)科樂學(xué)目標(biāo)。語文學(xué)科樂閱讀、樂背誦、樂表達(dá)；數(shù)學(xué)學(xué)科樂觀察、樂思考、樂計(jì)算；英語學(xué)科樂學(xué)習(xí)、樂溝通、樂運(yùn)用；科學(xué)學(xué)科樂認(rèn)識、樂思維、樂探究；體育學(xué)科樂運(yùn)動、樂健康、樂競技；藝術(shù)學(xué)科樂感知、樂表現(xiàn)、樂創(chuàng)造；勞動教育樂勞動、樂奉獻(xiàn)、樂提供……每一個樂學(xué)目標(biāo)緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂積極落實(shí)，形成習(xí)慣，不斷提升。、四個評價：全方位多角度激勵學(xué)生綜合素質(zhì)提升教育是一種潛移默化的藝術(shù)，一個人良好的品德、行為習(xí)慣是靠無數(shù)連續(xù)的行為過程、行為結(jié)果積累起來的文化。因而，在學(xué)生的成長過程中，對孩子的評價要堅(jiān)持定量評價和定性評價相結(jié)合，終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的原那么，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康成長?！獋€性評價：“每月之星”每一個孩子的與眾不同源于他們的個體差異，學(xué)校充分尊重孩子們的個性差異，為不同特點(diǎn)的孩子們量身定制了“每月之星”評選活動。此項(xiàng)活動從德、智、體、美、勞五個方面設(shè)置十一種“小明星”獎項(xiàng)，如：誠信小明星、禮儀小明星、愛心小明星、守紀(jì)小明星、學(xué)習(xí)小明星、閱讀小明星、書寫小明星、體育小明星、藝術(shù)小明星、勞動小明星、環(huán)保小明星。由教師推薦，學(xué)校審核，每月一評，頒發(fā)證書，合影留念，學(xué)校在顯示屏上滾動播放，宣揚(yáng)正能量。眾多的“小明星”類型，總會為獨(dú)一無二的孩子們找到一個位置，讓孩子們在正向的氣氛中展示自己，努力成就更加優(yōu)秀的自己?！n堂評價：“樂學(xué)童子”課堂是教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。為了使孩子們在課堂上大膽的展示自己，積極培養(yǎng)樂學(xué)目標(biāo)，學(xué)校每學(xué)期開展“樂學(xué)童子”評選活動，設(shè)置“樂閱讀”“樂背誦”“樂表達(dá)”“樂運(yùn)動”等多個獎?wù)?，從課堂表現(xiàn)的細(xì)微之處去激勵，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。實(shí)踐證明，孩子們在課堂上的精彩表現(xiàn)不僅使自己獲得榮譽(yù)，也在無形的努力中使自己變得更加出色?！炕u價：“五星少年”學(xué)校從孩子們愛玩游戲卡片的積分中得到啟示，并將其移植到評價體系中來，實(shí)施“五星少年”星級卡評價機(jī)制。此卡片共有五個等級：一星卡（積分為1分），二星卡（積分為5分），三星卡（積分為20分），四星卡（積分為60分），五星卡（積分為120分）。每5張一星卡可以兌換一張二星卡，4張二星卡可以兌換一張三星卡，以此類推。日常學(xué)習(xí)生活中，教師只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如：改正了一個缺點(diǎn)、幫助了他人、參加一次志愿服務(wù)、學(xué)業(yè)有進(jìn)步、比賽獲獎……，都會及時發(fā)給孩子一星卡進(jìn)行鼓勵。其它星級卡片由學(xué)生在教務(wù)處兌換得到。通過這種累積的方式讓學(xué)生滿懷期望，積極爭卡，激發(fā)了學(xué)生信心。此卡以學(xué)年為周期，終極為五星卡，得到者榮獲“五星少年”榮譽(yù)稱號。六一兒童節(jié)上，學(xué)校會為五星少年頒發(fā)禮品，祝賀他們一學(xué)年的不斷奮進(jìn)。同時，五星少年可直接晉升為“榜樣學(xué)生”，通過校園櫥窗進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感。——綜合評價：“典范學(xué)生”“典范學(xué)生”的評價是每學(xué)期期末進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性評價，根據(jù)“五育融合”式綜合素質(zhì)評價結(jié)果，結(jié)合學(xué)生每日常規(guī)中的紀(jì)律、衛(wèi)生、行為表現(xiàn)、活動參與等得到的積分對學(xué)生進(jìn)行定性評價，評定“校級典范學(xué)生”。以此引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開展。結(jié)業(yè)典禮上學(xué)校隆重表揚(yáng)，讓每一個獲獎的孩子都成為校園里一顆閃亮的星。學(xué)校積極探索，大膽創(chuàng)新，精心創(chuàng)設(shè)多角度的評價體系，全心全意為孩子快樂成長，專心致志為孩子全面開展，讓孩子們的童年自信健康，一路歡歌，這是陽光小