【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦九篇

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦九篇為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編的教學(xué)設(shè)計方案9篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目標：1、學(xué)會12個生字，會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“、、、”。2、正確地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。教學(xué)重點：1、學(xué)會7個生字，并能正確書寫。2、正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道現(xiàn)在農(nóng)村的住房很漂亮，小學(xué)校格外漂亮。教學(xué)難點：通過感情朗讀，體會小學(xué)生喜悅的心情。教具準備：掛圖、卜片課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。（拓展練習(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）板書設(shè)計：國徽擦污泥喜愛扶弟弟增光和祖國一同成長教學(xué)設(shè)計方案篇4【教學(xué)要求】1、使學(xué)生認識白楊的特點，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。2、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。【教具準備】幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時K教學(xué)要點初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。（教學(xué)過程一、揭示課題板書：白楊二、導(dǎo)語三、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容（抓中心）1、教師范讀，讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？2、討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。四、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞1、劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。2、查：理解生字新詞。3、講:學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點指導(dǎo)。）戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。介：用部首查字法查“人”部。清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不清楚?？膳e出反義詞（清晰一模糊），近義詞（清晰一清楚，清楚）。渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。表白：對人解釋，說明自己的意思。（對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）五、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意（抓思路）1、提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）2、討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。第一段（從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”）,寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段（從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”）,寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。六、作業(yè)1、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：清晰、軟弱、動搖。2、根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認真讀課文。第二課時K教學(xué)要點講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會作者思想感情。（教學(xué)過程一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1、板書課題：白楊2、導(dǎo)言。3、概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）二、講讀課文（從整體到局部）1、講讀第一段（從整體到局部）：⑴看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？⑵默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？劃出主要詞句。⑶讀后討論：通過解詞析句理解、體會。①課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？②課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感？⑷教師小結(jié)。2、講讀第二段：(1)學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？⑵讀后討論交流：①這里的“一位旅客"指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？②請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的？③教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿？⑶劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。⑷教師小結(jié)。3、講讀第三段：⑴教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？⑵教師小結(jié)。⑶學(xué)生齊讀最后一自然段。三、總結(jié)全文(又回到整體)師生借助板書共同總結(jié)?！菊f明】怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢?我的指導(dǎo)思想是，必須讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀實踐，使其在認真讀書中理解語言文字所描述的具體內(nèi)容，感受作者所表達的思想感情。教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，幫助他們理解課文的思想內(nèi)容，使其既學(xué)習(xí)語言，又受到教育，同時掌握讀懂一篇課文的方法。為此，我采取了“解詞析句”、“朗讀感受”、“小結(jié)描述”三點做法，把讀、講、議、練有機地結(jié)合起來。、解詞析句，深入理解課文的思想內(nèi)容是通過語言文字表達出來的。因此，閱讀教學(xué)必須重視語言文字的講解，通過解詞析句，幫助學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容，體會感情，使之得到熏陶，受到教育。教學(xué)時，我注意抓住關(guān)鍵詞句精講、細讀，使學(xué)生由“語感”進入“情感”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句、表情達意的?！栋讞睢愤@一課是以象征的手法，借物喻人的。因此，教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣生動形象地寫物，是教學(xué)的重點，而引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣恰如其分地喻人，那么是教學(xué)的難點。為了讓學(xué)生真正理解本課借物喻人的深刻蘊含，在講讀課文時，我采用“解詞析句”的方法，抓住重點詞語，分析富有深刻含義的句子,來指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，從中體會作者的思想感情。1、解詞：抓住課文中“茫茫、清晰、渾黃一體、挺秀、表白”等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和作者思想感情的詞語進行講解。在指導(dǎo)學(xué)生解詞時，不但啟發(fā)學(xué)生理解詞語的本身意義，還特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這些詞語在具體的語言環(huán)境中所表達的特定含義和起到的重要作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生理解“高大挺秀”這個詞語時，首先指導(dǎo)學(xué)生利用平時積累的知識說說描寫參天大樹時，一般常用什么詞語?書中用了哪個詞?接著，指導(dǎo)學(xué)生理解“挺秀”的“秀”字在這里表達什么意思;而后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解作者為什么不用“挺立”、“挺直”、“挺拔”，而用“挺秀”？最后，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這個“秀”字，表達了作者怎樣的思想感情。一個“秀”字，飽含著作者對白楊的喜愛贊美之情。這樣層層深入地講解詞語，不僅訓(xùn)練了學(xué)生辨析詞義和準確用詞的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會課文中心、作者思想感情的能力。2、析句：重點指導(dǎo)學(xué)生理解“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最后一句“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”?！耙晃宦每驼瓯跒┥系男l(wèi)士出神”，這是一種比較的說法。對于小學(xué)五年級的學(xué)生說比較生疏，也不易掌握。講讀時，我便深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生認識這個句子的含義。首先引導(dǎo)學(xué)生理解：“這里的衛(wèi)士指什么？”學(xué)生脫口而出：“指的是白楊樹。”緊接著，又引導(dǎo)學(xué)生考慮：作者為什么不說“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神”呢?通過討論，學(xué)生認識到，作者將白楊樹比作衛(wèi)士，生動形象，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對于戈壁灘的重要意義。這樣，又加深了學(xué)生對作者所表達的思想感情的認識。課文中“父親”的話是文章的重點內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了使學(xué)生深入理解句子含義，我首先指導(dǎo)他們反復(fù)讀，到達熟讀成誦的'程度后，組織學(xué)生討論：這些話寫出白楊的什么特點?它的深刻含義是什么？通過逐句分析，最后歸納出白楊的形體特點（高大挺秀）和生長特點（生命力強），并使學(xué)生懂得，父親的話是托物言志。作者外表上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。為了加深這個認識，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書中的句式，運用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。這樣既訓(xùn)練了他們運用詞語的能力，又強化和開展了他們對事物的認識能力。對于課文最后一句話的理解，我沒有機械地照書后要求讓學(xué)生說句子含義，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句，提出：此時此刻父親看到了什么，他想些什么？從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，理解“……幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”這句話的深刻含義。通過解詞析句，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點詞句理解內(nèi)容和思想的方法。二、朗讀感受，印證理解讀，是閱讀教學(xué)中最重要的最基本的活動，應(yīng)該貫穿于講讀教學(xué)的全過程。教一篇課文，如果只是一味地講，左一個講解，右一個分析，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎，還占用了學(xué)生讀的時間。學(xué)生沒有閱讀實踐，閱讀能力是得不到培養(yǎng)的。小學(xué)語文教學(xué)大綱中指出：“要加強朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力?！比绻熳x深思，學(xué)生就會像演員進入角色那樣進入課文的意境，從中理解字詞句的含義，體會文章的思想感情，就能觸到作者跳動的脈搏?！栋讞睢愤@篇課文，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆、扎根邊疆的社會主義建設(shè)者。講讀課文時，首先要使學(xué)生深入領(lǐng)會白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來。具體地講，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和“爸爸”扎根邊疆聯(lián)系起來，把小白楊樹迎著風(fēng)沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯(lián)系起來。為了使學(xué)生深入把握文章的中心，我采用了教師范讀、帶讀、引讀和學(xué)生默讀、自由讀、分角色讀、個人讀等形式，并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對白楊的贊美之情，從而表達對建設(shè)者的敬佩之意。課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點，內(nèi)涵較深，情感豐富。孩子與“父親”對白楊的認識理解是不同的，情感也不同，哥哥贊美它“高”，妹妹那么稱頌它“直”，這只是孩子們直觀的感性的認識。他們并不知道“為什么這么直，這么大”，父親的話回答了孩子們潛在的疑問，講了白楊的特點，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地認識白楊的品格。學(xué)習(xí)這一段，首先，我讓學(xué)生各自輕聲讀全段，思考：旅客們是怎樣議論白楊的。這是從整體上體會人物的情感。接著，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀人物對話局部，要求學(xué)生體會孩子們的欣喜，父親的深沉。又通過指名讀來檢查學(xué)生的理解和感情的表達情況，然后通過默讀點出重點詞語，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。最后，我?guī)ёx“父親”的話，借以連通學(xué)生理解的思路，以形成完整的思緒。使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴，情緒上受到感染，加深對語言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講后讀，學(xué)生的理解會在充分的閱讀中加深感受，得到印證。三、小結(jié)描述，升華理解教學(xué)中，教師應(yīng)當用完美的語言去啟迪、影響、感染學(xué)生。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的語言，也要用教師對課文理解的語言去影響學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容及作者的思想感情到達升華理解。在講完白楊的形象之中，我進行了如下小結(jié)：“普普通通的白楊樹到處可見，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉(xiāng)間的路邊，對此，人們?nèi)狈槠?。然而，在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是，白楊便成了旅客議論的話題?！边@樣的小結(jié)，再現(xiàn)了白楊樹高大挺秀的形象，使學(xué)生情緒盎然，猶如置身于茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。在講完白楊的特點以后，我這樣進行小結(jié)：“白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。城市需要它們，它們就舒展豐姿供人欣賞;農(nóng)村需要它們，它們就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)林墻。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風(fēng)沙還是烈日，不管遇到干旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。”通過小結(jié)，學(xué)生越發(fā)感到白楊樹是那么可愛，邊疆的建設(shè)者是那么可敬。于是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進行小結(jié)，更加強了課堂效果?？梢姡O(shè)計優(yōu)美精彩的小結(jié)，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能使學(xué)生始終處于生動形象的語言感染氣氛中，有利于他們感知豐富多彩的優(yōu)美語言，提高他們用語言表達思想的能力。在講讀課文結(jié)束時，我結(jié)合板書做了這樣的小結(jié)：”這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀;寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實那么寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設(shè)者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向；不畏艱難，不屈不撓的精神；以及欣慰地看到祖國邊疆建設(shè)后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美?！睂W(xué)生隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結(jié)束了，但情猶未盡，意猶未已，使學(xué)生的理解和感情進一步得到了升華。教學(xué)設(shè)計方案篇5一、揭題引入1、欣賞圖片，說說剛才看到的是哪個季節(jié)的景象呢?2、你了解秋天嗎？能不能來聊聊秋天?3、引入：秋天，是一個落葉飄飄的季節(jié)，是一個景色宜人的季節(jié)，是一個瓜果飄香的季節(jié)，是一個五谷豐收的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）二、看錄象，初步感知課文說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？三、初讀課文，初步感知課文過渡：秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，更給我們帶來了豐富多彩的語言，讓我們一起進入到課文中，感受課文帶給我們的語言美。1、出示要求：怎樣感受課文的語言美？首先，請你把課文讀準確，讀通順。其次，把你最喜歡的語句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情。最后，可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽，讓他們提供閱讀帶給你的快樂！2、生自學(xué)課文。3、反應(yīng)：A、生字詞教學(xué)：⑴出示“趁機、銜來、一枚、郵票、涼爽（開小火車——齊讀）鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說說老師寫的第二行詞語有什么特點？）⑵教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！盉、剛才和你的同桌提供了你閱讀的快樂了嗎？能不能把這份快樂帶給全班同學(xué)？請生分節(jié)朗讀課文。⑶讀了課文，你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？（師板書：色彩、氣味、帶來的消息）四、講讀課文過渡：你認為哪一方面寫的最美？（色彩）（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）1、顏色美：⑴秋雨送出了哪些顏色呢？請你找一找：⑵歸類：黃色金黃色淡黃色紅色橙紅色紫紅色雪白……說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語，只有仔細觀察的人，才能準確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩！）⑶拓展：老師說一個表示顏色的詞語，你能學(xué)著樣說說嗎？⑷那么多的顏色聚在一起，所以我們說它是——五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姓紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅）2、句子美：小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？⑴比喻句：①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來了秋天的涼爽。③田野像金黃的海洋。⑵擬人句:你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？那里什么樣？請到過農(nóng)村的學(xué)生說一說。今天老師帶你們到農(nóng)村去看一看，請大家注意看看哪座房子最漂亮？齊讀課題，教師糾正“亮”讀輕聲。板書：哪座房子最漂亮二、初讀課文，讀通課文。1、借助漢語拼音讀課文，注意把字音讀準確。2、再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。3、同桌同學(xué)互讀生字和會認字，比比誰記得又快又準。4、去掉拼音，鼓勵學(xué)生當小老師帶讀，男女生比賽讀。5、指名讀課文。思考：哪座房子最漂亮？三、利用貼圖，理解課文內(nèi)容。1、利用貼圖，再現(xiàn)情境。（1）通過學(xué)生初讀課文，已經(jīng)對文章內(nèi)容有了初步地了解，你們能說說到農(nóng)村看到了什么嗎？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序觀察圖，學(xué)生邊說教師邊在黑板上貼圖：山、房子、農(nóng)田、樹木、果樹、小河、小鴨子、學(xué)校和升起的國旗。（3）書中是怎么講的，讀一讀。（4）提問：“青”和“白”是說房子的什么？（顏色）“大”和“寬”有什么好處？（寬敞明亮）房子的周圍什么樣？（5）指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒？可以讓學(xué)生到圖前指一指。（6）很早以前你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？什么樣？可以請學(xué)生講一講。（7）看過去農(nóng)村的錄相或圖片。組織學(xué)生討論：為什么有這么大的變化？議論后再回答。①橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點頭。⑶小結(jié)：原來用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動。3、小結(jié)：同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來說一說嗎？出示句式：秋天的雨，有0它把—送給―，O（有能力的同學(xué)可以說兩句）五、朗讀總結(jié)1、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語言美，下面，就讓我們配上動聽的音樂，用朗讀再來體會一下它的美吧。2、秋雨不單給我們帶來了色彩美，還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。3、布置課外作業(yè)：⑴愛讀書的你，不妨去課外讀讀《秋色》。⑵愛畫畫的你，不妨畫一張秋天圖。⑶愛寫作的你，不妨寫寫《秋雨的色彩》。⑷愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。⑸愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)要求.學(xué)會6個生字，認識5個字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課前準備.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。學(xué)時間：2課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題二、范讀課文三、自讀課文要求：.借助拼音練讀課文3遍。.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。四、讀詩句，識字.第一行（指名讀）識字：禺原教師解釋：〃離離〃是講草長得茂密?！ㄔㄊ菍拸V的野地。出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，.第二行（齊讀）識字：歲枯榮（〃歲〃平舌音，〃榮〃翹舌音。）教師解釋：〃歲〃就是〃年〃的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個〃一〃聲調(diào)不同）.第三行（指名讀）識字：野火燒盡（注意讀準〃燒〃的音。）解釋：〃盡〃就是〃完〃的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。.第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。識字：吹又（注意〃吹〃翹舌音）指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。五、朗讀課文，背誦課文.聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。.反復(fù)練習(xí)朗讀，到達背誦要求。六、鞏固練習(xí).認讀生字（含要認識的字）。.完成課后練習(xí)303.用〃春風(fēng)〃說一句話。教學(xué)設(shè)計方案篇7教學(xué)要求:1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內(nèi)容的句子。2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。教學(xué)重點：由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧教學(xué)時間：一教時教學(xué)過程:一、了解課文大概內(nèi)容1、學(xué)生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音樂山一尊石匠鑿成雕像腳趾端坐情不自禁贊嘆智慧3、齊讀全文二、自學(xué)課文1、小組自學(xué)討論，回答以下問題a樂山大佛坐落在哪里？b海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？c課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。d為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結(jié)晶？2、檢查自學(xué)效果理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。三、學(xué)習(xí)生字擴充詞語：拂塵奴隸四、延伸學(xué)習(xí)1、除了樂山大佛，我國還有很多著名中外的古跡，你能說出幾個嗎?2、口頭描寫他們的雄偉和特點。3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。教學(xué)設(shè)計方案篇8第二課時教學(xué)目標：.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。.體會借物喻人的寫作特點。教學(xué)重點與難點:通過白楊的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會作者以物喻人表達真情實感的寫作方法，感悟樹的某些特點與人的某<?教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？二、合作交流.指名朗讀12小節(jié)，“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！雹佟皬膩怼笔鞘裁匆馑?，這句話講了白楊的什么特點？（本性正直）②去掉“從來”，朗讀比較?！澳膬盒枰?，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。”①這句話廛了白楊的什么特點？從哪些關(guān)鍵詞可體會出？（生命力強?！澳膬骸膬骸薄昂芸欤谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導(dǎo)感情朗讀?！安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！雹龠@句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？（堅強不屈。“不管……不管……總是……”）②教師描述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。這就是白楊堅強不屈的品格。③指導(dǎo)感情朗讀。.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三、展示反應(yīng).爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學(xué)們默讀13小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。.引讀討論14小節(jié)：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？”②師讀：“他們只知道……”生接："爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？"③師讀：“他們只知道…”生接讀：“新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅焼枺骸八麄儏s不知道新疆是個偏遠艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？”.通過爸爸介紹，孩子們多了一點什么知識？指名讀17小節(jié)。.過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？.老師朗讀16小節(jié)，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀16小節(jié)。四、點撥提升.課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？.贊揚爸爸實際上就是贊美什么人？.這種寫作方法叫做：“托物言志、借物喻人”五、當堂檢測寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”。"不管……不管……總是”作業(yè)1、造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是2、小練習(xí)冊板書：3白楊托物言志借物喻人教學(xué)反思：優(yōu)點：我讓學(xué)生討論解決兩個問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時，學(xué)生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。很不錯。缺乏：小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改進措施：鼓勵學(xué)生多積累詞語，豐富詞匯量。教學(xué)設(shè)計方案篇9【教學(xué)目標】1、讀讀背背，積累詞語，明白道理。2、閱讀短文，完成文后題目?！窘虒W(xué)過程】一、讀讀背背1、小組學(xué)習(xí)⑴熟讀6句格言。⑵聯(lián)系自己的實際談?wù)剬@些格言的理解。⑶背誦。⑷交流其它格言。2、全班匯報二、閱讀短文1、導(dǎo)入你們聽說過大鵬鳥的故事嗎？誰能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。）2、自由讀短文，說說大意。3、組內(nèi)討論文后思考題，質(zhì)疑。4、全班交流討論，解疑。5、再讀短文。一、訓(xùn)練要求1、如果你們班有條件，但還沒創(chuàng)辦班級圖書角，建議你和全班同學(xué)一起動手，創(chuàng)辦一個圖書角。2、如果班上已經(jīng)建立了圖書角，那就想一想，應(yīng)怎樣使圖書角更加充實、完善。二、訓(xùn)練重點如何創(chuàng)辦班級圖書角或使之更加完善。三、訓(xùn)練過程1、課前調(diào)查了解班內(nèi)圖書情況。2、想一想如何創(chuàng)辦圖書角。⑴以小組為單位商討，人人獻計獻策。⑵班上交流，各小組間互相補充，有不同意見可以共同探討。⑶商討如何完善圖書角。3、動手實踐同學(xué)們，把你們的好想法付諸實踐吧！老師相信，經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我班的圖書角一定會辦得非常好，使圖書角成為大家的良師益友?！玖?xí)作訓(xùn)練】一、訓(xùn)練要求1、請你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達自己的真情實感。2、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。二、訓(xùn)練重點把事情的經(jīng)過寫具體，表達真情實感。三、訓(xùn)練指導(dǎo)1、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣。同學(xué)們在生活中有沒有后悔的時候？俗話說“吃一塹，長一智”，做錯了事，不要灰心喪氣，它會使你吸取教訓(xùn)，增長生活的經(jīng)驗。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫下來？2、明確習(xí)作要求。學(xué)生自由讀，領(lǐng)悟要求。3、開闊思路，回憶自己后悔的事。想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人……）⑴選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經(jīng)過寫具體。⑵重點突出讓你后悔的地方。通過語言、神態(tài)、動作等來細致刻劃，以更好表達文章的中心。⑶按一定的順序?qū)?，條理要清楚。寫事作文一般按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，因為這樣便于將文章寫得條理清楚，層次清楚。4、在小組內(nèi)互相說一說。四、范文點評我奶奶去世了，帶著我深深的愛去了！使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開頭點題）我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進門，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會兒摸摸我的頭，一會兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時，爸爸走過來對我說：“筱卉，快給奶奶洗桃去。"我來到廚房，把桃倒出來，這一個個白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛。“這么多桃，奶奶一個人吃得了嗎？我也最愛吃桃子?！蔽倚睦镎f著，便向四周看了看，沒有人，“我只吃一個?！蔽艺f著便揀了一個頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時，我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個桃子便被我消滅了?！罢嫣?，再來一個。"我不禁又拿起一個吃起來?！绑慊?，你的桃子洗好了沒有??？”“噢，好了，好了。"我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴兒，把桃子端了過去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶?？赡棠虆s把桃子送到我面前說：“筱卉，這個給你吃。"看著奶奶慈祥的面容，我突然覺得對不起老人家，于是，我說：“奶奶，您吃吧，我不吃?！薄斑@個給你吃，我這兒還有呢。"我不敢看奶奶一眼，低著頭接過了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。）回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家抱歉。（回去的路上，“我”無比后悔。）第二天，我中午放學(xué)一回家，就覺得家里氣氛不對，爸爸悲哀地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發(fā)，去世了。"我聽了，如晴天打了一個霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認錯就離我而去，您為什么不給我一個認錯的機會??！每當想起奶奶，想起這件事，我就覺得對不起她老人家。這種無法彌補的過失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長大了許多、許多……（結(jié)尾照應(yīng)開頭。）【評析】爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺慚愧呢？當我決定向奶奶抱歉時，她卻因心臟病突發(fā)去世了，怎么能叫“我”不覺得悔恨呢？文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，感情利樸實真摯、生動感人。每當我看到小貓，總?cè)滩蛔∫崮λ退嬉粫簛碲H罪。你一定會問，這是什么原因？因為我有一個讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過去很久了，但我忘不了。記得我讀三年級時，爸爸不知從哪兒抱來一只小貓。它全身長著黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉(zhuǎn)著，發(fā)出機警的目光。我一見到它，就喜歡上了這只可愛的小花貓，不時地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產(chǎn)生了深厚的友誼，可以說是形影不離。（描寫小貓的外形以及和小貓的友誼。）可是好景不長，一件可怕的事情發(fā)生了。那天，我正咬著筆桿，冥思苦想地做著思考題?？墒沁@題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無濟于事。我這個人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見后，“嗜口苗”地叫，好像要為我分擔“憂愁”，可我偏不領(lǐng)“情”，朝著它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣?！蔽液莺莸赜?xùn)了它一頓后，又氣急敗壞地做起作業(yè)來。小貓聽了我的話，綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發(fā)”，好像沒聽懂我的話，又昂起頭，“嗜嘀”地叫了幾聲，似乎在說：“小主人，你干嗎發(fā)那么大的火?！薄斑@只壞貓，我今天不教訓(xùn)你才怪呢！"我雙手叉著腰，兩眼瞪得大大的?！毙∝堃娏酥蓖笸?，眼里似乎發(fā)出懇求的目光。我卻一點“慈悲”心腸都沒有。當時，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓?zhí)叱隽思遥又€傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業(yè)了，準做得出。（事情的經(jīng)過寫得很詳細，心里活動描寫好。由于“我”是一個急性子，在作業(yè)沒做出來，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。）過了好久，我終于張冠李戴地做好了作業(yè)，卻不見小貓了。那時我的氣已經(jīng)消了，心里十分著急，想：小貓會到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門口找到了眼睛里含著淚水，已經(jīng)“長眠不醒”的小貓……我抱著死貓，呆呆地站著，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時的高興情景，又像放電影似的浮現(xiàn)在我眼前……我好后悔呀！當初，我為什么要這樣沒有道理地把小貓?zhí)咚?。我真是個只會拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動也不想動。（寫作者的后悔。）我要永遠記住這個不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個故事也給我了一個啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結(jié)果。（從事情中受到啟示。）【評析】這篇作文主要寫了小作者在未做出作業(yè)的情況下，聽見小貓叫就覺得煩，最后用腳踢小貓，導(dǎo)致小貓含淚死去的事。通過這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結(jié)果。文章重點局部寫得詳細，突出了中心。一天，我順手拿起二年級的課本，看到了《老實》這篇文章，列寧小時候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地成認了錯誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒有什么觸動，可今天……(8)你們喜歡現(xiàn)在的農(nóng)村嗎？用喜愛的語氣讀讀第一二句。2、適用比較想象，學(xué)習(xí)第三、四句。(1)自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標點？想想應(yīng)該怎樣讀？(2)指名讀。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣。(4)教師提問：哪座房子最漂亮？學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)校堂。指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。(5)為什么我們的小學(xué)堂最漂亮？組織學(xué)生討論。3、讀全文。采取自己讀、對讀、等多種形式，正確流利比較有感情地讀好全文。四、學(xué)習(xí)生字新詞：(一)學(xué)習(xí)生字的音。1、自己讀讀本課的7個生字，注意讀準字音。2、同桌同學(xué)互讀。3、指名讀不帶拼音的生字卡片。4、做送信游戲，鞏固字音。(二)指導(dǎo)書寫：1、根據(jù)筆順跟隨按筆順把書中的紅色筆順把每個字描一遍。2、仔細觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。3、同桌同學(xué)對書寫情況相互評議，提高書寫水平。4、展示學(xué)生書寫全班評議，教師對于班內(nèi)出現(xiàn)的普通問題的字，再進行具體指導(dǎo)。第二課時一、聽寫生字。二、背誦課文。我腦子里好像有個小人在斥責(zé)我：真羞，真羞，有了錯誤不敢成認。虧你還是個少先隊員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我翻開了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。五、動筆寫作同學(xué)們拿起你手中的筆，把你當時的感受寫下來吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。1、學(xué)生練習(xí)朗誦課文。2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（看圖背誦課文，教師引背）3、舉辦背誦課文擂臺賽。4、唱一唱課文。（鼓勵學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱）三、識記字形。1、自己自學(xué)生字的字形和通過組詞了解字義。2、以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好！一會兒講給同學(xué)們聽。3、請記憶字形好的學(xué)生說說。四、詞語積累。1、練習(xí)說疊詞。（先讀課后疊詞，在發(fā)散）2、練習(xí)詞語搭配，做“找朋友”的游戲。如：寬寬的胖胖的亮亮地大大的閃閃的紅紅的馬路星星眼睛蘋果小手太陽五、擴展活動。談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸我們的校園吧?。?）四人小組練習(xí)。（2）舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評委。六、作業(yè)設(shè)計1、在生字本上書寫生字，每字3遍。2、背誦課文。自己背、同桌對背、指名背。3、填空再讀一讀。()()的瓦()()的墻()()的窗(1)先口頭說一說。(2)然后再填空(3)全班訂正七、板書設(shè)計4哪座房子最漂亮nazuofangpiaoliangqing哪座房漂亮青menchuangxiangwuyaomen門窗香屋要們教學(xué)設(shè)計方案篇2【教學(xué)目標】1、能正確、流利的朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點難點】理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義?！菊n時安排】：一課時?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自讀自悟，討論交流?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，了解內(nèi)容1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。4、把這個故事講給大家聽。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理