為你打開一扇門

課題：七年級(jí)上冊(cè)第一課《為你打開一扇門》

課案（教師用）

第一課《為你打開一扇門》

（新授課）

【理論支持】

《為你打開一扇門》是七年級(jí)語(yǔ)文教材第一課，之所以安排在首篇，目的是讓學(xué)生通過(guò)該篇文章的學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)作品有一個(gè)初步的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語(yǔ)文。新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”“提倡尊重心靈舒展、精神個(gè)性?！保ɡ铈?zhèn)西）《為你打開一扇門》教案就專門從這一設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為初入中學(xué)的學(xué)生打開了一扇培養(yǎng)語(yǔ)文興趣、學(xué)好語(yǔ)文的大門。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。

2．從多個(gè)不同的角度體會(huì)文學(xué)的魅力。

3．培養(yǎng)學(xué)生“讀則善疑”、“讀則善思”的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。

2．比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對(duì)文學(xué)魅力的作用。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

課前延伸

1．閱讀課文，初步激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。

3．查找并閱讀本文的刪節(jié)部分，收集與文學(xué)有關(guān)的優(yōu)美詞句，做好讀書筆記。

課內(nèi)探究

第一課時(shí)

一、學(xué)

1.導(dǎo)入新課。

（1）由“門”的意思導(dǎo)入。

（2）簡(jiǎn)介本文的文學(xué)常識(shí)。

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。

（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示與文學(xué)有關(guān)的優(yōu)美詞句。

3．自主閱讀

【出示幻燈片】

標(biāo)題中的門指什么？“你”指什么人？運(yùn)用這一人稱有什么作用？

“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。”這句中兩個(gè)“世界”的含義分別是什么？

作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門？（從文中找出原句）

④怎么理解文中“高智商的野蠻人”？

【緊扣文章的標(biāo)題《為你打開一扇門》中的“你”、“打開”、“門”這幾個(gè)關(guān)鍵的詞為切入，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)問(wèn)題作為學(xué)生整體感知的要求。】

4.小組合作

在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人為一小組，交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

【這一過(guò)程讓學(xué)生根據(jù)老師給定的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了將作者的語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生“讀則善疑”“讀則善思”的讀書習(xí)慣得到了培養(yǎng)?！?/p>

二、導(dǎo)

1．全班交流。

（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。

【學(xué)生說(shuō)疑，教師適當(dāng)評(píng)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，懂得怎樣的疑問(wèn)有價(jià)值。對(duì)合作中不能解決的問(wèn)題提出來(lái)集體思考?！?/p>

2．精講點(diǎn)撥。

（1）正確把握指示代詞的含義及作用

【點(diǎn)撥方法】

文章中的代詞非常靈活，指代的范圍極為廣泛，它既可以替代實(shí)詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，又可以替代動(dòng)植物及天上地下的仟何事物，還能替代復(fù)雜的概念。

一般代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)把握如下幾個(gè)方面：

1．了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指；“某”“某類”是不定指等等。

2．在具體的語(yǔ)境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、概括。

3．將所找出的指代內(nèi)容代人原文，看是否合適。

【參考答案】你指青少年讀者，第二人稱拉近了作者和讀者的距離。

（2）相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的作用

【點(diǎn)撥方法】

注意詞語(yǔ)的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。文中第一個(gè)“世界”就是用的它的本義。第二個(gè)“世界”用的是引申義，學(xué)生要結(jié)合文中的具體的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)他作出準(zhǔn)確的理解。

【參考答案】

第一個(gè)世界是指大千世界。

第二個(gè)世界是是領(lǐng)域。

【在學(xué)生結(jié)合課文感受到文學(xué)魅力和閱讀文學(xué)作品的意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談自己感興趣的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的積累，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新；另一方面，學(xué)生交流的過(guò)程也是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到了培養(yǎng)】

第二課時(shí)

（3）理解重點(diǎn)段落關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義及作用

【點(diǎn)撥方法】

結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真推敲，遇到代詞從上查找，有些詞語(yǔ)比較抽象，難以理解，所以作者往往在提出之后對(duì)他們進(jìn)行解釋，而這些解釋往往就是我們所要尋找的答案。

【參考答案】

那些有高學(xué)歷但從不閱讀文學(xué)作品的人。

【以上精講點(diǎn)撥的七點(diǎn)，是針對(duì)“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)中的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的，為學(xué)生總結(jié)出解題或解決這類題的規(guī)律方法，以提高學(xué)生品味文本和解題的能力。精講點(diǎn)撥可以在“班內(nèi)探究”時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)，也可在學(xué)生探究完所有問(wèn)題后老師集中點(diǎn)撥，概括思維規(guī)律和答題技巧?！?/p>

3．深度探究。

探究題：談?wù)勀闼喿x的文學(xué)（故事），或者給你留下深刻印象的文學(xué)（故事）人物、甚至動(dòng)物形象。

【這段時(shí)間是讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上找出能與作者產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)句，由于是借助切身的體會(huì)來(lái)談對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，且能從不同角度來(lái)談體會(huì)，對(duì)文學(xué)的魅力有了感性的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，教師在其中只起引導(dǎo)作用，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位】

三、練

1．涵詠積累。

（1）當(dāng)堂熟背課本中要求背誦的部分。

（2）抄寫文中優(yōu)美詞句。

2．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)生完成課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

3．反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評(píng)講。

課后提升

1．同步閱讀。冰心的《憶讀書》。

2．完成作業(yè)。完成相關(guān)教輔用書中的作業(yè)。

3．反饋評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。

《為你打開一扇門》課案（學(xué)生用）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。

3．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)。

自學(xué)輔助資料

一、作者介紹

趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系。1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。

二、寫作背景

本文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)·文學(xué)卷》寫的序文。文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共200萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫(kù)2000年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。

預(yù)習(xí)練習(xí)題

根據(jù)拼音寫漢字。

憧jǐng()bì()益quán()釋斑lán()

真dì()潛移mò()化危言sǒng()聽

2．解釋詞語(yǔ)。

徘徊：詮釋：

憧憬：裨（bì）益：

潛移默化：危言聳聽：

3．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

文學(xué)，優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人知識(shí)、修養(yǎng)、

情感的極為重要的途徑。（增長(zhǎng)、豐富、親近、提高、閱讀）

【參考答案】

1.憬裨詮斕諦默聳

2.徘徊：①在一個(gè)地方來(lái)回地走。②比喻猶豫不決。③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮動(dòng)、起伏。

詮釋：說(shuō)明、解釋。詮，詳盡解釋、闡明。

憧憬：向往。

裨益：益處。

潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺(jué)地變化。

危言聳聽：故意說(shuō)嚇人的話使聽的人吃驚。

3．親近、閱讀、增長(zhǎng)、提高、豐富。

課堂思考題

一、自學(xué)思考題

①標(biāo)題中的門指什么？“你”指什么人？運(yùn)用這一人稱有什么作用？

②“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界?！边@句中兩個(gè)“世界”的含義分別是什么？

作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門？從文中找出原句。

④怎么理解文中“高智商的野蠻人”？

二、深度探究題：談?wù)勀闼喿x的文學(xué)（故事），或者給你留下深刻印象的文學(xué)（故事）人物、甚至動(dòng)物形象。

課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題

1.為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？（試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答）

【參考答案】

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。所以說(shuō)它是一扇非常重要的大門。

一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。

優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

【思路點(diǎn)撥】

這一題主要是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文中尋找答案，準(zhǔn)確把握文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)句。在找的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)之門的重要性。

2.課堂閱讀

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的情感。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

⑴這并不是危言聳聽。

“這”指

⑵這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

“這”具體指

⑶文中加點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換順序？為什么?

【參考答案】

（1）一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。

（2）親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

【思路點(diǎn)撥】

文章中的代詞非常靈活，指代的范圍極為廣泛，它既可以替代實(shí)詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，又可以替代動(dòng)植物及天上地下的仟何事物，還能替代復(fù)雜的概念。

一般代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)把握如下幾個(gè)方面：

1．了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指；“某”“某類”是不定指等等。

2．在具體的語(yǔ)境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、概括。

3．將所找出的指代內(nèi)容代人原文，看是否合適。

【參考答案】

（3）不能。因?yàn)榍罢呤呛笳叩幕A(chǔ)，后者是前者的進(jìn)一步提高。

【思路點(diǎn)撥】

理解詞語(yǔ)“增長(zhǎng)”“提高”“豐富”的含義，把握三者之間的關(guān)系。就能夠輕松地把握此類題型。

課后提升

一、課后鞏固練習(xí)：

1．文學(xué)是人類感情的的表達(dá)，是的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的，是這個(gè)時(shí)代的，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的和，是這個(gè)時(shí)代的。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

【參考答案】

最豐富最生動(dòng)；人類歷史；這個(gè)民族的歷史；縮影；心聲；社會(huì)風(fēng)俗畫；人文風(fēng)景線；精神和情感的結(jié)晶。

2．回憶你讀過(guò)的文學(xué)作品，就下面的話舉一個(gè)例子，結(jié)合舉例體會(huì)句子的含義。

優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

【參考答案】

如蒲松齡寫作《聊齋志異》，通過(guò)描寫妖狐鬼怪來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科舉制度的弊病，有的贊揚(yáng)反抗封建禮教的精神，等等。表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

3．閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

你是廣（ｍàｏ）（1）的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅（ｍù）（2）的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜