繼續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷遼寧

持續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷遼寧持續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷遼寧39/39持續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷遼寧2018年連續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷答案（遼寧）【單項(xiàng)選擇題】第（1）題專家小組法，又被稱為( )【2分】A.“德?tīng)柗品ā薄薄締雾?xiàng)選擇題】第（2）題（）是指專業(yè)技術(shù)人員為達(dá)到某種工作績(jī)效或完成某項(xiàng)工作任務(wù)所具備的能夠測(cè)量并能明顯劃分績(jī)效利害的基本條件、特色和潛藏特質(zhì)的會(huì)集【2分】A.素質(zhì)B.職業(yè)素質(zhì)能本題答案：ABC【單項(xiàng)選擇題】

C.職業(yè)技第（3）題（）主張職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)重視“自我功能”的加強(qiáng)，因?yàn)槿羰莻€(gè)人的心理問(wèn)題獲取解決，那么包括職業(yè)選擇在內(nèi)的生活問(wèn)題就會(huì)順利完成而不需另行指導(dǎo)【2分】A.理性決策理論B.職業(yè)發(fā)展理論C.心理發(fā)展理論本題答案：ABC【單項(xiàng)選擇題】第（4）題（）是影響其職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯發(fā)展的重要要素。家庭目染耳濡的影響會(huì)使個(gè)體形成一整套的世界觀、人生觀和價(jià)值觀【2分】A.教育水平B.人格特質(zhì)C.家庭情況本題答案：ABC【單項(xiàng)選擇題】第（5）題企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）【2分】A.寬泛培訓(xùn)需求B.個(gè)別培訓(xùn)需求C.短期培訓(xùn)需求本題答案：ABC【單項(xiàng)選擇題】第（6）題以下選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特色的作用？（）【2分】A.工作設(shè)計(jì)【單項(xiàng)選擇題】第（7）題職業(yè)定向的心理誤差中，（）是指很多人在認(rèn)識(shí)方式上只重視自己感覺(jué)和體驗(yàn)，不考慮社會(huì)實(shí)質(zhì)。在價(jià)值取向和道德觀選擇上表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、個(gè)人至上【2分】B.自虧心理第（8）題以下哪些不屬于新時(shí)代專業(yè)技術(shù)人員勝任力特色：（）【2分】B.多元復(fù)合的實(shí)踐能力第（9）題（），表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)事物或理論在情緒上的采納【2分】A.態(tài)度B.信念C.認(rèn)知風(fēng)格本題答案：ABC【單項(xiàng)選擇題】第（10）題（）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容【2分】A.職業(yè)責(zé)任心第（11）題縱向解讀崗位勝任力，最早能夠追想到（）【2分】A.上古時(shí)期B.古羅馬時(shí)期C.春第（12）題（）屬于典型的知識(shí)型員工【2分】A.專業(yè)技術(shù)人員第（13）題（）指對(duì)他人的態(tài)度、感情和興趣具備基本的敏感度，以及與有助于完成工作相關(guān)的人建立或保持友善優(yōu)秀關(guān)系的主動(dòng)性【2分】A.人際理解第（14）題以下不屬于自我的三個(gè)層面的是（）【2分】B.隱蔽的我第（15）題（）指經(jīng)過(guò)將一個(gè)事物分解為若干部分，或經(jīng)過(guò)層層因果關(guān)系描述其內(nèi)在的聯(lián)系方式來(lái)理解該事物【2分】B.解析式思慮二、多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題，在以下每題的四個(gè)選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上答案是正確的。【多項(xiàng)選擇?????三、第（2）題下面關(guān)于職業(yè)涵養(yǎng)理解正確的選項(xiàng)是（BCD)職業(yè)涵養(yǎng)擁有綜合性特色C．職業(yè)涵養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果D．職業(yè)涵養(yǎng)其實(shí)不完滿受控于后天的環(huán)境【多項(xiàng)選擇題】第（3）題勝任力冰山理論包括（）【2機(jī)本題答案：ABCD

分】

A.

知識(shí)技術(shù)

B.社會(huì)角色

C.自我看法

D.動(dòng)【多項(xiàng)選擇題】第（4）題常有的培訓(xùn)需求解析模型包括（）【2分】A.Goldstein三層次模型B.培訓(xùn)需求差距解析模型C.前瞻性培訓(xùn)需求解析模型D.基于勝任力的需求解析模型本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（5）題專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)涵養(yǎng)的培養(yǎng)流程包括（進(jìn)的培訓(xùn)理念B.成立科學(xué)的培訓(xùn)系統(tǒng)和有效的培訓(xùn)計(jì)劃C.動(dòng)本題答案：ABC

）【2分】A.職業(yè)涵養(yǎng)培訓(xùn)必定有先張開(kāi)多層次，全方向的員工素質(zhì)教育培訓(xùn)活【多項(xiàng)選擇題】第（6）題依照技術(shù)自己的性質(zhì)和特色分類，心技術(shù)C.心智技術(shù)D.職群技術(shù)本題答案：ABCD

技術(shù)能夠分為（）【2

分】

A.

動(dòng)作技術(shù)

B.核a【多項(xiàng)選擇題】第（7）題健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括（

）【2

分】

A.身體健康

B.心理健康

C.適應(yīng)環(huán)境的能力本題答案：ABC,無(wú)競(jìng)爭(zhēng)【多項(xiàng)選擇題】第（8）題評(píng)估報(bào)告主要有哪些部分組成？（培訓(xùn)結(jié)果C.培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估結(jié)果及辦理本題答案：ABC

）【2分】

A.培訓(xùn)項(xiàng)目大要

B.受訓(xùn)員工的【多項(xiàng)選擇題】第（9）題談?wù)撝行姆ǖ谋锥擞校ǎ?分】A.測(cè)評(píng)花銷較高B.測(cè)評(píng)方法操作難度較大C.與實(shí)質(zhì)工作情況仍有必然差異，可能存在誤差D.難以全面反響被試者的思想、品德等人格內(nèi)容本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（10）題勝任力的看法從被提出到寬泛應(yīng)用能夠分為（）階段?！?分】A.古羅馬時(shí)期B.20世紀(jì)早期C.20世紀(jì)70年代D.近現(xiàn)代發(fā)展本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（11）題職業(yè)涵養(yǎng)培養(yǎng)的可行性主要表現(xiàn)在哪些方面？（）【2分】A.職業(yè)涵養(yǎng)擁有可塑性B.職業(yè)涵養(yǎng)擁有職業(yè)性C.職業(yè)涵養(yǎng)擁有相對(duì)牢固性D.職業(yè)涵養(yǎng)培養(yǎng)擁有漸進(jìn)性本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（12）題常有的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法包括（）【2分】A.課堂解說(shuō)式B.現(xiàn)場(chǎng)教授式C.知識(shí)庫(kù)培訓(xùn)D.微培訓(xùn)本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（13）題優(yōu)秀的知識(shí)團(tuán)隊(duì)管理者的特色是：（）【2分】A.充分授權(quán)和民主化管理B.致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)技術(shù)和人際關(guān)系能力C.經(jīng)過(guò)權(quán)益進(jìn)行管理D.有意識(shí)選拔擁有創(chuàng)新技術(shù)的成員本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（14）題一般來(lái)說(shuō)，主要的資料收集方式有（）【2分】A.行為事件訪談法B.專家小組法C.談?wù)撝行姆―.問(wèn)卷檢查法本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（15）題基于勝任力的員工培訓(xùn)主要由（）等步驟組成。【2訓(xùn)需求解析C.培訓(xùn)設(shè)計(jì)與推行D.培訓(xùn)見(jiàn)效評(píng)估本題答案：ABCD

分】

A.勝任力建模

B.培【多項(xiàng)選擇題】第（16）題虛假培訓(xùn)組織的優(yōu)越性包括（）【2分】成本降低D.降低危險(xiǎn)行業(yè)的傷害本題答案：ABCD

A.

專注于核心能力

B.專業(yè)化更強(qiáng)

C.【多項(xiàng)選擇題】第（17）題培養(yǎng)激勵(lì)的方法包括（勵(lì)D.模范激勵(lì)本題答案：ABCD

）【2

分】

A.經(jīng)濟(jì)物質(zhì)激勵(lì)

B.目標(biāo)激勵(lì)

C.榮譽(yù)激【多項(xiàng)選擇題】第（18）題專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)涵養(yǎng)的培養(yǎng)方法是（）【2分】高專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德B.以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行體系D.加強(qiáng)學(xué)習(xí)本題答案：ABCD

A.加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提C.嚴(yán)格加強(qiáng)管理，規(guī)【多項(xiàng)選擇題】第（19）題加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)更新?lián)碛心男┮饬x？（斷向前發(fā)展、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力B.滿足員工發(fā)展需要C.保持企業(yè)的再生力案：ABCD

）【2分】A.推動(dòng)企業(yè)不D.全面提升員工素質(zhì)本題答【多項(xiàng)選擇題】第（20）題常有的專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)方法包括（學(xué)習(xí)法B.行動(dòng)學(xué)習(xí)法C.職業(yè)導(dǎo)師制D.PDCS法本題答案：ABCD

）【2

分】

A.小組【多項(xiàng)選擇題】第（21）題堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，加強(qiáng)（）教育【2分】A.社會(huì)公德B.職業(yè)道德C.家庭美德D.個(gè)人道德本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（22）題解析評(píng)估結(jié)果的步驟包括（）【2分】A.統(tǒng)計(jì)解析評(píng)估數(shù)據(jù)B.有效反響評(píng)估數(shù)據(jù)C.撰寫(xiě)報(bào)告D.溝通培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)果本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（23）題培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)主要有：（）【2分】A.學(xué)習(xí)指標(biāo)B.行為指標(biāo)C.計(jì)劃指標(biāo)D.反響指標(biāo)本題答案：ABCD【多項(xiàng)選擇題】第（24）題職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有（）【2分】A.有效張開(kāi)素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改進(jìn)B.經(jīng)過(guò)小口號(hào)或標(biāo)簽提示的方式，創(chuàng)立優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣氛圍C.張開(kāi)培訓(xùn)自查，重視培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識(shí)D.成立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范平常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成本題答案：ABCD、【多項(xiàng)選擇題】第（25）題建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（）【2分】A.確認(rèn)成立企業(yè)大學(xué)的目的B.正確立位企業(yè)大學(xué)C.確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式D.內(nèi)部協(xié)調(diào)與外面溝通本題答案：ABCD四、判斷題判斷題，請(qǐng)判斷以下每題的題干表述可否正確?！九袛囝}】第（1）題在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，“知識(shí)”，特別是“專業(yè)知識(shí)”已經(jīng)成為了一種重要的人力資本（)【2分】本題答案：正確【判斷題】第（2）題職業(yè)基本涵養(yǎng)表現(xiàn)為顯性的涵養(yǎng)，而專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)則表現(xiàn)為隱性的涵養(yǎng)（）【2分】本題答案：正確【判斷題】第（3）題將來(lái)的勝任力方法作為一個(gè)基礎(chǔ)性、強(qiáng)有力的工具，組織中的每個(gè)人都參加進(jìn)來(lái)是必然的趨向（）【2分】本題答案：正確【判斷題】第（4）題自我的三個(gè)層面為物質(zhì)自我，社會(huì)自我，精神自我（）【2分】本題答案：正確【判斷題】第（5）題崗位勝任力模型是針對(duì)特定職位表現(xiàn)要求組合起來(lái)的一組特色（）【2分】本題答案：正確【判斷題】第（6）題戴明環(huán)的核心思想是PDCA循環(huán)（）【2分】本題答案：正確【判斷題】第（7）題柯氏評(píng)估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個(gè)層次，即評(píng)估反響層和學(xué)習(xí)層（）【2分】本題答案：錯(cuò)誤【判斷題】第（8）題健康心態(tài)是影響領(lǐng)導(dǎo)勝任力的重點(diǎn)要素之一（）【2分】本題答案：正確【判斷題】第（9）題現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)六要素中，人力資源是最根本的資源（）【2分】本題答案：正確【判斷題】第（10）題人格是指人所擁有的與他人相區(qū)其他獨(dú)到而牢固的思想方式和行為風(fēng)格（）【2分】-正確州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷一單項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】（）經(jīng)過(guò)收集組織及其成員的現(xiàn)有績(jī)效的相關(guān)信息，確立現(xiàn)有績(jī)效水平與應(yīng)有績(jī)效水平的差距，從而進(jìn)一步找出組織及其成員在知識(shí)、技術(shù)、和能力方面的差距，為培訓(xùn)活動(dòng)供應(yīng)依照。A．培訓(xùn)需求解析B．勝任力培養(yǎng)C．一般需求解析2.美國(guó)學(xué)者湯姆·

W·戈特將“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為（

）A．弊端B．缺失C．缺口（）屬于典型的知識(shí)型員工。A．專業(yè)技術(shù)人員B．勞動(dòng)人員C．白領(lǐng)全球社會(huì)的時(shí)代特色中，（）是指科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和大工業(yè)的發(fā)展，使得各種社會(huì)活動(dòng)日益復(fù)雜，相互之間的聯(lián)系日益親密。在這類情況下，各種特地化的功能互補(bǔ)的社會(huì)組織迅速發(fā)展。A．經(jīng)濟(jì)連續(xù)而迅速的發(fā)展B．政治民主化和寬泛參加C．社會(huì)結(jié)構(gòu)日益分化職業(yè)崗位解析需要進(jìn)行（），把組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，這樣才能如虎生翼。A．崗位內(nèi)部環(huán)境解析B．職業(yè)社會(huì)環(huán)境解析C．組織環(huán)境解析6.（）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。A．職業(yè)責(zé)任心B．職業(yè)良心C．職業(yè)紀(jì)律看法美國(guó)哈佛大學(xué)的（）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A．德?tīng)柗艬．哈茨霍斯C．麥克利蘭（），是社會(huì)友善牢固的重要保證，必定從保護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，推動(dòng)社會(huì)主義友善社會(huì)建設(shè)。A．加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)B．加強(qiáng)政治建設(shè)C．加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以下不屬于自我的三個(gè)層面的是（）A．原始的我B．隱蔽的我C．現(xiàn)實(shí)的我（）是指人所擁有的與他人相區(qū)其他獨(dú)到而牢固的思想方式和行為風(fēng)格。A．人格B．性格C．自我效能組織語(yǔ)句能力不夠的主要原因是（）A．思想是立體的，語(yǔ)言是線性的B．文學(xué)涵養(yǎng)不足C．口齒不清企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A．目標(biāo)性B．全局性C．短期性（）是經(jīng)過(guò)正確理解組織妄圖，精心設(shè)計(jì)推行方案和對(duì)組織資源進(jìn)行有效控制而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。A．履行力B．團(tuán)隊(duì)C．組織以下選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特色的作用？（）A．工作設(shè)計(jì)B．人員甄選C．績(jī)效核查（）是心理測(cè)試的一種方法，它能夠表示一個(gè)人最感興趣的并最可能從中獲取滿足的工作是什么。A．興趣測(cè)試B．職業(yè)興趣測(cè)試C．職業(yè)發(fā)展測(cè)試驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（）A．怎么想B．怎么說(shuō)C．怎么做17.（）更多地重申身體的特色以及擁有對(duì)情況或信息的連續(xù)反響，更多地是一種生理上的能力。A．特質(zhì)B．自我看法C．技術(shù)依照適用范圍的不相同，能夠?qū)⒎煞譃椋ǎ〢．成文法與習(xí)慣法B．一般法和特別法C．根本法和一般法職業(yè)生涯規(guī)劃的（）是指要辦理好專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，搜尋個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員利益與組織利益的整合。A．利益整合原則B．公正、公開(kāi)原則C．協(xié)作進(jìn)行原則（）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。A．堅(jiān)持和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)B．人民當(dāng)家作主C．依法治國(guó)多項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括（）。A．身體健康B．心理健康C．適應(yīng)環(huán)境的能力D．競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)勝任力模型的主要特色包括（）A．勝任力模型內(nèi)部特色擁有“聚合效應(yīng)”B．勝任力模型的內(nèi)容與崗位親密相關(guān)C．勝任力模型擁有必然的時(shí)效性D．勝任特色素質(zhì)的簡(jiǎn)單加和崗位設(shè)置要依照（）原則。A．因事設(shè)崗原則B．規(guī)范化原則C．整分合原則D．顧客導(dǎo)向原則情況模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有（）A．導(dǎo)演B．顧問(wèn)C．催化劑D．觀眾一般來(lái)說(shuō)，主要的資料收集方式有（）A．行為事件訪談法B．專家小組法C．談?wù)撝行姆―．問(wèn)卷檢查法職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有（）A．有效張開(kāi)素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改進(jìn)B．經(jīng)過(guò)小口號(hào)或標(biāo)簽提示的方式，創(chuàng)立優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣氛圍C．張開(kāi)培訓(xùn)自查，重視培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識(shí)D．成立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范平常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成虛假培訓(xùn)的特色在于它的（）A．仿真性B．超時(shí)空性C．自主性D．安全性職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括（）A．培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升B．以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)游，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)C．建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我D．張開(kāi)課程培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)看法個(gè)別指導(dǎo)法的弊端有（）A．指導(dǎo)者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗(yàn)B．指導(dǎo)者自己水平影響員工學(xué)習(xí)見(jiàn)效C．不利于員工的創(chuàng)新D．存在安全風(fēng)險(xiǎn)建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（）A．確認(rèn)成立企業(yè)大學(xué)的目的B．正確立位企業(yè)大學(xué)C．確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式D．內(nèi)部協(xié)調(diào)與外面溝通我國(guó)現(xiàn)在時(shí)代的主要特色圍繞（）等內(nèi)容張開(kāi)。A．成立中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治B．成立中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)C．著力保障和改進(jìn)民生D．進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)人生的職業(yè)發(fā)展階段有（）。A．研究階段B．確立階段C．保持階段D．下降階段解析評(píng)估結(jié)果的步驟包括（）A．統(tǒng)計(jì)解析評(píng)估數(shù)據(jù)B．有效反響評(píng)估數(shù)據(jù)C．撰寫(xiě)報(bào)告D．溝通培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)果企業(yè)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)涵養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面著手，分別是（）A．職業(yè)行為B．職業(yè)道德C．職業(yè)意識(shí)D．職業(yè)習(xí)慣微培訓(xùn)的原則有（）A．微內(nèi)容的獨(dú)立性原則B．微內(nèi)容的高黏度原則C．啟迪性原則D．自學(xué)性原則自信的人平常擁有哪些行為表現(xiàn)？（）A．經(jīng)過(guò)讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的方式來(lái)表現(xiàn)自己B．與上級(jí)有矛盾時(shí)，以清楚、自信的方式表達(dá)自己的立場(chǎng)C．勇于為自己的錯(cuò)誤、失敗和弊端肩負(fù)責(zé)任D．善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并改進(jìn)將來(lái)的表現(xiàn)基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)包括（）A．重視培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B．重視培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性C．重視對(duì)深層次勝任特色的培養(yǎng)D．有利于提升員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)見(jiàn)效評(píng)估的意義有（）A．有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升組織管理水平B．有助于改進(jìn)組織人力資源開(kāi)發(fā)的程序與見(jiàn)效C．有利于對(duì)專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用D．有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力下面關(guān)于職業(yè)涵養(yǎng)理解正確的選項(xiàng)是（）A．職業(yè)涵養(yǎng)完滿受控于后天的環(huán)境要素B．職業(yè)涵養(yǎng)擁有綜合性特色C．職業(yè)涵養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果D．職業(yè)涵養(yǎng)其實(shí)不完滿受控于后天的環(huán)境勝任力模型的特色有（）A．勝任力模型內(nèi)部特色擁有“聚合效應(yīng)”B．勝任力模型的內(nèi)容與崗位親密相關(guān)C．勝任力模型的內(nèi)容與崗位沒(méi)關(guān)D．勝任力模型擁有必然的時(shí)效性判斷題【本題型共10道題】受訓(xùn)者自己的特色，不會(huì)影響專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的見(jiàn)效。Y．對(duì)N．錯(cuò)所謂效標(biāo)，是指與被試集體沒(méi)關(guān)的外面客觀標(biāo)準(zhǔn)。Y．對(duì)N．錯(cuò)接受者是指獲守信息的人。接受者必定會(huì)信息解碼，馬上信息轉(zhuǎn)變成他所能認(rèn)識(shí)的想法和感覺(jué)。Y．對(duì)N．錯(cuò)基于勝任力的人力資源模式現(xiàn)在據(jù)有主導(dǎo)地位，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)正在消失。Y．對(duì)N．錯(cuò)5.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，屬于勞動(dòng)者的范圍。在實(shí)質(zhì)的工作中間，必然應(yīng)該碰到《勞動(dòng)合同法》的保護(hù)。Y．對(duì)N．錯(cuò)6.在培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容的編寫(xiě)和編寫(xiě)過(guò)程中，要聯(lián)系專業(yè)技術(shù)員工實(shí)質(zhì)，以便讓員工聽(tīng)得懂、感興趣，才能達(dá)到培訓(xùn)的見(jiàn)效。Y．對(duì)N．錯(cuò)企業(yè)激勵(lì)管制是提升員工崗位勝任力培訓(xùn)質(zhì)量的有效手段。Y．對(duì)N．錯(cuò)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)見(jiàn)效只受外在要素的影響，內(nèi)因能夠忽略不計(jì)。Y．對(duì)N．錯(cuò)培訓(xùn)需求解析即為培訓(xùn)夢(mèng)想解析。Y．對(duì)N．錯(cuò)小組談?wù)摲ǖ奶厣切畔贤〞r(shí)方式為單向傳達(dá)，受訓(xùn)員工的參加型高，花銷較高。Y．對(duì)N．錯(cuò)泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷二84分一、單項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】組織語(yǔ)句能力不夠的主要原因是（A）．思想是立體的，語(yǔ)言是線性的．文學(xué)涵養(yǎng)不足．口齒不清完滿宏觀調(diào)控系統(tǒng)，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加重視運(yùn)用（B）進(jìn)行宏觀調(diào)控。．法律手段和行政手段．經(jīng)濟(jì)手段和法律手段．法律手段美國(guó)哈佛大學(xué)的（C）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。．德?tīng)柗疲幕羲梗溈死m（A）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。．堅(jiān)持和改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)．人民當(dāng)家作主．依法治國(guó)以下不屬于管理特色的是（A）。．思想．指揮．協(xié)作6.我國(guó)正式宣布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將全部職業(yè)分為（B）大類，共1838個(gè)職業(yè)。．4．8．9職業(yè)定向的心理誤差中，（C）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀對(duì)職業(yè)定向的心理影響很大，亦步亦趨、亦步亦趨。．自卑心理．自虧心理．從眾心理在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的成績(jī)優(yōu)秀者所具備的能夠客觀衡量的個(gè)人特質(zhì)是（C）．工作成熟度．領(lǐng)導(dǎo)效能．勝任特色在眾多授課方法中（C）是最古老，最基本的方法。．問(wèn)卷檢查法．發(fā)言法．解說(shuō)法驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（A）．怎么想．怎么說(shuō)．怎么做（A）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。．職業(yè)責(zé)任心．職業(yè)良心．職業(yè)紀(jì)律看法（B）其特色是重視人才儲(chǔ)備和人力資本投資，企業(yè)與員工長(zhǎng)遠(yuǎn)工作關(guān)系。．吸引策略．投資策略．參加策略13.企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（A）．寬泛培訓(xùn)需求．個(gè)別培訓(xùn)需求．短期培訓(xùn)需求（B）指任何一種職業(yè)都必不能少的基本技術(shù)，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。．職群技術(shù)．核心技術(shù)．專業(yè)技術(shù)15.縱向解讀崗位勝任力，最早能夠追想到（B）．上古時(shí)期．古羅馬時(shí)期．春秋時(shí)期是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱為（C），是指由個(gè)體自己的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要獲取滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。．缺失性需要．困窮需求．成長(zhǎng)需要（C）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，經(jīng)過(guò)測(cè)量受測(cè)者的行為表現(xiàn)來(lái)談?wù)撈涮厣＃袨槭录L談法．專家小組法．談?wù)撝行姆ǎˋ）屬于典型的知識(shí)型員工。．專業(yè)技術(shù)人員．勞動(dòng)人員．白領(lǐng)溝通的（B）特色是指與語(yǔ)言溝通相同，非語(yǔ)言溝通也張開(kāi)于特定的語(yǔ)境中，情境左右著非語(yǔ)言符號(hào)的含義。．沒(méi)心識(shí)性．情境性．可信性（A）是指在某一特定崗位上員工所需具備的勝任特色的總和。．崗位勝任力模型．崗位勝任力要素．崗位勝任力二、多項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】1.現(xiàn)場(chǎng)教授式培訓(xùn)方式的操作要求包括（ABCD）．明確培訓(xùn)主體和客體．采用典型案例．經(jīng)過(guò)情況模擬牢固專業(yè)知識(shí)．情況模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位為：導(dǎo)演，顧問(wèn)，催化劑創(chuàng)新主要包括（ABC）等領(lǐng)域。．實(shí)物和制度．對(duì)策．理論．心態(tài)3.專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)的影響要素有（ABCD）．動(dòng)機(jī)．態(tài)度．信念．認(rèn)知風(fēng)格4.專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)見(jiàn)效評(píng)估的意義有（ABCD）．有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升組織管理水平．有助于改進(jìn)組織人力資源開(kāi)發(fā)的程序與見(jiàn)效．有利于對(duì)專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用．有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力5.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)包括（ABCD）．重視培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性．重視培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性．重視對(duì)深層次勝任特色的培養(yǎng)．有利于提升員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性6.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)有（ABCD）．重視培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性．重視培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性．重視對(duì)深層次勝任特色的培養(yǎng)．有利于提升員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性培訓(xùn)見(jiàn)效評(píng)估指標(biāo)的作用包括（ABCD）．導(dǎo)向作用．拘束作用．凝聚作用．競(jìng)爭(zhēng)作用人生的職業(yè)發(fā)展階段有（ABCD）。．研究階段．確立階段．保持階段．下降階段9.傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)以工作解析為基礎(chǔ)，自己存在好多問(wèn)題，包括（ABCD）．看法迂腐．系統(tǒng)不健全．與績(jī)效不掛鉤．缺乏針對(duì)性微培訓(xùn)的原則有（ABCD）．微內(nèi)容的獨(dú)立性原則．微內(nèi)容的高黏度原則．啟迪性原則．自學(xué)性原則11.關(guān)于情況案例的采用和設(shè)計(jì)應(yīng)該吻合以下哪些原則？（ABCD）．結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容．結(jié)合受訓(xùn)員工的工作．內(nèi)容要耐人回味．以“典”帶面在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的弊端？（ABCD）．需求解析不足．培訓(xùn)方式單一．評(píng)估體系不健全．缺乏有效督查13.小組合作學(xué)習(xí)包括好多種談?wù)撔问剑饕校ˋBCD）．有組織地談?wù)摚_(kāi)放式談?wù)摚惆槭秸務(wù)摚?-7人組合培訓(xùn)需求解析缺失以致的問(wèn)題有（ABCD）．難以適應(yīng)工作內(nèi)容的變化．難以適應(yīng)人員的變化．工作變化．使組織培訓(xùn)喪失方向，造成培訓(xùn)效率低下15.技術(shù)的分類方式多樣，依照技術(shù)自己的性質(zhì)和特色分類，可分為（ABCD）．動(dòng)作技術(shù)．心智技術(shù)．核心技術(shù)．職群技術(shù)常有的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法包括（ABCD）．課堂解說(shuō)式．現(xiàn)場(chǎng)教授式．知識(shí)庫(kù)培訓(xùn)．微培訓(xùn)常有的培訓(xùn)需求解析模型包括（ABCD）A．Goldstein三層次模型．培訓(xùn)需求差距解析模型．前瞻性培訓(xùn)需求解析模型．基于勝任力的需求解析模型協(xié)調(diào)力的路子包括（ABCD）．向上協(xié)調(diào)．向下協(xié)調(diào)．平行協(xié)調(diào)．內(nèi)外協(xié)調(diào)個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（ABCD）．防備自己盲目研究．能夠趕忙融入團(tuán)隊(duì)．有利于優(yōu)秀工作作風(fēng)的傳達(dá)．新員工能從老員工處獲取豐富經(jīng)驗(yàn)張開(kāi)基于勝任特色的任務(wù)解析的重點(diǎn)在于企業(yè)各重點(diǎn)崗位勝任特色模型的成立，詳盡包括（ABCD）．定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)．確立效標(biāo)樣本．獲取效標(biāo)樣本相關(guān)的勝任特色的數(shù)據(jù)資料．解析數(shù)據(jù)資料并成立勝任特色模型三、判斷題【本題型共10道題】事業(yè)成功源于興趣。（對(duì)）．對(duì)．錯(cuò)員工自學(xué)習(xí)是參加型培訓(xùn)法的一種重要路子。（錯(cuò)）．對(duì)．錯(cuò)3.動(dòng)機(jī)是影響專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)水平的重要要素之一。（對(duì)）Y．對(duì)．錯(cuò)基于勝任力的培訓(xùn)需求解析對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展都擁有積極意義。（對(duì)）Y．對(duì)．錯(cuò)成就動(dòng)機(jī)是一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它對(duì)個(gè)體的工作和學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。（對(duì)）Y．對(duì)．錯(cuò)6.柯氏評(píng)估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個(gè)層次，即評(píng)估反響層和學(xué)習(xí)層。（錯(cuò)）Y．對(duì)．錯(cuò)7.職業(yè)涵養(yǎng)的形成包括形成階段、牢固階段、牢固發(fā)展三個(gè)階段。（對(duì)）Y．對(duì)．錯(cuò)員工必定保守企業(yè)的奧秘。（錯(cuò)）．對(duì)．錯(cuò)企業(yè)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)質(zhì)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力的培訓(xùn)，改進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)，從而使企業(yè)獲取可連續(xù)性的競(jìng)爭(zhēng)力。（對(duì)）．對(duì)．錯(cuò)激勵(lì)人力資本或技術(shù)等生產(chǎn)要素等參加分配，是專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)濟(jì)權(quán)益保障的新形勢(shì)。（對(duì)）．對(duì)．錯(cuò)泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷三84分1.單項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】1.（）不是專業(yè)筆試的優(yōu)點(diǎn)。A．測(cè)試習(xí)題很多，較為全面B．直觀性強(qiáng)C．應(yīng)試者的壓力小2.（）是經(jīng)過(guò)正確理解組織妄圖，精心設(shè)計(jì)推行方案和對(duì)組織資源進(jìn)行有效控制而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。A．履行力B．團(tuán)隊(duì)C．組織3.縱向解讀崗位勝任力，最早能夠追想到（）A．上古時(shí)期B．古羅馬時(shí)期C．春秋時(shí)期4.依照適用范圍的不相同，能夠?qū)⒎煞譃椋ǎ〢．成文法與習(xí)慣法B．一般法和特別法C．根本法和一般法5.績(jī)效核查的主要目的是（）A．績(jī)效改進(jìn)與提升B．發(fā)獎(jiǎng)金C．裁汰低等員工6.（）更多地重申身體的特色以及擁有對(duì)情況或信息的連續(xù)反響，更多地是一種生理上的能力。A．特質(zhì)B．自我看法C．技術(shù)7.職業(yè)定向的心理誤差中，（）是指很多人在認(rèn)識(shí)方式上只重視自己感覺(jué)和體驗(yàn)，不考慮社會(huì)實(shí)質(zhì)。在價(jià)值取向和道德觀選擇上表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、個(gè)人至上。A．自卑心理B．自虧心理C．從眾心理8.行動(dòng)學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于（）A．亞洲B．美洲C．歐洲9.職業(yè)定向的心理誤差中，（）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀對(duì)職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A．自卑心理B．自虧心理C．從眾心理10.完滿宏觀調(diào)控系統(tǒng)，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加重視運(yùn)用（）進(jìn)行宏觀調(diào)控。A．法律手段和行政手段B．經(jīng)濟(jì)手段和法律手段C．法律手段11.（）是培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)可否瞄準(zhǔn)正確地目標(biāo)。A．培訓(xùn)推行B．需求解析C．見(jiàn)效評(píng)估12.（）是指經(jīng)過(guò)組合片段和著眼全局來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)情況或問(wèn)題，包括找出復(fù)雜情況中的重點(diǎn)或根本問(wèn)題，為關(guān)系其實(shí)不明顯的情況理出眉目等。A．信息追求B．解析式思慮C．看法式思慮13.企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）A．寬泛培訓(xùn)需求B．個(gè)別培訓(xùn)需求C．短期培訓(xùn)需求14.供應(yīng)了員工勝任力的記錄的是（）A．職位概描B．個(gè)人能力概描C．自我概描15.（）是由美國(guó)哈佛大學(xué)麥克利蘭教授開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)運(yùn)用

STARE原則對(duì)績(jī)優(yōu)員工和績(jī)平員工進(jìn)行訪談，獲取高績(jī)效優(yōu)秀員工鑒別性勝任特色的一種方法。A．行為事件訪談法B．專家小組法C．談?wù)撝行姆?6.（）指經(jīng)過(guò)組合片段和著眼全局來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)情況或問(wèn)題，包括找出復(fù)雜情況中的重點(diǎn)或根本問(wèn)題，為關(guān)系其實(shí)不明顯的情況理出眉目等。A．看法式思慮B．解析式思慮C．信息追求17.（）是指專業(yè)技術(shù)人員為達(dá)到某種工作績(jī)效或完成某項(xiàng)工作任務(wù)所具備的能夠測(cè)量并能明顯劃分績(jī)效利害的基本條件、特色和潛藏特質(zhì)的會(huì)集。A．素質(zhì)B．職業(yè)素質(zhì)C．職業(yè)技術(shù)18.（）屬于典型的知識(shí)型員工。A．專業(yè)技術(shù)人員B．勞動(dòng)人員C．白領(lǐng)19.（）是勝任力模型成立的第一步。A．定位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B．成立勝任力模型C．考據(jù)勝任力模型的有效性20.（）是心理測(cè)試的一種方法，它能夠表示一個(gè)人最感興趣的并最可能從中獲取滿足的工作是什么。A．興趣測(cè)試B．職業(yè)興趣測(cè)試C．職業(yè)發(fā)展測(cè)試2.多項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】1.柯氏評(píng)估模型的不足之處有（）A．評(píng)估系統(tǒng)中考慮的要素不夠全面B．要素的確定帶有必然的主觀性C．?dāng)?shù)據(jù)的獲取簡(jiǎn)單造成凌亂D．不能夠把各個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的整體2.職業(yè)道德的培養(yǎng)方法有（）A．加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提升專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德B．以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德

C．嚴(yán)格加強(qiáng)管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行體系

D．培訓(xùn)教育和輿論宣傳3.專業(yè)技術(shù)人員的工作特色有（）A．工作富饒?zhí)魬?zhàn)性和創(chuàng)立性B．工作過(guò)程自主性強(qiáng)C．工作成就難以測(cè)量D．工作技術(shù)含量高，工作環(huán)境復(fù)雜4.培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（）A．戰(zhàn)略變化B．工作變化C．人員變化D．績(jī)效低下5.評(píng)估報(bào)告主要有哪些部分組成？（）A．培訓(xùn)項(xiàng)目大要B．受訓(xùn)員工的培訓(xùn)結(jié)果C．培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估結(jié)果及辦理D．培訓(xùn)原因6.一般來(lái)說(shuō)，主要的資料收集方式有（）A．行為事件訪談法B．專家小組法C．談?wù)撝行姆―．問(wèn)卷檢查法7.在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的弊端？（）A．需求解析不足B．培訓(xùn)方式單一C．評(píng)估體系不健全D．缺乏有效督查8.關(guān)于情況案例的采用和設(shè)計(jì)應(yīng)該吻合以下哪些原則？（）A．結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容B．結(jié)合受訓(xùn)員工的工作C．內(nèi)容要耐人回味D．以“典”帶面9.加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)更新?lián)碛心男┮饬x？（）A．推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力B．滿足員工發(fā)展需要C．保持企業(yè)的再生力D．全面提升員工素質(zhì)10.國(guó)家高水平乒乓球教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括（）A．乒乓球?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)B．專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)C．與專業(yè)相鄰的其他學(xué)科的知識(shí)D．自然科學(xué)知識(shí)11.基于勝任力的人力資源規(guī)劃，其詳盡流程包括（）A．明確組織的戰(zhàn)略目標(biāo)B．動(dòng)員組織全體成員C．成立信息管理系統(tǒng)D．比較確立成功特色12.影響特色包括（）。A．服務(wù)意識(shí)B．個(gè)人影響力C．權(quán)限意識(shí)D．公關(guān)能力13.勝任力冰山理論包括（）A．知識(shí)技術(shù)B．社會(huì)角色C．自我看法D．動(dòng)機(jī)14.職業(yè)涵養(yǎng)的特色有（）A．職業(yè)性B．相對(duì)牢固性C．整體性D．發(fā)展性15.小組合作學(xué)習(xí)包括好多種談?wù)撔问?，主要有（）A．有組織地談?wù)揃．開(kāi)放式談?wù)揅．陪伴式談?wù)揇．5-716.勝任力模型的特色有（）

人組合A．勝任力模型內(nèi)部特色擁有“聚合效應(yīng)”B．勝任力模型的內(nèi)容與崗位親密相關(guān)任力模型的內(nèi)容與崗位沒(méi)關(guān)D．勝任力模型擁有必然的時(shí)效性

C．勝17.行業(yè)成功最常用的勝任特色包括（）A．成就特色B．助人、服務(wù)特色C．影響特色D．管理特色18.專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)涵養(yǎng)的培養(yǎng)方法是（）A．加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，提升專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德B．以文化主題活動(dòng)為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德C．嚴(yán)格加強(qiáng)管理，規(guī)范職業(yè)道德建設(shè)運(yùn)行體系D．加強(qiáng)學(xué)習(xí)19.關(guān)于職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠經(jīng)過(guò)（），促進(jìn)優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣的形成。A．有效張開(kāi)素質(zhì)拓展活動(dòng)B．經(jīng)過(guò)小口號(hào)或標(biāo)簽提示C．成立健全各項(xiàng)制度D．規(guī)范日常管理20.作為合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)該具備哪些職業(yè)基本涵養(yǎng)？（）A．第一要有優(yōu)秀的職業(yè)操守和職業(yè)道德B．要有積極的心態(tài)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力C．要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往與溝通能力和遵紀(jì)守紀(jì)意識(shí)D．擁有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和履行意識(shí)3.判斷題【本題型共10道題】1.行動(dòng)學(xué)習(xí)法，就是簡(jiǎn)單得主張要行家動(dòng)中獲取新知識(shí)和新能力。NY．對(duì)N．錯(cuò)2.柯氏評(píng)估模型僅對(duì)一般的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目的評(píng)估有效。NY．對(duì)N．錯(cuò)3.從理論上講，只要企業(yè)中的某個(gè)職能對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)不具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，即能夠被虛假化管理。YY．對(duì)N．錯(cuò)4.在線答疑學(xué)習(xí)法是基于網(wǎng)絡(luò)的一種在線實(shí)時(shí)培訓(xùn)的方式。YY．對(duì)N．錯(cuò)5.崗位勝任力要素又稱能力素質(zhì)。Y．對(duì)N．錯(cuò)

N模型是一個(gè)由沃爾、伯德和雷克漢姆三人于Y．對(duì)N．錯(cuò)

1970年提出的四層次評(píng)估方法。

N7.顯性職業(yè)涵養(yǎng)是隱性職業(yè)涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)。Y．對(duì)N．錯(cuò)

Y8.從培訓(xùn)的角度看，自學(xué)其實(shí)不是任憑自由，它是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)計(jì)劃的一種方式。YY．對(duì)N．錯(cuò)9.對(duì)專業(yè)技術(shù)人員通用勝任特色的總結(jié)方面，應(yīng)用最寬泛的是

Spencer等人的專業(yè)技術(shù)人員通用勝任力模型。

YY．對(duì)N．錯(cuò)10.人力資源領(lǐng)域四大板塊：招聘和選拔、培訓(xùn)與職業(yè)生涯、績(jī)效管理、薪酬管理都離不開(kāi)勝任力模型這一基礎(chǔ)性工具。YY．對(duì)N．錯(cuò)泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷五一、單項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】1.（）是指人所擁有的與他人相區(qū)其他獨(dú)到而牢固的思想方式和行為風(fēng)格。．人格B．性格C．自我效能2.（）是從個(gè)體的興趣出發(fā)，結(jié)合其利害勢(shì)，從而希望達(dá)到的一種理想生活狀態(tài)。．職業(yè)目標(biāo)B．職業(yè)態(tài)度C．職業(yè)規(guī)劃3.（），即針對(duì)特定現(xiàn)象或問(wèn)題經(jīng)過(guò)發(fā)放檢查問(wèn)卷，對(duì)收集獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行解析辦理后，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的歸納推理獲取某些結(jié)論或推論的研究方法。．問(wèn)卷檢查法B．談?wù)撝行姆–．專家小組法4.（）是勝任力模型成立的第一步。．定位績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B．成立勝任力模型C．考據(jù)勝任力模型的有效性5.美國(guó)排名前25位的企業(yè)，（）是學(xué)習(xí)型企業(yè)。A．B．C．6.（）是培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓(xùn)可否瞄準(zhǔn)正確地目標(biāo)。．培訓(xùn)推行B．需求解析C．見(jiàn)效評(píng)估7.（）是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。．專題講座B．業(yè)余學(xué)習(xí)C．導(dǎo)師制8.目前，較為常有的問(wèn)卷檢查法是（）A．360°反響法B．試卷檢查C．筆試法9.美國(guó)學(xué)者湯姆·W·戈特將“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為（）．弊端B．缺失C．缺口10.（）是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化、易操作、易利用、全面有組織的知識(shí)集群。．知識(shí)面B．知識(shí)點(diǎn)C．知識(shí)庫(kù)11．驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（）A．怎么想B．怎么說(shuō)C．怎么做12.企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）A．目標(biāo)性B．全局性C．短期性13.（）指經(jīng)過(guò)組合片段和著眼全局來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)情況或問(wèn)題，包括找出復(fù)雜情況中的重點(diǎn)或根本問(wèn)題，為關(guān)系其實(shí)不明顯的情況理出眉目等。A．看法式思慮B．解析式思慮C．信息追求14（.）是由哈佛大學(xué)的羅伯特·卡普蘭教授和來(lái)自波士頓的顧問(wèn)大衛(wèi)·諾頓兩人共同研發(fā)的。．平衡計(jì)分卡．價(jià)值樹(shù)解析法C．杜邦解析法15.（）是心理測(cè)試的一種方法，它能夠表示一個(gè)人最感興趣的并最可能從中獲取滿足的工作是什么。．興趣測(cè)試B．職業(yè)興趣測(cè)試C．職業(yè)發(fā)展測(cè)試16.溝通的（）特色是指與語(yǔ)言溝通相同，非語(yǔ)言溝通也張開(kāi)于特定的語(yǔ)境中，情境左右著非語(yǔ)言符號(hào)的含義。．沒(méi)心識(shí)性B．情境性C．可信性17.（）指任何一種職業(yè)都必不能少的基本技術(shù)，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。．職群技術(shù)B．核心技術(shù)C．專業(yè)技術(shù)18.（）是經(jīng)過(guò)金融保險(xiǎn)看守部門(mén)認(rèn)可其從業(yè)資格的個(gè)人。在凡是需要辦理風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域，他們都能發(fā)揮作用。．游戲工程設(shè)計(jì)師．電子商務(wù)工程師C．精算師19.職業(yè)錨中的（）：這類人需要成立完滿屬于自己的東西，或是以自己名字命名的產(chǎn)品或工藝，或是自己的企業(yè)，或是能反響個(gè)人成就的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。．技術(shù)型B．創(chuàng)立型C．管理型20.完滿宏觀調(diào)控系統(tǒng)，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加重視運(yùn)用（）進(jìn)行宏觀調(diào)控。．法律手段和行政手段B．經(jīng)濟(jì)手段和法律手段C．法律手段2.多項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】1.個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（）A．防備自己盲目研究B．能夠趕忙融入團(tuán)隊(duì)C．有利于優(yōu)秀工作作風(fēng)的傳達(dá)D．新員工能從老員工處獲取豐富經(jīng)驗(yàn)2.柯氏評(píng)估模型的不足之處有（

）A．評(píng)估系統(tǒng)中考慮的要素不夠全面

B．要素的確定帶有必然的主觀性

C．?dāng)?shù)據(jù)的獲取容易造成凌亂D．不能夠把各個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的整體3.協(xié)調(diào)力的路子包括（）A．向上協(xié)調(diào)B．向下協(xié)調(diào)C．平行協(xié)調(diào)

D．內(nèi)外協(xié)調(diào)4.培訓(xùn)見(jiàn)效評(píng)估指標(biāo)的作用包括（）A．導(dǎo)向作用B．拘束作用C．凝聚作用D．競(jìng)爭(zhēng)作用5.微培訓(xùn)的原則有（）A．微內(nèi)容的獨(dú)立性原則B．微內(nèi)容的高黏度原則C．啟迪性原則D．自學(xué)性原則6.張開(kāi)基于勝任特色的任務(wù)解析的重點(diǎn)在于企業(yè)各重點(diǎn)崗位勝任特色模型的成立，詳盡包括（）A．定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B．確立效標(biāo)樣本C．獲取效標(biāo)樣本相關(guān)的勝任特色的數(shù)據(jù)資料D．解析數(shù)據(jù)資料并成立勝任特色模型7.職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方法包括（）A．培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識(shí)提升B．以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)游，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識(shí)C．建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)自我D．張開(kāi)課程培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)看法8.員工自學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括（）A．花銷低B．不影響工作

C．學(xué)習(xí)者自主性強(qiáng)

D．可表現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異9.勝任力的看法從被提出到寬泛應(yīng)用能夠分為幾個(gè)階段？（）A．古羅馬時(shí)期B．二十世紀(jì)早期C．二十世紀(jì)七十年代D．近現(xiàn)代發(fā)展10.專業(yè)技術(shù)人員的通用技術(shù)有（）A．看法是思慮B．解析式思慮C．信息追求技術(shù)D．人際理解技術(shù)11.經(jīng)過(guò)編碼獲取的崗位勝任力模型能夠由哪些方法來(lái)考據(jù)其有效性與科學(xué)性？（）A．同時(shí)交織效度B．同時(shí)建構(gòu)效度C．展望效度D．效標(biāo)關(guān)系效度12.下面關(guān)于職業(yè)涵養(yǎng)理解正確的選項(xiàng)是（）A．職業(yè)涵養(yǎng)完滿受控于后天的環(huán)境要素B．職業(yè)涵養(yǎng)擁有綜合性特色C．職業(yè)涵養(yǎng)的形成是主體與客體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果D．職業(yè)涵養(yǎng)其實(shí)不完全受控于后天的環(huán)境13.崗位設(shè)置要依照（）原則。A．因事設(shè)崗原則B．規(guī)范化原則C．整分合原則D．顧客導(dǎo)向原則14.創(chuàng)新人格化能力包括（）。A．創(chuàng)新意識(shí)B．創(chuàng)新道德C．創(chuàng)新個(gè)性特色D．創(chuàng)新理想和信念15.培訓(xùn)需求產(chǎn)生的原因有（）A．戰(zhàn)略變化B．工作變化C．人員變化D．績(jī)效低下16.職業(yè)涵養(yǎng)的特色有（）A．職業(yè)性B．相對(duì)牢固性C．整體性D．發(fā)展性17.小組合作學(xué)習(xí)包括好多種談?wù)撔问?，主要有（）A．有組織地談?wù)揃．開(kāi)放式談?wù)揅．陪伴式談?wù)揇．5-7人組合18.落實(shí)目標(biāo)的詳盡措施，主要包括（）等方面的措施。A．工作B．培訓(xùn)C．教育D．輪崗19.組織的變遷和發(fā)展將表現(xiàn)出（）等特色和趨向。A．信息化B．全球化C．分別化與虛假化D．小型化與多元化20.創(chuàng)新主要包括（）等領(lǐng)域。A．實(shí)物和制度B．對(duì)策C．理論D．心態(tài)3.判斷題【本題型共10道題】1.專業(yè)技術(shù)人員的工作與人際關(guān)系的辦理沒(méi)關(guān)。N2.專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)知識(shí)方面不需要補(bǔ)缺。N3.以勝任力為特色的培訓(xùn)需求解析，是現(xiàn)代人力資源管理中比較新的、寬泛應(yīng)用的一個(gè)思想方式。Y4.沒(méi)有豐富的知識(shí)，專業(yè)技術(shù)提升就失去了基礎(chǔ)。Y5.專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)涵養(yǎng)包括成就導(dǎo)向，沖擊影響力，主動(dòng)積極，自信心，關(guān)心序次，團(tuán)隊(duì)合作精神，客戶服務(wù)導(dǎo)向七方面內(nèi)容。Y6.平常來(lái)講，組織是推行職業(yè)導(dǎo)師制的最大受益者。Y7.PDCA是周而復(fù)始的進(jìn)行。Y8.職業(yè)涵養(yǎng)擁有職業(yè)性。Y9.專業(yè)技術(shù)人員是一般員工。N10.培訓(xùn)需求解析是整個(gè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)工作流程的出發(fā)點(diǎn)，其正確與否直接決定了整個(gè)培訓(xùn)工作的有效性。Y泰州市專業(yè)技術(shù)人崗位勝任力試卷六1.單項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】1.（）是指人所擁有的與他人相區(qū)其他獨(dú)到而牢固的思想方式和行為風(fēng)格。．人格B．性格C．自我效能2.是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱為（），是指由個(gè)體自己的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要獲取滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。．缺失性需要B．困窮需求C．成長(zhǎng)需要3.縱向解讀崗位勝任力，最早能夠追想到（）．上古時(shí)期B．古羅馬時(shí)期C．春秋時(shí)期4.（）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，經(jīng)過(guò)測(cè)量受測(cè)者的行為表現(xiàn)來(lái)談?wù)撈涮厣＃袨槭录L談法B．專家小組法C．談?wù)撝行姆?.（）是由哈佛大學(xué)的羅伯特·卡普蘭教授和來(lái)自波士頓的顧問(wèn)大衛(wèi)·諾頓兩人共同研發(fā)的。．平衡計(jì)分卡B．價(jià)值樹(shù)解析法C．杜邦解析法6.（）屬于典型的知識(shí)型員工。．專業(yè)技術(shù)人員B．勞動(dòng)人員C．白領(lǐng)7.CIRO分別是模型中評(píng)估活動(dòng)的首字母，分別是（）．情境評(píng)估、反響評(píng)估、投入評(píng)估、結(jié)果評(píng)估B．反響評(píng)估、投入評(píng)估、情境評(píng)估、結(jié)果評(píng)估C．情境評(píng)估、投入評(píng)估、反響評(píng)估、結(jié)果評(píng)估8.（）是指經(jīng)過(guò)組合片段和著眼全局來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)情況或問(wèn)題，包括找出復(fù)雜情況中的重點(diǎn)或根本問(wèn)題，為關(guān)系其實(shí)不明顯的情況理出眉目等。．信息追求B．解析式思慮C．看法式思慮9.（）是心理測(cè)試的一種方法，它能夠表示一個(gè)人最感興趣的并最可能從中獲取滿足的工作是什么。．興趣測(cè)試10.目前，較為常有的問(wèn)卷檢查法是（）A．360°反響法11.依照適用范圍的不相同，能夠?qū)⒎煞譃椋ǎ晌姆ㄅc習(xí)慣法B．一般法和特別法C．根本法和一般法12.以下選項(xiàng)中哪個(gè)不是勝任特色的作用？（）．工作設(shè)計(jì)B．人員甄選C．績(jī)效核查13.企業(yè)戰(zhàn)略的一般特定不包括（）．目標(biāo)性B．全局性C．短期性14.（），是社會(huì)友善牢固的重要保證，必定從保護(hù)最廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，推動(dòng)社會(huì)主義友善社會(huì)建設(shè)。．加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)B．加強(qiáng)政治建設(shè)C．加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)15.職業(yè)崗位解析需要進(jìn)行（），把組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，這樣才能如虎生翼。．崗位內(nèi)部環(huán)境解析B．職業(yè)社會(huì)環(huán)境解析C．組織環(huán)境解析16.（）指的是那些任務(wù)以及技術(shù)要求正在發(fā)生極大改變的現(xiàn)存職業(yè)。．傳統(tǒng)職業(yè)B．新興職業(yè)C．正在形成的職業(yè)17.職業(yè)生涯規(guī)劃的（）是指要辦理好專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，搜尋個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員利益與組織利益的整合。．利益整合原則．公正、公開(kāi)原則C．協(xié)作進(jìn)行原則18.企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）．寬泛培訓(xùn)需求B．個(gè)別培訓(xùn)需求C．短期培訓(xùn)需求19.廳局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)質(zhì)量提及頻次最高的是（）。．公正正派B．務(wù)實(shí)精神C．責(zé)任心20.以下不屬于自我的三個(gè)層面的是（）．原始的我B．隱蔽的我C．現(xiàn)實(shí)的我2.多項(xiàng)選擇題【本題型共20道題】1.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)有（）．重視培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性．重視培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性C．重視對(duì)深層次勝任特色的培養(yǎng)D．有利于提升員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性2.情況模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有（）A．導(dǎo)演B．顧問(wèn)C．催化劑D．觀眾3.培訓(xùn)需求檢查的常有方法有（）A．面談法B．察看法C．小組談?wù)摲―．問(wèn)卷檢查法4.小組劃分的原則包括（）．平衡原則B．盡量敬愛(ài)受訓(xùn)員工意愿原則C．合時(shí)調(diào)整原則D．隨意分配5.激勵(lì)體系就是在激勵(lì)中起重點(diǎn)型作用的一些要素，由（）等要素組成。A．機(jī)會(huì)B．頻次C．程度D．方向6.在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的弊端？（）．需求解析不足B．培訓(xùn)方式單一C．評(píng)估體系不健全D．缺乏有效督查7.堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，加強(qiáng)（）教育。．社會(huì)公德B．職業(yè)道德C．家庭美德D．個(gè)人道德8.傳統(tǒng)的招聘過(guò)程大體分為（）步驟？．明確空缺崗位．詳讀崗位職位說(shuō)明書(shū)C．選擇應(yīng)聘者本源D．宣傳并吸引求職者9.培訓(xùn)見(jiàn)效評(píng)估分為哪些階段？（）．選擇評(píng)估模型B．確立評(píng)估層次C．選擇評(píng)估方法．評(píng)估數(shù)據(jù)收集10.與傳統(tǒng)培訓(xùn)需求解析對(duì)照，基于勝任力的培訓(xùn)需求解析擁有哪些優(yōu)勢(shì)？（）．使員工培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略親密結(jié)合．能夠把重點(diǎn)放在相關(guān)的行為技術(shù)上11.虛假培訓(xùn)的特色在于它的（）．仿真性B．超時(shí)空性C．自主性D．安全性12.專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)見(jiàn)效評(píng)估的意義有（）．有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升組織管理水平B．有助于改進(jìn)組織人力資源開(kāi)發(fā)的程序與見(jiàn)效C．有利于對(duì)專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用D．有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力13.助人、服務(wù)特色包括（）。．人際洞察力B．服務(wù)意識(shí)C．個(gè)人影響力．權(quán)限意識(shí)14.柯氏評(píng)估模型將培訓(xùn)見(jiàn)效分為（）．反響層B．學(xué)習(xí)層C．行為層D．見(jiàn)效層15.企業(yè)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)涵養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面著手，分別是（）．職業(yè)行為B．職業(yè)道德C．職業(yè)意識(shí)D．職業(yè)習(xí)慣16.目前，相關(guān)勝任力模型的主要理論有（）．冰山模型B．績(jī)效模型C．洋蔥模型D．管理模型17.培訓(xùn)見(jiàn)效評(píng)估指標(biāo)的作用包括（）．導(dǎo)向作用B．拘束作用C．凝聚作用D．競(jìng)爭(zhēng)作用18.建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（）．確認(rèn)成立企業(yè)大學(xué)的目的B．正確立位企業(yè)大學(xué)C．確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式D．內(nèi)部協(xié)調(diào)與外面溝通19.微培訓(xùn)的特色有（）．培訓(xùn)內(nèi)容的微型化．社區(qū)化20.作為過(guò)程的理論創(chuàng)新?lián)碛校ǎ┑戎饕厣＃畬?shí)踐性B．開(kāi)放性C．適用性D．完滿性3.判斷題【本題型共10道題】1.職業(yè)涵養(yǎng)擁有相對(duì)牢固性。．對(duì)2.態(tài)度，是指員工對(duì)待外面事物和人與人之間關(guān)系的