小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)梁桂英

培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，思維品質(zhì)是指人們?cè)谒季S過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各自不同的特點(diǎn)，如靈巧性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性等。在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要把思維品質(zhì)培養(yǎng)融入其中，在寫作中關(guān)注思維的訓(xùn)練，有意識(shí)地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、確定寫作主題，訓(xùn)練思維的靈巧性

英語(yǔ)寫作開(kāi)始于審題，在審題過(guò)程中表達(dá)的是學(xué)生思維的靈巧性，迅速確切地把握題意是寫作的第一要素，學(xué)生需要確定方向、確定主題、定好人稱和時(shí)態(tài)，行文緊扣主題，避免出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)“Unit5Whatdotheydo？〞的Storytime中學(xué)習(xí)了職業(yè)名稱和職業(yè)特點(diǎn)的詞匯，在三年級(jí)“Myfamily〞中學(xué)習(xí)了家庭成員的名稱，教師便可組織學(xué)生以“Myfamily〞為題進(jìn)行寫作并在寫作前組織學(xué)生探討?？吹筋}目，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考作文主題內(nèi)容應(yīng)圍繞家庭成員及從事的職業(yè)、性格等角度展開(kāi)描寫。學(xué)生確定寫作主題后，第一段總體介紹：“Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyfather，mother，mysisterandme.〞其次段寫家庭成員的身份或者職位，如“Myfatheris45yearsold，heisateacher，andhehasmanystudents.Myfatheriskindandstrict，buthisstudentsalllovehim.〞最終一段寫我對(duì)家人的感情，如“IhaveahappyfamilyandIlovemyfamily.〞

在寫作教學(xué)中，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的審題思維，鍛煉其思維的敏感度，從而讓學(xué)生抓住寫作要求，確定確切的主題、人稱和時(shí)態(tài)，提升寫作能力。

二、明確寫作思路，訓(xùn)練思維的系統(tǒng)性

在作文審題中，確定主題、人稱和時(shí)態(tài)后，還需要確定寫作思路、謀篇布局，做到寫作內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美，即分出結(jié)構(gòu)段落、行文條理清楚。根據(jù)寫作要求和內(nèi)容要點(diǎn)的提醒，尋?？刹捎枚问交蛉问降亩温淠Ｊ?，使文章浮現(xiàn)體系，而撐起文章結(jié)構(gòu)的是文章內(nèi)容成體系，前后符合規(guī)律，結(jié)構(gòu)內(nèi)容嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。文章成體系是思維系統(tǒng)性的表現(xiàn)。

例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“Unit7Chinesefestivals〞Storytime部分介紹了中國(guó)的幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，如theSpringFestival、theDragonBoatFestival、theMid-AutumnFestival、theDoubleNinthFestival等，內(nèi)容是依照節(jié)日的時(shí)間和人們的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的。課程學(xué)習(xí)完成后，讓學(xué)生以“TombSweepingDay〞為題進(jìn)行寫作，并組織學(xué)生探討寫作思路，經(jīng)過(guò)思考和探討，學(xué)生說(shuō)出具體的思路安排：（1）先交代清明節(jié)的時(shí)間;（2）明確清明節(jié)的主題，祭祀祖先、緬懷英烈等;（3）描述具體的過(guò)節(jié)活動(dòng)。依照以上思路寫出來(lái)的作文對(duì)比成體系，如“TheTombSweepingDayisoneofthetraditionalfestivalsinChina.OnApril4，peoplestarttovisittheirancestors.OnthemorningofApril5，myfamilybroughtthehome-madefood，somefruitandflowerstothetombs.〞學(xué)生模仿例文，依照一定的規(guī)律順序展開(kāi)的寫作，思路是很清楚的。

一個(gè)人考慮問(wèn)題的方式受思維系統(tǒng)性的影響，思維成系統(tǒng)考慮問(wèn)題時(shí)，統(tǒng)籌能力也會(huì)浮現(xiàn)出體系。在寫作中，學(xué)生要學(xué)會(huì)安排寫作內(nèi)容的行文結(jié)構(gòu)，處理好段落與段落之間的關(guān)系，高效完成寫作任務(wù)。

三、概括寫作要點(diǎn)，訓(xùn)練思維的深刻性

在英語(yǔ)寫作中，需要概括寫作中的內(nèi)容要點(diǎn)，要點(diǎn)以什么樣的形式和順序出現(xiàn)，避免要點(diǎn)遺漏，這是要認(rèn)真思考的重要內(nèi)容，是思維深刻性的訓(xùn)練。深刻性的思維能把文章要點(diǎn)以并列關(guān)系、附屬關(guān)系或以時(shí)間順序、空間順序等形式，有序、有條理、有節(jié)奏地逐一浮現(xiàn)給讀者，要點(diǎn)之間過(guò)渡自然、流暢，讓讀者讀后有舒心的感覺(jué)。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)“Unit8Ourdreams〞的Storytime中，學(xué)習(xí)了表達(dá)理想的一些詞匯、句式，是以對(duì)話形式浮現(xiàn)的，對(duì)話中介紹了mydream，并說(shuō)了擁有該理想的理由“Iwanttobeadancer.Dancingmakespeoplehealthyandbeautiful.〞課文內(nèi)容較精煉，但對(duì)于寫作表達(dá)來(lái)說(shuō)，還需要擴(kuò)展內(nèi)容，描寫得更詳細(xì)一些，讓作文內(nèi)容更豐富，這樣的作文才會(huì)讓人讀起來(lái)更親切。于是，教師為學(xué)生布置寫作內(nèi)容，以“Mydream〞為題，用不少于50字表達(dá)自己的理想。學(xué)生對(duì)“如何擴(kuò)展和擴(kuò)寫內(nèi)容、怎么引出話題、具體的理想、給出幾個(gè)理由、最終怎么收尾〞等問(wèn)題進(jìn)行思考，寫出如下范文：“Iwanttobeateacherinthefuture.Why？BecauseIthinkteachersaregreat.Ialsowanttohelpmystudentslearnmoreknowledge.AndIcantellthemhowtobeagood，kindandhelpfulperson.〞

在安排寫作要點(diǎn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，讓學(xué)生明白把中心句放在開(kāi)頭，用副詞或連詞表示要點(diǎn)之間的并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等，讓要點(diǎn)井然有序地浮現(xiàn)給讀者，提升寫作效率。

四、選擇寫作詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性

內(nèi)容要點(diǎn)的浮現(xiàn)順序解決后，還要在詞匯運(yùn)用和選擇上下功夫。教師要引導(dǎo)學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)并靈活地運(yùn)用。即，在遣詞造句方面靈活運(yùn)用詞匯，盡量用課文中學(xué)過(guò)的較為規(guī)范的詞語(yǔ)、句型、范例;當(dāng)遇到不熟悉或者不會(huì)用的短語(yǔ)或句式時(shí)奇妙地避開(kāi)，靈活地?fù)Q成自己熟悉的表達(dá)方式。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)“Unit5Ournewhome〞中學(xué)習(xí)了livingroom、bedroom、kitchen、bathroom、fridge、sofa、clock、table等家居方面的詞匯，教師可讓學(xué)生利用這些詞匯描述自己的家，以“Myhome〞為題，向?qū)W生介紹自己的家，并要求學(xué)生盡量運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的詞匯。如，可將“Ihaveahome.〞用形容詞擴(kuò)寫成“Ihaveacleanandbeautifulhome.〞又如，雖然用“therebe〞句式整體介紹房屋結(jié)構(gòu)更確切，但學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)該內(nèi)容，教師就可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的“have〞句型來(lái)表達(dá)：“Wehavealivingroom，threebedrooms，abathroomandakitchen.〞

在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量靈活使用詞匯、短語(yǔ)和句式，努力做到用詞確切，不時(shí)浮現(xiàn)“閃光點(diǎn)〞，為寫作內(nèi)容增光添彩，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作質(zhì)量。

總之，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科