一顆小桃樹-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案主備人:倪云良時(shí)間：月日學(xué)習(xí)內(nèi)容：《一顆小桃樹》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。一、自主學(xué)習(xí)（我自主，我進(jìn)步?。ㄒ唬┳詫W(xué)要求（通過查看導(dǎo)學(xué)案能夠復(fù)述寫作背景、介紹作者）故事背景1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文革”中成長(zhǎng)起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個(gè)花苞，不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國的象征。作者介紹賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長(zhǎng)篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學(xué)獎(jiǎng)三次。（二）檢查預(yù)習(xí)情況理解詞義1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。2．楚楚：嬌弱柔美。3．矜持：拘謹(jǐn)，拘束。4．孱頭：稱呼軟弱無能的人。5．垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。6．傲慢：形容輕視別人，對(duì)人沒有禮貌。課文結(jié)構(gòu)第一部分（1）：引文，交代“我”寫小桃樹的緣由，表達(dá)“我”對(duì)小桃樹的深情。第二部分（2）：眼前的情景，寫開花的小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨磨難，抒發(fā)一種憐憫、痛心、惋惜、自責(zé)、無可奈何的復(fù)雜情感。第三部分（3-8）：回憶小桃樹艱難曲折的生長(zhǎng)過程。第四部分（9-14）：描繪眼前的小桃樹與風(fēng)雨搏斗的情形。小組合作（合作使集體智慧最大化?。?.如何理解“只是常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰”這句話的內(nèi)涵？本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法?！拔摇背Ｏ雽懀瑓s一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔；現(xiàn)在“該給它寫”了，所以感到安慰。2.文章第①段有什么作用？本題運(yùn)用開頭句(段)作用分析法。內(nèi)容上，暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點(diǎn)明寫作這篇文章的緣由。寫法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。3.作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達(dá)了作者怎樣的心情？作者用擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，將小桃樹在風(fēng)雨中受難的形象描寫得淋漓盡致，一個(gè)“瘦”字用得十分恰當(dāng)。“容顏全然褪盡了”令人痛心，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹遭受風(fēng)雨摧殘的同情。4.“它長(zhǎng)得很委屈”有什么深刻含義？本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。表面是說它生長(zhǎng)的環(huán)境不寬松，在一個(gè)墻角里，不能茁壯成長(zhǎng)，實(shí)際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。5.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？本題運(yùn)用對(duì)比作用分析法。通過對(duì)比，突出了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。6.作者前面說埋桃核是“蓄著我的夢(mèng)”，這里又說“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，有著美好的理想，隨著小桃樹的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。7.“我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢?！边@句話該怎樣理解？“綠色”是和平、希望的象征。這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。8.第7段中作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。9.為什么要寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花？這是襯托的手法，通過寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開花景象，來反襯小桃樹花瓣的單薄和樣子的猥瑣。10.文章最后一段說“你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？這句話表示“我”對(duì)小桃樹充滿信心，相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，最終會(huì)成為大桃樹，結(jié)出果實(shí)。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹的頑強(qiáng)生命力讓作者看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅(jiān)信經(jīng)過不屈不撓的奮斗，一定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。11.聯(lián)系全文分析作者的夢(mèng)是什么？課文中作者多次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時(shí)候，那“夢(mèng)是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢(mèng)是指幸福美好的未來?？偨Y(jié)歸納：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存的小桃樹，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。三、展示反饋（我能行！我最棒!）四、拓展提升（尋找最美的你）描寫對(duì)你有所震撼或感動(dòng)的一個(gè)動(dòng)物或者植物，并能夠發(fā)表自己的感慨五、課堂檢測(cè)1.下列句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用無誤的一項(xiàng)是（）A.小沈陽的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起來，孩子更是笑得前俯后仰。B.近日，北京、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生已蠢蠢欲動(dòng)。C.他酷愛收藏，為了充實(shí)自己的“奇石王國”，他常常慷慨解囊，上門求購別人珍藏的奇石。D.專家指出，日常體驗(yàn)式活動(dòng)更能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立珍愛生命的意識(shí)。2．下列句子沒有語病的一句是（）A.小明的學(xué)習(xí)成績(jī)是班級(jí)中最好的同學(xué)。B.能否保護(hù)好水資源，是關(guān)系到人類持續(xù)發(fā)展的大事。C.參加家務(wù)勞動(dòng)，可培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，責(zé)任心和自信心。D.每個(gè)中學(xué)生將來都希望自己成為有用人才。3.請(qǐng)選出下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A.《從百草園到三味書屋》選自魯迅的《朝花夕拾》，文章通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。B.《最后一課》是德國作家都德創(chuàng)作的短篇小說，主人公韓麥爾先生是一位恪盡職守、道德高尚的教師形象和感人至深的愛國志士形象。C.《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編輯的《樂府民歌》，是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌。D.安徒生筆下的“丑小鴨”一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但它向往美、不懈地追求美，在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，終于變成了一只美麗的天鵝。4.下列一段話，語序排列正確的是（

）

①這個(gè)時(shí)候，它渾身無力，精神不振。

②很快就把一冬天積存在腸胃里的食物殘?jiān)判钩鰜怼?/p>

③美洲的大黑熊冬眠醒來以后，懶洋洋地爬出了窩。

④于是，它就去尋找一些有輕瀉作用的野漿果飽餐一頓。

⑤從此