幼兒園青年教師的年終工作總結(jié)

精品文檔幼兒園青年老師的年終工作總結(jié)幼兒園青年老師的年終工作總結(jié)1“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于老師，特別是實(shí)幼老師的寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)繁忙的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教我的孩。二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜歡的地方，她照舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，老師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職，作為一名實(shí)幼的老師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要?？梢缘玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，老師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察理解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。二期課改對(duì)我們老師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的開(kāi)展。課改的教材涵蓋了幼兒的根本經(jīng)歷，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)歷。作為一名實(shí)幼的老師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)展選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資。實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老老師還是中青年老師，嫻熟的教育技巧和靈敏的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的間隔感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細(xì)想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。幼兒園青年老師的年終工作總結(jié)2這一學(xué)年，我們xx幼兒園根據(jù)實(shí)際情況，極大局部老師都是5年內(nèi)的青年老師，面對(duì)青年老師開(kāi)展現(xiàn)狀與需求，我們采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，有針對(duì)的制定方案并開(kāi)展施行，以促進(jìn)青年老師在集體教學(xué)的設(shè)計(jì)與理論方面的才能為主要目的，班級(jí)管理，幼兒園專(zhuān)業(yè)程度等方面，幫助她們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)盡快步入教育教學(xué)軌道，形成自身專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)步保教程度?，F(xiàn)將一學(xué)年的青年老師的培養(yǎng)工作工作總結(jié)如下：一、立足課堂，活動(dòng)設(shè)計(jì)有進(jìn)步。1、理論錘煉有保證上學(xué)期我們進(jìn)展了一課多磨的活動(dòng)，以教研組為單位，集體選定課題，一位老師先試上，同年級(jí)組老師評(píng)課，研磨出來(lái)的教案，讓第二位老師上，再次研磨，請(qǐng)第三位老師上、、、、、、活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)反復(fù)理論與研討，共積累活動(dòng)教案多篇，質(zhì)量有保證。還開(kāi)展了新老師亮相課，5年以上老師示范課的評(píng)比活動(dòng)，都獲得良好的效果。2、青年老師有收獲我園青年老師通過(guò)一次次的理論和研討，從選材——目的制定——環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)——提問(wèn)設(shè)置——師幼互動(dòng)等方面不同程度得到了進(jìn)步，青年老師從一開(kāi)場(chǎng)的怕上課、怕研討，到如今敢于上課、敢于發(fā)言，在她們的臉上找到了自信的風(fēng)采。這個(gè)學(xué)期5月份，我們有進(jìn)展一輪的模擬課活動(dòng)，人人參與，各年齡段選取不同的教材，本次以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹?，通過(guò)這次的活動(dòng)，一批年輕老師上課程度明顯進(jìn)步，有幾個(gè)是脫穎而出。二、立足教研，聽(tīng)課評(píng)課有質(zhì)量1、網(wǎng)絡(luò)教研促開(kāi)展、同伴互助共進(jìn)步本學(xué)年，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，加強(qiáng)互動(dòng)、分享新經(jīng)歷，開(kāi)展同伴間的互助。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了老師與老師之間的同幫互助，集體備課，在與同伴的交流、碰撞與反思中促進(jìn)老師的自我更新、推動(dòng)老師自身的進(jìn)步、進(jìn)步老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。2、骨干老師來(lái)引領(lǐng)、現(xiàn)場(chǎng)教研有方向在骨干老師的引領(lǐng)下，幼兒園活動(dòng)研討卓有成效。每次的活動(dòng)后老師都要有針對(duì)的進(jìn)展深化地研討，從目的——環(huán)節(jié)——師幼互動(dòng)——再到調(diào)整，逐項(xiàng)展開(kāi)。上學(xué)期，申文香老師參加了昆山市百節(jié)優(yōu)秀課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)，她在今年4月份半日活動(dòng)展示，我們邀請(qǐng)了姐妹園仁寶幼兒園老師來(lái)指導(dǎo)我們的課題研究和游戲的開(kāi)展，討論很劇烈，同時(shí)，她們也送來(lái)了很多珍貴的建議，幫助我們青年老師提供業(yè)務(wù)才能。三、立足常規(guī)，教育教學(xué)抓重點(diǎn)。根據(jù)本園青年老師的專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)習(xí)興趣，我們要求每個(gè)老師設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)檔案，提供自我設(shè)計(jì)各種公開(kāi)課、家長(zhǎng)會(huì)，活動(dòng)觀摩、論文和獲獎(jiǎng)榮譽(yù)欄目。青年老師從如何觀察、記錄、考慮、建議與評(píng)價(jià)，結(jié)合研討與成長(zhǎng)記錄，獲得了不同角度的進(jìn)步。青年老師的班級(jí)常規(guī)管理，教學(xué)常規(guī)，一日活動(dòng)常規(guī)等，經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研磨活動(dòng)的一次次開(kāi)展，進(jìn)步都很大，成效是明顯的。四、立足調(diào)整，反思交流促開(kāi)展。我們幼兒園就早鍛煉中的集體游戲這局部，進(jìn)展了專(zhuān)門(mén)的研磨，先讓教研組集體確定課題，每個(gè)班級(jí)進(jìn)展展示，全體老師參與研磨討論，再?gòu)拿總€(gè)年齡段選出一個(gè)班級(jí)展示，再討論，雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織上，青年老師獲得了明顯的進(jìn)步，但我們也從幾個(gè)方面提出了進(jìn)一步努力的方向。1、保障質(zhì)量，進(jìn)步教學(xué)有效性。本學(xué)年兩部共活動(dòng)十屢次，下一階段的青年老師活動(dòng)需要進(jìn)步方案性，保障幼兒園正?；顒?dòng)有序開(kāi)展。2、多種學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)性。除了集中學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)研討和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，老師還可以自己組建學(xué)習(xí)小組，共同研課、交流教育對(duì)策，與同組老師、師徒結(jié)對(duì)、骨干老師多方面地溝通學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。我們還成立了水墨畫(huà)興趣小組，舞蹈興趣小組，每周三，四，五中午進(jìn)展活動(dòng)，一年下來(lái)效果很明顯，特別是我們的水墨畫(huà)，老師們積極性很高，已經(jīng)初見(jiàn)成效。3、提供平臺(tái)。提供外出學(xué)習(xí)、公開(kāi)展示等多種時(shí)機(jī)，提供青年老師觀摩、設(shè)計(jì)、研課等多種才能，獲得本園、本片和市級(jí)多種層面的輔導(dǎo)和進(jìn)步。派局部老師去蘇州聽(tīng)課學(xué)習(xí)，園內(nèi)每個(gè)老師都有時(shí)機(jī)去昆山市區(qū)其他幼兒園聽(tīng)課學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。如申文香參加百節(jié)優(yōu)秀課獲昆山市二等獎(jiǎng)，沈加榮獲昆山市白板教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)，張萍會(huì)昆山市三等獎(jiǎng)。小荷才露尖尖角，風(fēng)華正茂后勁足，相信在立足課堂這樣的前提下，我們的青年老師會(huì)越走越好。幼兒園青年老師的年終工作總結(jié)3班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作，班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二，假設(shè)教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏向。因此，重視少年兒童品德教育，進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)歷是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了實(shí)在提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理才能，我們幼兒園一直很堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)展定期總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)組織班主任進(jìn)展相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，為更好的`做好xx班級(jí)管理工作而努力。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)真組織幼兒園堅(jiān)持讓班主任老師除了幼兒園組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成更多人的財(cái)富。我們的每月班主任工作匯報(bào)會(huì)，會(huì)上的問(wèn)題交流以及班主任經(jīng)歷交流會(huì)給班主任老師很大的＇幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得xx的班級(jí)管理程度一直保持著新穎的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一直好評(píng)。班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對(duì)于低年級(jí)的班主任更是如此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在嚴(yán)格要求班主任老師的同時(shí)，對(duì)班主任待遇也給予了適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，這樣也可以有效的調(diào)動(dòng)班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的根底。二、制定方案，及時(shí)培訓(xùn)為了實(shí)在做好這項(xiàng)工作，我們特按照區(qū)進(jìn)修校要求制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)歷，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展再創(chuàng)新，從而進(jìn)步自己的程度和才能。確定對(duì)象，嚴(yán)格要求，對(duì)于中小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有班級(jí)管理的才能，每一個(gè)人都應(yīng)該以可以做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于老師職數(shù)較少，幾乎所有的老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級(jí)裝備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們對(duì)班級(jí)管理工作是同等的重要，班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不可分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是xx所有的老師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加。這些班主任老師都能很認(rèn)真的參加每一次培訓(xùn)活動(dòng)，并且獲得了很好的效果。精選內(nèi)容，講務(wù)實(shí)效。我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：關(guān)于班主任常規(guī)工作及根本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷和方法。本期由校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)了《做個(gè)好老師》，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷，指導(dǎo)班主任進(jìn)展理論。關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課老師親密配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合方面的理論或案例進(jìn)步班主任工作中的案例分析^p和經(jīng)歷總結(jié)的才能方面的內(nèi)容等等。三、培訓(xùn)方式，靈敏多變采用德育理論學(xué)習(xí)與德育理論相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散理論活動(dòng)相結(jié)合的形式。規(guī)定時(shí)間，保障施行。我們按月來(lái)要求，爭(zhēng)取每個(gè)月保證一課時(shí)，一個(gè)學(xué)年9課時(shí)左右。認(rèn)真考核，納入評(píng)估。老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)展，對(duì)于學(xué)過(guò)的文章和內(nèi)容，以理論為副，理論案例分析^p為主的形式出如今試卷上，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)展考核。老師們所獲得的成績(jī)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估中去，培訓(xùn)踏實(shí)，效果顯著。由于我們幼兒園很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的班級(jí)管理程度一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對(duì)班級(jí)管理簡(jiǎn)直可以