關(guān)于《荷葉圓圓》教案五篇

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《荷葉圓圓》教案篇1

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【課前預(yù)備】

課件、字詞卡片、貼圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

板書：荷葉。

我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。

(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多美麗的荷葉呀!喜愛(ài)嗎?一起夸夸這荷葉吧!

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜愛(ài)荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉，來(lái)和荷葉玩呢?

2、師配樂(lè)范讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?

(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找伙伴嗎?

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!抓緊打開(kāi)書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文：

詞語(yǔ)卡片正音：

翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)覺(jué)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?

師小結(jié)：

讀長(zhǎng)句子時(shí)，要留意句子的停頓，也就是要換氣。

(指名兩人讀。)

7、大組分段讀，想一想：

你把荷葉當(dāng)作了什么?

8、課件出示句子：

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的()。”

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)分。)

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

(看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“?！钡男」适隆ＵJ(rèn)真觀測(cè)一下“坪”，你發(fā)覺(jué)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

9、開(kāi)火車讀句子：

⑴師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒暢啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。

⑶小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你肯定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷小魚兒，在這大大的涼傘下玩得快樂(lè)嗎?

10、句式訓(xùn)練：

還有誰(shuí)也是荷葉的好伙伴?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?

()說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

11、你最喜愛(ài)誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

12、指名讀。

三、配樂(lè)感情朗讀課文

1、聽(tīng)著大家這么好聽(tīng)的朗讀，好像真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上精美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上伙伴吧!

2、配樂(lè)，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：──生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：──生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：──生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：──生接。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、游戲：

攀登詞語(yǔ)金字塔。

2、讀兒歌：

老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。留意讀準(zhǔn)生字。

五、書寫指導(dǎo)

1、課文讀得這么美，能把生字寫美麗嗎?

2、課件田字格里出示：

是、朵、美

認(rèn)真觀測(cè)，你有什么發(fā)覺(jué)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。

是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要伸展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說(shuō)：羊大為美。

《荷葉圓圓》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確的認(rèn)讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么。

2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫等培育同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷和技能，理解課文內(nèi)容。

3、創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，同學(xué)不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。

二、學(xué)情分析

一班級(jí)下半學(xué)期，同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物已有了肯定的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種植物也有了肯定的認(rèn)識(shí)，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大援助。

三、教學(xué)重點(diǎn)

正確的認(rèn)讀和書寫生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么和它們的歡樂(lè)心情。

五、教具預(yù)備

課件小黑板。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

〔一〕同學(xué)自由講講對(duì)荷葉的理解〔什么顏色、什么外形〕，請(qǐng)大家一起打開(kāi)第14課〔板書課題：荷葉圓圓〕。

〔二〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示荷葉，指名同學(xué)講講荷葉是什么樣的呀？

老師依據(jù)同學(xué)回答板書〔大大的、圓圓的、綠綠的〕。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話。〔小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛〕。

指導(dǎo)小組讀這段話，同學(xué)邊讀老師板書。

小水珠〔荷葉是我的搖籃〕

5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話。

〔小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，開(kāi)展透亮的翅膀?！?/p>

指導(dǎo)小組讀這段話，同學(xué)邊讀老師板書。

小蜻蜓〔荷葉是我的停機(jī)坪〕

6、課件出示小青蛙說(shuō)的話。

〔小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌頌。〕

指導(dǎo)小組讀老師板書：小青蛙〔荷葉是我的歌臺(tái)〕

7、課件出示小魚兒說(shuō)的話。

〔小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花〕。

指導(dǎo)小組讀老師板書：小魚兒〔荷葉是我的涼傘〕

〔三〕同學(xué)齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話，師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)約復(fù)述一遍。

〔四〕學(xué)習(xí)生字詞：我、朵、美

1、課件出示生字：我、朵、美

2、同學(xué)相互爭(zhēng)論生字，認(rèn)讀生字。

3、指名同學(xué)認(rèn)讀生字。

4、老師帶讀生字。

5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

我：寫好〔〕，不能寫得太直。

朵：〔〕第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。

美：由和大組成。

6、同學(xué)自愿上臺(tái)板寫生字，師生共同訂正。

〔五〕同學(xué)書寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠〔搖籃〕

荷葉圓圓小蜻蜓〔停機(jī)坪〕

小青蛙〔歌臺(tái)〕

小魚兒〔涼傘〕

《荷葉圓圓》教案篇3

【設(shè)計(jì)理念】

在課堂教學(xué)中留意尊敬同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)自主選擇感愛(ài)好的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字。

【教學(xué)預(yù)備】

老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小伙伴喜愛(ài)荷葉，小動(dòng)物們也喜愛(ài)荷葉，讓我們一起去感受他們的歡樂(lè)心情吧!

二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

1、老師范讀課文：

同學(xué)圈誕生字。

2、同學(xué)自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、課文中有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?

4、組內(nèi)互讀課文：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋果的游戲：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落自讀，思索應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

2、指名朗讀，適時(shí)板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：

⑴讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

⑵開(kāi)展雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

⑶讀出小青蛙的健壯。

⑷讀出小魚兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。

3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎?

組內(nèi)表演，指名表演。

6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

四、拓展練習(xí)

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有漂亮的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫布，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，劃出一道漂亮的弧線?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教案篇4

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)精美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，老師要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

同學(xué)分析：

夏天是孩子們的，快樂(lè)是孩子們的，理想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有肯定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是酷熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花開(kāi)展了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了很多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)約地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上需要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，援助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、情感朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。教學(xué)預(yù)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

教學(xué)流程：第一課時(shí)

一、課前談話：關(guān)于夏天的'話題

導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可美麗了，今日老師帶你們到荷塘邊去看一看。〔課件：音樂(lè)聲下的荷塘〕

你看到了怎樣的荷葉？

1、最吸引你的是顏色。

2、從荷葉的外形來(lái)說(shuō)？

師：帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀〔出示荷葉圓圓的，綠色的〕誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？

荷葉我們常常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。

師：看來(lái)你們真的很喜愛(ài)這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有許多伙伴也喜愛(ài)這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰(shuí)呢？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書讀吧。

二、初讀課文。

〔一〕自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

檢查：1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。

2、卡片讀生字開(kāi)小火車

〔二〕生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜愛(ài)荷葉？

3、你們找到了嗎？還有哪些伙伴也喜愛(ài)荷葉？自由說(shuō)〔你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。

出示：〔1〕喜愛(ài)荷葉的有〔〕、〔〕、〔〕，還有〔〕。

〔2〕〔〕、〔〕、〔〕和〔〕都喜愛(ài)荷葉?！搽S同學(xué)回答出示答案〕師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。

師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親切接觸吧。

。

三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺(jué)得怎么樣?。磕闶鏁车貋?lái)說(shuō)一說(shuō)?！仓该x〕

你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？〔搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀〕師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺(jué)逍遙自在，很暖和，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

齊讀

師：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？

哪只小蜻蜓來(lái)告知大家，你在荷葉上干什么呀？

你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？〔卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)〕“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。

師：你的翅膀透亮透亮的，我看見(jiàn)了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。

師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？

師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句？〔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭〕讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。〔出示立〕

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙不由自主唱起歌來(lái)了。〔出示第四自然段〕

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢？

C、那你來(lái)唱一唱吧?！仓该x〕青蛙唱歌的時(shí)候姿態(tài)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，〔卡片出示〕

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？〔呱呱呱，這里的風(fēng)景真美?。??〕生：齊讀這一部分。

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來(lái)，聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。

四、鞏固練習(xí)背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴?，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的〔搖籃〕，荷葉是小蜻蜓的〔停機(jī)坪〕，荷葉是小青蛙的〔歌臺(tái)〕

2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞〔躺、立、蹲〕呢？能不能換一換啊？

3、練習(xí)背誦：自己選擇一個(gè)喜愛(ài)的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。

4、反饋

師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有許多許多伙伴也喜愛(ài)荷葉呢！假如你會(huì)72變，你會(huì)變成誰(shuí)，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)溝通。

四、鞏固復(fù)習(xí)卡片認(rèn)讀生字

五、指導(dǎo)書寫：“是、朵”

【教學(xué)反思】

《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小伙伴們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充斥童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)特別喜歡。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中援助同學(xué)精確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范說(shuō)話說(shuō)話、想象說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的想象技能。

在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們開(kāi)展想象的翅膀，讓思維活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái)，讓性格張揚(yáng)起來(lái)。因此，我實(shí)時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的味道你的感覺(jué)。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可溝通的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和制造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

本節(jié)課教學(xué)中，我非常重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂(lè)渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀愛(ài)好，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，依據(jù)同學(xué)不同的感悟，允許同學(xué)性格化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

三、讓孩子體驗(yàn)勝利，讓課堂充斥人文關(guān)懷。

全國(guó)特級(jí)老師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。老師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽姨貏e同意竇老師的說(shuō)法，老師在教學(xué)中情感投入的程度是徑直影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽(tīng)同學(xué)回答下列問(wèn)題的同時(shí)，我一邊上心地聽(tīng)，一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還時(shí)常地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的伙伴，與他們同喜同樂(lè)。反饋有肯定的童趣，比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛(ài)的小水珠。讓同學(xué)興致勃勃。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著同學(xué)的心靈，陶治著同學(xué)的精神，凈化著同學(xué)的靈魂，使課堂充斥人文關(guān)懷。

《荷葉圓圓》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在朗讀背誦過(guò)程中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)寫并掌控“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文

3.初步感受夏天的美妙，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，〔同學(xué)齊讀課題〕，上節(jié)課，我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴，他們是？〔生答，師貼相應(yīng)貼畫〕你們喜不喜愛(ài)它們？我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái)？原來(lái)呀，它們給我們預(yù)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順當(dāng)通過(guò)，他們就會(huì)派小青蛙來(lái)向你們慶賀，有信心嗎？

2、闖關(guān)開(kāi)始，讀生字卡片〔開(kāi)火車讀，指名讀〕，這些調(diào)皮的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？〔出示多媒體課件。開(kāi)火車讀，指名讀〕

3、讀的真不錯(cuò)，小青蛙都來(lái)慶賀了?！渤鍪拘∏嗤軕c賀畫面〕

〔設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，復(fù)習(xí)鞏固生字〕

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅美麗的圖片〔出示課文插圖〕，圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)?！采R背《小池》〕楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今日，我們小伙伴也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎？

2、我們先展示讀課文的水平，誰(shuí)能告知老師讀課文的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？〔指名回答〕讀課文時(shí)我們肯定要把字音〔生回答：讀準(zhǔn)〕把句子〔生回答：讀通〕；最末把意思〔生回答：讀懂〕，現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)課文的意思。

3、出示問(wèn)題：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的援助，指名讀問(wèn)題，

〔1〕小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？

〔2〕它們是怎樣與荷葉玩耍的？〔生自讀課文〕。

4、同桌溝通問(wèn)題。

5、指名回答下列問(wèn)題

〔1〕小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？〔出示搖籃的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解，師板書〕。

〔2〕小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？〔出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片，師板書〕。

〔3〕小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？〔鼓舞同學(xué)先用完整的話說(shuō)片，師板書〕。

〔4〕四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)