課題研究總結(jié)如何有機(jī)整合三維目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)

Word———課題研究總結(jié)：如何有機(jī)整合三維目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)為了更好的實(shí)施《在閱讀教學(xué)中如何整合三維目標(biāo)的討論》區(qū)級(jí)課題討論課題，我們高班級(jí)組實(shí)施了《如何有機(jī)整合三維目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)》小專(zhuān)題，旨在初明確課題討論的方向和發(fā)覺(jué)三維目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、所做的工作

1、實(shí)施《在閱讀教學(xué)中如何有機(jī)整合三維目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)》的小專(zhuān)題討論。

2、以小專(zhuān)題為平臺(tái)，進(jìn)行集體備課、課堂研修，最終通過(guò)老師和同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，形成調(diào)查報(bào)告，最終確立區(qū)級(jí)課題三年內(nèi)討論的子課題。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論研修、理論培訓(xùn)，增加理論學(xué)問(wèn)。

4、對(duì)課題討論進(jìn)行明確分工。

二|、詳細(xì)實(shí)施及取得的初步閱歷。

（一）學(xué)習(xí)教研方案和區(qū)級(jí)課題方案，使老師和領(lǐng)導(dǎo)能得以重視，并進(jìn)行明確分工。

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：曹x

副組長(zhǎng)：蘇x馬x

成員：馮x朱x

負(fù)責(zé)：

（1）支配人員分工，聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)老師。

(2)深化課堂聽(tīng)課，建立健全工作制度，協(xié)調(diào)各項(xiàng)討論工作。

2、討論機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：蘇x馬x

副組長(zhǎng)：馮x朱x

負(fù)責(zé)：

(1)設(shè)計(jì)總體方案、討論方案。

（2)收集整理討論資料、討論數(shù)據(jù)，對(duì)討論狀況進(jìn)行分析、指導(dǎo)、

參加討論老師：王x楊x馬x陳x李x田x馬x馬x

負(fù)責(zé)：參加教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)出活動(dòng)方案，活動(dòng)反思，個(gè)案分析，討論論文、階段性總結(jié)

3、人員分工：

蘇x：（教務(wù)主任）主要負(fù)責(zé)課題討論工作的組織與管理、長(zhǎng)期方案的把握以及理論指導(dǎo)、方案的審定、修改，文字資料的上傳。

馬x（課題負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)課題階段性討論內(nèi)容、結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)、負(fù)責(zé)課題討論活動(dòng)的組織開(kāi)展、檢查討論老師活動(dòng)資料的收集與整理狀況。

馮x：視頻資料上傳、撰寫(xiě)教研簡(jiǎn)訊、關(guān)注教研動(dòng)態(tài)。、

朱x：負(fù)責(zé)課題討論活動(dòng)記錄、（同學(xué)篇）三維目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷及書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，收集與整理課題組階段性小結(jié)

田x：負(fù)責(zé)課題討論（老師篇）三維目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷及書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，收集與整理課題組階段性小結(jié)

馬x、楊x、李x：負(fù)責(zé)三個(gè)班級(jí)專(zhuān)題教研活動(dòng)方案制定、活動(dòng)資料的收集與整理及各班級(jí)專(zhuān)題的階段性總結(jié)報(bào)告。

王x、馬x、陳x：擔(dān)當(dāng)討論課及收集整理各班級(jí)勝利落實(shí)三維目標(biāo)的個(gè)案集。、課例。

馬x：文字資料的打印和裝訂。

（二）調(diào)查問(wèn)卷找出緣由

調(diào)查我校學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)的現(xiàn)狀，以問(wèn)卷、訪談、聽(tīng)課、研討會(huì)等形式對(duì)老師進(jìn)行三維目標(biāo)落實(shí)的狀況調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、聽(tīng)課、座談會(huì)、測(cè)試等形式了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行討論，分析老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及教材對(duì)落實(shí)三維目標(biāo)諸方面影響的成因。在教育教學(xué)中只有學(xué)問(wèn)、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體，才是有生命的，才能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。但是反思當(dāng)前的課堂教學(xué)，存在著大量三維目標(biāo)離散的現(xiàn)象，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、三個(gè)維度的目標(biāo)顧此失彼：過(guò)多追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的傳授和力量的訓(xùn)練，忽視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；過(guò)早開(kāi)展形式多樣的非語(yǔ)文活動(dòng)，忽視學(xué)問(wèn)與力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

2、三個(gè)維度的目標(biāo)南轅北轍：過(guò)程與方法目標(biāo)和學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)不吻合；過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)不相符；學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不全都。

3、三個(gè)維度的目標(biāo)油水分別：學(xué)問(wèn)的獲得、力量的培育和過(guò)程的綻開(kāi)、方法的學(xué)習(xí)分別；學(xué)問(wèn)的獲得、力量的培育和情感態(tài)度和價(jià)值觀的進(jìn)展分別；過(guò)程的綻開(kāi)、方法的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)展分別。

這次閱讀測(cè)試不僅考查同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)的達(dá)成狀況，更是考查老師在課堂教學(xué)中落實(shí)“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”兩個(gè)目標(biāo)是否到位。我校高班級(jí)18個(gè)班同學(xué)參加測(cè)試?，F(xiàn)把試卷內(nèi)容摘錄如下：

閱讀材料一（教材上的）：漂亮的小興安嶺（片斷）

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片（茂密）的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下積累著一層(厚厚）的鳥(niǎo)糞，這是特別(珍貴)的肥料。

1，在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

2，這段話是圍繞_____________________來(lái)寫(xiě)的，詳細(xì)描寫(xiě)了_____