情感在政治課教學(xué)中的作用及培養(yǎng)

情感在政治課教學(xué)中的作用及培養(yǎng)[內(nèi)容摘要]：情感在政治課教學(xué)中具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，要通過靈敏處理教材、以動態(tài)的開展的觀點(diǎn)運(yùn)用合理的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)正確的教學(xué)過程、優(yōu)化學(xué)生的心境、建立良好的師生等方法培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。[關(guān)鍵詞]：情感；政治課教學(xué)；作用；培養(yǎng)情感是人對現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊反映形式，是人對現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)實(shí)是否合適人的需要和要求而產(chǎn)生的體驗(yàn)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕等。而人在認(rèn)識客觀事物和現(xiàn)象時，總帶有一定的態(tài)度，或喜歡、或討厭、或崇敬、或鄙視。思想政治課就是注意以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與開展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格安康開展。使學(xué)生正確認(rèn)識世界，形成正確的人生觀、道德觀、理智感和美感。一、情感在政治課教學(xué)中的作用1、有利于領(lǐng)悟思想政治課精神本質(zhì)，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。情感具有動力功能，也就是情感對一個人的行為具有增力或減力的效能。要搞好政治課教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，用積極情感調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因?yàn)槿说乃枷肫返率峭ㄟ^對生活的認(rèn)識和理論逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。思想政治課程的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和根本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極安康的生活。在日常教學(xué)中假如老師可以以自身積極的情感創(chuàng)造性地去工作，滿足學(xué)生精神生活的需要，把學(xué)生從學(xué)生生活的“殖民化〞的錯誤中解脫出來，通過課程設(shè)計(jì)真正賦予學(xué)生生活意義和生命價值，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，激活學(xué)生內(nèi)在的動力，我們就能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。相反，假如老師只是為了完成任務(wù)，而無視了學(xué)生情感或者由于方法不當(dāng)而產(chǎn)生了不適當(dāng)?shù)那楦?，那么，情感不但起不到增力的作用反而會起到消極的瓦解作用。2、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。在思想政治課教學(xué)中，要讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，老師必須在進(jìn)展知識教學(xué)的同時，用自己的情感體驗(yàn)來帶動、引領(lǐng)學(xué)生的情感，準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生內(nèi)心世界、情感軌跡，從而盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會、理解和掌握相關(guān)知識。思想品德的形成與開展，需要學(xué)生的獨(dú)立考慮和生活體驗(yàn)，社會標(biāo)準(zhǔn)只有通過學(xué)生自身的理論才能真正內(nèi)化，我們在教學(xué)中就應(yīng)該將鮮活的社會生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，同時在適當(dāng)?shù)臅r候走出課堂，鼓勵學(xué)生在理論的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德理論促進(jìn)思想品德的形成與開展；在教學(xué)中還要充分考慮學(xué)生生活涉及的理性生活、審美生活、道德生活，正確處理學(xué)生、知識和社會三者之間的關(guān)系。用自己的熱情、真情去設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使每一節(jié)課都是一種創(chuàng)意，讓學(xué)生有全面的收獲。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生世界觀，增強(qiáng)愛國激情。情感是影響青少年學(xué)生立場和世界觀的重要因素，老師應(yīng)在思想政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氣氛，通過自己的愛憎等情感去感染激發(fā)學(xué)生的情感，利用情感因素培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。人生觀、世界觀教育說到底，是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、富有責(zé)任感的世界觀念，而空洞的理論說教要使學(xué)生的認(rèn)識程度得到改變和進(jìn)步，效果是極不理想的。從心理學(xué)的角度考慮問題，我們知道“情感是人認(rèn)識活動的動力和調(diào)節(jié)因素〞。因此我們應(yīng)實(shí)在用情感浸透的力量，對學(xué)生的情感領(lǐng)域施加積極的影響。二、思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好情感的策略1、研究教材，結(jié)合現(xiàn)實(shí)靈敏處理教材。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱各種目的的載體，也是老師的教學(xué)之本，也是老師的研究之本。一個好老師要常常能深化地研究教材，駕馭教材，不斷拓寬知識，結(jié)合時代的開展，把最新的信息及時傳遞給學(xué)生，給教材輸入新穎血液，使課堂內(nèi)容更符合時代開展的需要。例如，在學(xué)習(xí)“正當(dāng)防衛(wèi)〞一節(jié)時，課后裝備了一個案例分析題：出租司機(jī)遭到持刀歹徒搶劫，然后下車逃走，司機(jī)開車直追，將其撞倒在地后，下車后，用歹徒身上的刀連捅歹徒幾刀，再將其送入派出所。問題是司機(jī)的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)嗎？參考書給的答案是司機(jī)撞倒、捅傷歹徒的行為已不屬于受到正在進(jìn)展的不法損害而采取的防衛(wèi)行為，因此不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。在備課的過程當(dāng)中我就對這個案例有些疑問：歹徒逃走司機(jī)開車直追，將其撞倒，這種行為在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)有發(fā)生，這種行為假如不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，那該如何將犯罪分子迅速抓獲呢？帶著疑問我翻閱了許多正當(dāng)防衛(wèi)的案例，終于在“女司機(jī)的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)嗎？〞的案例中找到了答案。2022年11月，中央電視臺?實(shí)話實(shí)說?欄目播出了一位女出租車司機(jī)在載客過程中，被一男青年持刀搶劫，搶走了她的和一些錢物。女司機(jī)在男青年逃走時，駕車將其撞倒，使其身受重傷不能動彈，并用奪回的報警。案例點(diǎn)評中的觀點(diǎn)：對于此案，很多人認(rèn)為男青年搶劫后逃走，不法損害已完畢，不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。我國法律明確規(guī)定，在財產(chǎn)性違法犯罪的情況下，犯罪雖然已經(jīng)既遂〔完畢〕，但在現(xiàn)場還來得及挽回?fù)p失的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為不法損害尚未完畢，可以實(shí)行正當(dāng)防衛(wèi)。另外我國刑法第20條第3款規(guī)定了無限防衛(wèi)。即正在進(jìn)展行兇、殺人、搶劫強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危害人身平安的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法損害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。所以，女司機(jī)的行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)為符合正當(dāng)防衛(wèi)的條件。當(dāng)我解開疑惑走進(jìn)課堂時，同學(xué)們也對這個案例產(chǎn)生了分歧，有的同學(xué)認(rèn)為符合正當(dāng)防衛(wèi)，而有的同學(xué)那么把案例一分為二，認(rèn)為撞倒是對的，后面的行為要負(fù)法律責(zé)任，并且雙方產(chǎn)生了劇烈的爭論，誰都不能說服對方，當(dāng)他們征求我的看法時，我首先按照教參的分析進(jìn)展了點(diǎn)評，持一樣觀點(diǎn)的同學(xué)歡呼雀躍。接下來我又闡述了另一個觀點(diǎn)：撞倒的行為是正當(dāng)防衛(wèi)，捅傷的行為要負(fù)法律責(zé)任。這時另一局部同學(xué)歡呼。當(dāng)同學(xué)們靜下來后，突然問，老師這個案例怎樣處理才合情合理呢？我非常明確的答復(fù)，我同意第二個觀點(diǎn)并說明了理由。我對教材的處理結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活，超出了教材，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，更加激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的激情。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.在實(shí)際教學(xué)活動過程中，老師和同學(xué)們心中的疑惑會有很多，同學(xué)們的疑惑有可能在我們這里得到解決，而我們老師心中的疑惑要靠我們自己解決，這樣才能很好處理教材，贏得學(xué)生的認(rèn)可，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)我在備“行政訴訟〞一節(jié)時，遇到了問題，因?yàn)樾陆滩漠?dāng)中是明確指出司法機(jī)關(guān)不是行政訴訟的對象。而在老教材當(dāng)中有一個黑框標(biāo)題“我國的三個司法機(jī)關(guān)和三個訴訟法律〞，假如按照這個說法來解釋，那么公安機(jī)關(guān)也屬于司法機(jī)關(guān)，不應(yīng)在行政訴訟的范圍，而現(xiàn)實(shí)卻是公安是行政機(jī)關(guān)，它是行政訴訟的對象。在日常生活我們也會發(fā)現(xiàn)標(biāo)有公安的車子和司法的車子，這說明它們是有區(qū)別的。為理解決這些疑問，我翻閱了憲法和其它法律書籍，終于在?老師法治教育讀本?當(dāng)中找到答案，“根據(jù)我國?憲法?的規(guī)定，我國的司法機(jī)關(guān)是指人民法院和人民檢察院，它們共同行使司法權(quán)〞。解開了這些疑惑，我在課堂就可以沉著地面對同學(xué)們的提問，使同學(xué)們可以正確行使行政訴訟權(quán)利，維護(hù)自身的合法權(quán)益。我在進(jìn)展教學(xué)的同時，也在用自己的責(zé)任情感來帶動學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動因。2、以動態(tài)的開展的觀點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)方法。世間一切事物都是開展變化的。教學(xué)是完成一定任務(wù)的活動過程，它是隨著時代和種種條件的開展變化而開展變化，要以動態(tài)的、開展的觀點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。我們也必須以開展的觀點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)方法具有開展性的，那種想企圖找到一種“最優(yōu)化的教學(xué)法〞，一勞永逸地解決一切教學(xué)問題，是不實(shí)在際的。政治學(xué)科是一門人文學(xué)科，在目前我國的中學(xué)課程設(shè)置中，它是與人的思想活動聯(lián)絡(luò)最嚴(yán)密的一門課程，它最容易將書本知識向外延伸，深化到現(xiàn)實(shí)生活中的每個角落。我們應(yīng)該在一個大的社會環(huán)境下進(jìn)展政治課教學(xué)，自覺地把學(xué)科知識納入到社會知識的大系統(tǒng)中。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生投入到絢麗多姿的現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注社會科學(xué)、信息科學(xué)、生命科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等的飛速開展，關(guān)注社會層出不窮的社會熱點(diǎn)，關(guān)注各種形式和渠道所傳播的鮮活的有強(qiáng)烈時代特征的社會現(xiàn)象，關(guān)注民族的、國家的、人類與社會的命運(yùn)。積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自動探究社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)歷，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需要。例如，在學(xué)習(xí)“教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)〞時，我們大家在課上以座談會的形式議論了三個話題：1、談目前自己的讀書的過程以及學(xué)校的條件。2、大家正在享受哪些現(xiàn)代文明。3、怎樣才能更好地享受現(xiàn)代文明？學(xué)生們結(jié)合自身的生活及想象暢所欲言，既談到了目前的開展?fàn)顩r，也談到了將來美妙的前景，課堂氣氛輕松、愉快，最后，學(xué)習(xí)小組結(jié)合大家的發(fā)言及課本內(nèi)容寫百字以內(nèi)的小結(jié)，說明受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)。這節(jié)課我們議論的內(nèi)容很廣泛，涉及面較廣，在到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的的同時，也把同學(xué)們引領(lǐng)進(jìn)了廣闊的知識領(lǐng)域，激發(fā)了同學(xué)們不斷探究、努力學(xué)習(xí)、肩負(fù)起建立祖國重任的責(zé)任感。思想政治課教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的針對性、有效性和時代感，強(qiáng)調(diào)采用啟發(fā)和研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展教學(xué)，重視實(shí)際，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)的現(xiàn)代意識，注重學(xué)生生活經(jīng)歷和社會理論的聯(lián)絡(luò)，通過學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識構(gòu)造，提升生活經(jīng)歷。為此，在教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德理論，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“言論自由〞時，我和同學(xué)們設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生在?！皼_突〞的原因，就社會上公民爭端起因的類型走訪了當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，課上議論一個話題：言論自由與國家平安之間的關(guān)系。通過調(diào)查、走訪及課上的討論進(jìn)一步理解了言論自由的真正內(nèi)涵，從而到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。對于比擬抽象的內(nèi)容或者學(xué)生認(rèn)為老生常談的話題，上課時，我們更要注意教學(xué)方法的靈敏，增加教學(xué)內(nèi)容的有效性。在學(xué)習(xí)“以真誠換取友誼〞時，我采用了講故事的形式，課前分組去找古今中外的相關(guān)故事，經(jīng)過挑選分組來講。最后，我也講了一個二戰(zhàn)時期的故事：第二次世界大戰(zhàn)時期，丘吉爾到華盛頓會見當(dāng)時美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福，要求美國共同抗擊德國法西斯、并給予物資支援。一天早上，丘吉爾洗完澡，在白宮的浴室里正光著身子在踱步〔這是他的一個習(xí)慣，以事休息〕，這時有人敲浴室的門?！斑M(jìn)來吧，進(jìn)來吧〞丘吉爾大聲喊道。當(dāng)羅斯福出如今門口，看到眼前的丘吉爾想轉(zhuǎn)身退出?！斑M(jìn)來吧，總統(tǒng)先生〞丘吉爾伸出雙臂，大聲呼喚?！按蟛涣蓄嵤紫嗍菦]有什么東西需要對美國總統(tǒng)隱瞞的。〞說完兩人哈哈大笑，會談獲得了成功。我們師生也在歡笑中完畢了這節(jié)課。我們政治課老師就應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法具有科學(xué)性。任何教學(xué)方法確實(shí)定和選擇都不是隨意的，都具有科學(xué)根據(jù)的，要根據(jù)教學(xué)本身所具有的規(guī)律性，遵循教學(xué)規(guī)律，確定和使用教學(xué)方法。但在實(shí)際教學(xué)工作中，卻不是像機(jī)械轉(zhuǎn)動一樣，按照一個固定的程序進(jìn)展運(yùn)轉(zhuǎn)，而要根據(jù)條件和需要擅長對教學(xué)方法進(jìn)展再創(chuàng)造、再加工，靈敏地、藝術(shù)地運(yùn)用于教學(xué)理論中。3、設(shè)計(jì)正確合理的教學(xué)過程。上好一節(jié)課，必須有一個科學(xué)的教學(xué)過程和合理的教學(xué)構(gòu)造。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中既要考慮學(xué)科特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。就目前新課程理論來看，“情景創(chuàng)設(shè)——問題生成——主動探究——產(chǎn)生新疑〞為大家所倡導(dǎo)。老師在教學(xué)時要運(yùn)用某種詳細(xì)方式創(chuàng)立符合教學(xué)需要的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展體驗(yàn)，引發(fā)相關(guān)問題產(chǎn)生，針對問題主動地進(jìn)展探究，在探究中發(fā)現(xiàn)知識，獲得正確結(jié)論，在解決問題的根底上產(chǎn)生新的問題，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，為新的教學(xué)活動作好鋪墊。情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該是靈敏多樣的，有文字材料情境，有語言描繪情境，有形、聲、色情境，有問題情境等等。而政治課情境創(chuàng)設(shè)必須具有時代的特征和反映時代變化開展的形式，必須具有學(xué)生主體性的特征，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)，能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，從而能充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。例如，在學(xué)習(xí)“社會生活離不開共同準(zhǔn)那么〞時，我通過一組圖片創(chuàng)設(shè)了不同的情景，然后在民主開放的氣氛中師生合作研究社會組成的特點(diǎn)、人的思想行為特點(diǎn)、統(tǒng)治者或管理者的特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)展了假設(shè)我是統(tǒng)治者或管理者如何進(jìn)展管理的演講。通過這種方式充分喚醒與挖掘?qū)W生的自身的潛力，引發(fā)學(xué)生把握知識的內(nèi)在構(gòu)造，理解知識的產(chǎn)生過程，引領(lǐng)學(xué)生走出強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的困境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程出現(xiàn)積極意義的變化。為了更好地創(chuàng)設(shè)情景，需要我們在平常時時注意材料的搜集和積累，既要非常關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，又要深化理解學(xué)生平時的興趣愛好和思想實(shí)際；既要做到自己能深化領(lǐng)會黨的根本道路、方針政策，又要詳細(xì)理解我們周圍所發(fā)生的事情；既要充分應(yīng)用教材，又要做到有所創(chuàng)新、有所開展。就目前我所搜集的資料中，我認(rèn)為最有震撼力的是中央十套的系列片?沙塵爆?，新聞?wù){(diào)查?河流與村莊?。4、擅長表露積極情感，優(yōu)化學(xué)生的心境。教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動。在課堂教學(xué)中，一堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣，雖與老師的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、知識程度和教學(xué)藝術(shù)親密相關(guān)，但是，我們也應(yīng)該看到，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，在參與教學(xué)過程中，假如沒有良好的心境，那么，老師要想獲得好的教學(xué)效果，引起學(xué)生的共鳴顯然是難以如愿的。為此，我們要擅長優(yōu)化學(xué)生的心境。在課堂教學(xué)中，要優(yōu)化學(xué)生的心境，首先要優(yōu)化老師自身的心境，為此在日常教學(xué)中我們要努力做到兩點(diǎn)：第一，不把消極的情緒帶進(jìn)課堂，以防止負(fù)面感染。這就是說，不管自己有多少委屈，內(nèi)心有多么傷感，都要盡力抑制和進(jìn)展必要的調(diào)控，一定要以高昂的情緒，飽滿的熱情，良好的心態(tài)出如今課堂；第二，在教學(xué)過程中，一定要控制自己的消極情緒。既不能因?yàn)榻虒W(xué)的暫時受挫而唉聲嘆氣，灰心氣餒，也不能因一個學(xué)生的淘氣而動氣發(fā)怒，遷怒全班，有所失態(tài)