化學(xué)期中考試后分析

化學(xué)期中考試后分析化學(xué)期中考試后分析化學(xué)期中考試后分析資料僅供參考文件編號：2022年4月化學(xué)期中考試后分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：

多數(shù)學(xué)校都已進行完期中考試，那么，在期中考試中孩子化學(xué)學(xué)科暴露出來的問題，都解決了嗎？

發(fā)現(xiàn)問題才是解決問題的根本。所以每次考試結(jié)束后，孩子和家長都應(yīng)該總結(jié)一下自己試卷上所反映出自己平時學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題。

現(xiàn)根據(jù)一些孩子和家長所整理出來的問題，加上我的教學(xué)經(jīng)驗，一一分析作答，希望對初三的孩子們有所幫助。1、學(xué)好化學(xué)應(yīng)從哪些方面努力？

從上課聽講、習(xí)題作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固三個方面努力：

①

上課聽講：抓重點（老師反復(fù)強調(diào)的）、難點（沒有理解透徹的）、易錯點（課上練習(xí)或者老師提問的題看似簡單但是特別容易出錯的），筆記記錄重點難點易錯點，課下整理筆記，難點詢問老師及時解決。

②

習(xí)題作業(yè)：按時按質(zhì)按量當(dāng)成考試完成，做完對答案，根據(jù)整理得筆記和教材中對應(yīng)的知識點，自己獨立用紅筆訂正錯題、標出不確定的題目和難題，找出原因（審題不清、知識點模糊、沒有思路等），思考總結(jié)類似題目如何解決，不懂得問老師；如果覺得做題速度慢或者出錯率高或者很多題目模糊或者不會，說明課上聽講有問題，建議先把當(dāng)天習(xí)題作業(yè)對應(yīng)的教材和筆記上的知識點理解記憶一遍，再做題。

③

復(fù)習(xí)鞏固：化學(xué)知識點繁多，在單元復(fù)習(xí)或者考前復(fù)習(xí)，首先利用教材和筆記，把本階段老師所講知識點自己按照一定的知識體系串成網(wǎng)絡(luò)，然后復(fù)習(xí)本單元或前一階段所做的所有作業(yè)、習(xí)題中所有標記的難題、知識點模糊題、易錯題，對應(yīng)做好的知識網(wǎng)絡(luò)中的每個點，逐一理解+記憶一到兩遍。

簡單來說，化學(xué)知識點繁瑣，特別容易忘記，唯有上課盡可能多的理解各個知識點記好筆記、當(dāng)做考試做習(xí)題并且做完認真訂正錯題模糊題難題、單元或考前知識網(wǎng)+錯題和重點題目自檢來復(fù)習(xí)，這樣才能沒有漏洞。在這三方面，都要注意的是學(xué)習(xí)和做題養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、質(zhì)量守恒定律和利用化學(xué)方程式的計算掌握的不好，怎么辦？

對這一模塊做一定量的針對性練習(xí)（包括以前做過的這部分題和沒做過的新題）：

①

上課記筆記了嗎？把筆記和教材瀏覽一遍，注意理解重點和難點，比如質(zhì)量守恒定律的微觀解釋有哪些？哪些不變，哪些變了，什么是參加反應(yīng)的各物質(zhì)，質(zhì)量守恒定律的使用范圍是什么等等；沒有記筆記，老師要求做的習(xí)題輔導(dǎo)書上（比如很多學(xué)校用全品）上有基本知識點，把空填一下、重點記一下。

②

質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的計算相關(guān)做過的習(xí)題都會了嗎，找出哪里不會了嗎？找出自己做過的這部分習(xí)題，重新做一遍，按照上述對習(xí)題作業(yè)的處理方式，然后開始總結(jié)題型，看一下哪些題目不太會做，比如，表格題型沒有思路或者思路不明確，或者不理解化學(xué)計量數(shù)、相對分子質(zhì)量、參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量三者之間的關(guān)系或者理解了不會用；哪些題目會做但是容易出錯（比如化學(xué)方程式的簡單計算步驟不規(guī)范、計算容易出錯等）。

③

有沒有自己總結(jié)這些不會或者易錯的題目的解題思路嗎有沒有向老師請教這些不會的題目上面找出不會的和易錯的知識點和題型后，自己查筆記、參考書解決，解決的唯一檢驗方式是再找這部分題目（新題）做，能夠熟練準確的做好，說明通過自己解決的很好；如果還是做不好，那么拿著自己做過的習(xí)題找老師請教思路，自己再整理思路，直到能夠熟練、準確的做對這部分題目。3、收集制取裝置的用法？

從兩個方面來解決關(guān)于制取氣體裝置的選擇：

第一，最基礎(chǔ)的知識點，并且明確為什么要這樣。第一個易錯點是制取裝置包括氣體發(fā)生裝置和收集裝置，做題的時候一定要從這兩方面審題，切記切記，否則很容易選錯；第二個重要的點是關(guān)于發(fā)生裝置的選取，一定要從反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件兩方面考慮，對應(yīng)的裝置初中主要有兩類：固液常溫型和固體加熱型；第三個考點是收集裝置選取，一定要從溶解性和密度兩方面考慮，分別對應(yīng)到底能不能用排水法、能不能用排空氣法還有用向上排空氣法還是用向下排空氣法；第四個考點就是關(guān)于萬能瓶哪個口進入哪個口出，不要死記硬背，首先要看清楚是排空氣還是排水，排空氣法根據(jù)密度判定，排水法根據(jù)水肯定從瓶底進入長導(dǎo)管排出這點來判斷。

第二，明確、理解了上述答題角度和知識點細節(jié)，接下來就是練習(xí)、總結(jié)。主要圍繞氧氣、二氧化碳、氫氣的制取來出題，在做題過程中，需要用到氧氣、二氧化碳和氫氣的物理性質(zhì)（溶解性和密度），所以這些基礎(chǔ)的知識點可以串在一起，經(jīng)過練習(xí)、總結(jié)，看看上面的注意點都注意到了嗎，找找自己做錯的原因，總結(jié)整理好，下次就不會出現(xiàn)不知怎么思考、或者看似會做一做就錯的題目了。4、實驗題的答題技巧，經(jīng)常出錯怎么辦？

實驗題主要從三個角度來突破：

第一，實驗題的一般思路。實驗題目一定要搞清楚這個實驗的目的是什么，遇到題目先找出含有實驗?zāi)康牡恼Z句，目的明確了，步驟才會清晰，才可能根據(jù)步驟預(yù)測到相應(yīng)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象才能寫出相應(yīng)的結(jié)論，才能反思總結(jié)實驗設(shè)計方面存在的問題，目的始終是需要在題目里面挖掘出來的。

第二，關(guān)于語言的規(guī)范表述。實驗設(shè)計題會從三個角度去設(shè)置問題：操作、現(xiàn)象、結(jié)論。操作中關(guān)鍵詞語必須準確，比如驗滿氧氣，用燃著的木條放在集氣瓶口（如果是萬能瓶，放在導(dǎo)管口）；現(xiàn)象描述要完整，并且不能說出結(jié)論（比如生成物名稱），結(jié)論描述不可缺少，一般與實驗的目的有關(guān)（與預(yù)測結(jié)果相同或相反）。如果讓你自己設(shè)計一個實驗，這三者都要提到，比如注液法檢查裝置氣密性，操作是關(guān)閉止水夾，向長頸漏斗加水，現(xiàn)象是過一會兒長頸漏斗中形成液注并且液面不會下降，結(jié)論是裝置氣密性良好；再比如教材上驗證二氧化碳和水的反應(yīng)，操作分四步，現(xiàn)象是各個步驟所對應(yīng)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象分析結(jié)論得到二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸。

第三，關(guān)于實驗題中考查的基本知識點。實驗肯定用到藥品，需要分析為什么用這些藥品（比如為什么用稀鹽酸和大理石制取二氧化碳），有的還需要制取氣體，比如，探究二氧化碳和氧氣的性質(zhì)，需要先制取出二氧化碳和氧氣，有的是需要你根據(jù)這個實驗現(xiàn)象聯(lián)想到你所學(xué)到的知識點，比如木炭放在承裝有紅棕色氣體的瓶子里，瓶子有導(dǎo)管與水槽連接，現(xiàn)象是什么，很明顯你需要想到木炭的性質(zhì)，吸附性，想到這點你就能夠推知這個實驗的現(xiàn)象和結(jié)論了。需要在平時所有做過的實驗或者老師演示的實驗或者自己做過的實驗題中總結(jié)出這些經(jīng)常考查的知識點。5、對于有關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握程度不夠，具體體現(xiàn)為：導(dǎo)電性是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)；有關(guān)稀有氣體和原子團書寫的細節(jié)。

基礎(chǔ)知識不熟練的原因有兩點：其一理解不到位導(dǎo)致記憶模糊；其二沒有及時復(fù)習(xí)鞏固化學(xué)用語或者平時化學(xué)用語的書寫少，導(dǎo)致之前學(xué)過的忘記。

導(dǎo)電性為物理性質(zhì)，比如，常見金屬具有導(dǎo)電性，是由于自由電子定向移動，并沒有生成新物質(zhì)。稀有氣體的化學(xué)式書寫是非?；A(chǔ)、?？?、學(xué)生也特別容易出錯的。牢記住氦氣、氖氣、氬氣這三種稀有氣體的化學(xué)式，跟它們的元素符號相同，原因是稀有氣體都是由原子直接構(gòu)成的，所以元素符號就能夠表示稀有氣體（物質(zhì)）的化學(xué)名字；原子團的書寫是學(xué)生們經(jīng)常容易忘記的重要考點，需要不斷的復(fù)習(xí)鞏固，常寫常練，可以通過化合價幫助記憶。6、對于大的實驗題中的改進實驗，做題靈活程度達不到，體現(xiàn)為：

2個實驗中，變化的根本區(qū)別不會分析，實驗的依據(jù)原理答不準確，從微觀判斷物質(zhì)種類混淆；對于實驗的收集發(fā)生裝置容易混淆；敘述實驗具體操作步驟時經(jīng)常會答不具體。

關(guān)于這道大的實驗題所暴露出來的問題主要是未建立一定的知識網(wǎng)絡(luò)前后聯(lián)系：

化學(xué)需要把前后所學(xué)的知識點對比關(guān)聯(lián)記憶。比如變化的根本區(qū)別，實際上?？嫉木褪俏锢碜兓突瘜W(xué)變化的區(qū)別，剛學(xué)化學(xué)的時候是從宏觀角度去分析的，就是有無新物質(zhì)生成，但是學(xué)過微觀粒子后，我們就需要知道宏觀的區(qū)別是怎么通過微觀去分析的，也就是宏觀變化的本質(zhì)，物理變化在宏觀通常是物質(zhì)狀態(tài)的改變，比如水變成水蒸氣，微觀本質(zhì)是分子之間的間隔變化了，而化學(xué)變化在宏觀上是物質(zhì)種類的改變，比如水電解生成氫氣和氧氣，微觀本質(zhì)是分子的種類改變了，原因是分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。要善于從微觀角度去分析物質(zhì)變化的本質(zhì)，這樣就知道如何作答了。

微觀判斷物質(zhì)種類題型，經(jīng)常會以分子、原子的微觀模型去考查。還是要建立宏觀和微觀的聯(lián)系。宏觀上分類：物質(zhì)分成純凈物和混合物，純凈物又分單質(zhì)和化合物，化合物中還有一類是氧化物；對應(yīng)的微觀角度理解是：同種分子構(gòu)成純凈物，不同種分子構(gòu)成混合物；物質(zhì)的分子只由一種原子構(gòu)成的是單質(zhì)，由多種原子構(gòu)成的是化合物，由兩種原子構(gòu)成并且其中一種是氧原子構(gòu)成的是氧化物。

總結(jié)：要善于歸納總結(jié)，建立物質(zhì)的變化、分類、性質(zhì)、組成、構(gòu)成之間的宏觀和微觀聯(lián)系。學(xué)會從微觀角度闡釋問題。7、看似簡單的東西總是遺忘掉，還有的是模糊記得，確定不了。比如，化學(xué)用語出錯：1.化學(xué)式記混，反應(yīng)條件未加；2.配平?jīng)]有化簡；3.離子帶電數(shù)寫錯了。

化學(xué)錯題最多的原因就是兩點：一是看似簡單的東西忘了，二是感覺會的東西但是做起題來很模糊不確定。下面我主要三個方面談?wù)勅绾伪苊膺@些錯誤，希望對您孩子有所幫助：

第一，剛學(xué)的時候根本就沒有理解為啥會這樣，只是死記硬背，當(dāng)時確實背過了，但是過一周、一個月又還回去忘了。所以在學(xué)的時候一定要理解記憶，比如離子帶電數(shù)可以通過化合價來記憶，可以通過原子最外層電子的得失來記憶，這樣即使考場上忘了也可以推出來。

第二，沒有復(fù)習(xí)鞏固。化學(xué)的知識點非?，嵥?，需要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固以前看似簡單的知識點。比如，化學(xué)用語的記憶，元素符號、原子符號、分子符號、離子符號、化學(xué)式以及里面的數(shù)字的意義，必須常寫常練，長期堅持不懈，因為這是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是最容易忘掉的。

第三，沒有養(yǎng)成易錯點檢查的習(xí)慣。孩子你反應(yīng)條件未加，配平?jīng)]有化簡，肯定在平時的練習(xí)中都出現(xiàn)過，既然出現(xiàn)了，有沒有引起過你的重視，是不是以自己當(dāng)時馬虎大意、或者我會做仔細點就好的言辭給遮掩過去呢？那么我敢肯定下次你還會在這跌倒。你應(yīng)該認識到：這是你的易錯點——最最容易注意不到的地方，那