中班教案物體的沉浮反思

Word-55-中班教案物體的沉浮反思1、中班教案物體的沉浮反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看、比較物體在水中的沉浮。

2.體悟勝利的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究愛(ài)好。

3.利用試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

4.樂(lè)觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。

2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。

3.大記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.托盤中都放著哪些東西?

2.這些東西放入水中后，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?

二、探究發(fā)覺(jué)

1.逐一試驗(yàn)，觀看沉浮，并記錄在表格中。

2.教師把小伴侶的猜想記在了大記錄表上。小伴侶對(duì)比記錄表將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

三、與小伴侶共享試驗(yàn)結(jié)果

1.將自己的觀看記錄表與伙伴的對(duì)照，看看結(jié)果是不是都一樣。

2.對(duì)有爭(zhēng)議物體老師現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探索的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。利用操作和探究，讓幼兒去感知、去探究，對(duì)幼兒故意識(shí)地加以引發(fā)與引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)者的身份出示自己的發(fā)覺(jué)，借助這種隱性示范，激活幼兒樂(lè)觀探究，從而發(fā)覺(jué)水的隱秘，萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好。盡可能地滿足幼兒在已知的生活閱歷中提煉解決的辦法，并舉行驗(yàn)證，從而達(dá)到教導(dǎo)教學(xué)的有效性。幼兒之間互相溝通、大大的提升了幼兒的語(yǔ)言表述能力和思維能力，協(xié)助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好以及科學(xué)素質(zhì)。

不足之處：

1.活動(dòng)中，老師講的太多，應(yīng)當(dāng)讓幼兒利用自主操作，從而得出結(jié)論。

2.教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái)，從幼兒的角度動(dòng)身開(kāi)展活動(dòng)。

2、中班主題按物體的數(shù)量分類教案反思

活動(dòng)內(nèi)容、名稱：科學(xué)《按物體的數(shù)量分類》

選自省編教材，中班(上)p71

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣和對(duì)操作活動(dòng)的愛(ài)好。

培養(yǎng)幼兒分析、比較、概括能力。

學(xué)習(xí)5以內(nèi)按數(shù)量分類，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的熟悉。

進(jìn)展幼兒的觀看、分析能力、動(dòng)手能力。

幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表述能力。

依據(jù)：按照教學(xué)任務(wù)從品德、能力、學(xué)問(wèn)三方面培養(yǎng)而確定。

重點(diǎn)：按照物體數(shù)量的多少，將物體分離歸類。

難點(diǎn)：能用語(yǔ)言完整敘述

依據(jù)：按物體的數(shù)量分類是本節(jié)課的主要任務(wù)，但是幼兒剛升入中班完整敘述能力差，在活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)更困難一些，因此做犯難點(diǎn)突破，使幼兒達(dá)到既會(huì)分類又會(huì)敘述的效果。

教學(xué)辦法：1觀看法2情景談話法3嬉戲法

依據(jù)：觀看是幼兒熟悉世界，獵取學(xué)問(wèn)的重要途徑，幼兒利用直接觀看和直接體悟能從中發(fā)覺(jué)事物之間容易顯然的聯(lián)系和因果關(guān)系，在老師有目的的引領(lǐng)下，能協(xié)助幼兒形成全面清楚的概念。

在活動(dòng)中教學(xué)辦法綜合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才干使教學(xué)效果更好，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒觀看愛(ài)好，設(shè)置有情節(jié)的談話使活動(dòng)越發(fā)生動(dòng)、好玩。

另外，由于嬉戲能使幼兒獲得學(xué)問(wèn)和能力得到進(jìn)一步的鞏固和提升，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的開(kāi)心，所以囫圇活動(dòng)又以3個(gè)嬉戲貫通始終。

教具：圓點(diǎn)卡片每人一張、動(dòng)物圖片每人一張、車票(分離標(biāo)有數(shù)字可掛在脖子上)每人一張、數(shù)字卡片1-5、小房子(分離標(biāo)有數(shù)字1-5)5個(gè)、磁帶(音樂(lè)開(kāi)火車)

依據(jù)：每人一套學(xué)具，使幼兒在活動(dòng)中有靜有動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在嬉戲、操作過(guò)程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：展示數(shù)字卡片組織

幼兒認(rèn)讀

綻開(kāi)：

1利用嬉戲《找伴侶》學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量分類。

在以往教學(xué)中直接將數(shù)3個(gè)圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)放入數(shù)字3位置下幼兒難以理解，所以這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)部分十分關(guān)鍵。為了使幼兒理解，設(shè)計(jì)了嬉戲《找伴侶》。

幼兒自己數(shù)點(diǎn)卡上的數(shù)量，用數(shù)自己表示，老師舉起相應(yīng)的數(shù)字，介紹你的伴侶是~

老師舉數(shù)字問(wèn)：3的伴侶在哪里?幼兒舉起數(shù)量全都的卡片。

相互訂正錯(cuò)誤，若對(duì)了送給教師。

2為了鞏固聯(lián)系這一學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)了嬉戲《送小動(dòng)物回家》

介紹玩法：1號(hào)房子表示數(shù)量為1的小動(dòng)物的家，依次介紹。

個(gè)別幼兒送：提問(wèn)圖片上有幾只什么?哪是它的家?

引領(lǐng)幼兒完整回答：圖片上有3只小貓，它該回好房子。

分組送，送完后老師和幼兒共同檢查，檢查的同時(shí)要求幼兒完整敘述。

3為了開(kāi)心的結(jié)束本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了《開(kāi)火車》嬉戲。

請(qǐng)5名幼兒分離當(dāng)1.2.3.4.5號(hào)小火車。

其他幼兒拿上車票坐上相應(yīng)的小火車。

飾演火車的檢查自己的乘客。

結(jié)束：放音樂(lè)開(kāi)火車出教室。

活動(dòng)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要老師在挑選和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)

3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的色彩分類教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)從多種色彩的物體中找出同一種色彩的物體，并舉行歸類。

2、增進(jìn)幼兒比較，綜合能力的進(jìn)展。

3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種色彩的花若干朵。

2、物質(zhì)預(yù)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒陪同著輕柔的音樂(lè)，自由地到春天的花園里參觀。

提問(wèn)：花園里有幾種色彩的花?都有哪幾種色彩?

(二)老師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過(guò)改編)

提問(wèn)：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么色彩的?

2、她們喜愛(ài)?什么色彩的花?

(三)引領(lǐng)幼兒舉行按色彩分類。

1、以“送花”的嬉戲，引領(lǐng)幼兒舉行色彩的分類，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。

(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜愛(ài)?的花。

(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜愛(ài)?的花。

(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜愛(ài)?的花。

2、以“避雨”的嬉戲，引領(lǐng)幼兒舉行把色彩分類。

(1)老師講解嬉戲玩法，

玩法：請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)?的色彩的蝴蝶的頭飾，飾演蝴蝶，在花園里自由飛行戲耍。當(dāng)聽(tīng)到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同色彩的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高興奮興地在草地上歌唱、跳舞、做嬉戲。

(2)幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)色彩。

(四)幼兒在嬉戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

4、中班主題按物體大小排序的教學(xué)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、能將5個(gè)以內(nèi)物體按大小排序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀看力、想象力、口語(yǔ)表述能力和動(dòng)手操作能力。

3、體悟操作活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、樂(lè)意參加活動(dòng)，體悟勝利后的樂(lè)趣。

5、能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1正確理解物體的大小

2能夠正確的將物體從大到小排序或從小到大排序。

活動(dòng)預(yù)備

大小不同的積木塊娃娃小熊及衣服卡片磁板等

活動(dòng)過(guò)程

1.師生互相問(wèn)候。

2.課前小嬉戲：“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

3.在操作探究中學(xué)習(xí)將物品按大小排序。

(1)按從大到小的邏輯排序

創(chuàng)設(shè)情境：風(fēng)停了，小熊一定要去買東西，最大的熊排在前面，請(qǐng)你幫他們排好隊(duì)。

老師展示5只小熊，引領(lǐng)幼兒觀看這5只小熊的大小，找出最大的、最小的，并試著按從大到小的邏輯羅列好，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些熊是怎樣排好隊(duì)的。

老師小結(jié)：它們是按從大到小的邏輯排序的。

(2)按從小到大的邏輯排序

創(chuàng)設(shè)情境：到了商店，大熊說(shuō):“小熊,你最小,哥哥們讓你先選,你排在最前面.”我們?cè)囍匦陆o它們排隊(duì)吧.

老師引領(lǐng)幼兒觀看這5只小熊的大小,找出最小的、最大的，并按從小到大的邏輯排好，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些熊是怎么排隊(duì)的。

老師小結(jié)：它們是按從小到大的邏輯排序的。

(3)幼兒自立操作，為積木和套娃按大小排序

老師：小熊先買了積木和套娃兩樣玩具，請(qǐng)小伴侶也試著為它們按從大到小或從小到大排序，然后還要說(shuō)一說(shuō)是按怎樣的邏輯排序的。

4集體操作，并滲透對(duì)應(yīng)關(guān)系

創(chuàng)設(shè)環(huán)境：小熊又買了幾件新衣服，每只小熊應(yīng)穿那件衣服合適呢?請(qǐng)幫小熊和它們的衣服按一定邏輯排好隊(duì)，再幫它們穿上新衣服吧。

5嬉戲：跳圈

請(qǐng)幼兒按從大到小或從小到大的邏輯依次雙腳跳圈。

6、集體操作

老師：看，這里的正方形按從大到小(或從小到大)的邏輯擺出一些漂亮的圖案，請(qǐng)你用教師為你們預(yù)備好的正方形在磁力板上按大小的邏輯擺出美麗的圖案。

7、結(jié)束

老師：“小伴侶，我們把漂亮的拼板拿給別的年級(jí)的小伴侶看一看好嗎?我們動(dòng)身吧?！?帶領(lǐng)同學(xué)離開(kāi)場(chǎng)地)

教學(xué)反思

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒在愛(ài)好中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料無(wú)數(shù)，能力差的幼兒有些操作沒(méi)能完成，這需要老師課下協(xié)助幼兒完成，使幼兒體悟到勝利的歡樂(lè)。

5、中班數(shù)學(xué)能夠區(qū)別兩個(gè)物體的長(zhǎng)短教案反思

活動(dòng)名稱：貪吃蛇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠區(qū)別兩個(gè)物體的長(zhǎng)短

2.體悟數(shù)學(xué)嬉戲的歡樂(lè)

3.知道按事物不同的特征舉行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

4.樂(lè)意參加活動(dòng)，體悟勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：用卡紙做的小蛇頭飾2個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1.熟悉長(zhǎng)短

老師伸出同一只手的中指和食指。

老師：小伴侶們跟教師一起做，看看這兩個(gè)手指有什么不一樣。這兩個(gè)手指的長(zhǎng)短不同，這根手指長(zhǎng)(伸出中指)，這根手指短(伸出食指)。

老師請(qǐng)幼兒伸出雙手，引領(lǐng)幼兒觀看手指間長(zhǎng)短的差異，并舉行總結(jié)。

老師引領(lǐng)幼兒繼續(xù)觀看教室里的物體，鼓舞他們大膽說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)的，什么是短的。

2.嬉戲：貪吃蛇

老師：小伴侶們跟教師一起玩一個(gè)嬉戲，嬉戲的名字叫貪吃蛇。

老師先選出一位小伴侶做裁判，在嬉戲結(jié)束后比較隊(duì)伍的長(zhǎng)短。

老師讓幼兒任意站在教室各個(gè)位置，選出兩個(gè)小伴侶做蛇頭(戴頭飾)，老師喊開(kāi)頭時(shí)，這兩個(gè)小伴侶從同一起點(diǎn)動(dòng)身，讓他們?nèi)ヅ稣驹诮淌依锏钠渌“閭H，被遇到的小伴侶成為它的蛇身(被遇到的小伴侶可以拉著前一個(gè)小伴侶的衣服)，一分鐘后老師喊結(jié)束，比較兩隊(duì)的長(zhǎng)短，老師加以指導(dǎo)。(可循環(huán)多次舉行嬉戲，每次選出不同的幼兒做裁判)

有效提問(wèn)：1.這兩根手指有什么不一樣?

2.什么東西是長(zhǎng)的，什么東西是短的?

3.哪條小蛇長(zhǎng)，哪條小蛇短呢?

實(shí)用詞匯：長(zhǎng)的、短的

活動(dòng)建議：

活動(dòng)延長(zhǎng)：可提供一些用于鏈接或拼插的玩具，讓幼兒舉行長(zhǎng)短練習(xí)。

區(qū)角活動(dòng)：在區(qū)角處提供長(zhǎng)短不一的物體或玩具，讓幼兒加深對(duì)長(zhǎng)短的熟悉。

家園共育：在日常生活中，家長(zhǎng)可故意識(shí)的引領(lǐng)孩子觀看日常生活中的物品，利用對(duì)照推斷長(zhǎng)與短。例如：媽媽的頭發(fā)是長(zhǎng)的，寶寶的頭發(fā)是短的;爸爸的手指是長(zhǎng)的，寶寶的手指是短的等。

教學(xué)反思：

利用本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高幼兒的自主探索能力。

6、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的特定邏輯排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用實(shí)物、圖片舉行操作、比較，發(fā)覺(jué)它們的羅列邏輯并舉行排序。

2.培養(yǎng)觀看、比較能力和初步推斷推理能力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4.知道按事物不同的特征舉行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：①掛在活動(dòng)室內(nèi)、能表示排序邏輯的彩條若干;②鈴鼓一面;③圓形、正方形圖形片和花生、豆子圖形片若干;④按邏輯填圖的作業(yè)紙若干。

2.學(xué)具(人手一份)：花生、豆子實(shí)物若干;圓形、正方形圖形片若干;按邏輯填圖的作業(yè)紙若干。

3.活動(dòng)區(qū)材料：①自然角內(nèi)放置樹(shù)葉、花生、豆子;②美術(shù)角內(nèi)預(yù)備印畫用的泡沫印章、顏料和白紙;③音樂(lè)角里預(yù)備三角鐵、響筒、鈴鼓等打擊樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引領(lǐng)幼兒按物體的特定邏輯排序

1.請(qǐng)一名幼兒在貼絨板上按老師口述的挨次(一顆豆子，一顆花生)給豆子、花生排隊(duì)，其余幼兒在座位上同步操作。師生共同檢查操作結(jié)果是否正確。

2.請(qǐng)幼兒在座位上按老師口述的挨次(兩顆豆子、兩顆花生)給豆子、花生排隊(duì)，請(qǐng)一名幼兒在貼絨板上同步操作。師生共同檢查操作結(jié)果是否正確。

二、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)物體的羅列邏輯并排序

1.按“正方形的數(shù)量不變，圓形數(shù)量遞增”的邏輯排序。

①老師在貼絨板上展示正方形娃娃和圓形娃娃的排序挨次，如圖一。

②讓幼兒按貼絨板所示的挨次，在桌上擺放正方形和圓形。

③引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)邏輯：正方形的數(shù)量不變，圓形的數(shù)量一次比一次多一個(gè)。

2.按“正方形的數(shù)量遞減，圓形的數(shù)量不變”的邏輯排序。

①老師在貼絨板上展示正方形娃娃和圓形娃娃的羅列挨次，如圖二。

②讓幼兒按貼絨板所示的挨次，在桌上擺放圖形娃娃，并就這上次排序與上一次排序的不同之處綻開(kāi)研究。

③引領(lǐng)幼兒總結(jié)這次排序的邏輯：正方形的數(shù)量一次比一次少一個(gè)，圓形的數(shù)量不變。

3.引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步體味“排序方向”的重要性。

老師引領(lǐng)幼兒觀看活動(dòng)室中的彩條，尋覓彩條的排序邏輯，如從左向右看。彩條是按“紅、黃、藍(lán)、紅、黃、藍(lán)”交替重復(fù)的邏輯排序的，從右向左看，彩條是按“藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅”交替重復(fù)的邏輯排序的。

4.嬉戲

讓幼兒閉上眼睛，認(rèn)真聆聽(tīng)鈴鼓聲和拍手聲，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)“鈴鼓聲的數(shù)量不變，拍手聲的數(shù)量逐次遞增”的邏輯，并在座位上按這一邏輯做仿照動(dòng)作。

5.智力比賽

①將幼兒分成三組，老師展示智力題(如圖三)，每組做一題，并推舉一名幼兒代表本組到貼絨板上操作。

②讓幼兒敘述排序的邏輯，獎(jiǎng)給做得又對(duì)又快且敘述清晰的小組一面小紅旗。

三、引領(lǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)物體的羅列邏輯并排序

引領(lǐng)幼兒按照活動(dòng)區(qū)提供的材料，自由設(shè)計(jì)物體的羅列邏輯并排序。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.在戶外熬煉時(shí)，讓幼兒按一定的身體動(dòng)作邏輯舉行運(yùn)動(dòng)，如按“跨步次數(shù)不變，跳步次數(shù)遞增”的邏輯運(yùn)動(dòng)等。

2.觀看家里、大自然中具有邏輯的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。

活動(dòng)反思：

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，假如只重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：愛(ài)好是第一位老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中飾演著很重要的角色。按照《指南》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為激活幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好是主要。

7、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)它們一樣多嗎7以內(nèi)等量的物體教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)不受實(shí)物大小、色彩特征的影響和不同羅列形式的干擾推斷7以內(nèi)等量的物體。

2、能自己檢查操作的結(jié)果。

3、情愿樂(lè)觀參與活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、喜愛(ài)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能不受實(shí)物大小、色彩特征的影響和不同羅列形式的干擾推斷7以內(nèi)等量的物體。

教學(xué)辦法與手段：

多媒體教學(xué)法、觀看法、操作法等。

二、活動(dòng)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入。

1、今日啊，教師邀請(qǐng)了無(wú)數(shù)小動(dòng)物和我們一起來(lái)做嬉戲，首先要出場(chǎng)的小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看。--PPT展示對(duì)應(yīng)排放的兩排小雞。

提問(wèn):小雞啊。那你們來(lái)告知教師這兩排小雞的數(shù)量是-樣多還是不一樣多呢(一-樣)2、那它們一共有多少只?(都是6只)3、是嗎?那我請(qǐng)小伴侶上來(lái)數(shù)一數(shù)。(幼兒每數(shù)完一組就在后面展示相對(duì)應(yīng)的數(shù)字)4、現(xiàn)在呀，小雞要重新變一個(gè)隊(duì)形。(第一排的小雞原地不動(dòng)，其次排的小雞散開(kāi)來(lái)，排的長(zhǎng)長(zhǎng)的。)提問(wèn):我們來(lái)著看變了隊(duì)形之后的這兩排小雞是樣多還是不一樣多呢?(一樣或不一樣)5、是嗎?(其次排排的隊(duì)比第一排長(zhǎng))6、是的，其次排小雞排的長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是它與第一排小雞的數(shù)量到底是一樣還是不一樣呢?我請(qǐng)小伴侶上來(lái)數(shù)一數(shù)。(每數(shù)完一組就展示相對(duì)應(yīng)的數(shù)字6)小結(jié)：本來(lái)啊這兩排數(shù)量一樣的小雞，盡管它們變了隊(duì)形，但是它們的數(shù)量還是一樣多，都是6只。

(二)小蝴蝶和我們玩完嬉戲了，我們請(qǐng)小蝴蝶歇息，接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是什么呢?--PPT展示(上排5只蝴蝶，下排五只蝴蝶)。

提問(wèn)：蝴蝶們排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排蝴蝶有哪里不一樣的地方?(色彩)那你來(lái)告知我藍(lán)色的蝴蝶和黃色的蝴蝶是一樣多還是不一樣多?(一樣多)為什么呢?(都是5只)我來(lái)請(qǐng)小伴侶上來(lái)數(shù)一數(shù)。(每數(shù)完一排就展示相對(duì)應(yīng)的數(shù)字5)小結(jié)：盡管這兩排蝴蝶它們的色彩不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是5只。

(三)和我們做完數(shù)一數(shù)的嬉戲了，還有其他小動(dòng)物也想來(lái)玩一玩，--展示對(duì)應(yīng)排放的兩排猴子(上排7只小的猴子，下排7只大的小猴)。

提問(wèn)：猴子它們也排成了兩排。我們一起來(lái)看看這兩排猴子有哪里不一樣的地方?(色彩，大小)那你來(lái)告知我小紅猴和大綠猴是一樣多還是不一樣多?(一樣多)為什么?(都是7只)我來(lái)請(qǐng)小伴侶上來(lái)數(shù)一數(shù)。(每數(shù)完一排展示相對(duì)應(yīng)的數(shù)字7)小結(jié)：盡管這兩排猴子它們的色彩不一樣大小不一樣，但是他們的數(shù)量是一樣多，都是7只。

(四)小猴子跟我們玩嬉戲累了，我們請(qǐng)它們下去歇息一會(huì)。接下來(lái)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?它們已經(jīng)等不及了?，F(xiàn)在教師把它們都請(qǐng)出來(lái)。依次展示三排不一樣的小動(dòng)物。

提問(wèn)：三排小動(dòng)物要和我們玩一個(gè)"找出數(shù)量一樣多的嬉戲"?我來(lái)看看我們的小伴侶誰(shuí)最先找出來(lái)。

他有沒(méi)有找對(duì)啊?我們請(qǐng)他數(shù)一數(shù)。(幼兒每數(shù)完一排就展示相對(duì)應(yīng)的數(shù)字3、2、3。)你們說(shuō)他有沒(méi)有找對(duì)啊?找對(duì)了。很棒。

(五)幼兒分組操作。

師：接下來(lái)的時(shí)光教師請(qǐng)全部的小伴侶們來(lái)玩一個(gè)嬉戲。怎么玩呢?那教師先示范一遍給你們看看。小眼睛看屏幕，PPT里的這幅圖上有三排水果，第一排是香蕉，有5個(gè)，其次排是蘋果，有5個(gè)，第三排是橘子，有4個(gè)，利用數(shù)數(shù)我們知道香蕉的數(shù)量和蘋果的數(shù)量是一樣多的，都是5個(gè)。那接下來(lái)教師就要給數(shù)量一樣多的香蕉和蘋果后面的圓圈涂上色彩。

接下來(lái)看看教師給小伴侶預(yù)備的操作材料，在我們的材料紙上有四組物品，每一組里面都有三排不一樣的物品。我們先找出每一組里面誰(shuí)和誰(shuí)的數(shù)量是一樣多的，然后用筆把每組數(shù)量一樣多物品后面的圓圈涂上色彩。聽(tīng)懂了嗎?好，現(xiàn)在小伴侶到桌子那去。桌子上有預(yù)備好的材料紙和水彩筆，小伴侶開(kāi)頭吧。(老師提示幼兒每操作一次，都要自己檢查結(jié)果)

活動(dòng)反思：

《它們一樣多嗎?》是一節(jié)新授課，這節(jié)課的難點(diǎn)則是讓幼兒很清晰的明了理解數(shù)量的守恒這一概念。利用上這節(jié)課我才發(fā)覺(jué)，孩子們會(huì)由于大小，羅列的挨次不全都，導(dǎo)致錯(cuò)覺(jué)將數(shù)量一樣的物品認(rèn)為是不一樣。利用一系列的嬉戲，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)物品的數(shù)量的多少和羅列挨次及物品大小是沒(méi)有關(guān)系的。只要每組的物品數(shù)量不變時(shí)，不論他們的大小，羅列挨次怎樣變化，其數(shù)量是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。

8、中班主題讓物體站起來(lái)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)覺(jué)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的辦法，感觸辦法的多樣性。

2、利用活動(dòng)，逐步養(yǎng)成互相配合、商議?的習(xí)慣，促進(jìn)孩子對(duì)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由玩物品，區(qū)別哪些物品可以站起來(lái)。

(1)、師：我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩)

(2)、師：看一看它們都能不能豎起來(lái)呢?試一試，哪些東西可以豎起來(lái)?(幼兒試一試)

(3)、師：你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎?為什么桌子上有些東西可以豎起來(lái)，有些卻不能呢?

(4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2、幼兒再次玩物品，想方法借助其他材料讓物體站起來(lái)。

(1)、師：剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái)，你們能不能想方法讓它們豎起來(lái)呢?

(2)、展示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

師：“有的東西雖然自己不能豎起來(lái)，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙，大家嘗試看。”

(3)、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。

(4)、幼兒操作完畢，自由入座，溝通自己的辦法。

師：“你想什么方法，讓什么東西豎起來(lái)了?

(5)、老師小結(jié)。

3、幼兒自由分組，合作想多種方法讓吸管豎起來(lái)，并舉行記錄。

(1)、師：我這里有許多吸管，要請(qǐng)小伴侶四個(gè)人一組，想各種方法讓吸管豎起來(lái)，并把你的辦法記錄下來(lái)。

(2)、幼兒操作并記錄。

(3)、師：你想了什么方法?怎樣記錄的?

4、展示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

(1)、師：它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣?怎樣讓它不倒?

(2)、師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品?

活動(dòng)反思：

在這活動(dòng)中可以看出孩子的樂(lè)觀投入、享受探索的過(guò)程，并樂(lè)于共享自己的探索結(jié)果。囫圇活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)覺(jué)、自主探究為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，老師在后;試試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

9、小班科學(xué)活動(dòng)教案：水果的沉浮教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮閱歷。體悟科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能容易敘述。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：水果(梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄)，記錄表、魚(yú)缸。

學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論舉行猜測(cè)

1.(展示水果)小伴侶，教師這里有許多水果，這是什么?(依次說(shuō)出每種水果名字)。教師這里還有什么?對(duì)，魚(yú)缸里盛滿了水。

2.這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會(huì)怎樣呢?(任意想(展示記錄表、水果圖片)這里是魚(yú)缸圖片，水果圖片，教師用這些圖片把你們的主意登記來(lái)。

3.桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢?教師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放)，本來(lái)，桔子放到水里后浮在水面上。

4.那么(卡片)葡萄放到水里后會(huì)怎樣呢?先猜，再讓個(gè)別幼兒做試驗(yàn)，幼兒做記錄，為什么?

5.圣女果呢?

6.你們各有各的主意，這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?教師給你們每人預(yù)備了一盆水，三樣水果，用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)。教師還給你們都預(yù)備了水果卡片、記錄表，(展示實(shí)物)小伴侶要把你觀看到的水果的隱秘用卡片表示出來(lái)一會(huì)告知教師和小伴侶。

7.幼兒起立，找到自己試驗(yàn)位置做試驗(yàn)。

二、溝通表述

1.現(xiàn)在小伴侶告知我你發(fā)覺(jué)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?

2.我們一起來(lái)說(shuō)：“蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。

3.今日小伴侶發(fā)覺(jué)了一些水果的沉浮隱秘，它們?cè)谒镉行┏?，有些浮，真好玩。我們生活中還有無(wú)數(shù)其它水果，小伴侶回家也和他們玩一玩沉浮嬉戲，再把你發(fā)覺(jué)的隱秘講給教師、小伴侶，好嗎?

活動(dòng)反思：

1.在活動(dòng)預(yù)備過(guò)程中，我反復(fù)做試驗(yàn)，首先做到自己清晰哪些水果會(huì)沉，哪些水果會(huì)浮，給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)當(dāng)有沉的水果也有浮的水果，認(rèn)真挑選易于幼兒做試驗(yàn)的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(個(gè)頭)小蘋果。

2.我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，試驗(yàn)過(guò)程證實(shí)，我預(yù)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，力求教學(xué)過(guò)程精煉，教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

4.在活動(dòng)過(guò)程中，我利用猜猜，做做，記錄，說(shuō)說(shuō)，改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中順當(dāng)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5.這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。

比如：

(1)目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于完成。

(2)材料預(yù)備充分到位，記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。

(3)教學(xué)流程也很符合小班幼兒，沒(méi)有太難，也沒(méi)有時(shí)光過(guò)長(zhǎng)。

(4)大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo)，理解了“沉下去”，“浮上來(lái)”的容易科學(xué)道理。教學(xué)過(guò)程中也發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題：有的孩子心理很明了哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在教師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正巧相反，緣由是什么?是由于教師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)別，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正巧相反。

10、大班科學(xué)活動(dòng)教案：沉浮教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

體育課時(shí)，我班的小伴侶無(wú)意間把球投入了正裝滿水要用來(lái)打掃衛(wèi)生的桶中，我見(jiàn)球有的泥污，就順手把球往下壓，洗一洗，然后松開(kāi)了手，球馬上浮了上來(lái)，孩子們很奇怪???。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用試驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的愛(ài)好和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀看能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小伴侶們知道水有向上托物體的力(浮力)。

2、難點(diǎn)是飄蕩的物體在一定狀況下也能下沉。

活動(dòng)預(yù)備

能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動(dòng)過(guò)程

1、讓孩子們輪番感觸水的浮力。教師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感觸水有把球向上托的力，再把手松開(kāi)，小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們：小皮球被我們按到水底，一敞開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小伴侶都說(shuō)：手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分離放入水中，觀看沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結(jié)論：石頭重，簡(jiǎn)單下沉;而干木塊輕，簡(jiǎn)單浮在水面上。

3、讓小伴侶們說(shuō)一說(shuō)，利用這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要利用實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀看、樂(lè)于試試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

2、每一個(gè)孩子都能樂(lè)觀的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

3、在今后做活動(dòng)要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到愛(ài)好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將試驗(yàn)物品換一換，再讓它們?cè)囋嚫?，孩子們更深一步了解沉與浮。

11、小班科學(xué)活動(dòng)教案：果蔬沉浮教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

因?yàn)橛變旱哪挲g較小，對(duì)枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感愛(ài)好。于是利用幼兒愛(ài)慕和熟識(shí)的蔬果，開(kāi)展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.表述蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。

2.獲得物體沉浮的概念。

3.學(xué)習(xí)容易的記錄及統(tǒng)計(jì)。

4.在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

自制蔬菜水果浮沉試驗(yàn)前后對(duì)比圖，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

獲得物體沉浮的概念。

活動(dòng)過(guò)程：

●引出主題激活愛(ài)好。

它們是誰(shuí)?說(shuō)出蔬菜、水果的名稱。

●觀看試驗(yàn)，理解浮沉概念。

你們見(jiàn)過(guò)蔬菜水果游泳嗎?

自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀看在水中的狀態(tài)。用語(yǔ)言表述浮沉現(xiàn)象。

●猜想蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉試驗(yàn)前的對(duì)比圖上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作容易的統(tǒng)計(jì)。

●請(qǐng)幼兒將蔬果放到水里做試驗(yàn)，觀看它們?cè)谒锏默F(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉試驗(yàn)后的對(duì)比圖上。

再把浮沉的蔬果數(shù)量作容易統(tǒng)計(jì)。

●將試驗(yàn)前后結(jié)果對(duì)比，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較愜意。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)覺(jué)和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有些猜測(cè)，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗(yàn)、探索來(lái)熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛(ài)好。

12、中班科學(xué)活動(dòng)教案：沉浮小隱秘教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道有些物品會(huì)沉在水中，有些物品會(huì)浮在水面，并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

2.在感知物體在水中沉浮的基礎(chǔ)上，試試探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同辦法。

3.初步學(xué)會(huì)做科學(xué)小試驗(yàn)，體悟操作的樂(lè)趣。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

物質(zhì)預(yù)備：

課件、4個(gè)水盆、相機(jī)、人手一條干毛巾;雪花片、木塊、樹(shù)葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份;記錄本每2人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1.今日的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來(lái)到河邊。

2.小烏龜說(shuō)：呀!這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。

3.小螞蟻說(shuō)：不可，不可，我不會(huì)游泳，我一到水里就會(huì)給淹死的。

4.小烏龜說(shuō)：那可怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒想方法，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出螞蟻在水里會(huì)沉下去，需要能浮起來(lái)的物品當(dāng)小船。)哎!有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以協(xié)助你浮起來(lái)。

二、熟悉沉和浮的標(biāo)記，并能用身體來(lái)表示沉和浮。

師：小烏龜?shù)幕@子里浮現(xiàn)了2個(gè)標(biāo)記，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記表示浮起來(lái)，哪個(gè)標(biāo)記表示沉下去。(幼兒說(shuō)一說(shuō))

師：你能用身體動(dòng)作來(lái)表示沉和浮嗎?

三、展示記錄表，課件演示記錄步驟。

師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢?我們一起來(lái)看看。(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))

師：(浮現(xiàn)了“?”)請(qǐng)小伴侶先想一想，這些物品哪些會(huì)沉下去，哪些會(huì)浮起來(lái)。能浮起來(lái)的物品下面打↑，會(huì)沉下去的物品下面打↓。接下來(lái)，再請(qǐng)小伴侶們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進(jìn)水里，另一個(gè)人把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

四、幼兒操作。

老師巡回指導(dǎo)。

五、出示幼兒記錄結(jié)果。

找出有異議的瓶子舉行重點(diǎn)講解。

六、探究使沉下去的物體浮起來(lái)。

師：現(xiàn)在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點(diǎn)不愉快了，由于它們也想像木塊、泡沫、樹(shù)葉和瓶子一樣，浮在水面上，協(xié)助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢?

七、幼兒試試操作，師小結(jié)。

師：浮的東西可以協(xié)助沉的東西浮起來(lái)。沉的東西也可以協(xié)助浮的東西沉下去。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：在我們的生活中，也有很大的沉出現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)反思：

針對(duì)《綱要》提出的：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較認(rèn)識(shí)的東西，來(lái)舉行了中班科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》，探究身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出容易的分析推斷，試試用容易的標(biāo)記符號(hào)記錄觀看和探究的結(jié)果，在這類活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛(ài)觀看和發(fā)覺(jué)的能力，讓幼兒真正感觸到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊。

本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等試驗(yàn)材料。讓幼兒利用猜想、動(dòng)手操作、大膽試試、觀看、探究、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉出現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做容易的記錄。

我在活動(dòng)前讓幼兒猜測(cè)，哪些物體味沉下去，哪些物體味浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親手動(dòng)手操作，親手動(dòng)手記錄。利用試驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探究轉(zhuǎn)變物體的沉浮。我利用小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個(gè)引線，引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何讓沉下去的物體浮起來(lái)。讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓舞幼兒用不同的辦法試試、探究。

自主的科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)豐盛的操作材料，但是在本次活動(dòng)中，幼兒的探索材料不是無(wú)數(shù)，這里面主要有兩個(gè)緣由：一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表，二是這次活動(dòng)只是我們年級(jí)對(duì)“沉”“浮”現(xiàn)象探索的一個(gè)起點(diǎn)，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探索材料，我們將投放在年級(jí)的自然角，讓幼兒在日常生活中，利用感知、親身體悟和實(shí)際操作來(lái)舉行接下來(lái)的相關(guān)探索活動(dòng)。

13、中班建構(gòu)嬉戲活動(dòng)教案：各種各樣的房子教案教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

房子與人的生活有著密切的關(guān)系，孩子自誕生后，就天天與房子打“交道”，首先進(jìn)出自己家的房子，然后注重到周圍的房子，再后來(lái)熟悉到幼兒園的房子孩子在成長(zhǎng)中不斷地看到、接觸到各式各樣的房子，慢慢地對(duì)房子有了一定的了解，對(duì)于見(jiàn)到的不同樣式的房子，孩子也會(huì)萌發(fā)出自己的疑問(wèn)(為什么這個(gè)房子跟自己家的不一樣)利用本次談話活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步熟悉、了解各式各樣的房子，及房子的共同點(diǎn)及不一樣的地方在哪里，本節(jié)課說(shuō)授課學(xué)問(wèn)，貼近幼兒的生活，簡(jiǎn)單激活幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)探索的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)常見(jiàn)房子的漢語(yǔ)名稱“平房”“樓房”“氈房(蒙古包)”及其相關(guān)詞語(yǔ)“門”“窗戶”“房頂”

2、能聯(lián)系自己的生活閱歷，運(yùn)用簡(jiǎn)短語(yǔ)言敘述房子的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣，并能大膽地在伙伴面前舉行敘述。

4、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

5、使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用本活動(dòng)的學(xué)習(xí)及熟悉，使幼兒可以發(fā)音清晰說(shuō)出幾種房子的名稱及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于房子的構(gòu)架及組成這些房子內(nèi)部學(xué)問(wèn)，孩子們還是有點(diǎn)生疏的。所以要多展示圖片及通過(guò)本班老師給幼兒用母語(yǔ)加以解釋。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種各樣的房子(平房、樓房、蒙古包)的圖片

2、事先鼓舞幼兒觀看自己家的房子和幼兒園

3、將部分房子圖片事先貼在主題墻上，便于幼兒觀看

4、多媒體使用的多種房子圖片及相關(guān)的“門、窗戶、房頂”圖片

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭部分

1、請(qǐng)幼兒參觀主題墻上的‘房子’

老師：“教師帶小伴侶來(lái)參觀墻上的‘房子’，你們熟悉這些房子嗎?”

老師“看看這些房子，他們長(zhǎng)的一樣還是不一樣?”

幼兒參觀后研究，回答，老師總結(jié)。

(二)綻開(kāi)部分

1、老師出示圖片，介紹每一種房子的名稱(平房、樓房、蒙古包)

老師展示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)房子名稱

老師：“小伴侶們。認(rèn)真看看，圖上是什么房子?”

2、老師引領(lǐng)幼兒在認(rèn)真觀看一遍，房子的不同在哪里

老師：“小伴侶們，剛才呀，你們說(shuō)了這些房子長(zhǎng)得不一樣，那現(xiàn)在再認(rèn)真的看

一看，房子哪里不一樣呢?！?/p>

利用幼兒觀看及老師引領(lǐng)，師幼共同總結(jié)出：平房惟獨(dú)一層，是矮一點(diǎn)的，樓

房有無(wú)數(shù)層，高高的，蒙古包普通建在游牧區(qū)，是圓形的。可總結(jié)為

平房平房矮矮的，樓房樓房高高的，蒙古包蒙古包圓圓的。(加肢體語(yǔ)言)

3、嬉戲《我問(wèn)你答》

老師：“小伴侶們，現(xiàn)在呢，我們一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，好嗎?”

老師“小伴侶小伴侶你告知我”

幼兒“教師教師我告知你”

老師“什么房子高高的”(邊說(shuō)邊用肢體動(dòng)作暗示)

幼兒“樓房樓房高高的”

老師可多問(wèn)幾遍，可集體問(wèn)，可個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)問(wèn)

4、請(qǐng)小伴侶們和老師一起在主題墻前，觀看幾種房子的相同點(diǎn)

老師：“孩子們，剛才我們說(shuō)了房子長(zhǎng)得不一樣，由于有些是矮矮的，有些是高

高的，有些是圓圓的，我們現(xiàn)在再一起看一看，房子的哪里長(zhǎng)的是一樣的?”

師幼一起找出房子的共同特征：都有門、窗戶、房頂。老師重點(diǎn)示范“門、窗戶、房頂”這些新詞的發(fā)音，讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō)。

(三)結(jié)束部分

老師展示在電視上播放事先預(yù)備好的不同房子的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么房子，并用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作描述房子是什么樣子的，幼兒集體說(shuō)完之后老師可循環(huán)播放圖片，讓幼兒們?cè)谝黄鹣嗷フf(shuō)一說(shuō)自己看到的房子及其組成部分“門、窗戶、房頂，活動(dòng)在自然中結(jié)束。

延長(zhǎng)活動(dòng)

鼓舞幼兒在結(jié)構(gòu)區(qū)用積木(或紙盒)搭建房子

教學(xué)反思

這節(jié)課，教材很貼近我們的生活，所以幼兒們也很感愛(ài)好利用本活動(dòng)的舉行，幼兒能辨別出房子的不同種類及其特點(diǎn)“平房平房矮矮的，樓房樓房高高的，蒙古包蒙古包圓圓的。”只是，上課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)(培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)的習(xí)慣，并能大膽地在伙伴面前舉行敘述。)這點(diǎn)完成的不太好，我在問(wèn)個(gè)別幼兒?jiǎn)栴}的時(shí)候，往往是大部分的幼兒都在說(shuō)，沒(méi)有做到聆聽(tīng)別人說(shuō)話，在這方面，我以后也會(huì)注重。把每節(jié)課都當(dāng)做藏匿課去上，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度去預(yù)備教案，越發(fā)完美教學(xué)過(guò)程。

14、中班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：小蝌蚪教案教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。

2、按照歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、樂(lè)觀投入活動(dòng)體悟嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

魚(yú)網(wǎng)一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。

三、感觸歌曲《小蝌蚪》的樂(lè)曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并做動(dòng)作。

1、聆聽(tīng)老師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在歌唱，大家注重聽(tīng)，它唱了些什么?"2、按照歌詞內(nèi)容，師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。

3、在老師帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。

4、在歌曲旋律伴奏下，試試配歌詞，學(xué)歌唱曲。

5、在歌曲錄音的協(xié)助下，邊歌唱曲邊做動(dòng)作。

四、邊歌唱，邊玩嬉戲。

1、老師講解嬉戲玩法及規(guī)章。

"小蝌蚪邊歌唱邊在水里游，玩得很愉快，淘氣的孩子拿來(lái)魚(yú)網(wǎng)捉小蝌蚪，靈便的小蝌蚪快快地游回去了。""魚(yú)網(wǎng)浮現(xiàn)時(shí)，小蝌蚪才干游回家去!"完整嬉戲，幼兒邊歌唱邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，歌曲結(jié)束，魚(yú)網(wǎng)浮現(xiàn)，小蝌蚪逃回家去。

2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。豐盛幼兒的生活閱歷。

在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)歌唱曲。

最后邊歌唱邊玩嬉戲。

活動(dòng)反思：

我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中，對(duì)于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物外形并不認(rèn)識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解，這樣就會(huì)影響嬉戲的效果?？紤]到這種狀況，因此，在活動(dòng)前，我?guī)?lái)了許多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子們見(jiàn)了，一到自由活動(dòng)，他們就擁向自然角，奇怪???地觀看著小蝌蚪，在觀看中，他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿勢(shì)，在議論中，他們了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)小蝌蚪有了豐盛的生活閱歷。在孩子對(duì)小蝌蚪有了豐盛的生活閱歷以后，我們就開(kāi)頭組織孩子舉行活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們紛紛熱情地議論著對(duì)小蝌蚪的熟悉，這時(shí)教師用歌詞舉行容易總結(jié)，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中把握了歌詞內(nèi)容，接著在觀賞音樂(lè)旋律中我們引領(lǐng)孩子自己試試著舉行演唱，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就哼出了歌曲，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著，我們?cè)诮M織孩子舉行嬉戲活動(dòng)，在舉行嬉戲時(shí)是孩子們最投入，也是最興奮的時(shí)候，因?yàn)樗麄儗?duì)蝌蚪的游泳姿態(tài)并不生疏，他們紛紛地仿照小蝌蚪的游泳姿勢(shì)表演著，十分愉快、開(kāi)心。

15、中班健康活動(dòng)教案：小豬生病了教案教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解感冒的基本學(xué)問(wèn)，知道生病時(shí)要準(zhǔn)時(shí)協(xié)作醫(yī)生舉行治療。

2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我庇護(hù)意識(shí)。

4、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的辦法。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)父母協(xié)助幼兒了解預(yù)防感冒的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、《小豬生病了》教學(xué)掛圖、語(yǔ)言CD。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引出課題：小伴侶們，你們觀看一下今日咱們班哪位小伴侶沒(méi)來(lái)?他們?yōu)槭裁礇](méi)來(lái)呢?你知道他們生的什么病嗎?他們?yōu)槭裁磿?huì)生病?(按照自己的生活閱歷敘述)

2、展示圖片小豬：今日我給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)好伴侶小伴侶看一下(小豬)，今日小豬生病了，請(qǐng)小伴侶看一下它生的什么病?

3、鼓舞幼兒自主閱讀故事《小豬生病了》，引領(lǐng)幼兒研究故事內(nèi)容。

(1)觀看掛圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講故事內(nèi)容。

(2)提出問(wèn)題：小豬得了什么病?為什么會(huì)得這個(gè)病?小白怪是怎么被趕跑的?

4、結(jié)合幼兒自身閱歷，舉行分組談話。

(1)說(shuō)說(shuō)自己的生病經(jīng)受。如：你得過(guò)什么病?是怎么得的病?有什么感覺(jué)?最后是怎么治好的?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

5、歸納預(yù)防常見(jiàn)疾病的常識(shí)，豐盛幼兒的生活閱歷。

(1)提問(wèn)：我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣做才干削減疾病的發(fā)生?引領(lǐng)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

(2)老師引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷，歸納總結(jié)出科學(xué)預(yù)防常見(jiàn)疾病的辦法，如：飯前便后要洗手，多吃蔬菜水果，早睡早起，常常熬煉身體，按照天氣準(zhǔn)時(shí)穿脫衣服等。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

組織幼兒回家給生病的小伴侶打電話，告知他們生病的緣由和一些預(yù)防的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)關(guān)懷伙伴。

活動(dòng)反思：

《小豬生病了》十分貼近幼兒生活，深?yuàn)W易懂，在講故事時(shí)孩子們聽(tīng)得很仔細(xì)，并且回答問(wèn)題很樂(lè)觀，有些孩子對(duì)“小白怪”特殊奇怪???，有點(diǎn)膽怯的感覺(jué)，知道在以后的生活中自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，才干不生病。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)感冒都經(jīng)受過(guò)，所以能說(shuō)出得病后的一些癥狀，比如：流鼻涕、發(fā)燒、咳嗽、頭疼等等。利用活動(dòng)不但了解感冒的基本學(xué)問(wèn)，而且知道生病時(shí)要準(zhǔn)時(shí)協(xié)作醫(yī)生舉行治療，堅(jiān)持天天熬煉，多吃有養(yǎng)分的實(shí)物，知道在生活中要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才不得病。

16、大班科學(xué)活動(dòng)教案：物體的彈性教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)彈性物品感愛(ài)好，并能大膽探究。

2、發(fā)覺(jué)彈性的特點(diǎn)，物體受力時(shí)，它的外形就會(huì)發(fā)生變化;不受力時(shí)，它又能回到本來(lái)的樣子。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

在探究、制作等過(guò)程中感知物體的彈性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

試試用容易的符號(hào)記錄活動(dòng)的發(fā)覺(jué)并能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。

2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。

3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩一玩，初步感知彈性——請(qǐng)幼兒自選玩具，戲耍中初步感知彈性。

提問(wèn)：今日，教師給你們預(yù)備了好多有趣的東西，這些東西都有一個(gè)小隱秘，請(qǐng)小伴侶選自己喜愛(ài)?的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)覺(jué)他們共同的隱秘。

幼兒玩操作材料，老師巡回觀看指導(dǎo)。

共享：說(shuō)說(shuō)你玩了什么?你是怎樣玩的?

歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有些會(huì)變大，有些會(huì)變長(zhǎng)，還有些會(huì)凹進(jìn)去一些，我們不用力了，它們又都回到本來(lái)的樣子，這些物品都有彈性。

二、比較試試，熟悉彈性物品和沒(méi)有彈性的物品。

老師展示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜測(cè)哪些物品有彈性，哪些沒(méi)有彈性，并注重驗(yàn)證熟悉有彈性的和沒(méi)有彈性的物體。

三、分組試驗(yàn)，鞏固對(duì)彈性的熟悉。

1、師：現(xiàn)在教師這里有一組東西，小伴侶們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒(méi)有彈性，研究說(shuō)說(shuō)并記錄。

2、分組試驗(yàn)，填寫記錄卡。假如你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，假如你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒(méi)有彈性，你就在“沒(méi)有”這個(gè)格子下打“”。

3、出示幼兒的記錄表，請(qǐng)幼兒自由表述操作中的發(fā)覺(jué)并與預(yù)測(cè)的舉行比較。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性物品的熟悉和理解

在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢(mèng)思、床墊子……)在我們的活動(dòng)室里，幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球……)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……)

五、老師總結(jié)。

課后反思：

本堂課氣氛活躍，孩子愛(ài)好很濃，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，但對(duì)于彈性的極限沒(méi)有闡釋清晰，以后備課需要思量的更全面一些。

17、大班科學(xué)活動(dòng)教案：物體的下落教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀看，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。

2.利用動(dòng)手操作，探索物體的下落速度跟分量、外形與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清晰地表述自己的發(fā)覺(jué)。

3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好及探究欲望。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

每組相同的一般紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師引領(lǐng)幼兒探究物體都有下落現(xiàn)象。

(1)老師引領(lǐng)：老師手里拿著一塊積木，提問(wèn)假如松開(kāi)手會(huì)怎么樣，老師操作，并用多種方式拋、扔。提問(wèn)，全部東西都會(huì)這樣嗎?

(2)幼兒實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)小伴侶運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜測(cè)是不是一樣。

(3)幼兒共享結(jié)果，老師總結(jié)。

2.比較不同物體下落的速度。

(1)提問(wèn)：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來(lái)的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范，老師引領(lǐng)要在同一高度松手來(lái)比較。

(3)幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。

(4)老師將結(jié)果貼在黑板上出示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)覺(jué)了什么，幼兒猜測(cè)為什么有的速度快有的慢。

3.探索物體下落速度與什么有關(guān)。

(1)老師引領(lǐng)幼兒正確操作，比較一般的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)覺(jué)了什么，驗(yàn)證速度與分量有關(guān)。

(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的一般紙掉落的速度不同，再溝通研究。驗(yàn)證速度與外形和下落方向有關(guān)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓舞幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象舉行新的設(shè)計(jì)，試試轉(zhuǎn)變物體下落的速度。

活動(dòng)反思：

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體悟物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和終于結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)當(dāng)占活動(dòng)的大部分時(shí)光。

2、其次個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中任意挑選兩者舉行比較，假如五種比較則很難有明確結(jié)果，也鋪張時(shí)光。在幼兒操作之前我引領(lǐng)幼兒應(yīng)當(dāng)在同一高度松手來(lái)比較，但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做，有些根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)當(dāng)讓幼兒上來(lái)共享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫下來(lái)。

3、材料挑選：用紙來(lái)做試驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且外形不固定。應(yīng)選用分量相同外形不同、外形相同分量不同的材料來(lái)比較，這樣越發(fā)能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的閱歷來(lái)探索。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)全部的都放好。

4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探索，而結(jié)果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有閱歷。

18、中班科學(xué)活動(dòng)教案：滾動(dòng)的物體教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探索的愛(ài)好，樂(lè)觀參加操作活動(dòng)。

2、感知物體滾動(dòng)的特性。

3、探索物體滾動(dòng)軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

正方體、長(zhǎng)方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒

活動(dòng)過(guò)程：

一、初次操作，發(fā)覺(jué)滾動(dòng)物體的特征

1、小伴侶們，教師今日帶來(lái)了無(wú)數(shù)東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩。你們可以摸一摸，也可以輕輕地推一推。組里的小伴侶可以交換著玩一玩。在玩之前呀，教師要提幾點(diǎn)要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能離桌子太遠(yuǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們起立，小椅子不用搬。

2、幼兒自由操作

3、溝通：每個(gè)人都玩過(guò)了嗎?那你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么好玩的事呢?

有沒(méi)有小伴侶輕輕地推過(guò)這些東西呀?那你們發(fā)覺(jué)了什么?

**說(shuō)##會(huì)滾動(dòng)，你們同意嗎?

那我們請(qǐng)**上來(lái)試一試

(小伴侶們講到了什么就請(qǐng)他們上來(lái)試一試)

我們剛剛一起試試過(guò)了，發(fā)覺(jué)乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我們輕輕一推，它們可以滾起來(lái)，可是這些積木卻不可。有沒(méi)有小伴侶知道為什么呢?

4、總結(jié)：由于這些東西是圓圓的，都有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕推一下，它們可以滾起來(lái)。

二、其次次操作，探索紙筒滾動(dòng)軌跡的不同

1、教師這兒還有兩個(gè)紙筒，請(qǐng)小伴侶們看一看，你們覺(jué)得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(zhǎng)的圓圓的，有一個(gè)圓圓的面，所以輕輕的推一推，它們可以…

那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大，一頭大一頭小)

教師再請(qǐng)你們玩一玩，輕輕地推一推，看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?

2、幼兒自由操作

3、溝通：你們都輕輕推過(guò)這兩個(gè)紙筒了，發(fā)覺(jué)它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?

**說(shuō)這個(gè)紙筒滾起來(lái)會(huì)…，我們請(qǐng)他上來(lái)試一試

這個(gè)紙筒滾起來(lái)是向前的，這個(gè)紙筒滾起來(lái)是轉(zhuǎn)圈的，有沒(méi)有小伴侶知道這是為什么呢?

我們?cè)谕嬷坝^看過(guò)了，發(fā)覺(jué)這兩個(gè)紙筒長(zhǎng)的不一樣。你們想一想會(huì)不會(huì)由于它們長(zhǎng)的不一樣，所以滾起來(lái)也不一樣呢?

那它長(zhǎng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…

它長(zhǎng)的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…

我們?cè)賮?lái)嘗試其他的(薯片筒和一次性紙杯)

4、總結(jié)：所以我們發(fā)覺(jué)了，兩頭一樣大的滾起來(lái)是向前的，一頭小一頭大的滾起來(lái)會(huì)轉(zhuǎn)圈。

三、課后小伴侶們可以找找幼兒園里有沒(méi)有其他可以滾動(dòng)的物體，看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)的活動(dòng)中，讓幼兒自由操作的時(shí)候，從大家圍坐著到分組操作，“不用搬小椅子”這句話忘了說(shuō)，導(dǎo)致了場(chǎng)面的零亂，并且鋪張了時(shí)光。以后對(duì)于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??預(yù)備材料的時(shí)候，由于考慮到人手一份不太可能，所以是以小組為單位。但是小伴侶們共享的意識(shí)還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告訴幼兒每人只能拿一個(gè)，玩好之后要與其他小伴侶交換。幼兒自主探索的環(huán)節(jié)，還缺乏指導(dǎo)、觀看、發(fā)覺(jué)、提高的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候，我只是干干的喊著“請(qǐng)小伴侶們回到座位上”，可是在當(dāng)初的環(huán)境下，幼兒處于較高興的狀態(tài)，喊了好幾遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以試試在幼兒自主探索之前，就告知他們聽(tīng)到某個(gè)指令時(shí)，馬上整理東西回到座位，這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生催促作用。在結(jié)束語(yǔ)的運(yùn)用上，“課后”這個(gè)詞太書面化了。在活動(dòng)的最后，應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系一下生活，使幼兒更能夠理解。

19、大班科學(xué)活動(dòng)教案：物體的膨脹教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

物體的膨脹是指物質(zhì)遇熱、水或氣體膨脹的性質(zhì)。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見(jiàn)，孩子對(duì)物體膨脹的現(xiàn)象在生活中碰到過(guò)，但是對(duì)于為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的閱歷還不是很系統(tǒng)，很科學(xué)。因此在學(xué)前班開(kāi)展“物體的膨脹”的科學(xué)探究活動(dòng)，不僅可以協(xié)助幼兒整合、梳理、提高這方面的學(xué)問(wèn)閱歷，還可以激活幼兒對(duì)周圍生活的觀看，感觸到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所倡導(dǎo)的“幼兒園科學(xué)教導(dǎo)是一種啟蒙教導(dǎo)”理念。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用操作，感知物體膨脹的現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。

2、激活幼兒的探究欲望，培養(yǎng)他們自立思量能力。

3、學(xué)會(huì)比較觀看的辦法。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)觀看物體的辦法。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒操作材料：干的木耳、銀耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。

老師操作材料：1、用水泡過(guò)的黃豆和干黃豆。

2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。

3、癟的乒乓球、透亮?????杯若干、開(kāi)水瓶、酒精燈。

教學(xué)過(guò)程：

隨著音樂(lè)進(jìn)

一、導(dǎo)入活動(dòng)、比較干黃豆和水發(fā)黃豆的不同。

師：昨天教師和小伴侶一起泡了一些黃豆，現(xiàn)在，我們來(lái)比一比泡過(guò)的黃豆有什么變化?為什么?

師：用水泡過(guò)的黃豆大了，由于黃豆遇水會(huì)變大，這種現(xiàn)象叫膨脹。膨脹就像變魔術(shù)一樣，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物體的膨脹。展示課題：物體的膨脹。同學(xué)跟讀。堆積詞匯。

二、展示目標(biāo)：

1、利用小伴侶動(dòng)手操作，知道物體膨脹的現(xiàn)象。

2、了解物體膨脹需要的條件。

3、在生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較觀看的辦法。

三、感知物體膨脹現(xiàn)象

同學(xué)操作

1、猜一猜

師：教師給小伴侶們預(yù)備了一些好玩的禮物，誰(shuí)來(lái)猜一猜它們?cè)趺茨芘蛎?/p>

2、做一做

老師操作

同學(xué)觀看比較

小結(jié)：用熱水泡很快膨脹了，而小伴侶泡的東西膨脹的慢一些，本來(lái)溫度也能影響物體膨脹的快慢。

3、感知某些物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

(1)展示玉米粒問(wèn)：這是什么?請(qǐng)你摸一摸，有什么感覺(jué)?怎樣才干使玉米變成爆米花?為什么?讓同學(xué)品味。

(2)教師給你們變個(gè)魔術(shù)，展示粉條讓同學(xué)說(shuō)是什么?教師操作。

課堂小結(jié)：象木耳、銀耳、玉米、氣球等有些遇熱能變大，有些遇水能變大，有些遇氣能變大，這些都是物體的膨脹。

四、通過(guò)物體膨脹的現(xiàn)象解決生活中的一些問(wèn)題。

1、現(xiàn)在我們知道有的物體遇熱能膨脹，有的物體遇水能膨脹，有的物體遇氣能膨脹，今日教師碰到了一個(gè)難題，你們情愿幫忙解答嗎?

昨天教師不當(dāng)心把乒乓球踩癟了，小伴侶和你的號(hào)伴侶一起幫教師想想方法，怎樣才干讓它鼓起來(lái)，為什么?

師引發(fā)，同學(xué)說(shuō)、老師操作、同學(xué)觀看。

五、說(shuō)誕生活中的膨脹現(xiàn)象。

師：你們真聰慧，物體的膨脹現(xiàn)象真的給我們生活帶來(lái)了許多便利，生活中還有許多膨脹現(xiàn)象你們都見(jiàn)過(guò)那些?

1、同學(xué)說(shuō)

2、看書本

3、看短片

六、全課總結(jié)

今日，小伴侶知道了有的物體遇熱能膨脹，有的物體遇水能膨脹，有的物體遇氣能膨脹，生活中的膨脹現(xiàn)象有無(wú)數(shù)，假如小伴侶還有新的發(fā)覺(jué)再來(lái)告知大家吧!

七、學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)

回去把裝滿水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里，兩天后再去看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

教學(xué)反思

本次科學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，總的來(lái)說(shuō)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這次活動(dòng)的勝利依靠以下幾方面：

一、選材從幼兒的愛(ài)好入手。教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“愛(ài)好是最好的教師”。生活中的膨脹現(xiàn)象無(wú)數(shù)，幼兒向來(lái)不會(huì)用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象，幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長(zhǎng)大了，他們主動(dòng)花錢買來(lái)遇水膨脹的球球兒告知教師說(shuō)，是球球兒長(zhǎng)大了。這說(shuō)明幼兒對(duì)物體膨脹是感愛(ài)好的，在課堂上幼兒的樂(lè)觀性很高再次證實(shí)選材是勝利的。

二、活動(dòng)目標(biāo)制定科學(xué)、明確，內(nèi)容緊扣目標(biāo)，幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，一個(gè)環(huán)節(jié)解決一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，探究由淺入深，層層遞進(jìn)，我始終將目標(biāo)明確手心，在囫圇活動(dòng)中，利用試驗(yàn)引領(lǐng)幼兒主動(dòng)探究，感觸并體悟科學(xué)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，并獲得相關(guān)閱歷，使幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)遵從了幼兒的年齡，符合〈綱要〉精神，讓幼兒在玩中學(xué)，這節(jié)課勝利地把幼兒無(wú)疑獲得的閱歷轉(zhuǎn)為了故意的科學(xué)探究。難點(diǎn)突破輕松有效。

四、活動(dòng)中我的教態(tài)親切，囫圇活動(dòng)中幼兒都是開(kāi)心的，師幼關(guān)系融洽，作為幼兒探究的支持者、合、引領(lǐng)者。

最后我在活動(dòng)結(jié)束后留了學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)作業(yè)，試驗(yàn)的結(jié)果讓同學(xué)對(duì)冷膨脹有點(diǎn)熟悉。

活動(dòng)中也有不足之處，老師駕馭幼兒、駕馭語(yǔ)言的能力有待提升，語(yǔ)言不夠精煉，不夠藝術(shù)，不夠嚴(yán)密。這都將在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)提升。

20、中班平安活動(dòng)教案：活動(dòng)中的平安教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步知道自己生活、活動(dòng)中簡(jiǎn)單發(fā)生危急的事情。

2.能遷移已有閱歷，把握避開(kāi)自己受到損害的辦法。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問(wèn)題的能力。