略論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合

略論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合馬緒榮申群喜羅兆麟（電子科技大學(xué)中山學(xué)院廣東中山郵編:510510）創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格品質(zhì)等綜合素質(zhì)，最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng)。2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，大學(xué)生思想政治教育要積極探索“與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制”。2009年3月教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，要“提高對(duì)高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)”，“支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。”可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育是有機(jī)統(tǒng)一的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將二者有機(jī)融合起來(lái)，才能收到應(yīng)有的成效。1.創(chuàng)業(yè)教育需要思想政治教育的引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生的國(guó)際教育新理念。從1947年美國(guó)哈佛大學(xué)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程至今，世界上有1600個(gè)大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)近2200門(mén)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為當(dāng)前重要的課題。［1］1989年在北京召開(kāi)的“面向世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”發(fā)表的會(huì)議報(bào)告《學(xué)會(huì)關(guān)心世紀(jì)的教育》中，第一次正式提出了“enterpriseed－ucation”，即創(chuàng)業(yè)教育的概念，“創(chuàng)業(yè)教育”被稱(chēng)為繼“學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育”之后的第三張教育護(hù)照。1998年，美國(guó)學(xué)者伯頓·克拉克通過(guò)對(duì)英國(guó)、荷蘭、德國(guó)、瑞典和芬蘭等國(guó)家5所大學(xué)的研究，提出“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的概念。一時(shí)間“，創(chuàng)業(yè)教育”成為風(fēng)靡全球教育界的最熱門(mén)話題。我國(guó)作為聯(lián)合國(guó)教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項(xiàng)目的成員國(guó)，早在1991年就在基礎(chǔ)教育階段試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程在部分高校已經(jīng)逐步納入本科生和研究生培養(yǎng)的課程體系。2002年4月，國(guó)家教育部確定了9所院校作為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。設(shè)立創(chuàng)業(yè)管理與創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的系列課程、輔修專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位等學(xué)習(xí)體系，并編寫(xiě)了相應(yīng)的教材。［2］然而，風(fēng)風(fēng)火火的高校創(chuàng)業(yè)教育其效果尚不理想：多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的反映比較冷漠，畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的人極為有限，據(jù)有關(guān)專(zhuān)家2007年的調(diào)查，應(yīng)屆畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.3％，［3］而這一數(shù)據(jù)在以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家約為20%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者更是鳳毛麟角，有關(guān)專(zhuān)家的調(diào)研結(jié)果表明，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有2％-3％。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低和創(chuàng)業(yè)成功率較低的原因，一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)沿用國(guó)家包分配的方式，20世紀(jì)90年代后期才逐漸推行自主就業(yè)，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)沒(méi)有強(qiáng)烈的欲望。二是創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)，但畢竟身處校園，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)只是處于理論認(rèn)識(shí)階段，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)缺乏深度審視，對(duì)社會(huì)消費(fèi)能力、市場(chǎng)前景缺乏理性了解，又欠缺實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，無(wú)法勝任自主創(chuàng)業(yè)。三是為人處事方式有欠缺。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期以來(lái)生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境，不善于接受不同意見(jiàn)，不善于與人打交道，有的大學(xué)生甚至認(rèn)為創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板就是指揮員工干活，對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很簡(jiǎn)單幼稚。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，需要思想政治教育來(lái)加以引領(lǐng)。思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育具有內(nèi)涵和目的上的一致性。在高等院校，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、創(chuàng)新能力、開(kāi)拓進(jìn)取精神、事業(yè)心責(zé)任感、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、艱苦奮斗精神、職業(yè)道德、法規(guī)意識(shí)等的培養(yǎng)，既是思想政治教育的主要內(nèi)容，又是創(chuàng)業(yè)教育的題中之義。通過(guò)有效的思想政治教育，為創(chuàng)業(yè)教育提供新的思想武器和可靠保證，為創(chuàng)業(yè)教育指明正確的方向。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育也可以豐富和發(fā)展新形勢(shì)下高校思想政治教育內(nèi)涵，拓展思想政治教育的新領(lǐng)域。2.拓展思想政治教育的功能，充分發(fā)揮其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用思想政治教育的功能是多方面的，從社會(huì)宏觀層面來(lái)說(shuō)，主要有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、教育功能等；從對(duì)人的直接作用層面來(lái)看，主要有“政治方向上的保證功能，思想行為上的疏導(dǎo)功能，精神動(dòng)力上的激勵(lì)功能，人際關(guān)系上的協(xié)調(diào)功能，健康人格上的塑造能”［4］，等等。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育的功能也在不斷拓展，其對(duì)人的潛力的激發(fā)功能、人力資源開(kāi)發(fā)功能等正日益受到社會(huì)各方面的重視。充分發(fā)揮思想政治教育的功能，有利于提高創(chuàng)業(yè)教育的影響力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)生的人生價(jià)值感，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的滲透性，能更有效地激發(fā)大學(xué)生為創(chuàng)造人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗，促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，超越自我，提升自我價(jià)值，更好地服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合和互動(dòng)，將有力地打開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育的新局面。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一般不會(huì)再有“暴發(fā)戶”現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)者必須是有真才實(shí)學(xué)，德、智、體等全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的人才，哪一個(gè)方面的偏廢，都會(huì)影響到企業(yè)的生存、發(fā)展和壯大5］。素質(zhì)對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)尤為重要。創(chuàng)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)課程，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)精神。江澤民同志將創(chuàng)業(yè)精神歸納成64個(gè)字：“解放思想、實(shí)事求是，積極探索、勇于創(chuàng)新，艱苦奮斗、知難而進(jìn)，學(xué)習(xí)外國(guó)、自強(qiáng)不息，謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁，同心同德、顧全大局，勤儉節(jié)約、清正廉潔，勵(lì)精圖治、無(wú)私奉獻(xiàn)。”這64字的創(chuàng)業(yè)精神，也是對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的基本要求。而思想政治教育，正是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的有效途徑。2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。思想政治教育以馬克思主義哲學(xué)作為理論基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)大學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義處理問(wèn)題的能力。通過(guò)思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光分析和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)大學(xué)生正確運(yùn)用創(chuàng)新思維認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)待市場(chǎng)機(jī)遇，同時(shí)增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，用積極的人生態(tài)度和科學(xué)的方法對(duì)待創(chuàng)業(yè)。2.2提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想政治教育以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)為理論指南。重視勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展，人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。圍繞實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)這一主題，開(kāi)展全方位的思想政治教育，能夠提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)，在市場(chǎng)的搏擊中處于不敗之地。2.3塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品格。思想政治教育重視理想信念教育和品格培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)理想信念教育，為創(chuàng)業(yè)教育提供精神動(dòng)力和正確導(dǎo)向；通過(guò)加強(qiáng)品格教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、塑造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品格。2.4健全學(xué)生的心理和人格。創(chuàng)業(yè)是艱苦、復(fù)雜的事業(yè)，需要與更多的社會(huì)部門(mén)交往，處理更多的人際關(guān)系，往往需要付出更多的努力和辛勞，經(jīng)歷更多的挫折甚至失??；既需要較強(qiáng)的獨(dú)立處事能力，又需要善于合作的精神；既需要強(qiáng)烈的對(duì)事業(yè)的激情，又需要堅(jiān)韌不拔的意志；既需要強(qiáng)烈的自信心，也需要虛懷若谷的學(xué)習(xí)精神，等等，這些都需要充分發(fā)揮思想政治教育的功能作用來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和心理。2.5激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神動(dòng)力。在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是開(kāi)辟就業(yè)途徑、拓寬就業(yè)渠道的有效辦法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，不僅來(lái)自于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情沖動(dòng)，來(lái)自于—89—學(xué)生的功利性追求，也源于學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代使命感。創(chuàng)業(yè)不僅需要利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)，也需要強(qiáng)烈的責(zé)任心和時(shí)代使命感等內(nèi)在精神動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，立足于社會(huì)發(fā)展的前沿，主動(dòng)為國(guó)分憂，以自主創(chuàng)業(yè)來(lái)報(bào)效祖國(guó)，貢獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)人群，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的使命感，沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，缺乏成大業(yè)的志向，就會(huì)不思進(jìn)取，就難以持久。因而，思想政治教育中的理想教育，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感使命感的培育，是激發(fā)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的持久精神動(dòng)力。3.在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。在高校思想政治教育的過(guò)程中引進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，既是一種挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)分重視理論灌輸，不注重結(jié)合社會(huì)實(shí)際。創(chuàng)業(yè)教育所具有的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性特質(zhì)有利于矯正傳統(tǒng)思想政治教育大而空的弊端，進(jìn)而改善思想政治教育的方式和效果，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合，可以促進(jìn)思想政治教育和高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育二者共同發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育，是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，沒(méi)有充實(shí)的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，最終只是紙上談兵，難以收到應(yīng)有的效果。當(dāng)今，諸多高校均以培養(yǎng)“高層次應(yīng)用型人才”為辦學(xué)目標(biāo)，高度重視創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中鍛煉能力，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中培養(yǎng)信心，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中走向成熟，逐漸形成了一定的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，建立了大批創(chuàng)業(yè)基地或者創(chuàng)業(yè)孵化基地，并涌現(xiàn)了一批批創(chuàng)業(yè)成功的事例。在創(chuàng)業(yè)教育中，要始終堅(jiān)持思想教育與實(shí)踐教育的有機(jī)融合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能同時(shí)得到提高。3.1在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和艱苦奮斗精神。一是創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂。從新生入學(xué)開(kāi)始，就將“就業(yè)兩課”（即《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》和《大學(xué)生職業(yè)生涯教育課》）作為素質(zhì)選修課中的必選課，列入教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念、職業(yè)道德、艱苦奮斗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教育，在學(xué)生中廣泛樹(shù)立“以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的理念和“工作只是平臺(tái)，貢獻(xiàn)才是目的”的價(jià)值觀，以正確的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)業(yè)。二是通過(guò)創(chuàng)業(yè)講座和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)歷史文化，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓舞學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情。三是大力提倡并廣泛開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要廣泛組織開(kāi)展勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供各類(lèi)勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生走向社會(huì)，走向市場(chǎng)，使學(xué)生親身感受創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。四是開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)大賽，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，通過(guò)比賽、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)征集、項(xiàng)目申請(qǐng)等形式收集學(xué)生的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子和創(chuàng)新項(xiàng)目，編入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，并通過(guò)校企合作、校園創(chuàng)業(yè)孵化基地等多種方式對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3.2搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。首先要加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織力度。通過(guò)寒暑假和周末社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從企業(yè)和社會(huì)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，尋找創(chuàng)業(yè)題材。其次，要以專(zhuān)業(yè)為依托，開(kāi)展科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，通過(guò)政府扶持、學(xué)校資助、企業(yè)贊助等形式，籌集資金，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金短缺的困難，鼓勵(lì)學(xué)生以課題形式參與創(chuàng)業(yè)。第三，建設(shè)實(shí)踐基地平臺(tái)。通過(guò)建立簽約社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供對(duì)口的創(chuàng)業(yè)預(yù)演基地。第四，鼓勵(lì)學(xué)生自由組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。以項(xiàng)目創(chuàng)意為核心，激發(fā)組織的想象力，組建創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟和創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織。3.3開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。堅(jiān)持第一、二課堂緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)：第一，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班。每年通過(guò)篩選招收一定數(shù)額具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士“點(diǎn)對(duì)