2022年秋季學期高一數(shù)學教師工作總結

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課件.qiquha.CoM**年秋季學期高一數(shù)學教師工作總結

9月份的開學季，我成了一名高一年級的數(shù)學教師，現(xiàn)在仍記得走在校園里那份忐忑，興奮的心情，路過的學生的一聲聲問好，這一切也讓我想起我的中學時代。

9月份到現(xiàn)在，四個月的時間讓我成長了許多，真正體會到了教學相長。其中一件事讓我感受頗深，剛開頭我對學生并不完全了解，即使知道學生的根底比擬差。一次我在課堂上講解了一道有些難度的題目，知道學生在課上聽懂了，擔憂他們會忘了解題思路，就在作業(yè)中布置了這道講過的題，為的是讓學生即時穩(wěn)固，記住解題思路。結果等我把作業(yè)批改完，氣的想發(fā)飆，沒一個學生做對。沒過多久就是高一二班的課，我沒掌握住第一次對他們發(fā)了火，我納悶怎么講過的題還會做錯，我發(fā)覺在發(fā)火的時候，講臺下坐著的學生一個個睜大眼睛，表情是一片迷茫，這一切都有些驚奇，是我自己錯了嗎？哪里有問題？我突然想起在我上學時教師站在講臺上罵我們的情景，那時候我心里在想些什么呢？然后我顧不得多想，重新整理好心情，跟學生說：我再重新講解一遍，咱們再上新課。接著學生還是很協(xié)作，上完了一節(jié)課。再去高一一班上課的時候，我就告知自己不要發(fā)火，題做錯了再講就是了。

后來我再去讀一些教育方面的書籍，發(fā)覺錯的就是自己，是的，學生并沒有錯。再認真想想，就會發(fā)覺，假如教師講的每一個字每一道題，學生都像是電腦，只要輸入進去就會顯示出來，那就是天才，不是沒有，可能與我無緣。學生做錯了，我發(fā)火就更錯了，學生確定是莫名其妙，他們也不是有意的。當我讀英國教育家斯賓塞寫的《歡樂教育》時，就會時時想起我跟學生發(fā)的第一次火也是至今唯一的一次，我暗自下定決心，決不再跟學生發(fā)火。當我們對學生發(fā)火時，學生會感到緊急，可怕，不知所措，甚至會厭煩我們甚至是抵觸，哪里還有心思再學習。所以我們首先要保證在面對學生時，必需保證學生有一個輕松開心的學習氣氛，才能談學生會學到多少學問的問題。從今，我再不會想學生應當怎么怎么樣，必需怎么怎么樣，不設限，然后就會發(fā)覺學生其實都很蔥明，他們?nèi)〉貌涣撕贸煽円环矫媸侵胺e存的緣由，另一方面教師不得不從自身找緣由。再后來我發(fā)覺學生還是喜愛學數(shù)學的，我上學時會厭煩教師拖堂，下課鈴一響心就飛走了一半。有時候下課了還有一道典型題沒練習，就跟學生商議:“能不能再講一道題再下課？”學生反過來會勸慰:“教師你講吧，沒事。”再然后，他們會說:“教師你講到上課也沒事。”甚至會主動要求：“教師再講幾道題吧?！甭牭竭@些話，心里還是很欣慰，至少他們還有學習的熱忱，這一點就很重要。

固然從那件事，我發(fā)覺學生不會做筆記，上課也很少自己動手做題，然后我在課上有意識地調(diào)動學生自己動手動腦的習慣，課上會增加練習的強度，隨機點名去做題，還要求每人預備一個經(jīng)典題型摘錄本，課上講的，做練習中遇到的，考試時不會的都摘錄進去，時不時翻一翻。從期中考試和兩次月考成績來看，二班自期中考試之后進步很快，平均成績提高了7分多，可能跟班風轉變也有很大關系，之前整體感覺很急躁，期中考試之后變的踏實下來，因此會取得進步。一班的成績就保持穩(wěn)定，但是期中考試之后，上課學習氣氛不濃，整體感覺變急躁，可能是我自己還沒有找到和他們協(xié)作的默契度。

總體來說，我自身從教學技能，學生心理學等方面還有待進一步學習、提高，兩個班的學習成績也有很大的提升空間，需要我和學生一起努力。

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篇2:2023學年度第一學期高二語文教師教學工作總結

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件**―**學年度第一學期高二語文教師教學工作總結

北方又到落雪季節(jié)，在我感慨歲月的刀痕又在臉上劃過之時，一學期的教學工作也馬上告一段落。這學期有歡快也有失落，有努力也有彷徨。青青子衿，悠悠我心。但為君故，探究至今。或許有太多的圓滿，但還是對一學期走過的路加以回憶。

本學年，蒙學校信任，我擔當高二（1）（2）班的語文教學工作。高一兩學期的語文奮斗之路，讓我明確本學期必需以夯實學生根底為主，加強培育學生自我學習力量。本學期主要做了如下工作:

一、仔細制定個人教學工作規(guī)劃，并在實際教學工作當中準時調(diào)整。依據(jù)實際教學時間短，要完成兩本教材尤其《中國古代詩歌散文選修》這本教材，任務量大的狀況，我具體研讀了教材，并對教材大膽刪減、添加，調(diào)整教授挨次，進展二度整合。這樣可以依據(jù)自己所教班級的學情，有針對性地進展教授訓練。

二、積極聽課，仔細備課，準時反思，不斷提高自我教學水平。由于自己在講課方面還有所欠缺，所以我積極聽組內(nèi)教師講課，使自己的思路開闊，從中吸取其優(yōu)點，改掉自己缺點，豐富自己的課堂。為了將自己的課講得有深度，踐行自己的“肯定深度語文”教學理念，我仔細研讀王開東教師等人有關深度語文教學的文章，從中學習借鑒，仔細備課，將教材增容，從素讀和外讀兩個角度嘗試備課。仔細上每一節(jié)課，在新課教授之后，準時反思自己的缺乏之處，準時登記自己的偶得。在下一次課時有意識地強化改正自己在教態(tài)、語文表達、板書等方面的缺點；在講授習題時，總結探究習題課新模式，留意引導學生總結考點以及如何實行相應對策，培育學生發(fā)覺力量、思索力量、解決問題力量，讓學生由平面學習轉為立體學習，極大提高學生學習語文解決問題力量。

三、精留作業(yè)，精批作業(yè)，精講作業(yè)。作業(yè)是學生穩(wěn)固自己所學的重要途徑，提高學生作業(yè)的有效性是保障高效課堂的途徑之一。本學期，我嘗試改革學生作業(yè)模式，每天作業(yè)掌握在10-20分鐘，在學生完成作業(yè)時不能單純寫出結果，要留有思索痕跡，推斷點，這樣我在批作業(yè)時，不僅可以知曉學生把握學問狀況，而且有效了解學生思維誤區(qū)，了解后進生的所學障礙點，在講解作業(yè)時能更有時效性，在輔導后進生時更能有的放矢。

四、積極組織組內(nèi)備課活動并參與組內(nèi)教研活動，積極參與各類教育教學競賽活動。以往教學是單打獨斗，而今社會要求我們必需學會合作，要有團隊意識。作為備課組長，我會根據(jù)學校安排組織好每周的集體備課活動，積極參與組內(nèi)教研活動。參與市學會組織的青年教師30節(jié)優(yōu)質(zhì)課評比活動并獲得嘉獎。

五、積極學習新理念，準時完善自己，并嘗試提出自己的教學理念，為自己走教學特色之路積淀。積極學習魏書生、李鎮(zhèn)西、王開東等名家的教育教學理念，認真研酌他們的語文課堂，從中找出自己可以借鑒之處，為構建自己的特色教學課堂做好奠基。

生活或許給了我太多無奈，但同時