信息化環(huán)境下的中職機械專業(yè)教學(xué)評價研究

信息化環(huán)境下的中職機械專業(yè)教學(xué)評價研究〔〕:

摘要：在教育改革不斷推進的過程中，信息技術(shù)起到了不可無視的作用，優(yōu)化了教學(xué)過程中的多個環(huán)節(jié)，不但使教學(xué)方式、方法變得更為豐富和生動，對于教學(xué)評價的完善也具有重要的積極意義。中職機械專業(yè)具有很強的理論性和理論性，要想讓學(xué)生真正具備良好的理論操作才能，教師就應(yīng)該做好教學(xué)評價，做好相關(guān)的指導(dǎo)。教師在詳細教學(xué)過程中，可以借助信息技術(shù)開展課前、課上和課后整個環(huán)節(jié)的教學(xué)評價，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。筆者主要針對信息化環(huán)境下的中職機械專業(yè)教學(xué)評價的策略進展了研究，以供參考，希望有助于信息化教學(xué)改革的深化開展。

關(guān)鍵詞：信息化；中職學(xué)校；機械專業(yè)；教學(xué)評價；可行性；策略

本文引用格式：向蓓蕾.信息化環(huán)境下的中職機械專業(yè)教學(xué)評價研究[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔75〕：122-123.

新課程改革將學(xué)生動手才能的上下，作為衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)程度上下的重要指標之一。實事求是地講，與以往相比，新課程改革帶來的工程教學(xué)、理實一體化等教學(xué)形式，讓學(xué)生的理論操作才能確實有了很大的提升。但是我們也要意識到，這與新課程改革下機械專業(yè)根底教學(xué)的目的還有一定的間隔。在當今信息化不斷開展的趨勢下，中職機械專業(yè)教師應(yīng)該注重考慮如何借助信息技術(shù)進展教學(xué)評價上的優(yōu)化和完善，準確判斷教學(xué)效果，從而促使教學(xué)過程更為科學(xué)高效。

一信息化環(huán)境下教學(xué)評價改革的可行性

教育理論對于教學(xué)過程發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，假設(shè)運用不同的教育理論，那么教學(xué)評價工作在目的、方法和效果等方面也會呈現(xiàn)出多樣性。傳統(tǒng)上的教學(xué)評價形式比擬單一落后，教師一般就是通過試卷的方式進展考察，通過分數(shù)的上下進展評定，只關(guān)注最終的教學(xué)結(jié)果是否符合預(yù)期的教學(xué)目的，對于學(xué)生的努力學(xué)習(xí)過程缺少重視，這樣的教學(xué)評價是片面的，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性成長。

職業(yè)教育在我國是一種重要的教育形式，職業(yè)院校的辦學(xué)特色就是為了培養(yǎng)符合社會消費建立需要的職業(yè)技能人才，要促使學(xué)生的綜合職業(yè)才能全面進步，培養(yǎng)出具有豐富專業(yè)文化技能和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化和互動化等特征，具備豐富的教育資源，拓展了教學(xué)空間，這都促使教師的教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，學(xué)生逐漸成為知識的主動建構(gòu)者，積極主動的探究知識，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，有助于師生互動性評價的科學(xué)開展【1】。所以在信息化環(huán)境條件的支持下，教學(xué)評價必將會更加科學(xué)和完善，教學(xué)改革必將會獲得更為豐碩的成果。

二信息化環(huán)境下中職機械專業(yè)教學(xué)評價的策略

〔一〕課前評價，良好完成預(yù)習(xí)任務(wù)

課前是教學(xué)評價開展的首要階段，學(xué)生假設(shè)在課前就能對新的知識內(nèi)容進展有效的預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，帶著問題進入到正式課堂聽講中，這樣就會獲得事半功倍的教學(xué)效果，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和才能。中職機械專業(yè)相關(guān)課程的知識點比擬繁多，涉及面廣，理論性很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會覺得晦澀難懂，遇到各種各樣的問題和困難，所以學(xué)生在課前就應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)搜索查詢的方式整理和分析相關(guān)資料，理解相關(guān)的信息，這樣在理解學(xué)習(xí)的過程中也會更為輕松和高效【2】。

信息化環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度很高，對自主學(xué)習(xí)意識和才能有著更高的要求，學(xué)生應(yīng)該做到學(xué)習(xí)上的自律，學(xué)習(xí)不要盲目，可以借助網(wǎng)絡(luò)進展有目的性的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，可以為學(xué)生提出預(yù)習(xí)任務(wù)書，讓他們課前做好預(yù)習(xí)工作，對學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)量的完成情況進展評價，確保預(yù)習(xí)的有效性。例如在教學(xué)"鉸鏈四桿機構(gòu)的根本類型及斷定";這局部機械知識時，教師就可以運用班級QQ群布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，可以讓他們運用電腦、智能在網(wǎng)絡(luò)上搜集與機器、運動副等內(nèi)容相關(guān)的圖片和資料，理解常用的機器構(gòu)造，然后將這些預(yù)習(xí)成果通過學(xué)習(xí)平臺上傳或發(fā)送給教師，教師要對學(xué)生的預(yù)期完成情況進展分析評價，并且將評價結(jié)果及時反響給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確自己預(yù)習(xí)中存在的缺乏，從而在以后的預(yù)習(xí)中會變得更好。

〔二〕課上評價，理解和掌握學(xué)習(xí)重點

在課堂教學(xué)活動開展的過程中，教學(xué)評價顯然是一個重要的環(huán)節(jié)，對于課上教學(xué)評價的開展，教師要做好科學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計，要對知識技能掌握情況進展測試，對教學(xué)過程和方法施行情況進展分析，要讓學(xué)生在課堂上獲得即時的評價，通過自評、互評等多種評價形式的開展，讓學(xué)生真正理解和掌握學(xué)習(xí)中的重點，調(diào)整教學(xué)進度，最終構(gòu)建高效課堂【3】。

還是以"鉸鏈四桿機構(gòu)的根本類型及斷定";這節(jié)課的教學(xué)為例，對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師可以一上課就通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)的動畫視頻，顯示出與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心和求知欲進入到課堂。對于課件中提出的問題，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)平臺進展答復(fù)，積極主動的考慮研究，在提交之后系統(tǒng)會即時斷定結(jié)果是否準確。教師還可以組織學(xué)生進展小組討論交流，針對本節(jié)課的內(nèi)容進展整合分析，得到鉸鏈四桿機構(gòu)的三種根本類型，明確斷定方法，將小組的討論結(jié)果通過學(xué)習(xí)平臺進展提交確認，假設(shè)系統(tǒng)提示錯誤，那么需要反思和重復(fù)討論學(xué)習(xí)，直到結(jié)果正確。教師可以在學(xué)習(xí)平臺上設(shè)置知識競答模塊，在學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容后，可以通過鼠標點擊的方式判斷各種機構(gòu)的類型，比一比哪個小組可以又快又準的得出結(jié)果，激發(fā)出學(xué)生的競爭意識。在題目設(shè)置上，教師可以提出關(guān)于"能否通過桿長關(guān)系判斷機構(gòu)類型";的題目，每個學(xué)習(xí)小組通過自評和互評的方式進展評價，并認真填寫電子評價表，然后上傳到學(xué)習(xí)平臺，由教師進展統(tǒng)計，這樣教師就能及時理解到課堂教學(xué)開展的效果，一旦存在問題也可以及時的改良調(diào)整，確保課堂教學(xué)可以有序的不斷推進。

最后，教師還可以向?qū)W生分發(fā)練習(xí)題，進展課堂在線檢測，讓學(xué)生可以真正地掌握當堂內(nèi)容，消除各種疑難問題。在這樣的課堂教學(xué)過程中，教師借助信息技術(shù)開展教學(xué)評價活動，實現(xiàn)了形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，表達出了導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、鼓勵的功能，這樣的課堂教學(xué)必然會是活潑且高效的【4】。

〔三〕課后評價，穩(wěn)固所學(xué)知識

課后也是教學(xué)評價中不可無視的一個重要階段，雖然教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)傳授、講解完成，但要想確保真正地實現(xiàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生真正地理解掌握知識，還應(yīng)該關(guān)注課后評價環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的題目練習(xí)情況完成對教學(xué)成果的檢驗。中職機械專業(yè)教師在課堂教學(xué)完成后，要為學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)題，當學(xué)生完成并提交之后，要仔細查閱學(xué)生的答題情況，對完成好的學(xué)生及時給予表揚，假設(shè)是完成不好的可以要求進展復(fù)習(xí)和再練習(xí)。這樣，教師和學(xué)生都可以認識到最終的課堂教學(xué)成果，通過將教學(xué)評價從課上延伸到課后，打破了課堂教學(xué)空間和時間的束縛，真正的指導(dǎo)學(xué)生及時穩(wěn)固課上所學(xué)知識，純熟掌握專業(yè)知識技能，在學(xué)習(xí)的道路上也會更加自信。另外，教師還可以在教學(xué)平臺上發(fā)布調(diào)查評價量化表，讓學(xué)生參與進來，課后對本節(jié)課的開展情況進展全面綜合評價，提出自己的意見和建議，這也有助于獲得更好的教學(xué)效果，并且充分表達了信息化環(huán)境下教學(xué)延展性的特征【5】。

三結(jié)語

總之，合理運用信息化環(huán)境進展教學(xué)評價，可以及時有效地搜集教學(xué)過程中各方面的信息，及時反響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生自主性、探究性及創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性。中職機械專業(yè)教師要與時俱進，注重在教學(xué)中合理引入先進的信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺對教學(xué)評價進展改良和完善，將信息技術(shù)作為教學(xué)中一個有力的手段，在確保教學(xué)效果的同時，也能促使教師在專業(yè)教學(xué)才能上得到不斷的進步和開展。

參考文獻

【1】賴文繼.教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計討論[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2022，25〔03〕：162-165.

【2】蘆孝民.信息化技術(shù)在中職機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].決策探究〔中〕，2022〔04〕：57

【3】錢三波