信息化環(huán)境下的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)研究

信息化環(huán)境下的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)研究〔〕:

摘要：在教育改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，信息技術(shù)起到了不可無(wú)視的作用，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程中的多個(gè)環(huán)節(jié)，不但使教學(xué)方式、方法變得更為豐富和生動(dòng)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的完善也具有重要的積極意義。中職機(jī)械專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和理論性，要想讓學(xué)生真正具備良好的理論操作才能，教師就應(yīng)該做好教學(xué)評(píng)價(jià)，做好相關(guān)的指導(dǎo)。教師在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)開(kāi)展課前、課上和課后整個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。筆者主要針對(duì)信息化環(huán)境下的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的策略進(jìn)展了研究，以供參考，希望有助于信息化教學(xué)改革的深化開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：信息化；中職學(xué)校；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)評(píng)價(jià)；可行性；策略

本文引用格式：向蓓蕾.信息化環(huán)境下的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔75〕：122-123.

新課程改革將學(xué)生動(dòng)手才能的上下，作為衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)程度上下的重要指標(biāo)之一。實(shí)事求是地講，與以往相比，新課程改革帶來(lái)的工程教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)形式，讓學(xué)生的理論操作才能確實(shí)有了很大的提升。但是我們也要意識(shí)到，這與新課程改革下機(jī)械專業(yè)根底教學(xué)的目的還有一定的間隔。在當(dāng)今信息化不斷開(kāi)展的趨勢(shì)下，中職機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)該注重考慮如何借助信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)上的優(yōu)化和完善，準(zhǔn)確判斷教學(xué)效果，從而促使教學(xué)過(guò)程更為科學(xué)高效。

一信息化環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)改革的可行性

教育理論對(duì)于教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，假設(shè)運(yùn)用不同的教育理論，那么教學(xué)評(píng)價(jià)工作在目的、方法和效果等方面也會(huì)呈現(xiàn)出多樣性。傳統(tǒng)上的教學(xué)評(píng)價(jià)形式比擬單一落后，教師一般就是通過(guò)試卷的方式進(jìn)展考察，通過(guò)分?jǐn)?shù)的上下進(jìn)展評(píng)定，只關(guān)注最終的教學(xué)結(jié)果是否符合預(yù)期的教學(xué)目的，對(duì)于學(xué)生的努力學(xué)習(xí)過(guò)程缺少重視，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)是片面的，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性成長(zhǎng)。

職業(yè)教育在我國(guó)是一種重要的教育形式，職業(yè)院校的辦學(xué)特色就是為了培養(yǎng)符合社會(huì)消費(fèi)建立需要的職業(yè)技能人才，要促使學(xué)生的綜合職業(yè)才能全面進(jìn)步，培養(yǎng)出具有豐富專業(yè)文化技能和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化和互動(dòng)化等特征，具備豐富的教育資源，拓展了教學(xué)空間，這都促使教師的教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，學(xué)生逐漸成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，積極主動(dòng)的探究知識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于師生互動(dòng)性評(píng)價(jià)的科學(xué)開(kāi)展【1】。所以在信息化環(huán)境條件的支持下，教學(xué)評(píng)價(jià)必將會(huì)更加科學(xué)和完善，教學(xué)改革必將會(huì)獲得更為豐碩的成果。

二信息化環(huán)境下中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

〔一〕課前評(píng)價(jià)，良好完成預(yù)習(xí)任務(wù)

課前是教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展的首要階段，學(xué)生假設(shè)在課前就能對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)展有效的預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，帶著問(wèn)題進(jìn)入到正式課堂聽(tīng)講中，這樣就會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。中職機(jī)械專業(yè)相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)比擬繁多，涉及面廣，理論性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)覺(jué)得晦澀難懂，遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，所以學(xué)生在課前就應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查詢的方式整理和分析相關(guān)資料，理解相關(guān)的信息，這樣在理解學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更為輕松和高效【2】。

信息化環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度很高，對(duì)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和才能有著更高的要求，學(xué)生應(yīng)該做到學(xué)習(xí)上的自律，學(xué)習(xí)不要盲目，可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展有目的性的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，可以為學(xué)生提出預(yù)習(xí)任務(wù)書(shū)，讓他們課前做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)量的完成情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，確保預(yù)習(xí)的有效性。例如在教學(xué)"鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的根本類型及斷定";這局部機(jī)械知識(shí)時(shí)，教師就可以運(yùn)用班級(jí)QQ群布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，可以讓他們運(yùn)用電腦、智能在網(wǎng)絡(luò)上搜集與機(jī)器、運(yùn)動(dòng)副等內(nèi)容相關(guān)的圖片和資料，理解常用的機(jī)器構(gòu)造，然后將這些預(yù)習(xí)成果通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳或發(fā)送給教師，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)期完成情況進(jìn)展分析評(píng)價(jià)，并且將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反響給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確自己預(yù)習(xí)中存在的缺乏，從而在以后的預(yù)習(xí)中會(huì)變得更好。

〔二〕課上評(píng)價(jià)，理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)顯然是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于課上教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，教師要做好科學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，要對(duì)知識(shí)技能掌握情況進(jìn)展測(cè)試，對(duì)教學(xué)過(guò)程和方法施行情況進(jìn)展分析，要讓學(xué)生在課堂上獲得即時(shí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式的開(kāi)展，讓學(xué)生真正理解和掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，最終構(gòu)建高效課堂【3】。

還是以"鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的根本類型及斷定";這節(jié)課的教學(xué)為例，對(duì)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師可以一上課就通過(guò)多媒體設(shè)備播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，顯示出與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲進(jìn)入到課堂。對(duì)于課件中提出的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)展答復(fù)，積極主動(dòng)的考慮研究，在提交之后系統(tǒng)會(huì)即時(shí)斷定結(jié)果是否準(zhǔn)確。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)展小組討論交流，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展整合分析，得到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種根本類型，明確斷定方法，將小組的討論結(jié)果通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)展提交確認(rèn)，假設(shè)系統(tǒng)提示錯(cuò)誤，那么需要反思和重復(fù)討論學(xué)習(xí)，直到結(jié)果正確。教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)置知識(shí)競(jìng)答模塊，在學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容后，可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊的方式判斷各種機(jī)構(gòu)的類型，比一比哪個(gè)小組可以又快又準(zhǔn)的得出結(jié)果，激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在題目設(shè)置上，教師可以提出關(guān)于"能否通過(guò)桿長(zhǎng)關(guān)系判斷機(jī)構(gòu)類型";的題目，每個(gè)學(xué)習(xí)小組通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式進(jìn)展評(píng)價(jià)，并認(rèn)真填寫電子評(píng)價(jià)表，然后上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，由教師進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，這樣教師就能及時(shí)理解到課堂教學(xué)開(kāi)展的效果，一旦存在問(wèn)題也可以及時(shí)的改良調(diào)整，確保課堂教學(xué)可以有序的不斷推進(jìn)。

最后，教師還可以向?qū)W生分發(fā)練習(xí)題，進(jìn)展課堂在線檢測(cè)，讓學(xué)生可以真正地掌握當(dāng)堂內(nèi)容，消除各種疑難問(wèn)題。在這樣的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，表達(dá)出了導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、鼓勵(lì)的功能，這樣的課堂教學(xué)必然會(huì)是活潑且高效的【4】。

〔三〕課后評(píng)價(jià)，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)

課后也是教學(xué)評(píng)價(jià)中不可無(wú)視的一個(gè)重要階段，雖然教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)傳授、講解完成，但要想確保真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生真正地理解掌握知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的題目練習(xí)情況完成對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)。中職機(jī)械專業(yè)教師在課堂教學(xué)完成后，要為學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生完成并提交之后，要仔細(xì)查閱學(xué)生的答題情況，對(duì)完成好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，假設(shè)是完成不好的可以要求進(jìn)展復(fù)習(xí)和再練習(xí)。這樣，教師和學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到最終的課堂教學(xué)成果，通過(guò)將教學(xué)評(píng)價(jià)從課上延伸到課后，打破了課堂教學(xué)空間和時(shí)間的束縛，真正的指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固課上所學(xué)知識(shí)，純熟掌握專業(yè)知識(shí)技能，在學(xué)習(xí)的道路上也會(huì)更加自信。另外，教師還可以在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布調(diào)查評(píng)價(jià)量化表，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，課后對(duì)本節(jié)課的開(kāi)展情況進(jìn)展全面綜合評(píng)價(jià)，提出自己的意見(jiàn)和建議，這也有助于獲得更好的教學(xué)效果，并且充分表達(dá)了信息化環(huán)境下教學(xué)延展性的特征【5】。

三結(jié)語(yǔ)

總之，合理運(yùn)用信息化環(huán)境進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)有效地搜集教學(xué)過(guò)程中各方面的信息，及時(shí)反響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生自主性、探究性及創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性。中職機(jī)械專業(yè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重在教學(xué)中合理引入先進(jìn)的信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)展改良和完善，將信息技術(shù)作為教學(xué)中一個(gè)有力的手段，在確保教學(xué)效果的同時(shí)，也能促使教師在專業(yè)教學(xué)才能上得到不斷的進(jìn)步和開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

【1】賴文繼.教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)討論[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2022，25〔03〕：162-165.

【2】蘆孝民.信息化技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].決策探究〔中〕，2022〔04〕：57

【3】錢三波