大班語言教案

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第一篇：幼兒園大班語言教案

幼兒園大班語言教案（散賞識(shí)）：秋天的雨

活動(dòng)目標(biāo)：

1、專心凝聽雨的聲音，對(duì)比不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)陳述自己查看到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散的配樂朗誦，跟隨音樂感受散中秋天的美。

4、跟讀散，理解并感知散的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散，激發(fā)閱讀散作品的興趣，體驗(yàn)散學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)閱讀的積極性。

5、嘗試并運(yùn)用散中的句子表述和表達(dá)金秋的美觀，并在理解的根基上分組為散創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度查看和記錄到的秋天的美。活動(dòng)重點(diǎn)：理解并感知散的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：為散創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打定：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要體驗(yàn)聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，結(jié)果挑揀最大膽、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來養(yǎng)護(hù)他們共同的家，小摯友們想不想加入啊？

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小摯友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要扶助小摯友豐富和補(bǔ)充語言以及校正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤妮p微變化，為他們開啟一個(gè)新的查看視角。

2、其次關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說

2.1請(qǐng)小摯友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式表達(dá)。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是察覺的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小摯友用散中的話將自己的故事，初步接觸散的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散）仿

3.1放配樂散，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散的美。

師：散聽完了，小摯友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散。

1）賞識(shí)下雨前后的畫面，形成鮮明的比較，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒舉行反問，進(jìn)而扶助他們理解雨的涼快和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙開啟了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了好多的變化，就象一把鑰匙輕輕地把門開啟，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面：在畫面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散中的句子回復(fù)問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、乳白的??所以美觀的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。師：小摯友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把打定的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有分外聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出好多聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要報(bào)告小摯友什么？教師朗讀喇叭的話。

師：為了裁減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作打定，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、保存食物、挖洞，大家都在打定過冬了。顯示小動(dòng)物過冬的畫面。

5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小摯友帶來的是豐收、喜悅的歌。

3.3有目的的再次賞識(shí)一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散詩中的句子來陳述。

師：這次請(qǐng)小摯友一邊聽，一邊把你最熱愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒報(bào)告大家。

4、第四關(guān)：視頻參觀（進(jìn)一步傾聽、感知散的語言美、內(nèi)容美、情境美。）編

4.1在賞識(shí)過程中，教師再次利用圖片扶助幼兒說出散中的句子。

4.2專心看視頻

4.3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散內(nèi)容舉行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并賦予指導(dǎo)和扶助。

本片面創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散舉行動(dòng)作創(chuàng)編就具有確定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，激勵(lì)自身創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作才能，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累確定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極的機(jī)遇，教師確定要充分利用這次機(jī)遇，培養(yǎng)幼兒的自信仰和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與表示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小摯友彼此學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小摯友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的舉行指導(dǎo)和斷定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反應(yīng)，小摯友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反應(yīng)，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未進(jìn)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最輕易受挫，所以教師要通過不斷地查看，

適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和鼓舞他們抑制困難，并通過總結(jié)扶助小摯友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小摯友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普遍話有感情的跟讀散，體驗(yàn)散的內(nèi)容，感受散的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而熱愛散，熱愛閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散并結(jié)合本組小摯友創(chuàng)編的動(dòng)作舉行表演，在高興的情境中逐漸終止本次活動(dòng)。