新部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文10 紙的發(fā)明課件

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精品課件本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用紙的發(fā)明PPT紙紙猜謎：生得輕巧白凈，中國(guó)創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識(shí)，深受人類(lèi)歡迎。紙的發(fā)明PPT紙紙猜謎：部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10紙的發(fā)明部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10紙的蔡倫東漢時(shí)期，他總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了新技術(shù)生產(chǎn)出大量輕便、便宜的紙。造紙術(shù)也是我國(guó)四大發(fā)明之一。第一課時(shí)蔡倫東漢時(shí)期，他總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了新技術(shù)生產(chǎn)出大量輕四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙chuàngcúncàilúnōuzhōushè創(chuàng)造攜手xié存制蔡倫歐洲社zhì保會(huì)造我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙chuàngcúncàilúnōu累勞累lèi他積累了前人的經(jīng)驗(yàn)。多音字lěi這條魚(yú)味道真鮮美。鮮xiān這件事是鮮為人知的。xiǎn累勞累lèi他積累了前人的經(jīng)驗(yàn)。多音字lěi這條魚(yú)味道真鮮美術(shù)偉錄冊(cè)保存驗(yàn)阿歐洲社我會(huì)寫(xiě)約術(shù)偉錄冊(cè)保存驗(yàn)阿歐洲社我會(huì)寫(xiě)約左右結(jié)構(gòu)約偉驗(yàn)保歐阿獨(dú)體結(jié)構(gòu)冊(cè)上下結(jié)構(gòu)存錄生字歸類(lèi)洲社術(shù)半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)約偉驗(yàn)保歐阿獨(dú)體結(jié)構(gòu)冊(cè)上下結(jié)構(gòu)存錄生字歸識(shí)字方法加一加：亻+呆=保亻+韋=偉字理識(shí)字：冊(cè)會(huì)意字。若干“簡(jiǎn)”編在一起叫“冊(cè)”。冊(cè)識(shí)字方法加一加：亻+呆=保字理識(shí)字：冊(cè)會(huì)意字。驗(yàn)yàn巧記：馬在小屋旁屋里兩根梁還有鳥(niǎo)三只臥在梁中央不要少寫(xiě)“橫”易寫(xiě)錯(cuò)驗(yàn)yàn巧記：馬在小屋旁不要少寫(xiě)“橫”易寫(xiě)錯(cuò)錄lù不要寫(xiě)成“水”。記錄指把所見(jiàn)所聞通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。錄lù不要寫(xiě)成“水”。記錄指把所見(jiàn)所聞通過(guò)一定的手段保留下來(lái)識(shí)字游戲樹(shù)皮造紙創(chuàng)造歐洲鮮美記錄保存現(xiàn)代高級(jí)造紙廠識(shí)字游戲樹(shù)皮造紙創(chuàng)造歐洲鮮美記錄保存現(xiàn)代高級(jí)造紙廠詞語(yǔ)解釋創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。中國(guó)人在船舶設(shè)計(jì)上，創(chuàng)造了世界最多的船舶圖樣。詞語(yǔ)解釋創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。中鑄刻：鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上的銘文,也叫鐘鼎文。古人把文字鑄刻在青銅器上。鑄刻：鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上的銘文,也叫鐘鼎文。蠶吐絲結(jié)成的繭子，可以織布。蠶繭歐洲東半球西北部的一個(gè)洲。蠶吐絲結(jié)成的繭子，蠶繭歐洲東半球西北部的一個(gè)洲?？傤I(lǐng)全文：高度評(píng)價(jià)造紙術(shù)對(duì)世界的影響。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。貢獻(xiàn)突出影響自由朗讀課文，文中哪個(gè)句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)？整體感知總領(lǐng)全文：高度評(píng)價(jià)造紙術(shù)對(duì)世界的影響。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)

默讀課文，思考：本文先總的說(shuō)明“造紙術(shù)對(duì)世界的影響”，再具體寫(xiě)_______ ，接著寫(xiě) ，最后總述造紙術(shù)在世界各地的傳播及意義。祖先寫(xiě)字的不便蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，惠及大眾總起—分述—總結(jié)默讀課文，思考：本文先總的說(shuō)明“造紙術(shù)對(duì)世界的一、選擇題。下列選項(xiàng)不是我國(guó)四大發(fā)明的是（）

A.造紙術(shù)

B.指南針

C.輪子課堂演練C一、選擇題。課堂演練C

1.“勞累”的“累”讀lèi，不讀lěi。（）

2.“記錄”的“錄”下半部分是“水”。（）√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。1.“勞累”的“累”讀lèi，不讀lěi。（）√×三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。促進(jìn)滿足記錄事情發(fā)展需要字詞聽(tīng)寫(xiě)三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。促進(jìn)滿足記錄事情發(fā)展需要上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了我國(guó)的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)我國(guó)悠久的歷史之中，一起去欣賞蔡倫造紙的故事吧。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了我國(guó)的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們自由朗讀第二自然段：1.用“”畫(huà)出祖先都用什么方法寫(xiě)字。2.用“”標(biāo)出這種方法的缺點(diǎn)。3.課文都運(yùn)用了哪些關(guān)聯(lián)詞，你能選擇一個(gè)造句嗎？互動(dòng)課堂自由朗讀第二自然段：互動(dòng)課堂要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。價(jià)錢(qián)太貴笨重，不方便哈哈，一般人可看不起書(shū)哦！少數(shù)人能用不能普及。要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在1.要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。2.后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。3.再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。討論：體會(huì)下面句子中的關(guān)聯(lián)詞，并選擇一個(gè)造句。例句：要想躲避?chē)?yán)寒，就要多穿衣服，或者躲在溫暖的地方。1.要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書(shū)寫(xiě)文字呢？默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書(shū)寫(xiě)文字呢？人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書(shū)寫(xiě)。哎，養(yǎng)了一年蠶，就十張紙。太少了！人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。哎，這麻紙一寫(xiě)就破，太粗糙了，真難用！考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫(xiě)字嗎？不適合少，產(chǎn)量不足粗糙，不便書(shū)寫(xiě)這可怎么辦呀？想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫(xiě)字嗎？不適合少，產(chǎn)量人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題解決了？蔡倫人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：1.蔡倫用什么辦法改進(jìn)了造紙術(shù)？用“——”畫(huà)出來(lái)。2.這種紙有什么特點(diǎn)？用“〇”畫(huà)出來(lái)細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。原料：思考：為什么要用這些材料？大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，能夠使更多人得到使用。因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，這種紙寫(xiě)字真好用呀！讀書(shū)寫(xiě)字可方便多啦！這種紙寫(xiě)字真好用呀！讀書(shū)寫(xiě)字可方便多啦！齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展，影響全世界傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)紙的發(fā)明圖表（課后第一題）造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎文、在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字。蔡倫造紙，輕便好用，就地取材，價(jià)格便宜，滿足需要。用麻造紙，粗糙、不好書(shū)寫(xiě)。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)紙的發(fā)明圖表（課后第一題）造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文閱讀攜帶保存積累剪碎學(xué)富五車(chē)搗爛詞語(yǔ)積累閱讀攜帶保存積累詞語(yǔ)積累結(jié)構(gòu)梳理紙的發(fā)明沒(méi)有紙：甲骨文、金鼎文、竹簡(jiǎn)有了紙：產(chǎn)量少，粗糙不易書(shū)寫(xiě)偉大貢獻(xiàn)蔡倫紙：輕便好用，物美價(jià)廉，傳遍世界結(jié)構(gòu)梳理紙的發(fā)明沒(méi)有紙：甲骨文、金鼎文、竹簡(jiǎn)有了紙：產(chǎn)量少，這篇課文寫(xiě)出了，表明了，表達(dá)了作者對(duì)__________ 。我國(guó)古代文化對(duì)世界的影響紙的發(fā)明過(guò)程祖國(guó)古代人民智慧的贊美和對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的敬仰主題概括這篇課文寫(xiě)出了，表明了紙的家族：拓展延伸復(fù)印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙紙的家族：拓展延伸復(fù)印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙古人看書(shū)需要用車(chē)?yán)?，可以用__________這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。原因是當(dāng)時(shí)的書(shū)用竹簡(jiǎn)制作，重量太___，后來(lái)蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用__________這個(gè)成語(yǔ)形容。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂練習(xí)學(xué)富五車(chē)大物美價(jià)廉古人看書(shū)需要用車(chē)?yán)?，可以用__________這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形例：我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到了阿拉伯世界和歐洲。媽媽出門(mén)的時(shí)候，首先交代我?guī)Ш眉依锏蔫€匙，后來(lái)又叮囑我別忘了拿雨傘。二、請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一段話。例：我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到了阿四、聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你?huì)選擇什么材料？說(shuō)說(shuō)你的理由。示例：草秸稈廢紙等。四、聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你?huì)選擇什么材料？說(shuō)部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精品課件本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文本課件來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用紙的發(fā)明PPT紙紙猜謎：生得輕巧白凈，中國(guó)創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識(shí)，深受人類(lèi)歡迎。紙的發(fā)明PPT紙紙猜謎：部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10紙的發(fā)明部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10紙的蔡倫東漢時(shí)期，他總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了新技術(shù)生產(chǎn)出大量輕便、便宜的紙。造紙術(shù)也是我國(guó)四大發(fā)明之一。第一課時(shí)蔡倫東漢時(shí)期，他總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了新技術(shù)生產(chǎn)出大量輕四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙chuàngcúncàilúnōuzhōushè創(chuàng)造攜手xié存制蔡倫歐洲社zhì保會(huì)造我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙chuàngcúncàilúnōu累勞累lèi他積累了前人的經(jīng)驗(yàn)。多音字lěi這條魚(yú)味道真鮮美。鮮xiān這件事是鮮為人知的。xiǎn累勞累lèi他積累了前人的經(jīng)驗(yàn)。多音字lěi這條魚(yú)味道真鮮美術(shù)偉錄冊(cè)保存驗(yàn)阿歐洲社我會(huì)寫(xiě)約術(shù)偉錄冊(cè)保存驗(yàn)阿歐洲社我會(huì)寫(xiě)約左右結(jié)構(gòu)約偉驗(yàn)保歐阿獨(dú)體結(jié)構(gòu)冊(cè)上下結(jié)構(gòu)存錄生字歸類(lèi)洲社術(shù)半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)約偉驗(yàn)保歐阿獨(dú)體結(jié)構(gòu)冊(cè)上下結(jié)構(gòu)存錄生字歸識(shí)字方法加一加：亻+呆=保亻+韋=偉字理識(shí)字：冊(cè)會(huì)意字。若干“簡(jiǎn)”編在一起叫“冊(cè)”。冊(cè)識(shí)字方法加一加：亻+呆=保字理識(shí)字：冊(cè)會(huì)意字。驗(yàn)yàn巧記：馬在小屋旁屋里兩根梁還有鳥(niǎo)三只臥在梁中央不要少寫(xiě)“橫”易寫(xiě)錯(cuò)驗(yàn)yàn巧記：馬在小屋旁不要少寫(xiě)“橫”易寫(xiě)錯(cuò)錄lù不要寫(xiě)成“水”。記錄指把所見(jiàn)所聞通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。錄lù不要寫(xiě)成“水”。記錄指把所見(jiàn)所聞通過(guò)一定的手段保留下來(lái)識(shí)字游戲樹(shù)皮造紙創(chuàng)造歐洲鮮美記錄保存現(xiàn)代高級(jí)造紙廠識(shí)字游戲樹(shù)皮造紙創(chuàng)造歐洲鮮美記錄保存現(xiàn)代高級(jí)造紙廠詞語(yǔ)解釋創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。中國(guó)人在船舶設(shè)計(jì)上，創(chuàng)造了世界最多的船舶圖樣。詞語(yǔ)解釋創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。中鑄刻：鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上的銘文,也叫鐘鼎文。古人把文字鑄刻在青銅器上。鑄刻：鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上的銘文,也叫鐘鼎文。蠶吐絲結(jié)成的繭子，可以織布。蠶繭歐洲東半球西北部的一個(gè)洲。蠶吐絲結(jié)成的繭子，蠶繭歐洲東半球西北部的一個(gè)洲?？傤I(lǐng)全文：高度評(píng)價(jià)造紙術(shù)對(duì)世界的影響。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。貢獻(xiàn)突出影響自由朗讀課文，文中哪個(gè)句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)？整體感知總領(lǐng)全文：高度評(píng)價(jià)造紙術(shù)對(duì)世界的影響。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)

默讀課文，思考：本文先總的說(shuō)明“造紙術(shù)對(duì)世界的影響”，再具體寫(xiě)_______ ，接著寫(xiě) ，最后總述造紙術(shù)在世界各地的傳播及意義。祖先寫(xiě)字的不便蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，惠及大眾總起—分述—總結(jié)默讀課文，思考：本文先總的說(shuō)明“造紙術(shù)對(duì)世界的一、選擇題。下列選項(xiàng)不是我國(guó)四大發(fā)明的是（）

A.造紙術(shù)

B.指南針

C.輪子課堂演練C一、選擇題。課堂演練C

1.“勞累”的“累”讀lèi，不讀lěi。（）

2.“記錄”的“錄”下半部分是“水”。（）√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。1.“勞累”的“累”讀lèi，不讀lěi。（）√×三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。促進(jìn)滿足記錄事情發(fā)展需要字詞聽(tīng)寫(xiě)三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。促進(jìn)滿足記錄事情發(fā)展需要上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了我國(guó)的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)我國(guó)悠久的歷史之中，一起去欣賞蔡倫造紙的故事吧。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了我國(guó)的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們自由朗讀第二自然段：1.用“”畫(huà)出祖先都用什么方法寫(xiě)字。2.用“”標(biāo)出這種方法的缺點(diǎn)。3.課文都運(yùn)用了哪些關(guān)聯(lián)詞，你能選擇一個(gè)造句嗎？互動(dòng)課堂自由朗讀第二自然段：互動(dòng)課堂要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。價(jià)錢(qián)太貴笨重，不方便哈哈，一般人可看不起書(shū)哦！少數(shù)人能用不能普及。要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在1.要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。2.后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。3.再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。討論：體會(huì)下面句子中的關(guān)聯(lián)詞，并選擇一個(gè)造句。例句：要想躲避?chē)?yán)寒，就要多穿衣服，或者躲在溫暖的地方。1.要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書(shū)寫(xiě)文字呢？默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書(shū)寫(xiě)文字呢？人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書(shū)寫(xiě)。哎，養(yǎng)了一年蠶，就十張紙。太少了！人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。哎，這麻紙一寫(xiě)就破，太粗糙了，真難用！考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫(xiě)字嗎？不適合少，產(chǎn)量不足粗糙，不便書(shū)寫(xiě)這可怎么辦呀？想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫(xiě)字嗎？不適合少，產(chǎn)量人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題解決了？蔡倫人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：1.蔡倫用什么辦法改進(jìn)了造紙術(shù)？用“——”畫(huà)出來(lái)。2.這種紙有什么特點(diǎn)？用“〇”畫(huà)出來(lái)細(xì)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)：大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。原料：思考：為什么要用這些材料？大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，能夠使更多人得到使用。因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，這種紙寫(xiě)字真好用呀！讀書(shū)寫(xiě)字可方便多啦！這種紙寫(xiě)字真好用呀！讀書(shū)寫(xiě)字可方便多啦！齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展，影響全世界傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)紙的發(fā)明圖表（課后第一題）造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎文、在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字。蔡倫造紙