新教師展示課總結(jié)

新教師展示課總結(jié)新教師展示課總結(jié)篇一：新教師公開課小結(jié)杉樹中學(xué)201X-201X學(xué)年度第一學(xué)期新任教師公開課小結(jié)為了促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時為了營造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，今年剛到的9位新任老師的公開課，各教研組認(rèn)真組織，新任教師精心準(zhǔn)備，使得新任教師的公開課得到了順利開展。本次公開課充分展示了我校新任教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，我們的青年教師有朝氣，知識底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認(rèn)真組織聽課、評課，這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，聽課后積極的討論交流。優(yōu)點(diǎn)方面：1、所有作課教師均采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且運(yùn)用比較熟練。2、教師的教學(xué)方式都能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)模式以學(xué)生為主的多種教學(xué)方法，教學(xué)形式多樣。3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極、主動參與、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。4、注重師生互動和生生互動。5、注重了資源有效整合，多媒體的運(yùn)用，充分整合了課內(nèi)課外資源、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源。6、教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)流程清晰。7、各學(xué)科、教研組積極組織本組教師聽課，課后及時議課，將教師在課堂上存在問題和不足反饋給老師。切實地幫助了新教師在業(yè)務(wù)上的成長與提高。存在問題與不足：1、存在形式主義。表現(xiàn)在：學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)時間短，效果不好。2、有的教師“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想沒有確立，課堂上沒很好呈現(xiàn)新課標(biāo)理念。表現(xiàn)在堂課教學(xué)還是沒能放開，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹窄，不能把屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生。3、面向全體學(xué)生不夠。表現(xiàn)在：問題設(shè)問不照顧到不同程度學(xué)生，只提問優(yōu)生，很少關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)生回答問題只是教師自己判斷答案正確與否，不管其他學(xué)生。4、不能做到教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果的統(tǒng)一性。表現(xiàn)在：只圖表面熱鬧，不求實際效果。5、教師的親和力不夠。表現(xiàn)在：師生還沒有建立起真正的平等、民主、和諧的師生關(guān)系。盡管教學(xué)還存在許多問題，但做課教師都精心準(zhǔn)備，把最有質(zhì)量的課展示給教師，敢于展示自己探索的成果，敢于剖析自己，敢于暴露自己的不足，這正是一個優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。從參加觀摩的教師情況看，新教師表現(xiàn)出謙虛好學(xué)的精神，無論是否是本學(xué)科或者本組教師的課，能積極參加，誠懇地學(xué)習(xí)。但也有部分教師缺乏專業(yè)智慧和敬業(yè)精神，思想認(rèn)識不到位，認(rèn)為學(xué)校搞這次活動是流于形式，在沒有課的情況下，不能學(xué)習(xí)作課教師的展示，或者迫于學(xué)校要求，礙于面子，假裝謙虛好學(xué)，形式上參加了，但是沒有抱著學(xué)習(xí)別人成就自己的態(tài)度去學(xué)習(xí)。固步自封，隨波逐流，不思進(jìn)取。新教師是學(xué)校發(fā)展的新鮮血液，是推動學(xué)?？彀l(fā)展的生力軍，通過新教師公開課為載體，校本教研得以很好的開展與落實，也為我校的新教師搭建了一個展示自我的一個平臺。積極推動了我校教師的課堂教學(xué)水平，提升了新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及課堂駕馭能力，同時，也進(jìn)一步加強(qiáng)了新教師與其他教師的溝通交流的機(jī)會，“傳、幫、帶”師徒關(guān)系得以強(qiáng)化和落實。老教師毫不保留的幫助新教師，新教師謙虛學(xué)習(xí)，既汲取他人長處，借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，使新教師盡快提高實踐新課程能力，促進(jìn)專業(yè)化加速成長，提高教育教學(xué)技能。教務(wù)處201X年n月5日新分配教師課堂教育教學(xué)展示活動總結(jié)新分配教師課堂教育教學(xué)展示活動總結(jié)為了創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高教師的專業(yè)水平，也為了給新教師提供一個展示自己的機(jī)會，9月24日一一27日上午，學(xué)校開展了新教師教育教學(xué)展示活動。這是對新分配或新調(diào)入學(xué)校工作的青年教師的一次課堂教學(xué)基本功能力的檢測，也給他們創(chuàng)設(shè)了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，讓青年教師借助課堂這一有力的陣地，向全校老師展示自己風(fēng)采的同時，幫助他們盡快提高教育教學(xué)專業(yè)技能，適應(yīng)新課程教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動，精心組織全體教師聽課，做到科際互動，有效增進(jìn)了各學(xué)科間的相互了解，并體現(xiàn)了對青年教師的關(guān)愛。新老師們或溫婉、或簡練、或激情的個人風(fēng)格給老師們留下了深刻的印象。雖然有的老師教學(xué)神態(tài)還略顯緊張，教學(xué)語言還稍嫌稚嫩，但他們認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度卻讓教師們刮目相看，也讓全校教師看到了他們在這么短的時間以來所付出的努力和所取得的進(jìn)步。課后，教學(xué)處及時組織教研組開展研討，對新教師亮相課進(jìn)行總結(jié)交流。本次青年教師亮相課展示活動，將校本教研落到了實處，對年輕教師是一次鍛煉、一次提高，對全體老師來說也是一次切磋、一種促進(jìn)，有利于提高新教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平。湖口中心小學(xué)201X年9月30日扁二:新教師亮相課活動總結(jié)新教師亮相課活動總結(jié)為了讓新教師盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校對新教師提出了相應(yīng)的要求：拜師學(xué)藝，虛心求教。做到課堂教學(xué)理念新，互動多，氣氛活，效果好。第7周，教務(wù)處組織安排了新進(jìn)的4位教師分別上了一堂彰顯個人風(fēng)采的亮相課。教研組成員聽課積極，教研組長、備課組長聽課后，客觀地評課、打分。在集體評議中，一致認(rèn)為此次亮相課具有的共同特色是：1、執(zhí)教者都非常重視，個個準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計教案，都先試了教，再修改、完善，力求精益求精。2、教師的基本功扎實，語言表達(dá)準(zhǔn)確、清楚、流暢，書寫規(guī)范、美觀，教育教學(xué)方式靈活，課堂駕馭能力強(qiáng)，教態(tài)自然、親切。3、教師對教材處理恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，講課思路清晰，注重了因材施教，教學(xué)上善于將生活引入課堂，使學(xué)生的觀察能力、分析能力、動手能力等得到了有效訓(xùn)練。4、教師教學(xué)理念新，能營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5、新教師的課有創(chuàng)意，有特色。他們能靈活處理教材，善于想辦法引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，巧妙地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，水到渠成地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時相機(jī)而導(dǎo)，靈活駕馭課堂，氣氛活而不亂，既深入淺出地傳授了知識，又有效地訓(xùn)練了學(xué)生的能力，真正做到了優(yōu)質(zhì)高效。對于剛參加工作的新教師們，他們們積極上進(jìn)，勤鉆肯學(xué)，勇于思考，精神可佳。課前精心準(zhǔn)備，課后虛心請教。一個月以來，這幾位老師的課堂教學(xué)能力有明顯的提高。評議中，也指出了課堂教學(xué)中存在的不足，并提出了很好的建議。1、個別教師的語言表達(dá)能力要加強(qiáng)，要盡力做到抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。2、個別教師對教材的理解較膚淺，挖掘不夠深，講授操練不到位。設(shè)計的問題不夠貼近學(xué)生生活，不能激活學(xué)生思維，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。3、課堂上要加強(qiáng)師生互動，采取靈活多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。4、新參加工作的教師應(yīng)學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，多聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力?？傊?，此項活動促進(jìn)了新教師的快速成長，加強(qiáng)了教研組成員之間的交流與探討，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。篇四：新教師匯報課總結(jié)新教師匯報課總結(jié)為了給新教師展示風(fēng)采的平臺，展現(xiàn)他們的教學(xué)基本功、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，同時為了全面幫助促進(jìn)新教師的快速成長，給學(xué)校課堂注入新的活力。Xx小學(xué)于9月23日開展了新教師匯報課活動，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。本次新教師匯報課，共有三個學(xué)科六位老師參與，分別是語文組李位老師、張亞蘭老師；數(shù)學(xué)組李曉艷老師、李燕老師、顧婷婷老師;科學(xué)組凌良建老師。在本次活動中榮幸邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科老師前來聽課并指導(dǎo)。這次教研活動分新教師展示課與全員評課環(huán)節(jié)。在展示環(huán)節(jié)，幾位新老師準(zhǔn)備充分，授課清晰自然有序，重難點(diǎn)突出，與學(xué)生交流互動良好，充分展示了這段時間在教學(xué)中的進(jìn)步。在評課環(huán)節(jié)，各學(xué)科的指導(dǎo)老師肯定了新教師的優(yōu)點(diǎn)，同時也指出了不足之處，領(lǐng)導(dǎo)也給出了寶貴建議：衡校長指出在教學(xué)中要把自己當(dāng)作學(xué)生，這樣才更容易了解學(xué)生;x主任強(qiáng)調(diào)要注重知識的積累以及能力的提高;x主任同時也提出備課組要不斷地探索，以組內(nèi)教研活動為載體，多安排新教師授課，讓老師快速成長。最后x校長作了整體點(diǎn)評，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“兩多”：多聽課，多問。評課后，新教師表示，通過本次匯報課活動，能夠更清晰的認(rèn)識自己的教學(xué)優(yōu)勢與教學(xué)劣勢，希望在未來的發(fā)展中苦練內(nèi)功，克服不足，發(fā)揮優(yōu)長，認(rèn)真聽取老教師提出的意見。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的關(guān)懷和指導(dǎo)下，新教師們會快速的成長為一名優(yōu)秀的教師。篇五：新教師公開課小結(jié)精彩紛呈展課堂風(fēng)姿千錘百煉促教師發(fā)展一一201X-201X學(xué)年度語文教師“亮相課”總結(jié)新的一學(xué)年，一小又迎來了五十多位新老師，其中有23位充實并壯大了語文教師的隊伍，其中低段9位;中段8位;高段6位。為了全面了解和掌握新教師的課堂教學(xué)水平，診斷新教師課堂教學(xué)存在的問題，幫助新教師快速成長起來，我校于于第六周一一第十周舉行了“新教師亮相課”活動，現(xiàn)將此次教學(xué)活動作一總結(jié)。一、感動一是感動于新老師準(zhǔn)備的精心。無論是從教材的挖掘還是問題的設(shè)置，無論是從課件的準(zhǔn)備還是教案的設(shè)計，上課教師都花費(fèi)了大量的精力和心思，可謂是盡心竭力。每一位上課的老師為了能呈現(xiàn)最為精彩的課堂都進(jìn)行的試教，有的甚至試教了多遍，課后認(rèn)真聽取聽課教師的意見不斷修改教案，這種精益求精的精神令人感動。從課堂教學(xué)效果來看，也是欣喜多于遺憾，實際大于預(yù)期，年輕人上進(jìn)至斯，不久將來，定能成為學(xué)校教學(xué)骨干。二是感動于全校教師聽課的主動。盡管學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，但每位老師都能按時到達(dá)多媒體聽課，并認(rèn)真做好聽課記錄，寫好評課意見。老師們的這種不斷提高自己教學(xué)水平的敬業(yè)精神值得我們感動。三是感動于同學(xué)段教師評課的真誠。課后，教研組進(jìn)行了評課，評課可用“時間長、效果好”來評價。在評課過程中，各抒己見，暢所欲言，不偏激，不保留，不夾帶任何私人情感色彩，也不只說功不說過，而是本著為年輕人成長著想、為學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，準(zhǔn)確的指出每節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。二、優(yōu)點(diǎn)1、弘揚(yáng)敬業(yè)精神，激發(fā)教師干勁通過本期的公開課，我們可以看到本組教師整體水平在提高。參加上課的23位教師，除了忙于常規(guī)教學(xué)工作以外，在本次公開課的展示和準(zhǔn)備過程中，大家都能以積極飽滿的熱情投入其中。從查找資料、備課到反復(fù)修改、制作課件，忙得不亦樂乎，可以看出每位教師都渴望展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)姿。2、目標(biāo)明確合理，設(shè)計流暢新穎：教學(xué)目標(biāo)的確立是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，我們的課堂不是教師展示的自我的舞臺，而應(yīng)是學(xué)生求知的樂園。擺正位置，恰當(dāng)評價，讓學(xué)生愉快地、身心放松地投入到學(xué)習(xí)中去。大部分老師能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對本學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的特點(diǎn)，制定出全面、具體、適宜的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，有些老師根據(jù)目標(biāo)設(shè)計合理新穎的教學(xué)過程。低年級老師注重識字寫字秋倩老師的〈比尾巴〉鐘敏老師的《識字二》趣味識字，生動形象;中高年級老師注重品析詞句：黃艷蘭老師的《伯牙絕弦》蕩氣回腸;練益蘭老師的〈珍珠鳥〉趣味盎然;劉經(jīng)蘭老師的作文課獨(dú)出心裁;此外，郭麗麗、藍(lán)飛、謝旭紅、邱娟、劉曉菲、劉延龍等老師都能根據(jù)本年級學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計流暢合理，層層深入，訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。3、教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果明顯：教學(xué)不僅僅是教師“教法”，同時也包括學(xué)生的“學(xué)法”，教師在教學(xué)過程中，量體裁衣，優(yōu)選活用適用學(xué)生、教師自身特點(diǎn)的教學(xué)方法。如劉曉菲、陳玉春、黃龍香老師在課堂上讓學(xué)生做動作去體會課文重難點(diǎn)詞句可謂用心良苦;羅新星老師講故事導(dǎo)入引人入勝，鐘敏老師游戲?qū)肷鷦佑腥?，郭麗麗觀看視頻導(dǎo)入震撼人心，自制的課件，自編動作，自編兒歌，生動形象，符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生興趣突增，參與積極性高漲，課堂教學(xué)效果明顯，整節(jié)課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，知識、能力、情感目標(biāo)達(dá)成度高。4、課件制作精美，教具使用恰當(dāng)每一位老師都準(zhǔn)備了精美的課件，充分利用多媒體的聲、色、圖調(diào)動學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生眼球，增大了課堂容量，較好的突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了學(xué)科的整合，收到了很好的教學(xué)效果。如嚴(yán)瑞彥老師出示西湖美景圖幫助學(xué)生理解西湖晴天的“瀲滟”和雨天的“空濠”郭麗麗老師出示的視頻體會地震的震撼；邱娟老師出示的課件讓學(xué)生領(lǐng)略圓明園的輝煌;黃艷蘭老師音樂與文字結(jié)合渲染氣氛;陳蕾老師出示圖片體現(xiàn)趙洲橋的雄偉;朱春紅老師播放視頻激趣導(dǎo)入。5、深入挖掘教材，精心設(shè)計環(huán)節(jié)。在備課過程中，新教師能充分研討文本，把握文章主旨，從三維目標(biāo)的確定到教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計，從教學(xué)手段的運(yùn)用到各種教學(xué)活動的組織，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)到拓展練習(xí)的選材都做到了精細(xì)化。廖寶珍老師執(zhí)教的《去年的樹》，緊緊抓住鳥兒的幾次對話，層層遞進(jìn)，將感情推向高潮；郭麗麗老師執(zhí)教的《地震中的父與子》，緊扣一個“了不起”，在重點(diǎn)詞句的細(xì)心品讀中讓學(xué)生真切體會到了父愛的博大深長。藍(lán)飛老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》抓住“誰來呼風(fēng)喚雨,如何呼風(fēng)喚雨”這一關(guān)鍵問題來引領(lǐng)學(xué)生感受科技的變化。練益蘭老師的〈珍珠鳥〉抓住中心句“信賴，往往創(chuàng)造美好的境界”入題，引導(dǎo)學(xué)生快速把握主旨統(tǒng)籌全文，并采用師生角色互換朗讀感受人與動物和諧相處的美妙境界。還有很多老師通過背景資料的滲透挖掘了教材深度如：邱娟老師的《圓明園的毀滅》黃艷蘭老師的《伯牙絕弦》嚴(yán)瑞彥老師的《飲湖上初晴后雨》等6.教學(xué)氛圍輕松愉悅，師生關(guān)系和諧平等。教師力求在課堂中使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。在學(xué)生朗讀或練習(xí)等活動時，教師總能走下講臺，深入學(xué)生之中，與學(xué)生一起感受感受成功與挫折，分享發(fā)現(xiàn)和成果，使教學(xué)向著師生“互動交流，共同發(fā)展”的方向邁進(jìn)。做得比較好的有明秋倩、鐘敏、朱春紅、謝旭紅、藍(lán)飛、嚴(yán)瑞彥，廖贊等老師。三、存在的問題.教學(xué)評價單一。在課堂上，要么教師包評，用“你真棒”、“回答的真好”、“不錯”等單一的術(shù)語對學(xué)生進(jìn)行評價;要么請幾個學(xué)生起來評也只能簡單地道出“對”或“不對”、“好”或“不好”等，說不出個其所以然。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生評價的多樣性、層次性和實踐性，將評價的要求具體化，步步為營、由淺入深，適時采用鼓勵的手段引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中重視和發(fā)現(xiàn)閃光之處，及時進(jìn)行激勵、引導(dǎo)或建議?？赏ㄟ^師評、自評、同學(xué)互評等方式對學(xué)生進(jìn)行多元評價。.課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)。部分教師對整堂課的節(jié)奏把握還不到位。有的前緊后松，有的前松后緊，有的前后一個節(jié)奏，有的課出現(xiàn)重配角、輕主角的現(xiàn)象，重點(diǎn)沒有得到突出，難點(diǎn)沒有得到突破，訓(xùn)練沒有得到強(qiáng)化。教師在教學(xué)中，要根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)來分配每個環(huán)節(jié)的節(jié)奏，充分體現(xiàn)高效，不拖沓，不匆忙。課的時間分配應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)合理化、科學(xué)化地按排。.語文課讀的不夠充分。呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面語感能力?！弊鳛檎Z文老師，應(yīng)該在如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上下功夫。但部分語文老師在課堂中讀的不夠充分。在語文課中，首先要帶領(lǐng)學(xué)生初步略讀課文，理清文章脈絡(luò);然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟中國文字的魅力，讓學(xué)生在讀中步漸提高語文素養(yǎng)。在讀中采用聽讀、范讀、賽讀、小組讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、想象讀、探究品讀等形式加以點(diǎn)撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵。再次要在領(lǐng)悟的課文思想感情后要在朗讀中感悟升華。.教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。有的課堂，教師對互動參與的理念認(rèn)識不足，