2022年最新中學(xué)語文教師的工作總結(jié)3篇

第8頁共8頁2022年最新中學(xué)語文教師的工作總結(jié)3篇2022年最新中學(xué)語文教師的工作總結(jié)1這一學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作，在這同時，我幸運的接觸到了一位優(yōu)秀的有著多年豐富教學(xué)經(jīng)歷的師傅——于教師，于教師給了我很多珍貴的經(jīng)歷和語文學(xué)習(xí)的方法，可以說是傾囊相授，我自己從中收獲了一些體會：一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否獲得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，防止華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點本質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。3、要生動、有感染力20xx年度初中語文教師個人工作總結(jié)20xx年度初中語文教師個人工作總結(jié)。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)消費生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察考慮才能。1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信〔20xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作總結(jié)報告〕念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長觀察的眼睛“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美20xx年度初中語文教師個人工作總結(jié)工作總結(jié)。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，教師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。2022年最新中學(xué)語文教師的工作總結(jié)2斗轉(zhuǎn)星移，白駒過隙。驀然回首，一學(xué)年的語文教學(xué)即將告一段落?；貞涍@一年的教學(xué)工作，我感慨頗多，特做以下總結(jié)。雖然進(jìn)展了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的理論時機(jī)。作為一名新教師，我深知自己還是稚嫩的，教學(xué)經(jīng)歷缺乏，對教材不熟悉，對學(xué)情不理解。好在自己擁有一個如此良好的工作環(huán)境，悉心的領(lǐng)導(dǎo)和滿腹經(jīng)歷的前輩與同事們都給了我莫大的幫助，使我獲益良多。教學(xué)期間，我屢次聽老教師的課，認(rèn)真揣摩課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例，比照我自己的教學(xué)，找出缺乏加以改進(jìn)；也屢次被教師聽課，并積極參加評課，聽取領(lǐng)導(dǎo)、老教師和同事們的珍貴建議，結(jié)合自身實際進(jìn)展調(diào)整，在探究中前進(jìn)，在理論中反思。入校以來，學(xué)校應(yīng)用了時下最新的教學(xué)方式——自分教學(xué)，很幸運自己成為自分教學(xué)的理論者，在課堂上，由學(xué)生自主討論、發(fā)言、展示，整個課堂洋溢著積極歡樂的氣氛，學(xué)生學(xué)得用心，教師教的舒心。對待問題能實在地與學(xué)消費生共鳴，這讓我看到了孩子們智慧的光芒。不管備課、修改作業(yè)等任務(wù)在身，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿力量，充滿熱情。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、到達(dá)教學(xué)工作事半功倍的效果，我特別注重從課堂教學(xué)入手，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過我的設(shè)計都變得生動有趣，使學(xué)生充分感受語文的魅力，愛上學(xué)語文。同時，為了使課堂氣氛更加親切、和和諧活潑，在有限的時間內(nèi)，我增加了與學(xué)生之間的互動，讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)，學(xué)生在互動中求知，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，也煥發(fā)出語文課堂應(yīng)有的活力。為了更好地使學(xué)生在課余時間提升學(xué)習(xí)程度，我經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，及時溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并向家長說明在教育孩子時的本卷須知以及告知如何讓孩子實實在在學(xué)到知識的一些方法，以便家長在家里可以有針對性和指導(dǎo)性地對孩子進(jìn)展輔導(dǎo)，做到教師與家長的共同培養(yǎng)。當(dāng)然，通過這一學(xué)年的教學(xué)工作，我也認(rèn)識到自身存在的一些缺乏。首先，由于閱歷尚淺，經(jīng)歷匱乏，在教學(xué)設(shè)計及課堂組織方面尚顯得不夠成熟，缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控才能；其次，閱讀教學(xué)的課外遷移才能沒有得到根本解決，還有很多學(xué)生對于課外閱讀的理解方法沒有掌握。對于這些缺乏，我會多向優(yōu)秀的前輩和同事學(xué)習(xí)，并且繼續(xù)探究、理論，尋求更好的教學(xué)方法，進(jìn)一步進(jìn)步自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，早日勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，我深知自己目前的程度間隔我夢想的目的還較遠(yuǎn)，前面的路還很長，但我會不斷地虛心學(xué)習(xí)、汲取經(jīng)歷。2022年最新中學(xué)語文教師的工作總結(jié)3中學(xué)語文教學(xué)涉及聽說讀寫的方方面面，教材課文類型多，教學(xué)訓(xùn)練工程多。因此，中學(xué)語文的教與學(xué)都不是一件容易的事。在語文教學(xué)理論中，實在重視學(xué)法指導(dǎo)，其意義是重大的，也是深遠(yuǎn)的。以下就個人的教學(xué)體會，簡要舉數(shù)點滴語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，和教師們共勉。1、講讀課文。指導(dǎo)學(xué)生采用五步學(xué)習(xí)法，即“預(yù)習(xí)——聽講——質(zhì)疑——練習(xí)——拓展”，也可以概括為“讀——聽——說——再讀——寫。”第一步“讀”，初讀課文，讀懂讀通，利用工具書解決字詞句篇等方面的根底知識，記下字詞的音形義，記下自己讀不懂的問題，做好預(yù)習(xí)，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二步“聽”，聽教師的講授聽同學(xué)的講述，聽清楚聽明白，做好筆記。第三步“說”，課上積極發(fā)言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的疑難和疑問，跟教師和同學(xué)交流自己的思想觀點，訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)才能。第四步“再讀”，新課講授后，教師一定要給學(xué)生留出“再讀”的時間，讓學(xué)生回讀課文，歸納所學(xué)，查找遺漏，完成課文相關(guān)練習(xí)，加深理解，將以上所學(xué)形成體系，納入大腦信息庫網(wǎng)絡(luò)，以利于儲存和再現(xiàn)。第五步“寫”，即動手才能。可分為兩個方面，其一：將所學(xué)知識形成才能，去解決實際問題——完成課外拓展練習(xí)題目，以其正確率檢測自己的知識程度和分析^p問題解決問題的才能。其二：結(jié)合所學(xué)，在日記上寫下自己的學(xué)習(xí)心得，將思想和感受比作可以“目睹”的文字：或在教師指導(dǎo)下練習(xí)仿寫，將所學(xué)“默化”遷移”，從而到達(dá)訓(xùn)練書面表達(dá)才能的目的。當(dāng)然，①就不同的課文來說，以上五步的順序可以作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；②就其每一步來說，教師又可以作入細(xì)的方法指導(dǎo)，在此不再贅述。2、自讀課文。課內(nèi)自讀課文大多安排一課時，其學(xué)習(xí)方法更應(yīng)該靈敏多樣，如列寫作提綱學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)法，“自讀——討論——歸納”學(xué)習(xí)法，“點線面”學(xué)習(xí)法，“目的定向?qū)W習(xí)法”等。3、不同表達(dá)方式的課文。就表達(dá)方式而言，側(cè)重于運用某一種表達(dá)方式那么會成為某一文體的課文，因此學(xué)習(xí)法指導(dǎo)也應(yīng)不同。如學(xué)習(xí)記敘文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的“六要素”和“七要點”；說明文應(yīng)把握“四要素”和“五要點”；議論文應(yīng)把握